EDUCAÇÃO FÍSICA. HOMEM, CULTURA E SOCIEDADE 1º semestre. Prof. Ms. Anísio Calciolari Jr.

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1 EDUCAÇÃO FÍSICA HOMEM, CULTURA E SOCIEDADE 1º semestre Prof. Ms. Anísio Calciolari Jr.

2 TA 1 O capitalismo: o surgimento de um novo mundo

3 Resumo Unidade de Ensino : 1 Competência da Unidade de Ensino: Resumo : Palavras- chave: Título da teleaula: Conhecer as diversas correntes teóricas que explicam o homem, a vida em sociedade e as diversas formas de explicação da realidade social. 1. Construção da sociedade moderna: transição do feudalismo para o capitalismo. 2. Revolução Francesa: um novo modelo político. 3. A Revolução Industrial e a consolidação do capitalismo. 4. O surgimento das ciências sociais como tentativa de explicar a sociedade moderna. Capitalismo, Revolução Francesa e Industrial. O capitalismo : o surgimento de um novo mundo Teleaula nº: 1

4 Convite ao estudo Diá logo sobre o homem e a sociedade; Séculos XI a XIV e caminharemos até o sé culo XX; Visualizar com mais clareza a relação entre o homem e a sociedade nos torna cidadãos mais críticos e livres para pensar, opinar e decidir. Quais são as principais características da sociedade moderna e os impactos para a vida social?.

5 VA Caminho de Aprendizagem

6 Conhecimentos prévios Conhecimentos conceituais prévios necessá rios: possuir um conhecimento mínimo sobre o Sistema Feudal e o Sistema Capitalista, Revolução Francesa e Industrial. Conhecimentos procedimentais pré vios: possuir uma adequada capacidade de leitura, interpretação e análise.

7 Pensando a aula: situação geradora de aprendizagem Segundo Karl Marx, é necessário compreender a realidade histórica em suas contradições para tentar superá- las dialeticamente: tudo se relaciona ; tudo se transforma; a luta dos contrários.

8 Pensando a aula: situação geradora de aprendizagem Como o sistema capitalista se consolidou? Qual é a base filosófica desse sistema? Quais são os impactos desse sistema em nossa vida como um todo?

9 Cápsula 1 Iniciando o estudo

10 Situação-Problema 1 ENTREVISTA: Mujica: Aplicamos um princípio simples, reconhecer os fatos, por Helena Celestino, de As motivações econômicas. Representatividade: resquícios de feudalismo e monarquia. : Liberdade TRABALHO X TEMPO LIVRE. As formas de poder.

11 Problematizando a Situação-Problema 1 O Sistema Feudal: organização e crise Inovações té cnicas/ Cruzadas/ burguesia; O PODER: burguesia (econômico) e, rei (Polí tico) ; Aparecimento da mã o de obra assalariada; O comércio intensificou as forças produtivas e promoveu uma organização racional da sociedade e o aprimoramento da divisão do trabalho.

12 Problematizando a Situação-Problema 1 Sociedade Moderna: substituição do modo de produção feudal pelo modo de produção capitalista. SOCIEDADE DE CLASSES: o Estado se impõe como condição de comunidade e, sob aparências ideológicas, a classe dominante e constitui o seu órgão de dominação. Luta de classes : confronto entre a burguesia e o proletariado.

13 Resolvendo a Situação-Problema 1 Motivo econômico e as relações de poder sempre estiveram presentes na política e nas relações sociais; Os governantes e/ou classe dominante, na grande maioria, não governam para o povo, para a maioria; As formas de poder como elementos ideoló gicos; A ideologia como fator de dominação.

14 Cápsula 2 Participando da aula

15 Situação-Problema 2 Texto jornalístico: Uma crise de mil antecedentes. O que aconteceu com a França no período de transição do feudalismo para o capitalismo? Quem ou o que são os chamados Três Estados Gerais? Qual o papel da burguesia no contexto da época? Quais seus interesses?

16 Problematizando a Situação-Problema 2 Primeiro Estado : alto clero e baixo clero : eram isentos de pagar os impostos; Segundo Estado : representado pela nobreza ou aristocracia francesa; Terceiro Estado : representado pela burguesia : pagadores de impostos; Os iluministas e o Iluminismo.

17 Problematizando a Situação-Problema 2 Iluminismo : igualdade, liberdade e fraternidade. Ascensão polí tica da burguesia; Desenvolvimento capitalista da França; Queda do antigo regime absolutista; Extinção de resquí cios do feudalismo; Liberdade polí tica; LUZ X TREVAS.

18 Resolvendo a Situação-Problema 2 Terceiro Estado se rebela contra o Primeiro/Segundo Estados; Racionalismo: forma de conhecer o mundo; Razão/Ciência x Religião; Liberdade econômica sem a intervenção do Estado.

19 Cápsula 3 Participando da aula

20 Situação-Problema 3 Michel Foucault, ao estudar a sociedade disciplinar, constata mecanismos de vigilância que são, muitas vezes, invisíveis, com o objetivo de vigiar, manipular e controlar os indivíduos. Essa é a finalidade do panóptico. Vamos compreender o que o panóptico tem a ver com a Revolução Industrial?

21 Problematizando a Situação-Problema 3 A Revolução Industrial: substituição do trabalho manual e artesanal pela produção fabril. A segunda etapa se deu com inovações industriais: o emprego do aço, a energia elétrica e combustíveis derivados do petróleo, o motor a explosão, a locomotiva a vapor e os produtos químicos. A terceira etapa é considerada os avanços tecnológicos: séculos XX e XXI.

22 Problematizando a Situação-Problema 3 Transformações econô micas, invenções/ inovações ; Ciê ncia e Tecnologia; Nova organizaçã o do trabalho; Exploraçã o da força de trabalho; Aumento do proletariado; Precarização e desumanização do trabalhador; Panóptico: Controle, Produção e Lucro.

23 Resolvendo a Situação-Problema 3 O capitalismo se consolida com o processo de industrialização e com novas formas de produção e de divisão social do trabalho. A divisão social do trabalho gera a acumulação de capital pela da exploração da mais-valia. Pé ssimas condições de trabalho; Perda da identidade; Novas formas de controle cada vez mais sutis.

24 Cápsula 4 Participando da aula

25 Situação-Problema 4 As recomendações dos economistas estão eivadas de pressupostos não revelados, de Luiz Gonzaga Belluzzo publicado em outubro de 2014 pela revista Carta Capital. Operários, de Tarsila do Amaral.

26 Situação-Problema 4 Uma teoria social é uma teoria a respeito das convicções dos agentes sobre a sua sociedade, sendo ela mesma uma dessas convicções. Os assim chamados cientistas sociais, sobretudo os economistas, costumam descuidar dos fundamentos cognitivos implícitos em seus procedimentos.

27 Problematizando a Situação-Problema 4 As ciências sociais possuem suas raízes na Revolução Francesa e na Revoluçã o Industrial; Com as transformações sociais e econômicas, as formas de pensamento també m se transformaram; Compreensão da religião, da cultura, da política e da economia; Émile Durkheim : estabeleceu como seu objeto de estudo a Sociologia.

28 Problematizando a Situação-Problema 4 O Positivismos de Auguste Comte: considera a ciência como a única forma de conhecimento verdadeiro; procura a estabilização da nova ordem capitalista. Marx e Engels críticas ao modelo de produçã o capitalista; conhecimento da realidade social como instrumento polí tico; transformação da sociedade e a emancipação dos indivíduos.

29 Resolvendo a Situação-Problema 4 SOCIOLOGIA: possibilita o exercício de um pensamento crí tico; compreensã o da sociedade/ realidade e de suas complexas formas de estruturas; a manipulação e controle se dá pelo conhecimento ou ausê ncia dele; o controle como interesse do Capital e do poder.

30 Cápsula 5 Participando da aula

31 Provocando novas situações Como as relações do mundo capitalista se manifestam no campo da Educação Física? Mundo do trabalho; Relações de capital Novos nichos de mercado; Espetacularizaçã o do esporte; Mercadorização do corpo.

32 Diálogo do professor com alunos

33 VE Caminho de Aprendizagem