RIVED Rede Interativa Virtual de Educação. Guia do Professor. O custo do banho

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Márcio Caetano Brandt
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1 Guia do Professor O custo do banho Introdução Pretende-se com esta atividade, demonstrar ao aluno como um banho, sem as devidas proporções, pode sair caro para sua família e trazer prejuízos para a natureza. A interatividade, que será feita através da escolha da vazão da água, potência do chuveiro e tempo do banho, possibilitará que o aluno visualize o gasto aproximado de seu banho diário. Objetivos Relacionar potência e energia Relacionar vazão e volume Calcular o custo total do banho Interpretar as funções gráficas apresentadas nas questões Conscientizar sobre o uso racional da água e energia elétrica. Pré-requisitos Para realizar esta atividade o aluno deve ter o conhecimento de conceitos como: Potência, vazão e energia. Conhecimentos do Sistema de Unidades. Tempo previsto para a atividade Uma hora/aula. Na sala de aula O professor poderá motivar os alunos para a atividade frente ao computador, indagando-os sobre o tempo de banho, a potência dos chuveiros, a quantidade Página 1

Objetivos Relacionar potência e energia Relacionar vazão e volume Calcular o custo total do banho Interpretar as funções gráficas apresentadas nas questões Conscientizar sobre o uso racional da água

2 de água gasta em um banho, e se possuem conhecimento do valor da energia elétrica medida em kw-h e do m³ de água. Questões para discussão A). Você sabe quanto custa o seu banho? B) Discutir com a classe, e peça para que entre em contato com firmas de engenharia para analisar a possibilidade e viabilidade da coleta de água da chuva através de um sistema de calhas, armazenando-a em uma cisterna para, após transferi-la a um reservatório superior do prédio, para uso exclusivo em vasos sanitários, em jardins, em limpeza de calçadas, etc. C) Propor à classe que analise o impacto ambiental a partir desse ato. D) As fontes de energia que os geradores de energia elétrica utilizam na sua região, podendo organizar se possível visitas. E) Propor atividades integradas com a Química e Matemática, que busquem as proporções de substâncias químicas aplicadas na purificação da água. Na sala de computadores: Preparação Sugere-se que o trabalho seja feito em duplas. Visitar os sites das companhias de distribuição de energia elétrica e de saneamento de sua região para obter os valores do Quilowatt-hora e do m³ de água Página 2

armazenando-a em uma cisterna para, após transferi-la a um reservatório superior do prédio, para uso exclusivo em vasos sanitários, em jardins, em limpeza de calçadas, etc.

3 Material necessário Quadro, papel e lápis para eventuais anotações. Sugere-se que se utilize a calculadora do programa. Requerimentos técnicos Os computadores deverão ter plugins do Flash instalados previamente, pois a atividade proposta, somente funcionará com esse recurso. Durante a atividade O professor deve orientar aos alunos que a atividade é auto-instrutiva. Tendo dúvidas sobre a teoria, estes devem recorrer ao "Saiba Mais". O professor poderá usar o quadro para explicar a interpretação gráfica das questões apresentadas no final do objeto. Depois da atividade A) O professor pode sugerir que o aluno faça uma estimativa do custo de banho dos demais membros familiares. B) Propor à classe que anote os números indicadores de consumo de energia elétrica no "contador" da sua unidade residencial (casa, apartamento), em um período de tempo determinado, quando alguns eletrodomésticos estiverem isoladamente funcionando, a fim de obter uma noção de consumo de energia elétrica de diferentes aparelhos. C) Propor à classe que meça a vazão de uma torneira, fornecendo-a um procedimento metodológico: Escolher uma torneira, medir o diâmetro da abertura por onde jorra a água, provocar uma abertura na torneira, captar água em um recipiente de capacidade conhecida, ao passo que registra o tempo. Página 3

Durante a atividade O professor deve orientar aos alunos que a atividade é auto-instrutiva. Tendo dúvidas sobre a teoria, estes devem recorrer ao "Saiba Mais".

4 Sugerir que o procedimento seja repetido para aberturas diferentes da torneira. D) Identificar torneiras com vazamento (pingos), aparar a água, em forma de gotas, em um recipiente durante, por exemplo, 24 horas. Medir a quantidade de água coletada, e o custo em reais. E) Conhecendo o volume da caixa de descarga do sanitário ou a vazão da válvula de descarga, registrar o número de descargas do sanitário realizada em sua casa, em um dia normal. Converta o volume de água utilizado em reais. Avaliação O professor poderá fazer uma avaliação durante a realização da atividade pelo aluno, medindo o nível de interesse deste pelo objeto de aprendizagem. Pode ser feito em um "quiz" no próprio objeto, podendo o professor aproveitar a aprendizagem feita em uma prova escrita também. Equipe: Física/UNIFRA Conteúdo Pedagógico: Solange Binotto Fagan Antônio Vicente Lima Porto Giovana T. Schmidt Igor da Rocha Lazzaroto Iuri Jauris Letícia Borges Bevilacqua Lucas Bósio Aymay Nilton Fernandes Junior Página 4

E) Conhecendo o volume da caixa de descarga do sanitário ou a vazão da válvula de descarga, registrar o número de descargas do sanitário realizada em sua casa, em um dia normal.

5 Equipe de Apoio Técnico/Comunicação e Design Fernando Fernandes Mauricio Lavarda Sistemas de Informação/Ciência da Computação Alex Marin Leandro Moreira Crescêncio Página 5

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