PLANIFICAÇÃO DA UNIDADE DIDÁTICA B1 PLANIFICAÇÃO ANUAL 9º ANO Domínio: Atividades Económicas Subdomínio: A indústria

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1 PLANIFICAÇÃO DA UNIDADE DIDÁTICA B1 PLANIFICAÇÃO ANUAL 9º ANO Domínio: Atividades Económicas Subdomínio: A indústria Metas curriculares Modalidades e Situações Educativas instrumentos de Calendarização Objetivos gerais Descritores avaliação 1. Compreender o 1. Distinguir cada uma das fases do desenvolvimento industrial no que Iniciar a temática partindo da observação do Avaliação: aparecimento e a se refere: as fontes de energia utilizadas, principais potências filme Fiel Jardineiro, utilizando o guião de Diagnóstica Cognitiva, evolução da industriais, principais inovações na produção. filme. Partindo desse guião compreender procedimental e indústria 2. Descrever a evolução dos fatores de localização industrial ao longo como evoluiu a indústria, quais os principais atitudinal. do tempo. fatores de localização industrial assim como 3. Explicar as consequências, económicas, sociais e ambientais da as grandes áreas industrializadas mundiais e Produções orais atividade industrial a nível mundial. o grau de desenvolvimento dos países. (resposta a questões 4. Mencionar soluções para os problemas económicos, sociais e colocadas durante a ambientais da atividade industrial. Para compreender a dinâmica da indústria aula, leituras e pesquisas 2. Compreender a 1. Localizar as áreas mais industrializadas a nível mundial. em Portugal, os alunos vão ler documentos e solicitadas, entre distribuição 2. Explicar os contrastes na distribuição da indústria a nível mundial. realizar as atividades propostas. outros). espacial da 3. Localizar os Novos Países Industrializados (NPI). indústria 4. Mencionar os principais fatores que explicam a localização das No fim da unidade os alunos vão realizar as Produções escritas 1ºP indústrias nos NPI. atividades das rubricas Estuda um caso. Para Atividades do manual 5. Explicar o processo de deslocalização industrial em alguns países na recordar, Para sintetizar e Comprova o teu atividades, atividade atualidade. avanço, assim como as atividades constantes global, estuda um 6. Explicar a importância da globalização no fenómeno de do Geo Essencial com vista à preparação para caso, comprova o teu segmentação da produção. o teste de etapa. avanço, 3.Compreender a 1. Explicar a evolução da indústria em Portugal. Fichas do caderno de dinâmica da 2. Localizar as principais áreas industriais em Portugal. atividades Geo indústria em 3. Identificar os principais problemas da indústria em Portugal. Praticar, Portugal Registos de aula, resumos e sínteses. Teste de etapa

2 Subdomínio: Os serviços e o turismo Metas curriculares Modalidades e Situações Educativas instrumentos de Calendarização Objetivos gerais Descritores avaliação Serviços 1. Compreender a 1. Mencionar os principais tipos de serviços. Em diálogo com os alunos iniciar a temática com Avaliação: importância 2. Distinguir serviços vulgares de serviços raros. a rubrica Para começar, na tentativa de dar Cognitiva, crescente dos 3. Explicar as causas do aumento da percentagem de ativos no setor resposta às diferentes questões formuladas. procedimental e serviços à escala dos serviços. atitudinal. mundial 4. Localizar as principais áreas de desenvolvimento dos serviços, Diferenciar os tipos de serviços recorrendo aos tanto à escala internacional como nacional. conhecimentos dos alunos, dando exemplos. Produções orais 5. Discutir a importância dos serviços na atualidade. (resposta a questões Caracterizar os serviços com o grau de colocadas durante a desenvolvimento dos países através da aula, leituras e comparação entre os diferentes setores de pesquisas solicitadas, atividades e a predominância do setor terciário entre outros). nos países desenvolvidos. Produções escritas Turismo Partindo de apresentações multimédia Atividades do 1. Compreender a 1. Distinguir turismo de lazer. diferenciar turismo de lazer e recreio manual atividades, crescente 2. Interpretar a evolução do turismo à escala mundial, com base identificando os fatores que influenciam o estuda um caso, importância da em dados estatísticos. turismo e as diferentes formas de turismo. comprova o teu atividade turística à 3. Explicar o aumento da atividade turística. avanço, escala mundial 4. Relacionar os diferentes fatores físicos e humanos com a Partindo da análise de um mapa os alunos vão Fichas do caderno de prática de diferentes formas de turismo. constatar os grandes destinos turísticos e a partir atividades, 5. Caracterizar as principais formas de turismo: balnear/ de de uma tabela vão compreender os impactes Registos de aula, montanha/ cultural/ religioso/termal/negócios/em espaço positivos e negativos do turismo e as possíveis resumos e sínteses. rural/de aventura/radical/ turismo de natureza ( ). soluções. Teste de etapa 6. Explicar os principais destinos turísticos mundiais e as áreas de Fazendo uma pesquisa na internet sobre os proveniência dos turistas. prémios atribuídos a locais turísticos, 7. Discutir os principais impactes do turismo. restaurantes e empreendimentos turísticos em 8. Refletir sobre a importância do desenvolvimento sustentável Portugal os alunos vão compreender a do turismo. importância do turismo para o nosso país. 1º P

3 2. Compreender a 1. Descrever a evolução da entrada de turistas em Portugal, assim No fim da unidade os alunos vão realizar as crescente como a sua proveniência, através da interpretação de dados atividades das rubricas Estuda um caso. Para importância do estatísticos. recordar, Para sintetizar e Comprova o teu turismo em Portugal 2. Relacionar o destino preferencial dos turistas com a oferta avanço, assim como as atividades constantes do turística em Portugal. Geo Essencial com vista à preparação para o teste 3. Explicar o potencial turístico de Portugal relacionando-o com o de etapa. de outros destinos turísticos Subdomínio: As redes e os modos de transporte e telecomunicação Metas curriculares Modalidades e Situações Educativas instrumentos de Calendarização Objetivos gerais Descritores avaliação 1. Compreender a 1. Descrever os contrastes na distribuição das redes de transporte a Partindo da rubrica Para Começar, os alunos vão Avaliação: importância dos nível mundial. compreender a importância dos transportes e Diagnóstica Cognitiva, transportes nas 2. Relacionar as redes de transporte com as características físicas das telecomunicações na atualidade e na procedimental e dinâmicas dos dos territórios, a concentração da população e das principais dinâmica dos territórios. atitudinal. territórios atividades económicas. Os alunos vão analisar diferentes mapas para 3. Relacionar o desenvolvimento dos transportes com as perceberem como os transportes interferem na Produções orais transformações dos territórios. dinâmica do território e as grandes diferenças (resposta a questões 2. Espacializar 1. Definir acessibilidade. entre os tipos de transportes ao nível da colocadas durante a distâncias absolutas 2. Distinguir distância absoluta de distância relativa, a partir dos acessibilidade, distância-tempo e distância custo, aula, leituras e e relativas conceitos de distância-tempo e distância-custo. assim como as diferentes redes de transporte. pesquisas solicitadas, 3. Explicar a importância da intermodalidade na atualidade. As vantagens e os inconvenientes dos entre outros). transportes são apresentadas em tabela para 3. Compreender a 1. Descrever os contrastes na distribuição da rede rodoviária e uma melhor compreensão e comparação. Produções escritas 1º P importância dos ferroviária a nível mundial. Através de uma apresentação multimédia, os Atividades do transportes 2. Explicar a recente especialização do transporte ferroviário. alunos vão aperceber-se dos impactes manual atividades, terrestres e aéreos 3. Descrever os principais contrastes na distribuição da rede aérea a económicos, sociais e ambientais positivos e atividade global, nas dinâmicas dos nível mundial. negativos. estuda um caso, territórios 4. Comparar as vantagens e inconvenientes dos transportes A temática das telecomunicações será comprova o teu rodoviários, ferroviários e aéreos. apresentada com uma apresentação multimédia. avanço, 5. Referir os impactes económicos, sociais e ambientais dos A evolução das telecomunicações e a Fichas do caderno de transportes terrestres e aéreos. caracterização dos meios de comunicações será atividades Geo 6. Explicar a importância dos oleodutos e dos gasodutos no feita em diálogo, aproveitando o conhecimento Praticar, transporte de energia, salientando as principais áreas de dos alunos. Registos de aula, proveniência. Partindo da análise de gráficos e um mapa os resumos e sínteses. 4. Compreender a 1. Descrever os contrastes na densidade das rotas marítimas a nível alunos vão constatar a importância das importância dos mundial.

4 transportes 2. Localizar os principais portos marítimos. aquáticos nas 3. Explicar vantagens e inconvenientes do transporte marítimo, dinâmicas dos dando ênfase à sua crescente especialização. territórios 4. Explicar os contrastes na utilização do transporte fluvial em países com diferentes graus de desenvolvimento. 5. Referir os impactes económicos, sociais e ambientais dos transportes aquáticos. 5. Compreender a 1. Distinguir telecomunicações de redes de telecomunicações. importância das 2. Caracterizar os meios de comunicação tradicionais e modernos. telecomunicações no 3. Explicar a importância dos satélites e dos cabos de fibra ótica na mundo global revolução das telecomunicações. 4. Explicar os contrastes espaciais na distribuição dos meios de comunicação e redes de telecomunicação. 5. Discutir o papel das telecomunicações na dinamização da economia e das sociedades no mundo atual global. 6. Compreender a 1. Explicar a distribuição das principais redes de transporte e das importância dos telecomunicações em Portugal. transportes e 2. Explicar as assimetrias na distribuição da rede de transportes e telecomunicações telecomunicações em Portugal. nas dinâmicas do território nacional telecomunicações no mundo atual. A importância dos transportes e telecomunicações em Portugal será feita através da análise de mapas de diferentes redes de transporte e telecomunicações e do conhecimento dos alunos. No fim da unidade os alunos vão realizar as atividades das rubricas Estuda um caso. Para recordar, Para sintetizar e Comprova o teu avanço, assim como as atividades constantes do Geo Essencial com vista à preparação para o teste de etapa. Teste de etapa 1º P Metas curriculares Situações educativas Modalidades e instrumentos de Objetivos gerais Descritores avaliação 1. Compreender os 1. Definir Produto Interno Bruto (PIB) e Produto Nacional Bruto (PNB). Considerações gerais sobre a disciplina, manual e Avaliação: conceitos de critérios de avaliação. Em diálogo, os alunos vão Diagnóstica Cognitiva, 2. Distinguir crescimento económico de desenvolvimento humano. crescimento descobrir os grandes temas do nono ano e os principais procedimental e económico e de 3. Mencionar indicadores de desenvolvimento humano de várias objetivos e metas curriculares. Segue-se o teste atitudinal. desenvolvimento naturezas: demográficos, sociais, culturais, económicos, políticos, diagnóstico. humano ambientais. A diferença entre crescimento económico e Produções orais desenvolvimento será apreendida através de gráficos e (resposta a questões 4. Interpretar mapas de distribuição dos indicadores de crescimento do desenvolvimento dos conceitos de PIB e PNB, colocadas durante a económico e de desenvolvimento humano à escala global. qualidade de vida e bem-estar. aula, leituras e 5. Comparar países com diferentes graus de desenvolvimento com Os indicadores de desenvolvimento serão estudados pesquisas solicitadas, base em indicadores de crescimento económico e de a nível mundial, apoiados em diferentes tabelas, entre outros). desenvolvimento humano. gráficos e mapas para melhor compreensão do desigual comportamento dos mesmos em diferentes países. Calendarização 1º P

5 6. Caracterizar e localizar os Países Produtores e Exportadores de Petróleo (OPEP), os Novos Países Industrializados (NPI), os BRICS (Brasil, Rússia, Índia, China e África do Sul) e os Países Menos Avançados (PMA). A designação de países segundo o desenvolvimento e as associações económicas de países serão objeto de estudo partindo das diferentes características das mesmas, apoiadas pela visualização e localização em mapas.

6 Metas curriculares Modalidades Situações educativas e instrumentos Calendarização Objetivos gerais Descritores de avaliação 2. Compreender o 1. Caracterizar o Índice de Desenvolvimento Humano (IDH). Para caracterizar o IDH serão apresentados os Produções escritas grau de diferentes indicadores de desenvolvimento que o 2. Interpretar a distribuição mundial de IDH relacionando-o com o Atividades do manual desenvolvimento dos compõem e que serão comparados a nível mundial grau de desenvolvimento dos países. Estuda um caso, países com base no através de tabelas e mapas, mencionando ainda as Comprova o teu avanço. Índice de 3. Mencionar as principais críticas à utilização do IDH. críticas à utilização deste indicador composto. Desenvolvimento Fichas do Geo Diário. 4. Referir, para além do IDH, outros indicadores compostos utilizados Os indicadores de desenvolvimento compostos serão Humano (IDH) e em na avaliação do grau de desenvolvimento dos países. apreendidos de seguida, partindo das respetivas Trabalhos individuais no outros Indicadores definições. Geo Diário. Compostos 5. Explicar em que consiste o Índice de Desigualdade de Género (IDG) e o Índice de Pobreza Multidimensional (IPM). As disparidades no desenvolvimento serão estudadas Registos de aula, através da comparação do comportamento dos resumos e sínteses. 6. Inferir a partir do IDH e de outros indicadores compostos as agrupamentos de desenvolvimento humano. disparidades de desenvolvimento às escalas internacional e intranacional. Partindo da leitura de textos, tabelas, mapas, e Teste de etapa gráficos referentes a Portugal, os alunos vão perceber 7. Interpretar os principais contrastes na distribuição dos diferentes os principais contrastes nos indicadores de indicadores de desenvolvimento em Portugal. desenvolvimento no nosso país. No fim da unidade os alunos vão realizar as atividades das rubricas Estuda um caso, Para recordar, Para sintetizar e Comprova o teu avanço, assim como as atividades constantes do Geo Diário, com vista à preparação para o teste de etapa. 1º P

7 Metas curriculares Modalidades Situações educativas e instrumentos Calendarização Objetivos gerais Descritores de avaliação 1. Conhecer os 1. Identificar os principais obstáculos (naturais, históricos, políticos, Partindo da rubrica Para começar, os alunos poderão Avaliação: principais obstáculos económicos e sociais) ao desenvolvimento dos países. inicialmente perceber que alguns dos obstáculos ao naturais, históricos, 2. Reconhecer as causas do desigual acesso ao emprego, saúde, Cognitiva, desenvolvimento passam pela situação da antiga procedimental e políticos, económicos educação e habitação e as suas consequências para o colonização. Serão também levantadas questões sobre 2º P e sociais ao desenvolvimento das populações. atitudinal. as exportações e a globalização como preparação para desenvolvimento dos a entrada na unidade. Produções orais países Através de apresentações multimédia e com o apoio (resposta a questões 2. Conhecer a 1. Distinguir balança comercial de termos de troca. do manual, através de textos, tabelas, mapas e colocadas durante a estrutura do comércio 2. Reconhecer o sistema de trocas comerciais entre países com aula, leituras e fotografias serão identificados os principais obstáculos mundial diferentes graus de desenvolvimento. pesquisas solicitadas, ao desenvolvimento. 3. Explicar os fatores responsáveis pela degradação dos termos de entre outros). troca. Para o estudo das causas e consequências do desigual Produções escritas 4. Reconhecer a degradação dos termos de troca como um dos acesso ao desenvolvimento serão apresentadas principais constrangimentos ao desenvolvimento. diferentes apresentações multimédia como forma de Atividades do manual 5. Inferir aspetos positivos e negativos da globalização no comércio perceber os grandes contrastes de desenvolvimento, Atividade global, mundial. sempre acompanhadas pelo manual e pela elaboração Estuda um caso, das atividades propostas. Comprova o teu avanço. Com o apoio de diferentes mapas, gráficos, tabelas e Fichas do Geo Diário. textos serão apresentadas as principais características Trabalhos individuais do comércio mundial, levando os alunos à no Geo Diário. compreensão da globalização do comércio. Registos de aula, No fim da unidade os alunos vão realizar as atividades resumos e sínteses. das rubricas Estuda um caso, Para recordar, Para sintetizar e Comprova o teu avanço, assim como as Teste de etapa atividades constantes do Geo Diário com vista à preparação para o teste de etapa. 2º P

8 Metas curriculares Modalidades Situações educativas e instrumentos Calendarização Objetivos gerais Descritores de avaliação 1. Compreender 1. Conhecer diferentes tipos de ajuda ao desenvolvimento: ajuda Iniciar a unidade com a rubrica Para começar, Avaliação: soluções que pública e ajuda privada; ajuda humanitária e ajuda de emergência; tentando responder às questões de forma a chegar à Cognitiva, procuram atenuar os ajuda bilateral e ajuda multilateral. introdução da temática. procedimental e contrastes de 2. Explicar sucessos e insucessos da ajuda ao desenvolvimento tendo Através de gráficos, mapas e textos, diferenciar os atitudinal. desenvolvimento em consideração as responsabilidades dos países doadores e as dos tipos de ajuda internacional ao desenvolvimento, assim Produções orais países recetores. como os sucessos e insucessos dessa ajuda e as áreas (resposta a questões 3. Localizar as principais áreas recetoras de ajuda ao recetoras e doadoras. colocadas durante a desenvolvimento. Através de uma apresentação multimédia e com o aula, leituras e 4. Discutir o papel da Organização das Nações Unidas (ONU) no apoio do manual, realçar o papel da ONU e das suas pesquisas solicitadas, atenuar dos contrastes de desenvolvimento. organizações, assim como das ONG na ajuda ao entre outros). desenvolvimento e no atuar dos contrastes 5. Explicar o contributo das Organizações Não Governamentais (ONG) Produções escritas na ajuda aos países em desenvolvimento, referindo exemplos de desenvolvimento. Atividades do manual ONG. Os ODM e a Agenda Pós-2015 serão o próximo Atividade global, estudo apoiado por apresentações multimédia e pelo 6. Reconhecer as vantagens da cooperação internacional na ajuda ao Estuda um caso, manual e respetivas atividades. desenvolvimento. Comprova o teu avanço. Através do manual e do conhecimento dos alunos, 7. Justificar a importância dos Objetivos de Desenvolvimento do Fichas do Geo Diário. far-se-á uma retrospetiva da ajuda ao desenvolvimento Milénio e os obstáculos à sua implementação. Trabalhos individuais que Portugal oferece, principalmente aos PALOP. no Geo Diário. No fim da unidade, os alunos vão realizar as Registos de aula, atividades das rubricas Estuda um caso, Para recordar, resumos e sínteses. Para sintetizar e Comprova o teu avanço, assim como as atividades constantes do Geo Diário com vista à Teste de etapa preparação para o teste de etapa 2º P

9 Objetivos gerais Metas curriculares Modalidades Descritores Situações educativas e instrumentos Calendarização de avaliação 1. Conhecer conceitos 1. Distinguir suscetibilidade e vulnerabilidade de risco. Iniciar a temática com o teste diagnóstico, seguindo- Avaliação: relacionados com a 2. Distinguir risco de catástrofe. se diferentes apresentações multimédia que, junto com Diagnóstica teoria do risco 2º P 3. Identificar diferentes riscos quanto às suas causas: naturais e o manual, vão ajudar os alunos a diferenciar termos e Cognitiva, mistos. conceitos referidos nesta unidade, mostrando o estado procedimental e do planeta Terra 2. Compreender os 1. Distinguir furacão de tornado. atitudinal. furacões e os tornados Partindo de pequenos filmes e documentários e 2. Descrever as caraterísticas meteorológicas dos furacões e dos Produções orais como riscos climáticos apoiado pelo manual e pelas tabelas das escalas de tornados. (resposta a questões com consequências furacões e tornados os alunos vão aperceber-se deste 3. Localizar as áreas mais suscetíveis à formação e à afetação de colocadas durante a para o meio e a tipo de riscos. furacões e tornados, à escala planetária. aula, leituras e sociedade Comparando mapas sobre o índice meteorológico de 4. Reconhecer a incidência de furacões no arquipélago dos Açores e pesquisas solicitadas, 2º P seca os alunos vão compreender este fenómeno, de tornados no território continental português. entre outros). apoiados por esquemas e textos do manual, 5. Explicar as consequências da passagem dos furacões e dos tornados relacionando todos os conteúdos com as medidas de Produções escritas nos territórios. prevenção deste risco. Atividades do manual 6. Identificar medidas de proteção antes e durante a passagem de atividades, Atividade Em relação às vagas de frio e ondas de calor, os furacões e tornados. global, Estuda um caso, alunos vão diferenciá-las partindo da realização de 3. Compreender as 1. Distinguir seca meteorológica de hidrológica. diferentes atividades do manual e da leitura e Comprova o teu avanço. secas como um risco 2. Caracterizar as condições meteorológicas que estão na origem das interpretação de textos e comparação de fotografias. Fichas do Geo Diário. climático com secas. De seguida vão identificar as principais medidas de Trabalhos individuais influência no meio e 3. Localizar as áreas com maior suscetibilidade à ocorrência de secas, proteção contra as vagas de frio e ondas de calor. no Geo Diário. na sociedade à escala planetária e em Portugal. Em relação às cheias e inundações, os alunos vão Trabalhos individuais 4. Inferir os impactes das secas no território. visualizar uma apresentação multimédia e, com o apoio no Geo Diário. 5. Reconhecer medidas de prevenção e controlo das secas. do manual ao nível de diferentes fotografias e textos, vão diferenciar inundação de cheia. De seguida vão realizar uma pesquisa sobre as últimas ocorrências de cheias e inundações, explicando os fenómenos que encontraram.

10 Metas curriculares Situações educativas Modalidades e instrumentos Calendarização Objetivos gerais Descritores de avaliação 4. Compreender as 1. Distinguir ondas de frio de ondas de calor. De seguida vão identificar as medidas de prevenção Registos de aula, ondas de frio e de 2. Identificar as condições meteorológicas que estão na origem de e controlo destes fenómenos. resumos e sínteses. calor como riscos ondas de frio e de calor. Partindo da análise dos esquemas apresentados na Teste de etapa climáticos com 3. Localizar as áreas mais suscetíveis à ocorrência de ondas de frio e página, os alunos vão diferenciar os movimentos de influência no meio e de calor, à escala planetária e em Portugal. vertentes e as avalanches. na sociedade 4. Inferir os impactes das ondas de frio e de calor no território. Partindo de textos, os alunos vão compreender os 5. Identificar medidas de proteção contra as ondas de frio e de calor. riscos que ocorrem e as catástrofes que têm 5. Compreender as acontecido. 1. Distinguir cheia de inundação. cheias e as inundações De seguida vão identificar medidas de prevenção 2. Explicar os fatores responsáveis pela ocorrência de cheias e de como riscos relacionados com os movimentos de vertentes e inundações (fluviais, costeiras e urbanas). hidrológicos com avalanches. influência no meio e 3. Localizar as áreas mais suscetíveis à ocorrência de cheias e de No fim da unidade os alunos vão realizar as atividades na sociedade inundações, das rubricas Estuda um caso, Para recordar, Para à escala planetária e em Portugal. sintetizar e Comprova o teu avanço, assim como as 4. Inferir as consequências das cheias e inundações no território. atividades constantes do Geo Diário com vista à 5. Identificar medidas de prevenção e controlo das cheias e preparação para o teste de etapa. inundações. 6. Compreender os 1. Distinguir movimentos de vertente de avalanches. movimentos de 2. Relacionar os movimentos de vertente com causas naturais e vertente e as humanas. avalanches como riscos 3. Localizar as áreas mais suscetíveis à ocorrência de movimentos de geomorfológicos com vertente e de avalanches, à escala planetária e em Portugal. influência no meio e 4. Inferir as consequências dos movimentos de vertente e de na sociedade avalanches no território. 5. Reconhecer medidas de prevenção dos movimentos de vertente.

11 Metas curriculares Modalidades Objetivos gerais Descritores Situações educativas e instrumentos Calendarização de avaliação 1. Compreender a 1. Definir atmosfera, referindo a sua composição e funções. Em diálogo com os alunos, iniciar a temática com a Avaliação: importância da 2. Caracterizar a estrutura vertical da atmosfera. rubrica Para começar, na tentativa de dar resposta às Cognitiva, atmosfera no 3. Distinguir radiação solar de radiação terrestre. diferentes questões formuladas. procedimental e equilíbrio térmico da 4. Explicar a importância da atmosfera na absorção, difusão e reflexão Partindo de uma apresentação multimédia serão atitudinal. Terra das radiações solar e terrestre. apresentadas as características da atmosfera e as suas Produções orais 5. Explicar o balanço térmico da Terra. camadas. (resposta a questões Com o auxílio de diferentes esquemas, os alunos vão colocadas durante a 2. Compreender a 1. Explicar o processo de formação do smog. diferenciar a radiação terrestre da radiação solar e aula, leituras e influência da poluição 2. Analisar as consequências do smog para a saúde e qualidade de vida compreender o fenómeno de efeito de estufa, pesquisas solicitadas, atmosférica na das populações. evidenciando o papel do ozono estratosférico. entre outros). formação do smog e 3. Definir chuvas ácidas, dando ênfase ao processo de formação. das chuvas ácidas Partindo de um diálogo e do apoio do manual, os Produções escritas 4. Indicar as regiões que são mais afetadas pelas chuvas ácidas à escala alunos vão reconhecer as medidas de mitigação da Atividades do manual planetária e em Portugal. poluição atmosférica. atividades, Atividade 5. Analisar as principais consequências das chuvas ácidas. De seguida vão explicar a formação do smog e das global, Estuda um caso, 6. Identificar medidas de prevenção na formação do smog e das chuvas chuvas ácidas com o apoio de textos e esquemas, Comprova o teu avanço, ácidas. relacionando-os com as atividades humanas. Fichas do Geo Diário A análise do mapa da distribuição das chuvas ácidas Trabalhos individuais vai permitir localizar as áreas mais poluídas por chuvas no Geo Diário ácidas, seguindo-se as principais medidas para Registos de aula, prevenir a sua formação. resumos e sínteses. Com a visualização de uma apresentação Teste de etapa multimédia, os alunos vão compreender a importância da hidrosfera no sistema terrestre, relacionando a distribuição dos recursos hídricos com as condições climáticas, geomorfológicas, fluviais, límnicas e lagunares.

12 Metas curriculares Modalidades Objetivos gerais Descritores Situações educativas e instrumentos Calendarização de avaliação 3. Conhecer a 1. Identificar os gases que contribuem para o aumento do efeito de Em relação à escassez de água será analisado um influência da poluição estufa. mapa que poderá ser comparado com o mapa atmosférica no efeito 2. Identificar consequências do aumento dos gases com efeito de estufa desdobrável 1. de estufa e na camada nas alterações climáticas globais e locais. de ozono 3. Localizar os países ou regiões que mais contribuem para o aumento Sobre a poluição das águas continentais e marinhas dos gases com efeito de estufa. são apresentados textos, esquemas, tabelas e um 4. Identificar os gases responsáveis pela diminuição do ozono. mapa, que permitirão aos alunos o conhecimento das 5. Identificar as consequências da depleção da camada de ozono. diferentes formas de poluição das águas, através das 6. Reconhecer medidas de mitigação da poluição atmosférica, visando o propostas de atividades. equilíbrio global do planeta. 4. Compreender a 1. Definir hidrosfera, referindo a sua importância para a vida. Com alguns artigos da Carta Europeia da Água, importância da 2. Relacionar a distribuição dos recursos hídricos com as condições serão enumeradas as principais medidas para reduzir hidrosfera no sistema climáticas, geomorfológicas, fluviais, límnicas e lagunares das áreas do e prevenir a poluição das águas. terrestre globo. 3. Relacionar o grau de desenvolvimento dos países com o maior ou Partindo da análise de esquemas de perfis do solo, menor consumo de água. os alunos vão compreender as características do solo 4. Identificar as regiões do globo com maior e menor stress hídrico. como suporte de vida. 5. Inferir os efeitos da irregular disponibilidade de água nas atividades humanas e ambiente. O processo de degradação do solo e a desertificação 5. Conhecer a 1. Identificar os principais fatores responsáveis pela degradação das será estudada partindo da análise das áreas mais vulneráveis à desertificação à escala planetária com o influência da poluição águas continentais e marinhas. auxílio de um mapa e de diferentes textos. da hidrosfera no meio 2. Identificar as principais consequências da poluição das águas e na sociedade continentais e marinhas. 3. Reconhecer medidas de prevenção e mitigação dos processos Com base numa apresentação multimédia sobre as geradores de poluição das águas continentais e marinhas. florestas, irá mostrar-se a importância da mesma para o mundo. De seguida serão localizadas as principais 6. Compreender a 1. Definir litosfera e biosfera. áreas florestais à escala planetária e em Portugal. influência da 2. Reconhecer os elementos que concorrem para a formação e evolução degradação do solo e de um solo: rocha, água, ar e seres vivos. Partindo de uma análise de gráficos sobre a da desertificação no 3. Distinguir degradação do solo de desertificação. desflorestação e degradação das florestas, os alunos meio e na sociedade 4. Identificar os principais fatores responsáveis pela degradação do solo vão inferir as principais causas e respetivas e desertificação. consequências destes fenómenos a nível mundial. 5. Localizar regiões suscetíveis à desertificação, à escala planetária e em Portugal.

13 6. Inferir as consequências da degradação do solo e da desertificação. 7. Identificar medidas a adotar no sentido de reverter os processos de degradação do solo e de desertificação. Análise de diferentes textos sobre a reflorestação e sobre as medidas preventivas de preservação da floresta e de proteção contra incêndios servirão como um alerta global sobre esta necessidade coletiva e individual. 7. Compreender a 1. Explicar as principais funções da floresta. importância da floresta à escala 2. Localizar as principais áreas florestais à escala planetária e em planetária Portugal. e em Portugal 3. Caracterizar a composição florestal atual em Portugal. 4. Explicar as principais causas da destruição das florestas à escala planetária e em Portugal. 5. Inferir as consequências da destruição das florestas à escala planetária e em Portugal. 6. Identificar medidas de preservação das florestas. 8. Compreender a 1. Distinguir incêndio florestal de fogo. influência dos incêndios florestais no 2. Identificar as causas naturais e humanas responsáveis pela ocorrência de incêndios florestais. meio e na sociedade 3. Explicar as áreas mais suscetíveis à ocorrência de incêndios florestais, à escala planetária e em Portugal. 4. Inferir os impactes dos incêndios florestais no território. 5. Reconhecer medidas de prevenção de incêndios florestais. No fim da unidade os alunos vão realizar as atividades das rubricas Estuda um caso, Para recordar, Para sintetizar e Comprova o teu avanço, assim como as atividades constantes do Geo Diário.

14 Metas curriculares Modalidades Situações educativas e instrumentos Calendarização Objetivos gerais Descritores de avaliação 1. Compreender a 1. Definir desenvolvimento sustentável. Partindo da rubrica Para começar, os alunos vão Avaliação: necessidade de 2. Definir resiliência. compreender a necessidade de preservação do Cognitiva, preservar o 3. Demonstrar o papel da resiliência no desenvolvimento sustentável. ambiente, entrando assim nesta unidade final. procedimental e património natural e 4. Justificar a necessidade de equilíbrio entre ambiente, sociedade e A importância do desenvolvimento sustentável e da atitudinal. promover o economia. resiliência será objeto de estudo a partir da leitura de Produções orais desenvolvimento textos e análise de imagens. (resposta a questões sustentável 5. Explicar a importância de adoção de políticas ambientais de proteção, controlo e gestão ambiental. O papel da cooperação internacional será colocadas durante a apreendido através de uma apresentação multimédia aula, leituras e 6. Explicar a necessidade da aplicação dos princípios de proteção, e com o apoio do manual, tendo em conta os pesquisas solicitadas, controlo e gestão ambiental na construção de territórios sustentáveis e principais acordos internacionais e conferências sobre entre outros). resilientes. ambiente. Produções escritas 2. Compreender o 1. Explicar a necessidade de cooperação internacional na defesa do papel da cooperação ambiente e na promoção do desenvolvimento sustentável. Para reconhecer a importância das ONGA mundiais Atividades do manual e nacionais, os alunos vão visualizar pequenos Atividade global, internacional na 2. Referir Acordos Internacionais na defesa do ambiente. documentários e uma apresentação multimédia de Estuda um caso, preservação do 3. Reconhecer as principais medidas de defesa ambiental preconizadas forma a reconhecer o papel destas organizações na Comprova o teu avanço. património natural e nos acordos internacionais e a sua aplicação à escala mundial e em defesa do ambiente. na promoção do Fichas do Geo Diário. Portugal. desenvolvimento Por fim será trabalhada a pegada ecológica como Trabalhos individuais sustentável 4. Identificar Organizações Não-Governamentais Ambientais (ONGA), forma de consciencialização dos alunos para a no Geo Diário. mundiais e nacionais. necessidade de adotar medidas em direção a um Registos de aula, 5. Explicar a importância das Organizações Não-Governamentais desenvolvimento sustentável. resumos e sínteses. Ambientais e do Programa das Nações Unidas para o Ambiente (PNUA) No fim da unidade, os alunos vão realizar as Teste de etapa na preservação do ambiente. atividades das rubricas Estuda um caso, Para 6.Justificar a necessidade de preservação do património natural e cultural da humanidade. recordar, Para sintetizar e Comprova o teu avanço, assim como as atividades constantes do Geo Diário com vista à preparação para o teste de etapa.

15 Metas curriculares Modalidades Situações educativas e instrumentos Calendarização Objetivos gerais Descritores de avaliação 3. Compreender a 1. Identificar medidas coletivas e individuais necessárias à promoção da necessidade de adotar resiliência e à sustentabilidade ambiental. medidas coletivas e 2. Definir pegada ecológica. individuais com vista 3. Relacionar a pegada ecológica com o grau de desenvolvimento dos ao incremento da países. resiliência e ao 4. Localizar os países com maior pegada ecológica. desenvolvimento sustentável 5. Contextualizar a pegada ecológica nacional no conjunto de países desenvolvidos. 6. Avaliar a pegada ecológica individual em contexto de sala de aula. 7. Justificar a adoção de hábitos no sentido de reduzir a pegada ecológica coletiva e individual.

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