Atividades de Natal Textos para interpretação

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Zaira Delgado Angelim
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1 Atividades de Natal Textos para interpretação foram criadas para serem aplicadas próximo ao natal nas salas de aula, são exercícios para o 1 ano, 2 ano, 3 ano e 4 ano do ensino fundamental. Estas atividades foram retiradas de outro site os créditos estão no final da postagem

18 Fonte: Educarx Leitura e Interpretação de

Texto Atividade de leitura e interpretação de texto, indicada a alunos do terceiro ano do ensino fundamental, baseado no texto A maior das Aves vivas O mundo da criança, vol III.

19 Texto Atividade de leitura e interpretação de texto, indicada a alunos do terceiro ano do ensino fundamental, baseado no texto A maior das Aves vivas O mundo da criança, vol III. Edições Delta Leitura e Interpretação de Texto Esta atividade de português está disponível para download em modelo PDF. Veja também: Leitura e Interpretação de Texto 3º Ano Para fazer o DOWNLOAD EM PDF confia o link a seguir: BAIXAR CLICANDO AQUI Leitura e Interpretação de Texto 3º Ano

Leitura e Interpretação de Texto 3º Ano Atividade de leitura e interpretação de texto, indicada a alunos do terceiro ano do ensino fundamental, baseado no texto Bruxapéu de Lia Zatz.

20 Leitura e Interpretação de Texto 3º Ano Atividade de leitura e interpretação de texto, indicada a alunos do terceiro ano do ensino fundamental, baseado no texto Bruxapéu de Lia Zatz. Esta atividade de português está disponível para download em modelo PDF. Para fazer o DOWNLOAD EM PDF confia o link a seguir: BAIXAR CLICANDO AQUI ou BAIXAR CLICANDO AQUI Créditos: Professora Viviane Interpretação de Textos: PARA QUE SERVEM AS LISTRAS DAS ZEBRAS? Interpretação de Textos: PARA QUE SERVEM AS LISTRAS DAS ZEBRAS? para 4º ou 5º ano.

21 Interpretação de Textos: As listras das zebras têm como principal utilidade camuflar os bichos de seus inimigos naturais. Você provavelmente irá se perguntar como esses mamíferos em preto e branco conseguem ser confundidos com qualquer outra coisa em meio às savanas africanas. A resposta é simples: seus principais inimigos, os leões, não distinguem cores. Portanto não importa se elas são brancas, pretas, verdes ou vermelhas; o importante é que haja contraste. O disfarce é ainda mais perfeito pelo fato delas andarem em bandos. Assim, ao andarem em velocidades e para lados diferentes, o leão não consegue perceber onde acaba um animal e começa outro, atrapalhando-se no momento de criar um método de ataque. Esse tipo de defesa privilegia mais ainda as zebras fracas que não conseguiriam escapar da ofensiva. Além disso, muitos pesquisadores acreditam que o padrão individual da estampa de cada uma sirva como uma impressão digital, facilitando o reconhecimento entre os membros de diferentes bandos. Fonte: Vamos para as ATIVIDADES. QUESTÕES 1. Qual é a principal utilidade das listras das zebras? 2. No texto, o que significa escapar da ofensiva? 3. Qual é o local em que vivem as zebras e os leões?

22 4. O texto apresenta alguns dados que já foram constatados e são considerados fatos, como por exemplo, que as listras das zebras permitem confundir o leão e assim proteger as mais fracas, ou ainda, que os leões não distinguem cores. Mas, há no texto um dado que ainda não foi comprovado pelos pesquisadores. Que dado é esse? Tags: ATIVIDADES, Atividades de Interpretação, Exercícios interpretação de Texto, INTERPRETAÇÃO DE TEXTO, Atividades de Português, Atividades 4º Ano, Atividades 5º Ano, Atividades para Professores, CAMILA E A VOLTA ÀS AULAS ATIVIDADES CAMILA E A VOLTA ÀS AULAS Camila está muito feliz. Daqui a alguns dias recomeçam as aulas: ela vai reencontrar todos os seus colegas e ainda uma nova professora. Vai ser legal, eu vou rever Berenice, Vítor, Mariana, Léa e Teodora! Será que a minha mochila nova, lindinha, vai estar pronta? Sim, tudo estará pronto! Responde a mamãe, sorrindo. Sabe, para o lanche, eu gostaria muito de biscoitos de chocolate. Não daqueles com laranja, eles são bons, mas eu não gosto muito deles. Sim, não se preocupe diz mamãe. Eu sei bem do que você gosta. Ah, eu não estou preocupada, porque agora eu já sou grande. Miguel é que tem um pouco de medo da volta às aulas, não eu.

23 -É verdade diz a mamãe. A tia Natália está muito contente de vocês estarem na mesma escola. Eu vou cuidar bem dele, prometo! Ah! Eu não posso esquecer do Ursinho. Ele também está doido para ir à escola. No dia da volta às aulas, mesmo não sendo a primeira vez que ela vai à escola, Camila aperta bem forte a mão da mamãe. Com a outra mão, ela aperta o Ursinho sobre o seu coração. Mas assim que ela vê a Berenice, o Vítor, a Mariana e a Léa, Camila abraça rapidamente a mamãe e corre para seus amigos, perto do escorregador. No mesmo momento, tia Natália e tio Guilherme chegam com Miguel que se agarra à sua mãe. Camila desliza pelo escorregador e, toda feliz de ver o seu primo, corre na sua direção gritando. Miguel! Venha logo brincar comigo! Você vai ver, vai ser muito legal! O garotinho olha a sua mãe, o seu pai e a prima. Ele hesita, e então, timidamente, vai até Camila. Eu tenho um pouco de medo diz ele baixinho para a sua prima. Tem muita gente. -Não se preocupe, eu estou com você diz Camila, muito orgulhosa de cuidar do Miguel. Olhe, aí está a Mônica, a sua professora. Ela é muuuito legal. E, além disso, ela nunca fica zangada. Miguel olha para a moça que vem na sua direção. Bom dia, como você se chama? pergunta ela, gentilmente. Ele se chama Miguel diz Camila. Você vem comigo, Miguel? diz Mônica dando-lhe a mão. Não se preocupe, você vai voltar para brincar com a Camila. Eu só quero lhe mostrar a sua sala de aula. Enquanto isso, Camila, você pode ir dizer bom dia à sua nova professora.

24 Um pouco decepcionada por não acompanhar Miguel, Camila vai com os seus amigos abraçar a sua nova professora, Isabel. Bom dia, crianças diz ela Vamos passar algum tempo juntos este ano. Venham, eu vou levá-los para conhecerem a sua sala de aula. As crianças, um pouco tímidas, entram prudentemente na nova sala e lá dentro descobrem muitas coisas: livros, potes com lápis, material de pintura, um canto com bonecos, u outro com carrinhos, outro com cubos. Agora tem mais coisas interessantes do que na sala de aula antiga. Vocês podem brincar diz Isabel. Enquanto brincam, Camila pensa no Miguel. Espero que ele não tenha medo pensa ela. No recreio, ela reencontra o primo. E então? Você está gostando? pergunta. Sim, é muito legal. É cheio de jogos! Eu posso até mesmo brincar com os bonecos, como na sua casa. Oh não! exclama Miguel ao desembrulhar o seu lanche. Mamãe mandou o meu lanche com doces de goiaba! Hum, são os nossos preferidos, meu e do Ursinho. Vamos trocar?! gritam os primos ao mesmo tempo. A escola é mesmo super legal! comentam a Camila e o Miguel, enquanto comem os seus lanches, sentados um do lado do outro, antes de irem juntar-se aos seus amiguinhos. (**Retirado do livro Camila volta às aulas, de autoria de Aline De Pétigny e Ilustrações de Nancy Delvaux) ATIVIDADES DE INTERPRETAÇÃO DE TEXTO As atividades abaixo podem ser feitas por escrito ou oralmente com os alunos. 1 O primeiro dia de aula de Camila deixou-a um pouco preocupada e ansiosa. Antes de vir para a aula você também estava assim? Fale um pouco sobre isso.

25 2 Camila traz seu ursinho para a sala de aula. Você também tem um brinquedo de estimação? Qual? 3 Miguel estava muito assustado no seu primeiro dia de aula. Camila mostrou que é uma boa prima de Miguel? Como? 4 Qual o nome de sua nova professora? 5- É tão bom voltar às aulas, não é mesmo? Você também acha como Camila e Miguel a escola super legal? 6 Vamos pintar bem bonito a Camila?

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