3.Docente responsável e respectivas horas de contacto na unidade curricular Annabela de Carvalho Vicente Rita

Transcrição

1 1 1.Nome da unidade curricular PRÁTICA DE REDAÇÃO E ARGUMENTAÇÃO PRACTICE OF WRITING AND ARGUMENTATION 2.Ciclo de estudos 1ª Ciclo 3.Docente responsável e respectivas horas de contacto na unidade curricular Annabela de Carvalho Vicente Rita Horas de contacto: 4 horas/semana Tempo complementar de apoio: A combinar na 1ª aula. Via e com o apoio de plataforma informática, promoverse-á o acompanhamento dos alunos (informação, orientação, esclarecimento, marcação de actividades da turma, etc.), complementar das aulas, e de encontros com objectivo semelhante. To be agreed upon in the first class. Students will be assisted by and a digital platform (for information, orientation, clarifications, scheduling of class activities, among others), to complement classes, and meetings with a similar purpose. 4.Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular Ângela Maria dos Santos Correia Horas de contacto: 4 horas/semana 5.Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes) A análise e a produção de textos orais e escritos visará consciencializar e familiarizar os alunos com a adequação do discurso ao contexto comunicativo, aos objectivos e aos destinatários, desenvolvendo neles a competência linguística e a capacidade de persuasão. Recorrendo a noções de Retórica, procurar-se-á desenvolver nos alunos capacidades analíticas e de escrita com diferentes objectivos e de acordo com diferentes modelos textuais: de crónicas jornalísticas a exposições administrativas, de requerimentos a reclamações, de ensaios a textos de opinião e a discursos políticos, etc.. Sensibilização à necessidade de definir estratégias comunicativas em função das circunstâncias, com consequências nos processos discursivos.

2 2 5.Learning outcomes of the curricular unit The analysis and production of oral and written texts will aim to familiarize students with the appropriateness of discourse in its communicative context, its purposes and its target audience, and to develop linguistic competence and persuasiveness. Using rhetoric concepts, we will try to develop in students analytical and writing skills with different objectives and according to different textual models: journalistic chronicles, administrative expositions, requirements, complaints, opinion texts, political speeches, etc.. The work will emphasize the need to define communication strategies depending on the circumstances, with consequences in discursive processes. 6.Conteúdos programáticos Retórica e Argumentação: a dimensão retórica do processo comunicativo e o discurso argumentativo. A estratégia do discurso argumentativo: do contexto e do objectivo da comunicação aos seus recursos, através da análise e da produção de textos orais e escritos. Ponderação, a partir da leitura e da escrita, de modelos textuais e da sua adequação às circunstâncias, através de estratégias comunicativas diferentes, com efeitos nos processos discursivos. 6.Syllabus Rhetoric and Argumentation: the rhetorical dimension of the communicative process and the argumentative discourse. The strategy of argumentative discourse: from the context and the purpose of communication to its resources, through the analysis and production of oral and written texts. From reading to writing exercises: different textual models and their adaptation to the circumstances, through different communication strategies, with effects on discursive processes. 7.Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos de aprendizagem da unidade curricular Visando a disciplina consciencializar e familiarizar os alunos com a adequação do discurso ao contexto comunicativo, aos objectivos e aos destinatários, desenvolvendo neles a competência linguística e a capacidade de persuasão, o trabalho em aula terá de

3 3 se desenvolver na dialéctica entre três sentidos: a análise e a produção de textos orais e escritos, respondendo a contextos comunicativos definidos; a ponderação de noções de Retórica esclarecedoras, quer da estrutura textual, quer dos processos de maior efeito persuasivo; a análise e a produção de modelos textuais definidos: de crónicas jornalísticas a exposições administrativas, de requerimentos a reclamações, de ensaios a textos de opinião e a discursos políticos, etc.. 7.Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives The objectives of learning are to raise awareness and to familiarize students with the adequacy of discourse to the communicative context, objectives and recipients, developing linguistic competence and persuasiveness. So, the work will have to be developed in three directions, dialectically: analysis and production of oral and written texts, responding to defined communicative contexts; the consideration of notions of enlightening Rhetoric, both of the textual structure and of the processes with the greatest persuasive effect; analysis and production of defined textual models: from journalistic chronicles to administrative expositions, from requests to complaints, from essays to opinion texts and political speeches, etc.. 8.Metodologias de ensino (avaliação incluída) A variação de exercícios de produção e análise textual, inclusivamente com recurso a sequências fílmicas estrategicamente escolhidas, visará a progressão na consciência e no domínio do processo comunicativo. Ao longo dos exercícios, a colaboração entre grupos e, no interior de cada grupo, entre os seus membros, os debates de casos e situações comunicativas, incluindo textos artísticos, visará promover um amadurecimento de escrita e de análise autorregulador e sustentado da turma. No conjunto, o trabalho desenvolvido preparará para dois exercícios escritos individualmente realizados na aula que favoreçam a avaliação da competência linguística, da sensibilidade de elaboração textual e da capacidade de persuasão dos alunos. A avaliação far-se-á com base na média aritmética de dois exercícios escritos presenciais e na ponderação até 20% da participação programada dos alunos acordada na cadeira.

4 4 8.Teaching methodologies (including evaluation) The variation of production exercises and textual analysis, even using strategically chosen film sequences, will aim the progression in the consciousness and in the domain of the communicative process. Throughout the exercises, collaboration between groups and, within each group, among its members, case discussions, including artistic texts, will aim to promote a maturation of writing and self-regulating of the class. Together, the work developed will prepare for two individually written exercises in the class that favor the evaluation of the language competence, the sensitivity of textual elaboration and the persuasiveness of the students. The assessment will be based on the arithmetic average of two written exercises and the weighting of up to 20% of the students' scheduled participation in the course. 9.Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objectivos de aprendizagem da unidade curricular As metodologias de ensino adequam-se aos objectivos da unidade curricular. Assim, são objectivos fundamentais: consciencializar os alunos da adequação do discurso ao contexto comunicativo, aos objectivos e aos destinatários, desenvolver nos alunos a competência linguística e a capacidade de persuasão. A esses objectivos corresponderá o recurso preferencial, respectivamente: à análise e a produção de textos orais e escritos, respondendo a contextos comunicativos definidos; debate sobre os trabalhos realizados; à ponderação de noções de Retórica textual e discursiva esclarecedoras; à ponderação de estratégias e de processos persuasivos em contexto; à exemplificação e comentário de modelos textuais diversificados. 9.Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes The teaching methodologies will be adapted to the objectives of the curricular unit. Thus, the fundamental objectives are: to make students aware of the adequacy of the discourse to the communicative context, the objectives and the recipients, to develop language skills and persuasiveness in students.

5 5 These objectives shall correspond to the following methodologies: analysis and production of oral and written texts, responding to defined communicative contexts; debate on the work carried out; the weighting of notions of enlightening textual and discursive Rhetoric; evaluation of strategies and persuasive processes in context; exemplification and commentary of diversified textual models. 10.Bibliografia LAUSBERG, Heinrich. Elementos de Retórica Literária (prefácio e aditamentos de R. M. Rosado Fernandes), Lisboa, Fundação Calouste Gulbenkian, 1972 MORIER, Henri. Dictionnaire de Poétique et de Rhétorique, Paris, Presses Universitaires de France, OLÉRON, Pierre. A Argumentação, Lisboa, Publicações Europa-América, s. d. PERELMAN, Cahïm. O Império Retórico. Retórica e Argumentação, Porto, Edições ASA, * Outras informações e bibliografias serão disponibilizadas e indicadas nas aulas e em plataforma informática. / Additional bibliography will be indicated.