Formulário de inscrição para Unidades Escolares:

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1 Presidência da República Secretaria de Políticas de Promoção da Igualdade Racial Secretaria de Políticas de Ações Afirmativas 1. Contextualização: Formulário de inscrição para Unidades Escolares: a) Descreva resumidamente a característica regional em que a sua unidade escolar está inserida (população, atividade econômica, formação étnica, níveis de renda e desenvolvimento, tradições culturais, etc.).... (até 20 linhas) b) O Plano de Desenvolvimento da Educação (PDE) condicionou o apoio técnico e financeiro do Ministério da Educação à assinatura, pelos estados, Distrito Federal e municípios, do plano de metas Compromisso Todos pela Educação. Depois da adesão ao Compromisso, os entes federativos elaboraram o Plano de Ações Articuladas (PAR) de acordo com os seus dados demográficos e o censo escolar. De acordo com esses dados, quantos professores e estudantes constituem a sua unidade escolar? Informe o número de estudantes matriculados no período e o número de professores:...(até 5 linhas) c) A unidade escolar já foi agraciada com o Prêmio Educar para Igualdade Racial do Centro de Estudos das Relações de Trabalho e Desigualdades - CEERT? Se sim, em que período?...(1 linha) 2. Questões avaliativas: 1) A unidade escolar desenvolveu práticas pedagógicas relativas à implementação das Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação das Relações Etnicorraciais e do Ensino da História e Cultura Afro-brasileira e Africana no período de 2009 a 2010? ( ) Sim Não ( ) Se sim, descreva resumidamente quais práticas foram realizadas no período...(até 20 linhas) 3. Questões Seletivas: Fortalecimento do marco legal Eixo 1

2 2) A escola elaborou um Projeto Político Pedagógico que contemple a orientação para implementação da educação das relações étnico-raciais e o ensino da História e Cultura Afro-brasileira e Africana, no período de 2009 a 2010? Se sim, informe o ano letivo em que o Plano Político Pedagógico foi elaborado e descreva como a temática foi trabalhada... (até 20 linhas) 3) A unidade escolar atualizou outros manuais internos, programas e/ou documentos orientadores dos currículos e conteúdos a serem trabalhados na escola, de modo a inserir a educação das relações étnico-raciais e o ensino da História e Cultura Afro-brasileira e Africana, no período de 2009 a 2010? Se sim, descreva quais documentos foram atualizados e como isso se deu:...(até 10 linhas) Políticas de Formação de gestores e profissionais de educação Eixo 2: 7. A escola participou ou participa de alguma iniciativa especificamente, voltada para a qualificação de seu pessoal, sejam professores, gestores e/ou funcionários da unidade escolar, visando o combate ao racismo, à discriminação e o ensino de relações étnico-racias entre os anos de 2009/2010? Se sim, descreva quais foram as experiências, quando ocorreram, quantas pessoas participaram, qual foi a duração das atividades e quais as principais aprendizagens vivenciadas...(até 25 linhas) 8. A escola conta com professores que participam ou participaram de alguma iniciativa de formação continuada em relação à diversidade, direitos humanos ou educação para as relações étnico-raciais, ainda que sejam iniciativas individuais? Se sim, informe quantos professores, quais foram as iniciativas de formação, quando ocorreram e de que forma a qualificação individual dos professores se relacionou com as atividades da escola...(até 20 linhas) Política de material didático e para-didático Eixo 3: 2

3 9. A unidade escolar utilizou livros didáticos específicos para o ensino da temática da Educação das Relações Étnico-raciais e o Ensino da História e Cultura Afro-brasileira e Africana, no período de 2009 a 2010? Se sim, informe quais os livros foram utilizados, em quantas turmas, quantos alunos foram atendidos e quais os reflexos da abordagem da temática dos livros no contexto da comunidade escolar foram destacados...(até 25 linhas) 10. A unidade escolar adquiriu e/ou construiu, além dos livros didáticos, outros materiais didático-pedagógicos que respeitem e promovam a diversidade etnico-racial, e/ou de gênero, e/ou a inclusão de pessoas com deficiências, tais como filmes, jogos, livros, brinquedos, instrumentos musicais, programas de computadores no período entre os anos 2009 e 2010? Se sim, informe quais foram esses materiais, quem são os autores, qual o público atendido, como ocorreu a utilização e quais os reflexos da abordagem da temática por meio desses materiais foram percebidos na comunidade escolar...(até 25 linhas) Gestão democrática e mecanismos de participação social Eixo A escola construiu coletivamente, reproduziu e/ou adquiriu, no período de 2009 a 2010, alternativas pedagógicas para educação das relações étnico-raciais e o ensino da História e Cultura Afro-brasileira e Africana, tais como jogos, dinâmicas, passeios, atividades extracurriculares, metodologias inovadoras, etc.? Se sim, informe como se deu esse processo e quais alternativas foram incluídas na prática escolar...(até 25 linhas) 12. No período de 2009 a 2010 a escola manteve algum tipo de diálogo e troca com outras instituições de ensino, gestores públicos, instituições da sociedade civil organizada como, por exemplo, organizações não governamentais, movimento negro e/ou outros movimentos sociais, de modo a contribuir com a implementação da Lei 10639/03 e /08? Se sim, informe como se deu esse processo, quais foram os interlocutores e quais os reflexos dessa interação no cotidiano escolar...(até 20 linhas) 13. No período 2009 e 2010 a escola promoveu e/ou apoiou atividades com participação comunitária de maneira a proporcionar maior integração da população com a Educação e com o espaço escolar? Se sim, informe como se deu esse processo e em que contexto elas ocorreram. 3

4 ...(até 20 linhas) Avaliação e monitoramento Eixo A escola tem conhecimento de como se autodeclaram seus funcionários, professores e/ou estudantes em relação a raça/cor/etnia, de acordo com as categorias utilizadas pelo IBGE (branco, preto, pardo, amarelo e indígena) no período de 2009 a 2010? Se sim, informe como a escola levantou esses dados, quais as proporções entre os seus funcionários e estudantes em relação às categorias do IBGE (brancos, pretos, pardos, amarelos e indígenas) e como o conhecimento desses dados foi utilizado no planejamento escolar...(até 15 linhas) 15. A escola promoveu alguma forma de avaliação e/ou acompanhamento a respeito das ações de implementação das Diretrizes Curriculares para a Educação das Relações Étnico-raciais e para o Ensino de História e Cultura Africana e Afro-brasileira no período de 2009 a 2010? Se sim, descreva como foi realizada essa avaliação e/ou acompanhamento e como os resultados dessa avaliação foram utilizados...(até 10 linhas) Condições institucionais Eixo No período de 2009 a 2010, a escola promoveu alguma iniciativa seja em relação à melhoria das instalações físicas da escola, seja a aquisição de equipamentos, seja a ampliação das vagas oferecidas, ou do número de turmas, seja da organização dos espaços (murais, biblioteca, horta, jardim, etc.) para melhor assistir a educação para comunidades remanescentes de quilombos, ou a educação infantil, ou a educação de jovens e adultos, ou a alfabetização de jovens e adultos? Se sim, descreva quais as modalidades educacionais foram atendidas, quais as iniciativas foram realizadas e qual o público beneficiado:...(até 20 linhas) 17. Descreva resumidamente qual o diferencial da atuação de sua escola em relação à implementação da Lei /03 e das Diretrizes Curriculares para a Educação das Relações Etnicorraciais e para o Ensino de História e Cultura Africana e Afro-brasileira, especialmente em relação à superação de carências, dificuldades e dos obstáculos encontrados... (até 15 linhas) 18. No período de 2009 a 2010 a escola apoiou projetos e/ou iniciativas próprias dos estudantes em que a temática das relações étnico-racias e da 4

5 cultura africana e afro-brasileira tenham sido abordadas, inclusive aquelas desenvolvidas fora do horário regular das aulas ou aquelas em que os estudantes tenham sido responsáveis pela organização e/ou realização? ( ) Sim ( ) Não Se sim, descreva quais iniciativas foram realizadas....(até 15 linhas) 19. No período de 2009 a 2010 foi realizada alguma iniciativa de recuperação, registro e/ou pesquisa, referente às atividades vivenciadas pela comunidade escolar, ou em relação à história e cultura locais, que guardem quaisquer relações com a história e cultura africana e /ou afro-brasileira (como por exemplo, reprodução, fotografia, gravação, filmagem, descrição, pesquisas de visitas, palestras, apresentações artísticas, projetos escolares, depoimentos de familiares, edificações e objetos históricos, etc.)? ( ) Sim ( ) Não Se sim, descreva quais iniciativas foram realizadas e quais os sujeitos envolvidos nas atividades... (até 15 linhas)... Formulário de inscrição para Secretarias Municipais de Educação: 1. Contextualização: a) Descreva resumidamente a característica regional em que a instituição está inserida, população, atividade econômica, formação étnica da sociedade, níveis de renda e desenvolvimento humano, tradições culturais, etc.... (até 20 linhas) b) O Plano de Desenvolvimento da Educação (PDE) condicionou o apoio técnico e financeiro do Ministério da Educação à assinatura, pelos estados, Distrito Federal e municípios, do plano de metas Compromisso Todos pela Educação. Depois da adesão ao Compromisso, os entes federativos elaboraram o Plano de Ações Articuladas (PAR) de acordo com os seus dados demográficos e o censo escolar. De acordo com esses dados, quantos professores e estudantes constituem a sua rede pública de Educação? Informe o número de estudantes matriculados no período e o número de professores:... (até 5 linhas) c) O Município já foi agraciado com o Selo UNICEF Município aprovado? 5

6 Se sim, em que período?...(1 linha) 2. Questões avaliativas: 1. A Secretaria possui equipe técnica organizada em núcleo, departamento, assessoria ou qualquer outra instância formal, permanentemente constituída como responsável pela implementação e acompanhamento da Lei /03 ou possui parceria permanente com instituições externas com esse fim? Se sim, descreva como funciona essa equipe ou essa parceria e quantos funcionários, ou pessoas estão envolvidas...(15 linhas) 2. Foram realizadas iniciativas de formação de professores e/ou servidores da Educação com base nas Diretrizes Curriculares para a Educação das Relações Étnico-raciais e para o Ensino de História e Cultura Africana e Afro-brasileira promovidas e/ou incentivadas pela Secretaria no período ? Se sim, enumere e descreva quais foram as iniciativas, quantos profissionais participaram, de quais áreas e qual a duração das atividades de formação...(até 20 linhas) 3. A Secretaria produziu e/ou adquiriu e distribuiu materiais didático-pedagógicos adequados à temática da Educação das Relações Étnico-raciais e Ensino de História e Cultura Afro-brasileira e Africana que respeitem e valorizem a diversidade tais como: livros, filmes, jogos, mapas,instrumentos musicais, brinquedos? Se sim, descreva e enumere quais foram os materiais (informe os autores), descreva como foram realizadas as distribuições e qual o publico atendido:...(até 20 linhas) 3. Questões Seletivas: Fortalecimento do marco legal Eixo 1 4. A secretaria realizou iniciativas para incentivar a participação junto à comunidade escolar para a elaboração do Projeto Político Pedagógico, das escolas em todas 6

7 as modalidades de ensino, que visem à melhoria da relação professor aluno em conformidade com as Diretrizes Curriculares para a Educação das Relações Étnico-raciais e para o Ensino de História e Cultura Africana e Afro-brasileira e para o seu significado como garantia do direito à Educação e combate ao racismo? Se sim, descreva resumidamente quais as iniciativas realizadas:... (até 20 linhas) 5. A Secretaria participou da construção de Plano Municipal de Educação que contemple as Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação das Relações Étnico-raciais? Se sim, descreva como se deu a participação:...(até 15 linhas) 6. A Secretaria atualizou seus manuais, documentos e orientações curriculares de acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a educação das relações Étnico-racias e para o ensino da história e cultura africana e Afro-brasileira? Se sim, quais os documentos atualizados nesse sentido:...(até 10 linhas) 9. A Secretaria realizou iniciativas de comunicação e divulgação das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Racias e para O Ensino da História e Cultura Africana e Afro-brasileira e seu significado para o combate ao racismo? Se sim, descreva quais as iniciativas empreendidas e em que período, de 2009 a 2010, essas ações foram realizadas...(até 20 linhas) Políticas de Formação de gestores e profissionais de educação Eixo 2: 10. Ao elaborar suas ações a Secretaria incluiu nas políticas, programas e processos de formação de seus gestores, técnicos e integrantes a participação de fóruns, a manutenção de diálogos com pesquisadores, com a sociedade civil organizada, ou com instituições de ensino superior? Se sim, descreva como foi a experiência, quais foram os principais aprendizados e quando entre os anos de 2009/2010 se deu tal experiência:...(até 20 linhas) 7

8 11. A Secretaria apoiou especificamente a formação de professores da Educação Básica em área de comunidades remanescentes de quilombos? Se sim, descreva como foi considerado o processo histórico das comunidades e seu patrimônio cultural. Informar caso não haja comunidades de remanescentes de quilombos no município...(20 linhas) Política de material didático e para-didático Eixo 3: 12. A Secretaria produziu materiais didáticos para (manuais, cartilhas, textos, etc) específicos para a temática étnico-racial em EJA - Educação de Jovens e Adultos e/ou comunidades remanescentes de quilombos? Se sim, descreva esses materiais e como ele foi aplicado. Se não há comunidades remanescentes de quilombo no município, informe...(até 15 linhas) Gestão democrática e mecanismos de participação social Eixo A Secretaria promoveu a construção de alternativas pedagógicas para a Educação das Relações Étnico-raciais no período com suporte de recursos pedagógicos adequados? Se sim, informe quais foram as iniciativas, seus autores, qual o público atendido e quais os resultados atingidos:...(até 20 linhas) 14. A Secretaria incentivou a relação escola/comunidade no intuito de proporcionar maior interação da população com a educação fazendo com que o espaço escolar passe a ser fator de integração comunitária? Se sim, informe como se deu esse processo...(até 20 linhas) Avaliação e monitoramento Eixo A Secretaria faz uso dos dados da população de acordo com as categorias de raça/cor/etnia utilizadas pelo IBGE (branco, preto, pardo, amarelo e indígena) de modo a colaborar com o debate e a formulação de políticas de equidade? Se sim, informe em quais formulários aplicou essa declaração, como esses dados foram trabalhados e quais as proporções entre os seus funcionários e estudantes em relação às categorias do IBGE (brancos, pretos, pardos, amarelos e indígenas):...(até 20 linhas) 16. A Secretaria promoveu processos para a auto-avaliação das unidades escolares e na gestão do sistema de ensino gerando relatório anual a respeito das ações de implementação das Diretrizes Curriculares para a Educação das Relações Étnicoraciais e para o Ensino de História e Cultura Africana e Afro-brasileira? 8

9 Se sim, descreva quais os procedimentos e instrumentos adotados no período :...(até 15 linhas) 17. A secretaria, possui registro de como as unidades escolares utilizaram os materiais enviados?. Se sim, como foram avaliados as reações e os comportamentos verificados em relação à aplicação da temática da educação étnico-racial?...( até 20 linhas) Condições institucionais Eixo A Secretaria promoveu a ampliação e/ou melhoria da rede escolar em Comunidades Remanescentes de Quilombos, ou em instituição para atendimento à educação infantil, ou em unidades escolares para EJA - educação de jovens e adultos, ou para AJA - alfabetização de jovens e adultos, por meio de ampliação da oferta de vagas, construção, reforma, fornecimento de equipamentos para as unidades escolares, contratação de profissionais, implementação de projetos e/ou parcerias, no período ? Se sim, descreva que modalidades educacionais foram atendidas, quais ações foram realizadas e qual o público beneficiado:...(até 20 linhas) 19. Descreva resumidamente que diferencial sua Secretaria apresenta em relação à implementação da Lei /03 e das Diretrizes Curriculares para a Educação das Relações Étnico-raciais e para o Ensino de História e Cultura Africana e Afrobrasileira, especialmente em relação à superação de carências, dificuldades e obstáculos encontrados:... (até 25 linhas) 18. A Secretaria aplicou recursos para o atendimento da resolução do Conselho Nacional de Educação Nº 01/2004 que delibera sobre as Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação das Relações Étnico-raciais para o período ? Se sim, informe o valor aplicado, de onde vieram os recursos e como se deu a aplicação:...(15 linhas)... Educação para a Igualdade Racial Selo 2010 Formulário de inscrição para Secretarias de Estado de Educação: 9

10 Contextualização: a) Descreva resumidamente a característica regional em que a Secretaria está inserida (população, atividade econômica, formação étnica da sociedade, níveis de renda e desenvolvimento humano, tradições culturais, etc.).... (até 20 linhas) b) O Plano de Desenvolvimento da Educação (PDE) condicionou o apoio técnico e financeiro do Ministério da Educação à assinatura, pelos estados, Distrito Federal e municípios, do plano de metas Compromisso Todos pela Educação. Depois da adesão ao Compromisso, os entes federativos elaboraram o Plano de Ações Articuladas (PAR) de acordo com os seus dados demográficos e o censo escolar. De acordo com esses dados, quantos professores e estudantes constituem a sua Rede Pública de Educação? Informe o número de estudantes matriculados no período e o número de professores: (até 5 linhas) Questões avaliativas: 1. A Secretaria possui equipe técnica organizada em núcleo, departamento, assessoria e/ou quaisquer outras instâncias formais, permanentemente constituídas, que respondam pela implementação da Lei /03, ou possui parcerias externas com esse fim? Se sim, descreva como funciona o trabalho para a implementação, quais são as equipes instituídas ou as parcerias e quantas pessoas estão destacadas para realizar essa ação....(15 linhas) 2. No período de 2009 a 2010, a Secretaria promoveu e/ou incentivou iniciativas de formação de professores e/ou servidores da Educação, com base nas Diretrizes Curriculares para a Educação das Relações Étnicoraciais e para o Ensino de História e Cultura Africana e Afro-Brasileira? 10

11 Se sim, enumere e descreva quais foram as iniciativas, quantos profissionais participaram, de quais áreas da Secretaria e qual a duração das atividades.....(até 20 linhas) 3. A Secretaria produziu e/ou adquiriu e distribuiu materiais didáticopedagógicos adequados à temática da Educação das Relações Étnicoraciais e Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana que respeitem e valorizem a diversidade tais como: livros, filmes, jogos, mapas, instrumentos musicais, brinquedos? Se sim, descreva e enumere quais foram esses materiais, informe os autores, descreva como foram realizadas as distribuições e qual o publico atendido....(até 25 linhas) Questões Seletivas: Fortalecimento do marco legal Eixo 1 4. No período de 2009 a 2010, a Secretaria realizou iniciativas para incentivar a elaboração do Projeto Político Pedagógico das escolas, em todas as modalidades de ensino, contemplando as Diretrizes Curriculares para a Educação das Relações Etnicorraciais e para o Ensino de História e Cultura Africana e Afro-Brasileira e para o seu significado como garantia do direito à Educação e combate ao racismo? Se sim, descreva resumidamente quais as iniciativas realizadas e os resultados verificados:... (até 20 linhas) 5. A Secretaria participou da construção de um Plano Estadual de Educação que contemple as Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação das Relações Etnicorraciais? Se sim, descreva como e quando se deu essa participação:...(até 10 linhas) 6. A Secretaria atualizou seus manuais, documentos e orientações curriculares de forma a incluir as Diretrizes Curriculares Nacionais para a 11

12 Educação das Relações Étnico-Racias e para o Ensino da História e Cultura Africana e Afro-brasileira? Se sim, informe quais os documentos foram atualizados, quando e como isso se deu...(até 15 linhas) 7. A Secretaria realizou iniciativas de comunicação e divulgação das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Racias e para o Ensino da História e Cultura Africana e Afro-brasileira e seu significado para o combate ao racismo? Se sim, descreva quais as iniciativas empreendidas e em que período de 2009 a 2010 essas ações foram realizadas...(até 10 linhas) Políticas de Formação de gestores e profissionais de educação eixo 2: 8. A Secretaria considerou a participação em fóruns, ou a manutenção de diálogos com pesquisadores e/ou com a sociedade civil organizada, ou com instituições de ensino superior ao elaborar suas ações, políticas, programas e/ou processos de formação de gestores, técnicos e servidores em relação às Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Racias e para o Ensino da História e Cultura Africana e Afro-brasileira? Se sim, descreva como isso se deu, em que período e quais foram os principais aprendizados adquiridos com a experiência...(até 20 linhas) 9. A Secretaria apoiou especificamente a formação de professores da Educação Básica em área de comunidades remanescentes de quilombos? Se sim, descreva como foi considerado o processo histórico das comunidades e seu patrimônio cultural. Informe se não houver comunidades de remanescentes de quilombos no Estado...(15 linhas) Política de material didático e para-didático Eixo 3: 10. A Secretaria produziu materiais didáticos (livros, manuais, cartilhas, textos, etc) específicos para a temática étnico-racial para a Educação de Jovens e Adultos e/ou comunidades remanescentes de quilombos? 12

13 Se sim, descreva esses materiais e como ele foi aplicado. Informe se não houver comunidades remanescentes de quilombos no Estado...(até 15 linhas) Gestão democrática e mecanismos de participação social eixo No período de 2009 a 2010, a Secretaria promoveu a construção e/ou aquisição de alternativas pedagógicas para a Educação das Relações Étnico-raciais, com suporte de recursos pedagógicos adequados? Se sim, informe quais foram as iniciativas, seus autores, qual o público atendido e quais os resultados verificados:...(até 20 linhas) 12. A Secretaria incentivou a relação escola/comunidade no intuito de proporcionar maior interação da população com a Educação fazendo com que o espaço escolar passe a ser fator de integração comunitária? Se sim, informe quais as iniciativas empreendidas e como se deu esse processo...(até 25 linhas) Avaliação e monitoramento eixo No período de 2009 a 2010, a Secretaria fez uso dos dados da população de acordo com a autodeclaração de raça/cor/etnia utilizadas pelo IBGE (branco, preto, pardo, amarelo e indígena) de modo a colaborar com o debate e a formulação de políticas de equidade e/ou coleta esses dados em seu universo de atuação? Se sim, informe como esses dados foram trabalhados, em quais formulários inseriu a autodeclaração de raça/cor, e quais as proporções entre os seus funcionários e estudantes em relação às categorias do IBGE (brancos, pretos, pardos, amarelos e indígenas):...(até 15 linhas) 14. A secretaria possui algum meio de avaliação, acompanhamento e registro de como as unidades escolares utilizam os materiais que envia?. Se sim, quais as reações e os comportamentos verificados em relação à aplicação da temática da educação étnico-racial nas escolas no período de 2009 a 2010?... (até 20 linhas) 15. A Secretaria promoveu, no período dos anos , processos para a auto-avaliação das unidades escolares na gestão do sistema de ensino de modo a gerar relatórios anuais a respeito das ações de implementação das Diretrizes Curriculares para a Educação das Relações Étnico-raciais e para o Ensino de História e Cultura Africana e Afro-brasileira? 13

14 Se sim, descreva quais os procedimentos e instrumentos adotados...(até 10 linhas) Condições institucionais eixo A Secretaria promoveu a ampliação e/ou melhoria da rede escolar em Comunidades Remanescentes de Quilombos, ou em instituição para atendimento à educação infantil, ou em unidades escolares para EJA - educação de jovens e adultos, ou para AJA - alfabetização de jovens e adultos, como por exemplo a ampliação da oferta de vagas, a construção ou reforma de espaços físicos, o fornecimento de equipamentos para as escolas, a contratação de profissionais, a implementação de projetos e/ou o estabelecimento de parcerias, no período ? Se sim, descreva quais as modalidades educacionais foram atendidas, quais ações foram realizadas e qual o público beneficiado:...(até 15 linhas) 17. Descreva resumidamente qual o diferencial sua Secretaria apresenta em relação à implementação da Lei /03 e das Diretrizes Curriculares para a Educação das Relações Etnicorraciais e para o Ensino de História e Cultura Africana e Afro-brasileira, especialmente em relação à superação de carências, dificuldades e obstáculos encontrados:... (até 15 linhas) 18. A Secretaria aplicou recursos para o atendimento da resolução do Conselho Nacional de Educação Nº 01/2004 que delibera sobre as Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação das Relações Étnico-raciais para o período ? Se sim, informe o valor aplicado, de onde vieram os recursos e como se deu a aplicação:...(15 linhas) 14