ESCOLA DE COMANDO E ESTADO-MAIOR DO EXÉRCITO ESCOLA MARECHAL CASTELLO BRANCO DIVISÃO DE PREPARAÇÃO E SELEÇÃO

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1 1 ESCOLA DE COMANDO E ESTADO-MAIOR DO EXÉRCITO ESCOLA MARECHAL CASTELLO BRANCO DIVISÃO DE PREPARAÇÃO E SELEÇÃO AQUI SÃO SELECIONADOS OS FUTUROS LÍDERES DO EXÉRCITO BRASILEIRO ESTUDO COMPARATIVO DOS ASSUNTOS TRATADOS NO CP/ECEME 2014 E NO PEP/2015 COM AS QUESTÕES DO CA FINALIDADE Apresentar a comparação dos assuntos tratados no Curso de Preparação (CP), no Programa Expedito de Preparação (PEP), da Escola de Comando e Estado-Maior do Exército (ECEME), desenvolvidos durante os anos de 2014 e 2015, respectivamente, com as questões do Concurso de Admissão 2015 (CA/2015) à Escola de Comando e Estado- Maior do Exército (ECEME). 2. OBJETIVO Destacar as semelhanças dos assuntos estudados no CP/ECEME 2014 e as Avaliações de Treinamento (AT) propostas no PEP/2015 com as questões do CA REFERÊNCIA Plano de Disciplinas (PLADIS) CONSIDERAÇÕES GERAIS O Decreto Nº 3.182, de 23 set 99, que dispõe sobre a regulamentação da Lei de Ensino no Exército, determina, em seu artigo 13, que os currículos e programas do Sistema Ensino do Exército devem incentivar o autoaperfeiçoamento, a predisposição à mudança, a pesquisa, o aprimoramento da expressão escrita com o uso de programas de leitura e o desenvolvimento cultural. O artigo 30 das Instruções Reguladoras do Concurso de Admissão à ECEME (IRCAM/ECEME -2014) estabelece que as provas sejam elaboradas com base nos assuntos e objetivos constantes do PLADIS do CP, contendo questões que exijam reflexão e integração de conhecimentos, evitando pedidos cuja resolução dependa exclusivamente de memorização. Por sua vez, o PLADIS é contemplado com as referências bibliográficas necessárias para que o candidato se prepare para a realização do CA. Desta forma, o CP e o PEP buscam atingir seus objetivos de forma isenta, sem qualquer intenção de direcionar o conhecimento para as questões que serão matéria de avaliação no CA. Merece ser ressaltado que os instrutores do CP não têm acesso às questões do CA até a sua divulgação, após a realização do Concurso.

2 2 5.. ESTUDO COMPARATIVO a. GEOGRAFIA (Armas, Quadros e Serviço de Intendência) Estudar a situação atual da infraestrutura de energia elétrica existente no país, concluindo sobre os possíveis aprimoramentos para maior oferta deste setor no Brasil. - 2ª AS: 2ª Questão Justificar a distribuição da matriz energética brasileira, destacando a atual perspectiva de aumento do custo de energia elétrica para o mercado interno. b) EB aula/2014 (UD XV Assunto 1: Perspectivas Energéticas) ARTIGOS Perspectivas do custo da energia elétrica para a indústria no Brasil em 2014 e 2015 (Sistema FIRJAN). Produção de energia no Brasil segue concentrada nas hidrelétricas (Globo News). Geografia J c) PEP/2015: Avaliação de Treinamento (AT) - 4ªAT: 1ª Questão Analisar a constituição da matriz energética brasileira e concluir sobre a sua importância estratégica para o desenvolvimento do país. 2) 2ª QUESTÃO: CA/2015 Apresentar a situação dos principais movimentos migratórios mundiais desde o início do século XXI até os dias atuais, destacando o impacto social nos países de destino. - 2ªAF: 2ª Questão Apresentar as consequências das migrações internas no Brasil, a partir da década de 1960, para a atual distribuição da população no território nacional. b) EB aula/2014 (UD XIII Assunto 3: Migrações internas e externas no Brasil) ARTIGO Migrações internas no Brasil Fabiana Uchinaka UOL notícias. Geografia H

3 3 b. GEOGRAFIA (Sv Saúde) Analisar a educação do Ensino Superior de Medicina no Brasil, nos campos da quantidade de oferta e da qualidade de cursos, concluindo as ações a serem realizadas pelo Ministério da Educação para melhorar o quadro dos médicos que se formam a cada ano. - 1ªAF: 1ª Questão Analisar a atual distribuição espacial da população brasileira no Território Nacional, particularmente os vazios e adensamentos demográficos, concluindo sobre os desafios do governo federal no atendimento sanitário a essa população. b) EB aula/2014 (UD XVII Assunto 3: Educação Sanitária) ARTIGO Educação e Saúde: um binômio que merece ser resgatado - PUC(PR) M3 2ª QUESTÃO: CA/ Idem a de GEOGRAFIA (Armas, Quadros e Serviço de Intendência) c. HISTÓRIA Analisar as políticas públicas adotadas no período dos governos militares ( ) nas expressões econômica e social, concluindo sobre as consequências para um desenvolvimento sustentável. 2ª AS: 2ª Questão Caracterizar as ações da política externa brasileira, durante os Governos Militares ( ), que contribuíram para a inserção do Brasil no cenário internacional. b) EB aula/2014 (UD XVIII BRASIL: Os Governos Militares ( ) Assunto 4: Entre Castello e Costa e Silva Artur da Costa Silva Renato Lemos (UFRJ-CPDOC/FGV). Assunto 6: A Junta Militar e o Governo Médici Emílio Garrastazzu Médici Sônia Dias (CPDOC/FGV). Assunto 7: O Milagre Econômico Milagre Econômico Brasileiro Maria de Fátima G. Andrade.

4 4 Assunto 9: O Governo Geisel Ernesto Geisel Amélia Coutinho e Maria Cristina Guido (CPDOC/FGV). c) PEP/2014: AVALIAÇÃO DE TREINAMENTO (AT) 4ª AT: 1ª Questão Comparar a economia brasileira nos governos Castello Branco ( ) e Médici ( ). 2) 2ª QUESTÃO: CA/2015 Apresentar os Movimentos Revolucionários do Brasil Republicano, de 1889 aos dias atuais, destacando as consequências que esses movimentos trouxeram para a sociedade brasileira. Nenhuma comparação. b) EB aula/2014 (UD X A Primeira República no Brasil ( ) Assunto 3: As Revoltas Internas Antioligárquicas Guerra do Contestado Vitor Amorim de Angelo. Um confronto entre Canudos, Juazeiro e Contestado Paulo Sérgio Pinheiro. Religião e Política no alvorecer da República; os movimentos Canudos, Juazeiro e Contestado Jacqueline Hermann. Assunto 5: Os Militares na República Velha Ciclo Revolucionário Brasileiro: o Tenentismo Sinopse Histórica do EB. Tenentismo Maria Cecília Spina Forjaz (CPDOC/FGV). Levantes de 1924 CPDOC(FGV). História D História D c) PEP/2014: Avaliação de Treinamento(AT) - 3ª AT: 1ª Questão Analisar a Era Vargas ( ), tendo como marco temporal a criação do Estado Novo (1937), destacando as transformações políticas, econômicas e sociais ocorridas no Brasil. 6. CONCLUSÃO O estudo, acima disponibilizado, mostrou que, no universo dos diversos assuntos tratados no CP/ECEME 2014 e no PEP/2015, de uma maneira geral, houve correlação entre os conhecimentos complementares difundidos pelos instrumentos que o CP dispõe (EB aula, Avaliações do CP e do PEP) com as questões do CA/2015.

5 Entretanto, seria errôneo concluir que o estudo pode ser conduzido exclusivamente por intermédio desses instrumentos citados, pois a base para a montagem das questões do CA é o PLADIS, com suas Unidades Didáticas (UD), assuntos, objetivos específicos e referências bibliográficas. Convém ressaltar que, segundo a Ficha de Orientação Geral do Concurso de Admissão/2015 (FOG), para a solução das provas, as UD listadas naquela Ficha poderiam estar inter relacionadas com todas as demais do PLADIS, sejam de Geografia, História ou de História Militar. Finalizando, o objetivo do CP/ECEME e do PEP é de preparar o oficial candidato para o CA por intermédio do estudo o mais abrangente possível das UD e assuntos do PLADIS, ampliando sua cultura profissional e pessoal, bem como o de ensinar o Método para Solução de Questões, ferramenta de grande valia para o futuro Oficial Superior, do QEMA ou não. Não é objetivo do CP/ECEME e do PEP direcionar o oficial candidato para os temas abordados no CA, sendo o PLADIS o único elo entre estes três processos. Conclui-se, então, que o CP/ECEME 2014 e o PEP 2015 cumpriram suas finalidades de preparar os oficiais candidatos ao CA/ Rio de Janeiro, RJ, 27 de maio de 2015 ORIGINAL ASSINADO E ARQUIVADO NA DPS MARCIO BESSA CAMPOS - Cel Chefe da DPS