PORTAL COMUNITÁRIO: UMA EXPERIÊNCIA DE PRODUÇÃO LABORATORIAL NO CURSO DE JORNALISMO DA UEPG, NA VISÃO DOS ESTUDANTES

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1 9. CONEX Apresentação Oral Resumo Expandido 1 ÁREA TEMÁTICA: (marque uma das opções) ( X ) COMUNICAÇÃO ( ) CULTURA ( ) DIREITOS HUMANOS E JUSTIÇA ( ) EDUCAÇÃO ( ) MEIO AMBIENTE ( ) SAÚDE ( ) TRABALHO ( ) TECNOLOGIA PORTAL COMUNITÁRIO: UMA EXPERIÊNCIA DE PRODUÇÃO LABORATORIAL NO CURSO DE JORNALISMO DA UEPG, NA VISÃO DOS ESTUDANTES Karina Janz Woitowicz 1 Cintia Xavier 2 Maria Lúcia Becker 3 Hebe Maria Gonçalves de Oliveira 4 RESUMO Aliar ensino e extensão constitui uma prática que permite dinamizar a formação acadêmica, possibilitando a produção jornalística ancorada no debate e na reflexão sobre a prática do jornalismo comunitário. É com base nesta experiência interdisciplinar, realizada através de um trabalho integrado entre as disciplinas de Comunicação Comunitária, Webjornalismo e Telejornalismo, que se fundamenta o projeto de extensão Portal Comunitário, existente desde 2008 no curso de Jornalismo da Universidade Estadual de Ponta Grossa. O resultado desta vinculação entre a reflexão teórica sobre a prática do jornalismo comunitário e o domínio das técnicas de jornalismo on-line e televisivo é a tentativa de promover uma formação que possibilite a prática laboratorial multimídia, o diálogo entre disciplinas e, ainda, uma maior aproximação com a realidade local, por meio de parcerias com 58 grupos e entidades da sociedade civil de Ponta Grossa. O presente trabalho busca discutir a experiência interdisciplinar no projeto Portal Comunitário, a partir da avaliação dos estudantes ao longo do desenvolvimento do projeto, tomando por base questionários aplicados junto às turmas nos anos de 2008 e Os resultados apontam para as contribuições do projeto na formação dos estudantes, tanto no que diz respeito aos aspectos técnicos quanto aos ganhos sociais presentes no desenvolvimento do trabalho, considerando o comprometimento da produção jornalística do Portal Comunitário com as demandas sociais e as práticas de cidadania. PALAVRAS CHAVE extensão universitária; produção jornalística; jornalismo comunitário; interdisciplinaridade; cidadania. 1 Professora Dra. do curso de Jornalismo da UEPG, supervisora do projeto Portal Comunitário. karinajw@hotmail.com 2 Professora Dra. do curso de Jornalismo da UEPG, coordenadora do projeto Portal Comunitário. cintia_xavierpg@yahoo.com.br 3 Professora Dra. do curso de Jornalismo da UEPG, supervisora do projeto Portal Comunitário. marialuciabecker@yahoo.com.br 4 Professora Dra. do curso de Jornalismo da UEPG, supervisora do projeto Portal Comunitário. goncalveshebe@uol.com.br

2 9. CONEX Apresentação Oral Resumo Expandido 2 Introdução O Portal Comunitário ( é um site de notícias produzido pelos acadêmicos do 3 O ano do curso de Jornalismo da Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG), através de uma proposta interdisciplinar que articula ensino e extensão. A produção de notícias e de reportagens multimídia é realizada por meio da integração entre as disciplinas de Comunicação Comunitária, Webjornalismo e Telejornalismo, de modo a permitir o desenvolvimento de conhecimentos teóricos do jornalismo comunitário e o desenvolvimento de técnicas jornalísticas em diferentes suportes, caracterizando uma produção multimídia. Além disso, também há participação de alunos de 2º ano, através da disciplina de Técnicas de Redação II, na produção de textos para a seção Notícias da Câmara. Fazem parte do projeto 58 entidades (associações de moradores, sindicatos, movimentos sociais, organizações não-governamentais e outros grupos e setores da sociedade civil), que participam oferecendo pautas e informações para a produção de notícias. O projeto se fundamenta nos conceitos da Comunicação Comunitária, prezando a inclusão dos cidadãos na produção da informação e uma crescente inserção dos estudantes nas comunidades. O projeto, criado pela professora Dra. Maria Lúcia Becker em 2008, articula atividades de ensino e práticas de extensão universitária, proporcionando a dinamização da formação acadêmica e a produção sistemática de conteúdos jornalísticos que ganham visibilidade no veículo. As matérias e reportagens são produzidas através das disciplinas e os demais espaços de serviço e informação são mantidos por meio do projeto de extensão, contando com a participação de bolsistas e voluntários do curso de Jornalismo, que se ocupam das atividades de interação com a comunidade, gestão do site, divulgação e reflexão teórica. O presente trabalho, que busca trazer algumas reflexões sobre a experiência da interdisiplinaridade no curso de Jornalismo da UEPG, através do Portal Comunitário, parte de uma discussão sobre aspectos da formação profissional em Jornalismo para desenvolver uma análise sobre o modo como a interdisciplinaridade é acionada no trabalho cotidiano realizado no site de notícias. Com base em questionários aplicados junto aos estudantes que participaram do Portal Comunitário por meio das disciplinas, nos anos de 2008 e 2009, são indicados os aspectos positivos e negativos da experiência interdisciplinar, de modo a fundamentar os limites e contribuições desta prática no desenvolvimento do projeto. Objetivos Pode-se dizer que o objetivo do Portal Comunitário é dar visibilidade aos grupos e entidades da sociedade civil organizada de Ponta Grossa, propiciando um debate sobre os assuntos voltados aos interesses da comunidade e, ao mesmo tempo, contribuindo para uma formação jornalística comprometida com a cidadania. O texto, baseando-se nesta experiência extensionista, busca refletir sobre os resultados do trabalho realizado no Portal Comunitário, indicando possíveis avanços e desafios para o aprimoramento da interdisciplinaridade e para o fortalecimento de uma formação profissional que articule o desenvolvimento prático da profissão com a valorização do jornalismo comunitário. Metodologia Na experiência interdisciplinar do Portal Comunitário, busca-se desenvolver um trabalho articulado que acompanha todo o ano letivo e permite uma relação de complementaridade entre os conteúdos. A turma do 3º ano é dividida em equipes, que ficam responsáveis por cobrir, pelo menos, uma associação de moradores, um sindicato e uma entidade. Na disciplina de Comunicação Comunitária, são desenvolvidos conteúdos que tratam das características do jornalismo comunitário baseado no princípio de participação da comunidade, na valorização do local, na defesa dos interesses coletivos, entre outros aspectos, que são apropriadas pelos estudantes na definição das pautas e no modo de trabalho. Nas disciplinas de Webjornalismo e Telejornalismo, são trabalhados, além dos conteúdos teóricos necessários para a prática do jornalismo, os aspectos técnicos que irão orientar a produção de matérias em formato audiovisual e multimídia (com recursos de fotos, áudio, vídeo, etc.). As equipes produzem semanalmente uma matéria para o Portal Comunitário e mensalmente uma reportagem multimídia, que constitui um trabalho mais amplo de apuração e análise. Para a definição das pautas da reportagem, é realizada uma reunião de pauta que conta com a participação das professoras envolvidas no projeto, configurando-se como um espaço de debate em torno dos assuntos e problemas dos grupos e entidades sociais. A correção e a formatação dos materiais publicados no Portal também seguem um trabalho integrado de leitura e avaliação. Na disciplina de Comunicação Comunitária, são verificados os

3 9. CONEX Apresentação Oral Resumo Expandido 3 aspectos de apuração e abordagem das matérias e reportagens, seguindo os parâmetros que caracterizam um jornalismo comunitário e participativo, enquanto na disciplina de Webjornalismo trabalha-se a formatação dos materiais para o suporte on-line, adequação do texto, teaser (texto de chamada apresentado antes da matéria) e produção de fotos e legendas. Do mesmo modo, em Telejornalismo, os estudantes são orientados para a produção de matérias e reportagens que contemplem uma abordagem comunitária e o uso adequado da linguagem e das técnicas de jornalismo televisivo. Todo o processo, portanto, envolve o diálogo e a complementação de conteúdos das três disciplinas diretamente relacionadas à produção de notícias para o Portal Comunitário. Assim, entende-se que este trabalho contempla a busca por um equilíbrio nos conhecimentos teóricos e nas atividades práticas desenvolvidas nas disciplinas, constituindo-se como um espaço sistemático de produção laboratorial. Resultados Para avaliar o trabalho desenvolvido no Portal Comunitário, foram aplicados questionários com as turmas de 2008 (23 questionários) e 2009 (27 questionários), que participaram do projeto através das disciplinas. As informações apresentadas a seguir consideram apenas uma das perguntas do questionário, que diz respeito à avaliação sobre a experiência interdisciplinar. A questão está orientada no sentido de identificar, individualmente, dois aspectos positivos e dois negativos do trabalho articulado com as disciplinas de Comunicação Comunitária, Webjornalismo e Telejornalismo. Nos questionários de 2008, o maior número de respostas envolvendo aspectos positivos diz respeito à formação de um profissional multimídia (14 respostas). A facilidade de produção dos materiais, considerando a redução do tempo, a disponibilização de espaço nas aulas e a integração das disciplinas, foi apontada em 11 respostas. A inserção dos estudantes nas comunidades e entidades também recebeu um número significativo de respostas, totalizando 10. Outros aspectos positivos indicados pelos alunos estão voltados à prática do jornalismo, em um total de 5 respostas que contemplam a importância de um veículo no curso de Jornalismo e a prática do jornalismo comunitário, que estariam imprimindo um ritmo de produção e a possibilidade de aprofundamento dos temas. Já os aspectos negativos mencionados no questionário de 2008 apontam para a restrição de pautas e conteúdos, devido ao acompanhamento das mesmas entidades ao longo do ano, que somam 8 respostas. O tempo escasso para o ritmo de produção exigido pelo Portal Comunitário foi indicado por 7 estudantes. Outros argumentos ficaram diluídos entre os seguintes problemas: dificuldade de convivência, cooperação e envolvimento dos membros da equipe (4 respostas), dificuldade de colocar em prática diferentes linguagens (2 respostas), falta de colaboração das entidades (3 respostas), problemas técnicos e com equipamentos (3 respostas), dificuldade de deslocamento (3 respostas) e ainda uma resposta sobre incompatibilidade de webjornalismo com comunicação comunitária. Nos questionários apresentados em 2009, há informações coincidentes, sendo a formação de um profissional multimídia e a facilidade de produção dos materiais devido à interdisciplinaridade os aspectos positivos mais referidos pelos estudantes (11 e 16 respostas, respectivamente). A prática do jornalismo, possibilitada pelo ritmo de produção, pelo conhecimento da comunicação comunitária e pela visibilidade do trabalho dos estudantes, foi mencionada em 8 questionários. A inserção e o contato com os grupos, entidades e comunidades aparecem em 5 respostas e o avanço do trabalho ao longo do ano letivo foi indicado por um questionário. Entre os aspectos negativos relatados nos questionários da turma de 2009, destaca-se a sobrecarga de trabalho ou o alto nível de exigência do projeto, com 10 respostas. A preocupação com notas e reprovações em disciplinas interligadas, que poderiam prejudicar os estudantes, aparece em 9 questionários. A restrição de pautas e do trabalho jornalístico é mencionada em 7 questionários, bem como os problemas e limites técnicos enfrentados pelos estudantes. A dificuldade de acesso às fontes (oficiais e não-oficiais) aparece em 3 questionários e a dificuldade de acesso da comunidade ao Portal é relatada em 2 respostas. Em relação à Telejornalismo, aparecem respostas mencionando pouca prática de produção e o problema da não divulgação do material, que apareceram em 3 respostas cada. Em um quadro geral das respostas apresentadas nas avaliações das duas turmas sobre o trabalho interdisciplinar, pode-se indicar os seguintes aspectos positivos predominantes: a facilidade de produção através da interdisciplinaridade, com 27 respostas, a formação multimídia, com 25 respostas, a inserção dos estudantes na comunidade e o envolvimento com as entidade, com 15 respostas, e a prática do jornalismo, com 13 relatos.

4 9. CONEX Apresentação Oral Resumo Expandido 4 No que diz respeito aos aspectos negativos, os resultados gerais dos 50 questionários indicam fatores relacionados ao projeto e também a questões estruturais, como dificuldade de deslocamento, problemas com equipamentos e acesso da comunidade às produções. As respostas predominantes abordam a sobrecarga de trabalho e a restrição de pautas como os principais aspectos negativos, somando 17 e 15 questionários, respectivamente. Problemas técnicos são apontados em 10 respostas e prejuízos com faltas, notas e avaliações interligadas foram apresentados em 9 questionários. Dificuldade de relacionamento com a equipe foi mencionada em 5 respostas e problemas de colaboração das entidades e mesmo de dificuldade de acesso às fontes (oficiais ou não) somam 6 respostas. Problemas relativos ao deslocamento e à dificuldade de utilização de diferentes linguagens foram abordados em 4 questionários. Outras respostas, que somaram menos de 3 ocorrências, podem ser agrupadas em 8 questionários. Conclusões Com base nos resultados dos questionários, tem-se uma avaliação positiva sobre o trabalho, que se verifica principalmente na abordagem qualitativa das respostas. Na maioria das vezes, a contribuição do trabalho interdisciplinar na qualidade da formação e na prática do jornalismo é valorizada nos questionários, indicando que há desafios e limites a serem superados muitos deles considerados fatores externos ao projeto - para o aprimoramento da experiência de ensino e extensão. Algumas respostas extraídas dos questionários confirmam esta tendência: Acredito que a interdisciplinaridade deve ser buscada sempre. É através dela que as disciplinas, em conjunto, ampliam a percepção sobre o que estamos fazendo no curso. Este, para mim, é um dos pontos positivos desta tentativa. O outro foi o direcionamento desta proposta para a criação de um produto multimídia, algo de que o curso ainda carecia. (F.L, 2008) Avalio [o trabalho interdisciplinar] como uma boa forma de unir as produções em tele e web, além do caráter comunitário do projeto. Os trabalhos que antes eram realizados e engavetados agora ganham função construtiva, auxiliando a comunicação da comunidade, que muitas vezes fica excluída ou discriminada nos meios de comunicação convencionais. Outro ponto positivo é poder trabalhar com um veículo que é atualizado todos os dias, dando uma noção melhor do jornalismo diário e também tendo um retorno mais rápido do público. (N.C., 2008) Trabalhar a produção em telejornalismo e web com comunitária é uma experiência que nos enriquece. São pelo menos três olhares distintos que convergem. É interessantíssimo pensar TV com a sensibilidade de Comunitária. É instigante pensar Comunitária com a velocidade, a profundidade e a memória de web. E por casar esta memória com tele é muito enriquecedor. Hoje me sinto muito mais profissional do que em qualquer outra atividade. (F.O., 2009) Com estas referências ao trabalho interdisciplinar, entende-se que há pelo menos três grandes contribuições do Portal Comunitário em meio às práticas de ensino no curso de Jornalismo: possibilitar a prática do jornalismo e sua divulgação; contribuir para a visibilidade dos problemas das entidades e grupos sociais; e valorizar uma formação profissional comprometida com as demandas do público e com os interesses coletivos. Referências BRASIL. MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Padrões de Qualidade para Cursos da Área de Comunicação Social. Brasília: Secretaria de Educação Superior do Ministério da Educação. Disponível em Acesso em abril de FENAJ. Programa Nacional de Estímulo à Qualidade da Formação em Jornalismo. Disponível em: Acesso em abril de FLIZIKOWSKI, Marcio Rogério. Interdisciplinaridade no Ensino de Jornalismo: a construção de uma caminhada. Florianópolis (SC): 7º Fórum Nacional de Professores de Jornalismo, MELO, José Marques de; GOBBI, Maria Cristina; SATHLER, Luciano. Mídia cidadã, utopia brasileira. São Bernardo do Campo: Universidade Metodista de São Paulo, 2006.

5 9. CONEX Apresentação Oral Resumo Expandido 5 PAIVA, Raquel (Org.) O retorno da comunidade: os novos caminhos do social. Rio de Janeiro: Mauad X, 2007, p PERUZZO, Cicilia M.K. Comunicação nos movimentos populares: a participação na construção da cidadania. Petrópolis, RJ: Vozes, 1998.