AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE OLIVEIRA DO HOSPITAL

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1 AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE OLIVEIRA DO HOSPITAL I N F O R M A Ç Ã O P R O V A D E E Q U I V A L Ê N C I A À F R E Q U Ê N C I A CICLO 3º CICLO DISCIPLINA CÓDIGO 15 ESPANHOL (L. ESTRANGEIRA II) ANO DE ESCOLARIDADE TIPO DE PROVA DURAÇÃO DA PROVA/EXAME TOLERÂNCIA DA PROVA/EXAME 9.º ANO ESCRITA E ORAL 90 MINUTOS S/ TOLERÂNCIA 1. OBJETO DE AVALIAÇÃO A prova a que esta informação se refere incide nos conhecimentos e nas competências enunciados no Programa de Espanhol para o 3.º ciclo em vigor e tem por referência o Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas (QECR, 2001), disponível em Nas atividades de compreensão da leitura, avalia-se a capacidade para compreender textos autênticos, geralmente de pouca complexidade, de forma global e de forma específica, sobre temas relacionados com os domínios de referência assinalados no Programa, como, por exemplo, instruções, cartas e textos em prosa. Nas atividades de produção, interação e mediação escritas, avalia-se a capacidade de escrever textos de alguma complexidade, como, por exemplo, cartas, mensagens, anúncios, comentários e notas. Na área de controlo da competência linguística, avalia-se a capacidade para usar unidades e estruturas específicas da língua em contexto. Na Prova Oral, as atividades de compreensão oral avaliam a compreensão de mensagens provenientes de diferentes fontes e em diferentes contextos, a identificação da informação relevante contida na mensagem e a reação a estímulos linguísticos. Nas atividades de produção, interação e mediação orais, avalia-se a capacidade de comunicar oralmente de modo adequado, a organização coerente do discurso, a utilização de estratégias para resolver dificuldades, a expressão clara das ideias e a interação adequada com o interlocutor. As duas provas são de caráter obrigatório. Prova de Equivalência à Frequência 15 1/8

2 1. OBJETO DE AVALIAÇÃO Conteúdos temáticos: - O «eu» e os outros: identificação, descrição / caracterização, gostos, interesses e preferências; - As relações humanas: família, amigos, colegas e outras pessoas da comunidade; - A escola: horário, disciplinas, materiais, formas de aprender, o espaço escolar; - A escola em Espanha e em países hispânicos; - O consumo: as compras, os presentes, o dinheiro, a alimentação, o vestuário; -Os tempos livres e as férias: locais, atividades (música, cinema, leitura, televisão, etc.); - As viagens: locais, meios de transporte, atividades; - Os cuidados corporais: higiene, saúde, doenças e rotina diária; - Os serviços: trabalho, profissões e serviços (banco, correio, etc.); - Espanha: regiões, cidades, personalidades; - Aspetos sociais e culturais de Espanha e dos países hispano-falantes; - As relações entre Espanha e Portugal: o português e o espanhol. Conteúdos Linguísticos / Gramaticais (em contexto): NOME e ADJETIVO Regras gerais de género e de número A concordância Femininos e plurais irregulares Gradação do adjetivo: Formação regular dos comparativos Superlativos absolutos ( muy + adjetivo/ -ísimo / a / os / as ) Superlativos relativos ( el más... de... ) Colocação Apócope em bueno, grande, santo ( buen, gran, san ) ARTIGO Morfologia e concordância com o nome (especial atenção ao erro frequente de lo por el ) Presença/ausência do artigo Artigos contraídos INDEFINIDOS Usos e sintaxe do indefinido "un / una / unos /unas" Usos e sintaxe de: "algún / o / os / a / as ", " ningún / o / a", em frases afirmativas e negativas Usos e sintaxe de: "alguien / nadie"; " algo / nada"; "mucho, poco, bastante, demasiado, todo POSSESSIVOS Formas e usos dos adjetivos possessivos (contraste com o português) Formas e usos dos pronomes possessivos Outras formas de indicar posse: "El + N + de + determinante", "el de..." Substantivação: "el mío, la mía, los míos, las mías" Prova de Equivalência à Frequência 15 2/8

3 1. OBJETO DE AVALIAÇÃO DEMONSTRATIVOS Usos, formas e sintaxe; contraste com o português ( este / estos ) As formas neutras em frases com partículas interrogativas NUMERAIS Tipos; concordância e apócope dos cardinais e ordinais Colocação da conjunção y Variantes na ditongação: siete, nueve / setenta, noventa Irregularidades: "quinientos, cien, ciento, millones de..." Pesos e medidas Partitivos mais frequentes Uso do artigo com numerais INTERROGATIVOS Formas, uso e sintaxe dos interrogativos: "qué, quién, cuándo, cuánto, cómo y dónde" Usos preposicionais mais comuns: "por dónde, de dónde, por qué..." Interrogativos com outras preposições exigidas pelos verbos PRONOMES Pronomes pessoais Sujeito: formas; casos de presença/ausência; colocação - Formas de tratamento "tú / usted" Pronomes átonos de complemento direto: - Formas - Colocação com as formas verbais pessoais - Colocação com imperativo afirmativo e verbos em forma impessoal - Colocação com perífrase Pronomes de C. Indireto: formas e colocação Formas tónicas dos pronomes pessoais Pronomes reflexos e recíprocos Relativos: que VERBO Presente do Indicativo: verbos regulares e irregulares Passados: - Contraste do pretérito perfecto simple (indefinido) com o "pretérito perfecto de indicativo" e respetivos marcadores temporais - Pretérito indefinido" dos verbos regulares e dos irregulares mais frequentes - "Pretérito perfecto de indicativo" dos verbos regulares e dos irregulares mais frequentes Futuro: ir a + Infinitivo; uso para exprimir intenções Futuro sintético; formas e uso para exprimir ações futuras possíveis Condicional simple : formas e usos frequentes Conjuntivo: formas e usos mais frequentes Particípios regulares e irregulares de uso mais frequente Imperativo afirmativo Prova de Equivalência à Frequência 15 3/8

4 1. OBJETO DE AVALIAÇÃO Gerúndios regulares e irregulares de uso mais frequente Perífrase: - Incoativas: " ir a " - De obrigação: "tener que", "hay que", "deber" - Reiterativas: "volver a" - Gerúndio: "estar + gerúndio", "seguir + gerúndio", "llevar + gerúndio" Usos dos verbos ser e estar Contraste "hacer" / "estar"; "haber" / "tener" Sintaxe dos verbos: "gustar", encantar, "preocupar" e "molestar" ORAÇÃO Concordâncias gramaticais básicas Declarativas afirmativas e negativas Interrogativas parciais e totais Interrogativas diretas Exclamativas: uso das interjeições mais frequentes Imperativas afirmativas Imperativas negativas Impessoais com os verbos: hacer, haber, ser Coordenação: Copulativas com "y",... y... y también... Copulativas com "ni... ni,... y tampoco" Adversativas com "pero" Explicativas Subordinação: - Substantivas: "quiero" + infinitivo, quiero que + conjuntivo, "creo que" + indicativo, no creo que + conjuntivo - Discurso indireto com os verbos decir que e preguntar si no presente do indicativo - Adjetivas ou de relativo, com o verbo no indicativo - Adverbiais: causais e temporais no indicativo; finais: para + infinitivo - Comparativas com adjetivos ADVÉRBIOS Uso dos advérbios de quantidade, modo, afirmação, negação e dúvida mais frequentes Contraste "muy / mucho", "también / tampoco" Advérbios compostos, expressões adverbiais mais frequentes MARCADORES e CONECTORES Marcadores de hábito e frequência Indicadores mais comuns de tempo passado, presente e futuro Expressão da hora, data, estação do ano Indicadores de anterioridade e de posterioridade em relação ao presente Indicadores de localização espacial: "aquí", "allí", "cerca", "encima", "al norte" Indicadores de proximidade, afastamento, distância Usos gerais das preposições e conjunções frequentes Casos de regência das preposições mais frequentes Prova de Equivalência à Frequência 15 4/8

5 1. OBJETO DE AVALIAÇÃO FONÉTICOS Correspondência entre fonemas e letras em espanhol Reconhecimento e produção dos sons vocálicos e consonânticos Sons vocálicos e consonânticos isolados e em agrupamentos silábicos suscetíveis de levantar problemas ao falante de português: - Vogais "o, e" em posição átona - Consoantes: "c, z, ch, j, g, b, v, r, rr, s" Identificação da sílaba tónica de cada palavra Reconhecimento e produção dos grupos tonais e das pausas Entoação e sintaxe: identificação e produção (declarativo, interrogativo, exclamativo) GRÁFICOS Regras ortográficas e sinais de pontuação Regras de acentuação do Espanhol LEXICAIS Vocabulário próprio das situações e temas propostos Famílias de palavras e valor dos afixos mais frequentes Sinónimos e antónimos usuais Nível formal e informal do léxico nas situações trabalhadas. 2. CARATERÍSTICAS E ESTRUTURA PROVA ESCRITA (50% da Classificação Final) Atividades s Tipologia de itens Pré-textuais Número de itens Cotação (pontos) linguística escolha múltipla associação/correspo ndência lexical ordenação gramatical Intermédias semântica 4 a 8 50 a 80 ITENS DE CONSTRUÇÃO Tarefa final pragmática funcional discursiva sociolinguística ITENS DE SELEÇÃO resposta curta resposta restrita ITENS DE CONSTRUÇÃO: Um de resposta extensa, eventualmente precedido de um de resposta curta ou restrita. 1 a 4 10 a 20 1 ou 2 20 a 30 Nota: Alguns dos itens de escolha múltipla, de associação / correspondência e de resposta curta podem apresentar-se sob a forma de tarefas de completamento. Alguns dos itens de resposta curta e de resposta restrita podem apresentar-se sob a forma de tarefas de transformação. Prova de Equivalência à Frequência 15 5/8

6 2. CARATERÍSTICAS E ESTRUTURA A prova é constituída por 3 momentos: PROVA ORAL (50% da Classificação Final) 1.º - Interação professora / alunos. 2.º - Produção individual dos alunos. 3.º - Interação entre pares (aluno/ aluno) e/ou em grupo (professora/alunos). Atividades s Tipologia de itens Cotação (pontos) Compreensão/ Expressão Oral Expressão/ Interação Oral linguística lexical gramatical semântica pragmática funcional discursiva sociolinguística Produção de respostas a algumas perguntas de ordem geral. Leitura de texto/excerto. Interpretação e compreensão de um texto/excerto. Análise de imagens / documentos diversos. Produção de comentário a partir de suportes variados. Construção e explanação de opinião. Interação com os colegas e a professora CRITÉRIOS GERAIS DE CLASSIFICAÇÃO Prova Escrita Os critérios de classificação da prova escrita têm por base os descritores enunciados no Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas, relativos às competências sociocultural e de comunicação escrita constantes do Programa. A classificação a atribuir a cada item é obrigatoriamente: -um número inteiro; -um dos valores resultantes da aplicação dos critérios gerais e específicos de classificação e previstos na respetiva grelha de classificação. As respostas que se revelem ilegíveis ou que não possam ser claramente identificadas são classificadas com zero pontos. Os critérios de classificação estão organizados por níveis de desempenho. A cada um desses níveis é atribuída uma única pontuação. Para a generalidade dos itens, são considerados de um a três níveis (N3, N2 e N1); para a tarefa final são considerados cinco níveis em cada parâmetro competência pragmática e competência linguística (N5, N4, N3, N2 e N1), tendo em conta as marcas e o registo que caracterizam a produção de texto: -adequação ao conteúdo e destinatários; Prova de Equivalência à Frequência 15 6/8

7 3. CRITÉRIOS GERAIS DE CLASSIFICAÇÃO -respeito pelas convenções relativas ao tipo de texto; -organização coerente das ideias; -capacidade de análise crítica; -criatividade; -riqueza/adequação de vocabulário; -correção linguística; -correção ortográfica; -pontuação; -respeito pelo número de palavras. Estão previstos níveis de desempenho intercalares não descritos. Nestes casos, sempre que uma resposta revele um desempenho que não se integre em nenhum de dois níveis descritos consecutivos deve ser-lhe atribuída a pontuação correspondente ao nível intercalar que os separa. Qualquer resposta que não corresponda ao nível mais alto descrito é integrada num dos níveis inferiores, de acordo com o nível de desempenho observado. É classificada com zero pontos qualquer resposta que não atinja o nível 1 de desempenho no domínio específico da disciplina. Qualquer resposta que contenha elementos não incluídos nos critérios específicos do respetivo item, e que seja cientificamente correta e adequada ao solicitado, é também classificada de acordo com os procedimentos previstos nos diferentes níveis de desempenho. Nos itens de resposta fechada, qualquer resposta indicada de forma equívoca, por exemplo, fornecendo mais respostas do que a(s) pedida(s), é classificada com zero pontos. No caso dos itens constituídos por várias alíneas, a classificação é feita de acordo com o nível de desempenho observado na sua totalidade. Nos itens de resposta aberta, é atribuída a classificação de zero pontos a respostas que não correspondam ao solicitado, independentemente da qualidade do texto produzido, nomeadamente na tarefa final, onde a competência linguística só é avaliada se o examinando tiver tratado o tema proposto e se tiver obtido, pelo menos, a classificação mínima na competência pragmática. Prova Oral Para a classificação da prova oral são apresentados cinco níveis de desempenho (do N5 ao N1). Sempre que uma resposta revele um desempenho que não se integre em nenhum de dois níveis descritos consecutivos, deve ser-lhe atribuída a pontuação correspondente ao nível intercalar que os separa. Um desempenho inferior ao nível mais baixo descrito numa dada categoria é classificado com zero pontos. Não será atribuída qualquer pontuação aos examinandos que revelem total incapacidade de compreensão e comunicação. Nível (N5-N1) Âmbito 25% Correção 15% Fluência 10% Desenvolvimento Temático e Coerência 25% Interação 25% Prova de Equivalência à Frequência 15 7/8

8 3. CRITÉRIOS GERAIS DE CLASSIFICAÇÃO Os níveis e descritores para a avaliação da produção oral sintetizam-se no quadro seguinte: N5 N4 N3 N2 N1 Discurso fluente Organização coerente das ideias Capacidade de análise crítica Utilização de vocabulário adequado e variado Utilização de conectores adequados Erros de estrutura irrelevantes Pronúncia sempre percetível Boa entoação Discurso com algumas interrupções e alguma fluência Organização das ideias nem sempre coerente Alguma capacidade de análise crítica Utilização de vocabulário com pequenas lacunas Erros gramaticais, mas com algum controlo sobre estruturas básicas Utilização de conectores básicos Pronúncia com alguns desvios ao padrão, mas percetível Discurso com muitas hesitações e pouca fluência Organização muito deficiente das ideias Incapacidade de análise crítica Utilização muito limitada de vocabulário Ausência de estruturas gramaticais básicas Incapacidade de utilização 4. MATERIAL UTILIZADO O examinando apenas pode usar como material de escrita caneta ou esferográfica de tinta indelével, azul ou preta. Todas as respostas são registadas em folha própria, fornecida pela escola (modelo oficial). Não é permitido o uso de dicionário. Não é permitido o uso de corretor. Na prova oral, o examinando utilizará apenas os documentos escritos, visuais ou auditivos que lhe serão fornecidas pela professora examinadora, em momentos específicos da prova. 5. DURAÇÃO A prova escrita tem a duração de 90 minutos e a prova oral não deverá ultrapassar a duração máxima de 15 minutos. Aprovada em Conselho Pedagógico em Prova de Equivalência à Frequência 15 8/8