PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA PIBID RELATÓRIO DE ATIVIDADES DO(A) PROFESSOR(A) SUPERVISOR(A) SUBPROJETO DE JATAÍ

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1 Ministério da Educação Secretaria de Educação Média e Tecnológica Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Goiás Pró-Reitoria de Pesquisa e Pós-Graduação PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA PIBID RELATÓRIO DE ATIVIDADES DO(A) PROFESSOR(A) SUPERVISOR(A) SUBPROJETO DE JATAÍ 2º Semestre de IDENTIFICAÇÃO DO SUBPROJETO LICENCIATURA EM: FÍSICA COORDENADOR(A) DE ÁREA: RODRIGO CLAUDINO DIOGO CAMPUS: JATAÍ 2 IDENTIFICAÇÃO DO(A) PROFESSOR(A) SUPERVISOR(A) NOME: VAGNER LUCIO PAULINO ESCOLA-PARTICIPANTE: COL. ESTADUAL SERAFIM DE CARVALHO 3 INTRODUÇÃO O presente relatório tem por objetivo apresentar e descrever as atividades desenvolvidas pelo programa institucional de Bolsa de iniciação à docência (PIBID) subprojeto de Licenciatura em Física de Jataí na escola-campo Serafim de Carvalho no período que compreende o segundo semestre do ano de 2011 relatando os avanços obtidos e as dificuldades encontradas durante a realização das ações propostas aos alunos bolsistas. 4 RELATÓRIO DESCRITIVO Para o segundo semestre de 2011 o subprojeto de física do Col. Estadual Serafim de Carvalho planejou como atividades para os alunos bolsistas inicialmente uma visita a unidade escolar para apresentar a estrutura física e funcional da escola-campo aos alunos e apresentar à direção e coordenação da escola o projeto PIBID e os alunos bolsistas ligados ao projeto naquela instituição. Na sequência das atividades, os alunos bolsistas foram inseridos na realidade da sala de aula acompanhando como ouvintes o professor supervisor para que eles tivessem a oportunidade de vivenciar a realidade de trabalho do professor de

2 ensino médio da rede pública e que após conhecer o cotidiano da sala de aula começassem a auxiliar o professor no atendimento de dúvidas dos alunos durante as aulas. Concomitantemente com essa atividade os alunos foram responsabilizados pela elaboração de um questionário para levantamento sobre a realidade escolar que foi aplicado no decorrer do semestre, sendo que os dados coletados foram analisados pelos bolsistas e apresentado ao coordenador de área do subprojeto. Foi responsabilidade dos alunos também durante o semestre um plantão de dúvidas montado em horário extra (sexta aula) para atender os alunos com dificuldade na disciplina ajudando-os na resolução de lista de exercícios (como por exemplo, a lista do anexo 1) e na abordagem conceitual de conteúdos que o aluno não entendeu completamente durante a aula do professor regente da disciplina. Outra atividade desenvolvida pelos alunos no colégio foi o planejamento e montagem de uma aula utilizando simulação computacional sobre os temas de Energia e Termodinâmica para que o professor com o auxílio dos bolsistas ministrasse a aula aos alunos da escola campo que são atendidos pelo PIBID. Com o intuito de fazer com que os alunos bolsistas participem do processo de avaliação dos alunos da escola campo, foi designada a eles a responsabilidade de montar uma avaliação escrita que eles julgassem capaz de avaliar os conhecimentos adquiridos pelos alunos por meio das aulas ministradas pelo professor regente e acompanhada por eles. Avaliação essa que seria objeto de debate entre professor supervisor e alunos bolsistas para análise de sua eficácia como instrumento de avaliação dos conteúdos trabalhados em sala. No decorrer do semestre, no mês de Novembro, os alunos pibidianos participaram do Seminário do Pibid organizado na cidade de Goiâna pela UFG (Universidade Federal de Goiás), momento este que foi utilizado para a troca de experiências e principalmente para a aquisição de novos saberes que poderão ser utilizados no incremento do nosso projeto. Já pensando no próximo semestre, cada aluno bolsista ficou encarregado de selecionar e planejar 2 experimentos/demonstrações de baixo custo para serem utilizados em sala de aula durante o primeiro semestre letivo de Após a seleção prévia os alunos fizeram a apresentação dos experimentos para o professor supervisor e para o coordenador de área com a finalidade de debater a melhor maneira de utilizar esses experimentos/demonstrações em sala de aula. 5 CONSIDERAÇÕES FINAIS/AVALIAÇÃO Ao término do semestre, quando se faz uma análise sobre o desenvolvimento do subprojeto do PIBID de licenciatura em Física na escola-campo Serafim de Carvalho,

3 percebe-se que o objetivo inicial do projeto fora atingido, pois os alunos bolsistas, mesmo que ainda superficialmente, foram iniciados à docência. Eles foram apresentados e participaram das atividades que fazem parte da vida profissional do docente contribuindo assim com sua formação profissional fazendo assim com que outro objetivo fosse atingido, o amadurecimento profissional e acadêmico dos alunos bolsistas. Outros objetivos traçados para o semestre foram alcançados satisfatoriamente, mas não completamente como é o caso das aulas de plantão de dúvidas que, foi disponibilizada regularmente pelos alunos pibidianos durante o semestre, mas que não teve a procura conforme esperado, assim também como a elaboração de prova por parte dos pibidianos que não conseguiu atingir plenamente o objetivo proposto, justamente porque os alunos são alunos de segundo período e ainda não possuem o conhecimento necessário dos conteúdos da disciplina dificultando assim a montagem de prova. Porém, de um modo geral, todos os objetivos definidos para este semestre foram cumpridos de maneira satisfatória e contribuindo assim com a formação acadêmica e profissional dos alunos bolsistas. Como já era de se esperar, encontramos algumas dificuldades para desenvolver o projeto tais como; a imaturidade acadêmica dos alunos bolsistas, justificada pela sua pouca idade e por eles estarem cursando apenas o segundo semestre do curso de licenciatura em Física; a indiferença com que a escola recebeu o projeto, não colocando nenhum empecilho a realização do projeto, mas também não incluindo os alunos do projeto em atividades da escola, tratando os alunos como se fossem estagiários em final de curso. 6 ANEXOS (material que julgar necessário) ANEXO 2 ESTADO DE GOIÁS SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO SUBSECRETARIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO DE JATAÍ COLÉGIO ESTADUAL SERAFIM DE CARVALHO 27/10/2011 Atividade de Verificação FÍSICA Questão 01- Um corpo de massa 0,5 kg é lançado, do solo, verticalmente para cima com velocidade de 12 m/s. Desprezando a resistência do ar e adotando g = 10 m/s 2, calcule a altura máxima, em relação ao solo, que o corpo alcança. Questão 02- Um corpo de massa igual a 0,5 kg e velocidade constante de 10 m/s choca-se com uma mola de constante elástica 800 N/m. Desprezando os atritos, calcule a máxima deformação sofrida pela mola. Questão 03- Um corpo de massa M é empurrado contra uma mola cuja constante elástica é 600 N/m, comprimindo-a em 30 cm. Ele é liberado e a mola o projeta ao longo de uma superfície sem atrito que termina numa rampa inclinada conforme a figura. Sabendo que a altura máxima atingida pelo corpo

4 na rampa é de 0,9 m e g = 10 m/s 2, calcule o valor da massa do corpo. (Despreze as forças resistivas.) Questão 04- Uma esfera parte do repouso em A e percorre o caminho representado sem nenhum atrito ou resistência. Determine sua velocidade no ponto B. Questão 05- Do alto de uma torre de 61,6 m de altura, lança-se verticalmente para baixo, um corpo com velocidade de 8 m/s. Calcule a velocidade com que o corpo atinge o solo. Adote g = 10 m/s 2 e despreze os efeitos do atrito do ar. Questão 06- Um corpo de massa 20 kg está sobre uma mola comprimida de 40 cm. Solta-se a mola e deseja-se que o corpo atinja a altura de 10 m em relação à sua posição inicial. Determine a constante elástica da mola. Adote g = 10 m/s 2 e despreze os efeitos do ar. Questão 07- Um garoto abandona uma pedra de massa 20 g do alto de um viaduto de 5 m de altura em relação ao solo. Considerando g = 10 m/s 2, determine a energia cinética e a velocidade da pedra ao atingir o solo. (Despreze os efeitos do ar.) Coordenador(a) de Área Rodrigo Claudino Diogo Assinatura do(a) Professor(a) Supervisor(a) Vagner Lúcio Paulino

5 Jataí, 15 de dezembro de 2011.