GUIA DO ALUNO DE CIÊNCIAS FARMACÊUTICAS

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1 1 GUIA DO ALUNO DE CIÊNCIAS FARMACÊUTICAS A estrutura curricular dos últimos anos do Mestrado Integrado em Ciências Farmacêuticas foi estabelecida de acordo com o modelo pedagógico desenvolvido e que tem como características: A organização do curso em Unidades Curriculares com integração de conteúdos das ciências básicas com as aplicadas, evitando assim o ensino repetitivo e isolado; A definição de objectivos em grandes áreas de ensino-aprendizagem; O reforço do carácter humanístico do projecto e orientação para a comunidade; A utilização de metodologias baseadas na auto-aprendizagem que estimulam o desenvolvimento de capacidades de aprendizagem autónoma ao longo da vida; A utilização de metodologias centradas no aluno, em que a sua participação activa no processo de aprendizagem permite um maior desenvolvimento das suas capacidades de raciocínio, autoaprendizagem e auto-avaliação; A aprendizagem baseada na prática proporcionando a aquisição das competências próprias do exercício da profissão de farmacêutico; A aprendizagem em pequenos grupos, permitindo uma atenção personalizada e contínua ao longo de todo o processo de formação; A utilização de recursos apropriados para auto-aprendizagem. O programa de estudos utiliza estratégias educativas inovadoras na formação dos alunos, disponibilizando-lhes os seguintes recursos: - Aprendizagem em pequenos grupos; - Pequenas salas de aulas usadas para as tutorias e trabalhos de grupo; - Um computador por aluno na sala de auto-aprendizagem, com acesso à utilização das novas tecnologias: Intranet, Internet, CD-ROM, audiovisuais; - Laboratórios dotados de meios e equipamento modernos, disponíveis param a auto-aprendizagem; - Organização em Unidades Pedagógicas UNIDADES CURRICULARES A matéria e as actividades de aprendizagem das Unidades Curriculares (disciplinas) estão organizadas em várias Unidades Pedagógicas (UPs). Estas consistem em pequenas unidades de 3 a 4 semanas de actividades de ensino-aprendizagem, no final das quais deverão ser atingidos os objectivos definidos correspondentes a uma parte de matéria de uma Unidade Curricular (UC). Estas UPs integram conhecimentos de diferentes áreas, cujo ensino é classicamente ministrado de forma independente. A distribuição inicial das aulas ao longo do ano é a indicada na seguinte figura*:

2 2 * Esta distribuição apresentada pode sofrer ligeiras alterações ao longo do ano académico UNIDADES PEDAGÓGICAS Cada uma das Unidades Pedagógicas consta de cinco fases: Fase 1 Compreensão e análise dos objectivos propostos e procedimentos a seguir para os alcançar Fase 2 Período de auto-aprendizagem. Fase 3 Partilha e discussão dos conhecimentos adquiridos Fase 4 Auto-aprendizagem e auto-aprendizagem tutelada Fase 5 Avaliação de conhecimentos Cada uma das fases corresponde a um período temporal FASE 1 O aluno deve: - Ler individualmente os objectivos da unidade; - Esclarecer os termos pertinentes para compreender o enunciado dos objectivos; - Expor em grupo os conhecimentos prévios, dar as explicações possíveis para alcançar os objectivos, elaborar esquemas, mapas conceptuais, etc... - Identificar os conceitos relacionados com os objectivos propostos que não domina ou que apresentam algum grau de dificuldade; - Identificar os conhecimentos que deve adquirir para alcançar os objectivos; - Identificar os recursos disponíveis para cada um dos objectivos; - Propor um plano de estudo em grupo em função do tempo disponível e dos recursos. O tutor deve: - Garantir que os termos existentes nos objectivos são compreendidos e identificados. - Identificar o grau de conhecimentos prévios dos objectivos a alcançar; - Identificar as principais lacunas que os alunos apresentam em relação à lista de fenómenos a explicar. - Assegura-se que os conhecimentos necessários para alcançar objectivos estão todos bem identificados; - Orientar os alunos na utilização dos recursos disponíveis; - Supervisionar a coerência e a viabilidade do plano de estudos proposto pelos diferentes grupos. - Estimular e avaliar a participação dos alunos (grelha de atitudes).

3 3 NOTA: Nalgumas disciplinas a fase 1 pode ser substituída por um seminário introdutório realizado pelos docentes da disciplina. FASE 2 (Auto-aprendizagem) O aluno deve: - Adquirir as competências necessárias para a aprendizagem autónoma; - Adaptar as hipóteses e os objectivos de estudo às necessidades pessoais. Elaborar um plano de trabalho. Fazer a auto-avaliação do seu processo de aprendizagem. - Realizar as diferentes actividades complementares (aulas práticas, resolução de problemas ou questões...) relacionadas com os diferentes objectivos. FASE 3 O aluno deve: - Colocar em comum os conhecimentos adquiridos em cada um dos diferentes objectivos (deve evitar que o que se coloque em comum seja uma espécie de mini-curso); - Debater e organizar as explicações propostas com a finalidade de produzir uma descrição coerente dos mecanismos que originam os diferentes fenómenos; - Realizar as diferentes actividades complementares relacionadas com os diferentes objectivos (aulas práticas, Laboratórios, ) O tutor deve: - Orientar o debate para que este seja uma forma de discussão onde se elaborem conhecimentos; - Clarificar os conceitos errados e que apresentam certo grau de dificuldade; - Apresentar e supervisionar a realização das diferentes actividades complementares: - Estimular e avaliar a participação dos alunos (grelha de atitudes). FASE 4 (Auto-aprendizagem) O aluno deve: - Adaptar as hipóteses e os objectivos de estudo às necessidades pessoais. Elaborar um plano de trabalho e fazer a Auto-avaliação do seu processo de aprendizagem. - Realizar actividades complementares. O tutor deve: - Responder à solicitação pontual de dúvidas colocadas pelos alunos em função do seu calendário de tutórias.

4 4 FASE 5 Avaliação dos conhecimentos adquiridos no decorrer da unidade pedagógica 1.3. DISCIPLINAS COM VÁRIAS COMPONENTES Algumas disciplinas estão divididas em diferentes componentes, que serão abordadas de forma coordenada (simultânea ou sequencial) ao longo de cada UP. Como exemplo damos a distribuição horária inicialmente proposta para a UP1 de Patofisiologia e Farmacologia Humana (PFFH): Qua 19 de Set 10:00 12:00 PFFH \ UP1 \ G1,G2,G3 \ IgVe-GiAl \ Sem Anf. Amarelo 09:00 13:00 PFFH-PAF \ UP1 \ G1 \ IgVe \ Tutoria - C Sex 21 de Set 09:00 13:00 PFFH-PAF \ UP1 \ G2 \ EuGa \ Tutoria - C :00 13:00 PFFH-PAF \ UP1 \ G3 \ PaTa \ Tutoria - C :00 12:00 PFFH-QFA \ UP1 \ G1 \ SaSi \ Tutoria - C Qua 26 de Set 10:00 12:00 PFFH-QFA \ UP1 \ G2 \ GiAl \ Tutoria - C :00 17:00 PFFH-QFA \ UP1 \ G3 \ GiAl \ Tutoria - C :00 13:00 PFFH-PAF \ UP1 \ G1 \ IgVe \ Tutoria - C Qui 27 de Set 09:00 13:00 PFFH-PAF \ UP1 \ G2 \ EuGa \ Tutoria - C :00 13:00 PFFH-PAF \ UP1 \ G3 \ PaTa \ Tutoria C :00 13:00 PFFH-QFA \ UP1 \ G1 \ SaSi \ Tutoría - C Qua 3 de Out 11:00 13:00 PFFH-QFA \ UP1 \ G2 \ GiAl \ Tutoria - C :00 11:00 PFFH-QFA \ UP1 \ G3 \ GiAl \ Tutoria - C :00 13:00 PFFH-PAF \ UP1 \ G1 \ IgVe \ Tutoria - C Qui 4 de Out 09:00 13:00 PFFH-PAF \ UP1 \ G2 \ EuGa \ Tutoria - C :00 13:00 PFFH-PAF \ UP1 \ G3 \ PaTa \ Tutoria - C Seg 8 de Out A determinar PFFH Exame UP1 \ G1,G2,G3 \ PaTa-GiAl Como se pode observar, a disciplina PFFH tem duas componentes: a) Patofisiologia, Analise Clínicas e Farmacologia (PAF); b) Química Farmacêutica (QFA). A disciplina de Farmacologia da Infecção também esta dividida nas seguintes componentes: a) Bacteriologia; b) Química Farmacêutica; c) Farmacologia AVALIAÇÃO CONTINUA NORMAS RELATIVAS ÀS FALTAS E À AVALIAÇÃO Em cada UC, cada aluno poderá dar, no máximo, 10% de faltas em relação a todas as actividades pedagógicas realizadas. Se o aluno ultrapassar 10% de faltas numa disciplina o seu caso será analisado no final do ano lectivo pela Comissão do terceiro ano, que decidirá sobre: - A possível descida da nota final do módulo - A possível reprovação no módulo - A possível perda do direito de realização dos exames finais do módulo.

5 5 A contagem das faltas é independente de serem justificadas ou não. No entanto, na decisão da Comissão do terceiro ano terá influência o facto de as faltas serem justificadas ou não. O aluno que falte a uma actividade pedagógica de forma justificada deve apresentar documento comprovativo no prazo máximo de 5 dias úteis a partir da data da falta. No caso de o aluno faltar durante um período contínuo e de mais de um dia, o prazo conta a partir do último dia deste período. Relativamente às faltas às avaliações, serão aplicadas as seguintes normas: a) A falta a avaliações de unidades pedagógicas (UPs) não implica a realização de um exame semelhante. No caso de faltas devidamente justificadas, a Comissão do 3º Ano poderá atribuir à avaliação da UP em questão um valor a definir (valor do exame integrado ou de outro tipo de avaliação compatível) ou realizar outro tipo de avaliação (exame oral, exame escrito ). b) Por princípio, durante a avaliação contínua, apenas serão realizadas avaliações semelhantes em caso de falta, devidamente justificada, a exames integrados. Os documentos para justificar as faltas devem ser entregues aos responsáveis das UCs (disciplinas). Não serão aceites justificações redigidas e assinadas pelos próprios alunos. O que pode justificar as faltas? - Saúde justificação com atestado médico - Tribunal justificação do tribunal - Carta de condução justificação da direcção geral de viação - Dia da Defesa Nacional AVALIAÇÃO QUALITATIVA Os alunos durante o ano lectivo são avaliados pelo seu desempenho em todas as actividades de aprendizagem que decorrem ao longo de cada disciplina. Esta avaliação diz respeito a competências e atitudes relacionadas com a capacidade de comunicação, de raciocínio, de discussão, de trabalho em grupo, de respeito pelos outros, presença e pontualidade, segundo grelha disponível. Cada aluno é avaliado em cada UP entre 1 e 5 valores, obtendo-se ao final do ano um valor de avaliação qualitativa (1-5) para cada aluno em cada Unidade curricular. Esta avaliação poderá influenciar a nota final a atribuir a cada UC, podendo acrescentar ou diminuir a nota final da avaliação contínua, até 1 valor.

6 6 Figura 1 Grelha de atitudes a ter em conta na avaliação qualitativa denominada Avaliação dos Comportamentos e das Atitudes do Aluno. AVALIAÇÃO QUANTITATIVA Será realizada por um sistema cumulativo de pontos (somatório da diferentes avaliações realizadas ao longo do ano numa unidade curricular). Da avaliação quantitativa obtém-se uma classificação entre zero (0) e vinte (20) valores. O aluno deve consultar as normas de avaliação de cada disciplina para obter a informação específica sobre o sistema cumulativo das disciplinas. CLASSIFICAÇÃO FINAL Para a nota final de cada disciplina contará a classificação da avaliação quantitativa e da avaliação qualitativa AVALIAÇÃO EM EXAMES FINAIS No fim do ano lectivo os alunos podem realizar o exame final de uma ou várias disciplinas (que decorrerá em termos de 1ª e 2ª chamada). A Sub-Comissão de Currículo de cada ano determina se o aluno pode ou não realizar o Exame Final (1ª ou 2ª chamada) de uma disciplina, tendo em conta os seguintes critérios:

7 7 - Os alunos não devem ter dado ao longo do ano lectivo um número de faltas igual ou superior a 10% da totalidade das actividades lectivas dessa disciplina; - Os alunos devem ter realizado os exames da avaliação contínua; - Os alunos devem ter uma nota da avaliação contínua igual ou superior a 6 valores. Os exames finais têm as seguintes funções: - Dar uma segunda oportunidade aos alunos que, embora tenham realizado a avaliação contínua, não obtiveram a classificação necessária para aprovação; - Dar ao aluno a oportunidade de conseguir uma classificação mais elevada nas diferentes disciplinas; A classificação a considerar será a mais elevada das notas obtidas TIPOS DE PROVAS E EXAMES Os testes de avaliação de conhecimentos podem ser constituídos por vários tipos de perguntas e geralmente são realizados nos computadores das Salas de Auto-aprendizagem, utilizando um software específico. Caso a avaliação não seja efectuada por computador (perguntas de desenvolvimento, relatórios, trabalhos) o aluno será avisado no início da Unidade Pedagógica. PERGUNTAS DE RESPOSTA OBJECTIVA (PRO) COM CORRECÇÃO AUTOMÁTICA Este tipo de perguntas avalia o nível alcançado nos objectivos relativamente aos conhecimentos obtidos pelo aluno em cada uma das matérias. Existem 5 tipos diferentes de PRO: - Perguntas de escolha múltipla (PEM) - consistem num enunciado com uma pergunta e 5 hipóteses de resposta, sendo apenas uma a correcta. Haverá uma 6ª opção (não sei/não respondo) que poderá ser assinalada no caso de o aluno optar por não responder. - Perguntas de resposta múltipla - são uma variante das perguntas PEM mas em que pode haver mais do que uma resposta certa. - Perguntas de associação - deve ser estabelecida a associação correcta entre duas listas distintas de dados. - Perguntas de preenchimento de espaços - correspondem a frases que devem ser completadas com palavras que fazem parte de uma lista de dados. Deste conjunto de perguntas apenas as PEM que forem respondidas de forma incorrecta descontam na classificação final do teste. No entanto, as perguntas dos outros tipos só serão consideradas certas se todas as hipóteses, frases ou correspondências estiverem assinaladas correctamente.

8 8 RECLAMAÇÕES EM RELAÇÃO AOS TESTES DE AVALIAÇÃO DE CONHECIMENTOS Os alunos podem pedir revisão das perguntas dos testes de avaliação de conhecimentos no caso de haver erros de formulação que conduzam a dificuldades de interpretação. Podem também pedir revisão das perguntas que não estejam de acordo com os objectivos definidos ou em que a resposta considerada correcta entra em contradição com a bibliografia recomendada. A petição de revisão deve ser assinada por três alunos e realizada usando os Formulários de Revisão de Perguntas disponibilizado no Moodle. Estas perguntas são analisadas pelo responsável e pela equipa de docentes da Unidade Curricular que poderão tomar a decisão de as retirar dos testes, procedendo-se à correcção automática das classificações. Os pedidos de revisão de perguntas devem ser feitos em impresso próprio disponível na intranet e entregues ao responsável da Unidade Curricular, não se aceitando reclamações enviadas por . Os alunos devem apresentar estes pedidos num prazo de sete dias úteis após a saída da nota do teste CASOS ESPECIAIS Os alunos que se encontrem ao abrigo de legislação específica como os alunos trabalhadores estudantes, devem cumprir as actividades mínimas obrigatórias definidas para cada Unidade Curricular para obter frequência e a possibilidade de acesso ao exame final