PROVA DE CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS PROFESSOR II MÚSICA

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1 17 PROVA DE CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS PROFESSOR II MÚSICA QUESTÃO 21 As produções musicais assimilam intensa contribuição de diferentes povos. Assinale a afirmativa INCORRETA: a) O órgão é egípcio. b) O violino é árabe. c) A ópera é francesa. d) A forma sonata é alemã. QUESTÃO 22 São compositores da Segunda Escola de Viena: a) Guillaume Dufay, Joseph Haydn e Ludwig van Beethoven. b) Josquin des Prez, Carl Maria von Weber e Richard Wagner. c) Alban Berg, Anton Webern e Arnold Schoenberg. d) Modest Mussorgski, Igor Stravinski e Claudio Santoro. QUESTÃO 23 Assinale o grupo de compositores italianos: a) Claude Debussy, Giacomo Puccini e Tomaso Albinoni. b) Alessandro Scarlatti, Gioachino Rossini e Luciano Berio. c) Erik Satie, Girolamo Frescobaldi e Luigi Boccherini. d) Carlo Gesualdo, Guillaume Dufay e Niccolo Paganini. QUESTÃO 24 Em sua primeira fase, a música religiosa conhecida como cantochão: a) era acompanhada por instrumentos de sopro. b) era acompanhada por instrumentos de cordas. c) era acompanhada por instrumentos de percussão. d) não tinha nenhum tipo de acompanhamento.

2 QUESTÃO A música antiga, que vai até o século XII, empregou um sistema de escalas ao qual se dá o nome de: a) Modo. b) Oitava. c) Diatônico. d) Cromático. QUESTÃO 26 Os primeiros compositores nomeados pela história da música fizeram parte da chamada Escola de Notre Dame, atuando com admirável elaboração entre os séculos XII e XIII. São eles: a) Lalo e Pachelbel. b) Léonin e Pérotin. c) Lassus e Palestrina. d) Lehar e Pergolesi. QUESTÃO 27 A polifonia coral atinge o máximo de sua beleza e expressividade durante a segunda metade do século XVI, na música de: a) Des Prez (França), Palestrina (Itália) e Perotin (Grécia). b) Machault (Espanha), Vivaldi (Itália) e Marcelli (Países Baixos). c) Berlioz (França), Mendelssohn (Hungria) e Chopin (Polônia). d) Palestrina (Itália), Byrd (Inglaterra) e Victoria (Espanha). QUESTÃO 28 Na lista abaixo, encontram-se diferentes tipos de canções que foram populares durante a Renascença, EXCETO: a) Villancico espanhol. b) Madrigal italiano. c) Valsa austríaca. d) Lied alemão.

3 QUESTÃO Assinale a afirmativa INCORRETA acerca do instrumento musical conhecido como trompete: a) Na Renascença, seu tubo foi dobrado, fazendo voltas, ficando mais fácil de ser manejado. b) Até o século XIX, era um instrumento bem limitado, por produzir poucas notas musicais. c) Desde o fim do período medieval, tem as cordas afinadas em pares uníssonos. d) Até ser criado o sistema de válvulas, as notas eram obtidas através de pressão dos lábios. QUESTÃO 30 Abaixo estão listados alguns destaques da música barroca. Assinale a lista INCORRETA: a) Corelli, Scarlatti e Vivaldi, na Itália. b) Purcell, Gallet e Gershwin, na Inglaterra. c) Schütz, Bach e Haendel, na Alemanha. d) Lully, Couperin e Rameau, na França. QUESTÃO 31 A primeira grande ópera, composta em 1607, é: a) Aída, de Giuseppe Verdi. b) Carmen, de Georges Bizet. c) A flauta mágica, de Amadeus Mozart. d) Orfeo, de Claudio Monteverdi. QUESTÃO 32 O estilo da primeira fase do período clássico, no qual se destacaram Carl Philip Emanuel e Johann Christian, filhos de Johann Sebastian Bach, é conhecido como: a) Estilo galante. b) Estilo secco. c) Estilo stromentato. d) Estilo accompagnato.

4 QUESTÃO Durante o período clássico, pela primeira vez em toda a história da música, as obras para instrumentos musicais: a) passaram a acompanhar nota a nota a melodia escrita para canto. b) passaram a ser escritas para o cravo, o alaúde e o clavicórdio. c) passaram a ter mais importância do que as composições para canto. d) passaram a ter três ou quatro seções em andamentos contrastantes. QUESTÃO 34 A forma sonata consiste em três seções principais, chamadas de: a) Exposição, desenvolvimento e recapitulação. b) Primeiro, segundo e terceiro temas. c) Binária, ternária e quaternária. d) Conflito, construção e clímax. QUESTÃO 35 Assinale a lista cujos nomes de compositores seguem a ordem de nascimento, desde os mais antigos até os mais recentes: a) Beethoven, Smetana, Grieg. b) Mahler, Elgar, Wagner. c) Albeniz, Dvorák, Weber. d) Tchaikovsky, Brahms, Liszt. QUESTÃO 36 O que não é próprio do período Clássico da História da Música? a) Uma sonata para piano de Haydn. b) Um concerto de Mozart. c) Uma sonata para violino de Beethoven. d) Uma fuga para teclado de Bach.

5 QUESTÃO Dentre as tendências e técnicas mais importantes da música do século XX encontram-se as listadas abaixo, EXCETO: a) Impressionismo e atonalidade. b) Moteto e cantus firmus. c) Microtonalidade e música concreta. d) Música aleatória e serialismo. QUESTÃO 38 São critérios adequados de avaliação em Música, EXCETO: a) Criar e interpretar peças musicais com autonomia, utilizando diferentes meios e materiais sonoros. b) Utilizar conhecimentos básicos da linguagem musical, comunicando-se e expressando-se musicalmente. c) Usar a percepção sonora para reconhecer e comparar nas composições elementos da linguagem musical. d) Tocar um instrumento musical com destreza suficiente para inserirse no mercado cultural. QUESTÃO 39 Conhecendo e apreciando músicas de seu meio sociocultural e do conhecimento musical construído pela humanidade em diferentes períodos históricos e espaços geográficos, o aluno pode aprender a: a) Identificar a boa música e diferenciá-la da música comercial, vulgar, mal feita e repetitiva. b) Valorizar a diversidade musical sem preconceitos estéticos, étnicos, culturais e de gênero. c) Identificar a música de seu grupo social e escolhê-la em relação a músicas de outros contextos. d) Gostar da música erudita, feita pelos grandes mestres, mais rica que a música popular.

6 QUESTÃO São objetivos gerais do ensino de música na escola, EXCETO: a) Desenvolver a percepção auditiva e a memória musical, criando, interpretando e apreciando músicas em um ou mais sistemas musicais, como o modal, o tonal e outros. b) Fazer uso de formas de registro sonoro, convencionais ou não, na grafia e leitura de produções musicais próprias ou de outros, utilizando algum instrumento musical, vozes e/ou sons diversos. c) Aprender a tocar um instrumento musical, empregando conhecimentos de teoria musical na leitura de partituras, e tocar em conjuntos instrumentais, desenvolvendo diálogo, respeito e cooperação. d) Conhecer, apreciar e adotar atitudes de respeito diante da variedade de manifestações musicais e analisar interpenetrações entre elas, refletindo sobre suas respectivas estéticas e valores.