AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DA QUINTA DO CONDE Escola Básica Integrada/JI da Quinta do Conde Escola Básica 1/JI do Casal do Sapo

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1 Português Objetivos curriculares Metas Sugestões metodológicas: atividades/estratégias Avaliação Calendarização Oralidade Grelhas de registo Narrativa oral Questionário Discurso persuasivo Apresentação oral Formulação de questões. Escutar para aprender a construir conhecimentos.. Utilizar técnicas para registar e reter a informação.. Produzir um discurso oral com correção.. Produzir discursos com diferentes finalidades, tendo em conta a situação e o interlocutor.. Escutar para aprender a construir conhecimentos.. Participar em atividades de expressão oral orientada respeitando regras e papéis específicos.. Identificar informação implícita.. Preencher grelhas de registo.. Usar a palavra de forma audível, com boa articulação, entoação e ritmo adequados, e olhando o interlocutor.. Identificar ideias-chave de um texto ouvido.. Adaptar o discurso às situações de comunicação e à natureza dos interlocutores.. Formular ( ) perguntas.. Fazer um pequeno discurso com intenção persuasiva.. Fazer uma apresentação oral (cerca de 3 minutos) sobre um tema, previamente planificado, e com eventual recurso a tecnologias da informação.. Justificar opiniões, atitudes, opções.. Debater ideias ( ).. Assumir diferentes papéis. O4.1 O4.1.2 O4.1.4 O4.2 O4.2.1 O4.4 O4.4.1 O4.4.3 O4.4.5 O4.4.6 O4.4.7 O4.3 O4.3.1 O4.5 O4.5.1 O Recordar regras / competências para uma boa expressão oral. - Conversar / debater / trocar ideias sobre diferentes temas / assuntos. - Exploração oral de ilustrações de textos. - Trabalho de sobre o autor António Manuel Couto Viana. - Trabalho de sobre a autora Luísa Dacosta. - Trabalho de sobre a lenda O milagre das rosas. - Trabalho de sobre o autor Óscar Wilde. - Leitura em silêncio e em voz alta. - Leitura dialogada. - Leitura de poemas em pequenos grupos. - Jogos de leitura (Ex.: cada aluno lê um parágrafo ou cada aluno lê até encontrar um sinal de pontuação e diz o nome desse mesmo sinal...). - Aferir o número de palavras que o aluno lê aproximadamente num minuto. - Distinguir entre ficção e não ficção. - Jogos com palavras. Teste diagnóstico Observação Fichas/Folhas de trabalho Trabalhos em grupo / pares Trabalhos de Caderno diário Livro de apoio Participação formativa sumativa 1.º Período

2 Objetivos curriculares Metas Sugestões metodológicas: atividades/estratégias Avaliação Calendarização Leitura e Escrita Textos de enciclopédia Textos narrativos Textos poéticos Textos informativos Textos diversos Vocabulário Tema e assunto Acróstico Caligrama Processo de escrita:. o texto poético. o texto informativo (a notícia). a carta. o postal. Ler em voz alta palavras e textos.. Ler textos diversos.. Relacionar o texto com conhecimentos anteriores e compreendê-lo.. Apropriar-se de novos vocábulos.. Organizar os conhecimentos do texto.. Desenvolver o conhecimento da ortografia.. Planificar a escrita de textos.. Escrever textos.. Redigir corretamente.. Rever textos escritos.. Ler textos narrativos ( ), textos de enciclopédias e notícias.. Reconhecer o significado de novas palavras, relativas a temas do quotidiano e conhecimento do mundo.. Identificar, por expressões de sentido equivalente, informações contidas explicitamente em textos narrativos e informativos e descritivos.. Identificar o tema ou assunto do texto ( ), relacionando-os, de modo a mostrar que compreendeu a organização interna das informações..registar as ideias relacionadas com o tema, organizando-as e hierarquizando-as.. Verificar se o texto obedece à tipologia indicada.. Escrever um texto em situação de ditado sem cometer erros, com especial atenção a homófonas mais comuns.. Escrever com correção ortográfica e de pontuação.. Ler um texto com articulação e entoação corretas e uma velocidade de leitura de, no mínimo, 125 palavras por minuto.. Escolher, em tempo limitado, entre diferentes frases escritas, a que contempla informação contida num texto de cerca de 150 palavras. LE4.6 LE4.6.3 LE4.7 LE4.7.1 LE4.8 LE4.8.1 LE4.9 LE4.9.1 LE4.9.2 LE4.10 LE LE4.13 LE LE4.15 LE LE4.16 LE LE4.18 LE4.22 LE Jogo com nomes comuns / nomes comuns coletivos: Lá vai a barquinha carregadinha de Jogo Jogo das alturas (para exercitar o grau dos adjetivos). - Chuva de ideias sobre um tema. - Mencionar palavras relacionada com uma palavra dada. - Hora do ditado. - Dividir em textos a situação inicial, o desenvolvimento e a conclusão. - Utilizar técnicas como sublinhar e tomar notas. - Reescrita de poemas. - Escrita de poemas (grupos de 4 ou 5 alunos), apresentação à turma, aperfeiçoamento em grande grupo, divulgação através de cartazes, blogues... - Escrita de acróstico e publicação em cartazes, blogues... - Escrita coletiva de caligramas sobre um tema votado. - Escrita de um postal. - Exploração de recortes de notícias. - Exploração de cartas (formais e informais). - Exploração de recortes de notícias. Observação Fichas/Folhas de trabalho Trabalhos em grupo / pares Trabalhos de Caderno diário Livro de apoio Participação formativa sumativa 1.º Período

3 Objetivos curriculares Metas Sugestões metodológicas: atividades/estratégias Avaliação Calendarização Educação Literária Versos de Cacaracá História com recadinho O Gigante Egoísta. Ler e ouvir ler textos literários.. Compreender o essencial dos textos escutados e lidos.. Dizer e escrever, em termos pessoais e criativos.. Ler para apreciar textos literários.. Ler e ouvir ler obras de literatura para a infância e textos da tradição popular.. Ler poemas em coro ou em pequenos grupos.. Reconhecer características essenciais do texto poético: estrofe, verso, rima e sonoridades.. Identificar, justificando, personagens principais e coordenadas de tempo e de lugar.. Escrever pequenos poemas rimados.. Fazer a leitura expressiva de pequenos textos, após a preparação da mesma.. Delimitar os três grandes momentos da ação: situação inicial, desenvolvimento e situação final.. Manifestar sentimentos e ideias suscitados por histórias e poemas ouvidos.. Recontar uma história a partir do ponto de vista de uma personagem.. Responder, oralmente e por escrito, de forma completa, a questões sobre os textos.. Reescrever um texto, escolhendo as diferentes perspetivas das personagens EL4.23 EL EL EL EL4.24 EL EL EL EL EL EL4.25 EL EL4.27 EL EL Aula Digital:. CD áudio - faixas 1, 2, 3 e 4.. Animação Os dias da semana; História com recadinho; Uma nau maravilhosa / O marujo Manuel; Mistérios de Natal.. Atividade Organizando os nomes; Sou genial... se acertar no plural ; Organizando os nomes; Sou genial... se acertar no plural. Jogo: Revisões gramaticais; Revisões vampirescas; Uma cruzada pelas revisões; Fazendo revisões pela terra do Natal. - Caderno de escrita Observação Fichas/Folhas de trabalho Trabalhos em grupo / pares Trabalhos de Caderno diário Livro de apoio Participação formativa sumativa 1.º Período

4 Objetivos curriculares Metas Sugestões metodológicas: atividades/estratégias Avaliação Calendarização Gramática Revisões do 3.º ano Nomes próprio, comum e comum coletivo; flexão em número Adjetivos flexão em número Variação dos nomes e adjetivos em género Variação dos nomes em grau Adjetivo numeral Variação dos adjetivos em grau Sujeito e predicado. Reconhecer classes de palavras.. Conhecer propriedades das palavras e explicitar aspetos fundamentais da sua morfologia e do seu comportamento sintático.. Conhecer propriedades das palavras e explicitar aspetos fundamentais da sua morfologia e do seu comportamento sintático.. Reconhecer classes de palavras. Conhecer propriedades das palavras e explicitar aspetos fundamentais da sua morfologia e do seu comportamento sintático.. Analisar e estruturar unidades sintáticas.. Integrar as palavras nas classes a que pertencem: nome próprio e comum (coletivo).. Integrar as palavras nas classes a que pertencem: adjetivo qualificativo.. Formar o plural dos nomes e adjetivos terminados em consoante.. Formar o feminino de nomes e adjetivos terminados em consoante.. Fazer variar os nomes em grau (aumentativo e diminutivo).. Integrar as palavras nas classes a que pertencem: adjetivo: qualificativo e numeral.. Identificar os graus dos adjetivos e proceder a alterações de grau.. Identificar as seguintes funções sintáticas: sujeito e predicado. G4.28 G G G G G4.29 G a) G b) G.4.30 G Observação Fichas/Folhas de trabalho Trabalhos em grupo / pares Trabalhos de Caderno diário Livro de apoio Participação formativa sumativa 1.º Período

5 Objetivos curriculares Metas Sugestões metodológicas: atividades/estratégias Avaliação Calendarização Oralidade Questionário Narrativa oral Grelha de registo Apresentação oral Linguagem, formal e informal. Escutar para aprender a construir conhecimentos.. Utilizar técnicas para registar e reter a informação.. Produzir um discurso oral com correção.. Produzir discursos com diferentes finalidades, tendo em conta a situação e o interlocutor.. Participar em atividades de expressão oral orientada respeitando regras e papéis específicos.. Identificar informação implícita.. Preencher grelhas de registo.. Usar a palavra de forma audível, com boa articulação, entoação e ritmo adequados, e olhando o interlocutor.. Mobilizar vocabulário cada vez mais variado e preciso e estruturas frásicas cada vez mais complexas.. Fazer uma apresentação oral (cerca de 3 minutos) sobre um tema, previamente planificado, e com eventual recurso a tecnologias da informação.. Identificar diferentes graus de formalidade em discursos ouvidos.. Fazer uma apresentação oral (cerca de 3 minutos) sobre um tema, previamente planificado, e com eventual recurso a tecnologias da informação.. Fazer perguntas sobre a apresentação de um trabalho de colegas.. Assumir diferentes papéis (locutor / jornalista). O4.1 O4.1.2 O4.1.5 O4.2 O4.2.1 O4.3 O4.3.1 O4.3.2 O4.4 O4.4.4 O4.4.5 O4.5 O Conversar / debater / trocar ideias sobre diferentes temas / assuntos. - Exploração oral de ilustrações de textos. - Dramatização de uma das peças de António Torrado. - Dinamizar situações de tratamento formal e informal. - Leitura em diferentes tons de voz: em voz alta, em voz baixa, sussurrada... - Leitura dialogada. - Leitura silenciosa. - Leitura dramatizada. - Leitura como se fosse um apresentador de telejornal. - Ler corretamente 95 palavras de uma lista num minuto. - Trabalho de sobre tradições, costumes e lendas de Moçambique. - Trabalho de sobre o Sistema Solar e apresentar aos colegas. - Utilizar técnicas como sublinhar e tomar notas. - Substituir, num texto, palavras ou expressões pelas reticências sem alterar o sentido do texto nem dificultar a compreensão do mesmo. - Escrita de diálogos, leitura dramatizada e aperfeiçoamento. Observação Participação 2.º Período

6 Objetivos curriculares Metas Sugestões metodológicas: atividades/estratégias Avaliação Calendarização Leitura e Escrita Texto narrativo (com diálogo) Texto poético Texto dramático Texto informativo Texto descritivo Caligrama Vírgula Reticências Parênteses curvos Translineação Processo de escrita: texto dialogal; texto narrativo; texto descritivo. Ler em voz alta palavras e textos.. Ler textos diversos.. Relacionar o texto com conhecimentos anteriores e compreendê-lo.. Apropriar-se de novos vocábulos.. Organizar os conhecimentos do texto.. Desenvolver o conhecimento da ortografia.. Mobilizar o conhecimento da representação gráfica e da pontuação.. Planificar a escrita de textos.. Escrever textos diversos.. Redigir corretamente.. Rever textos escritos.. Ler um texto com articulação e entoação corretas e uma velocidade de leitura de, no mínimo, 125 palavras por minuto.. Ler textos narrativos ( ).. Reconhecer o significado de novas palavras, relativas a temas do quotidiano, áreas do interesse do aluno e conhecimento do mundo.. Identificar, por expressões de sentido equivalente, informações contidas explicitamente em textos narrativos, informativos e descritivos.. Identificar o tema ou assunto do texto ( ), relacionando-os, de modo a mostrar que compreendeu a organização interna das informações.. Escrever um texto em situação de ditado sem cometer erros, com especial atenção a homófonas mais comuns.. Utilizar adequadamente os seguintes sinais de pontuação: vírgula e reticências.. Utilizar os parênteses curvos..registar as ideias relacionadas com o tema, organizando-as e hierarquizando-as. LE4.6 LE4.6.2 LE4.6.3 LE4.7 LE4.7.1 LE4.8 LE4.8.1 LE4.9 LE4.9.2 LE4.9.1 LE4.9.2 LE4.10 LE LE4.13 LE LE4.14 LE LE LE LE4.15 LE LE4.16 LE LE LE4.17 LE LE4.20 LE LE4.21 LE LE4.22 LE LE LE Escrita de um texto, com a descrição de uma paisagem, de um quadro, de uma montra... e aperfeiçoamento do mesmo. - Hora do ditado. - Jogos com palavras. - Jogos com translineação. - Em coro, conjugar verbos a cantar. - Jogo Palavra puxa palavra (para palavras da mesma família). - Recortar, em jornais e revistas, palavras simples e complexas. - Criação de um dicionário de palavras complexas. - Elaboração de famílias de palavras. - Aula Digital:. CD áudio - faixas 5, 6 e 7.. Animação O gato e o escuro; Memória de pronomes.. Atividade Oficina dos verbos; Universo possessivo; Planetas demonstrativos.. Jogo: Um jogo de revisões; Uma corrida pelas revisões; Revisões espaciais. - Caderno de escrita Observação Fichas/Folhas de trabalho Trabalhos em grupo / pares Trabalhos de Caderno diário Livro de apoio Participação formativa sumativa 2.º Período

7 Objetivos curriculares Metas Sugestões metodológicas: atividades/estratégias Avaliação Calendarização Leitura e Escrita (cont.) Texto narrativo (com diálogo) Texto poético Texto dramático Texto informativo Texto descritivo Caligrama Vírgula Reticências Parênteses curvos Translineação Processo de escrita: texto dialogal ; texto narrativo; texto descritivo. Escrever diálogos.. Verificar se o texto obedece à tipologia indicada.. Identificar e corrigir os erros de ortografia e de pontuação.. Ler corretamente um mínimo de 95 palavras por minuto de uma lista de palavras de um texto apresentado aleatoriamente.. Fazer a translineação de palavras em consoantes seguidas pertencentes a sílabas diferentes e em palavras com hífen.. Usar vocabulário adequado e específico dos temas tratados no texto.. Registar ideias relacionadas com o tema, organizando-as e hierarquizando-as.. Escrever pequenas narrativas, integrando os elementos quem, quando, onde, o quê, como e respeitando uma sequência que complete: apresentação do cenário e das personagens, ação e conclusão.. Verificar se o texto inclui as partes necessárias e se estas estão devidamente ordenadas.. Ler textos narrativos, descrições, textos de enciclopédias ( ).. Escolher, em tempo limitado, entre diferentes frases escritas, a que contempla a informação contida num texto com cerca de 150 palavras.. Escrever com correção ortográfica e de pontuação.. Escrever descrições (...) referindo características essenciais.. Registar ideias relacionadas com o tema, organizando-as e hierarquizando-as.. Verificar se o texto obedece à tipologia indicada. - Escrita de um texto, com a descrição de uma paisagem, de um quadro, de uma montra... e aperfeiçoamento do mesmo. - Hora do ditado. - Jogos com palavras. - Jogos com translineação. - Em coro, conjugar verbos a cantar. - Jogo Palavra puxa palavra (para palavras da mesma família). - Recortar, em jornais e revistas, palavras simples e complexas. - Criação de um dicionário de palavras complexas. - Elaboração de famílias de palavras. - Aula Digital:. CD áudio - faixas 5, 6 e 7.. Animação O gato e o escuro; Memória de pronomes.. Atividade Oficina dos verbos; Universo possessivo; Planetas demonstrativos.. Jogo: Um jogo de revisões; Uma corrida pelas revisões; Revisões espaciais. - Caderno de escrita. Observação Fichas/Folhas de trabalho Trabalhos em grupo / pares Trabalhos de Caderno diário Livro de apoio Participação formativa sumativa 2.º Período

8 Objetivos curriculares Metas Sugestões metodológicas: atividades/estratégias Avaliação Calendarização Educação Literária O gato e o escuro Teatro às três pancadas Mistérios. Ler e ouvir ler textos literários.. Ler para apreciar textos literários.. Ler em termos pessoais.. Compreender o essencial dos textos escutados e lidos.. Dizer e escrever, em termos pessoais e criativos.. Ler e ouvir ler obras de literatura para a infância e textos da tradição popular.. Identificar, justificando, personagens principais e coordenadas de tempo e de lugar.. Fazer inferências (de agente ação, de causa efeito, de problema solução, de lugar e de tempo).. Interpretar sentidos de linguagem figurada.. Responder, oralmente e por escrito, de forma completa, a questões sobre os textos.. Responder, oralmente e por escrito, de forma completa, a questões sobre os textos.. Ler, por iniciativa própria ou com orientação do professor, textos diversos, nomeadamente os disponibilizados na Biblioteca Escolar.. Dramatizar textos (treino da voz, dos gestos, das pausas, da entoação e da expressão facial).. Fazer a leitura expressiva de pequenos textos, após a preparação da mesma.. Ler poemas em coro ou em pequenos grupos.. Reconhecer características essenciais do texto poético: estrofe, verso, rima e sonoridades.. Manifestar sentimentos e ideias suscitados por histórias e poemas ouvidos. EL4.23 EL EL EL EL4.24 EL EL EL EL EL EL4.25 EL EL4.26 EL EL4.27 EL Observação Fichas/Folhas de trabalho Trabalhos em grupo / pares Trabalhos de Caderno diário Livro de apoio Participação formativa sumativa 2.º Período

9 Objetivos curriculares Metas Sugestões metodológicas: atividades/estratégias Avaliação Calendarização Gramática Radical, prefixos e sufixos Palavra simples e complexa Pronomes pessoais (forma átona) Família de palavras Tempos verbais Variação de verbos em modo Conjugação de verbos regulares e irregulares Determinantes (artigos, possessivos e demonstrativos) Pronomes (possessivos e demonstrativos). Conhecer propriedades das palavras e explicitar aspetos fundamentais da sua morfologia e do seu comportamento sintático.. Conhecer propriedades das palavras e explicitar aspetos fundamentais da sua morfologia e do seu comportamento sintático.. Reconhecer classes de palavras.. Identificar radicais.. Identificar prefixos e sufixos de utilização frequente.. Distinguir palavras simples e complexas.. Produzir novas palavras a partir de prefixos e de sufixos.. Identificar pronomes pessoais (forma átona).. Organizar famílias de palavras.. Conjugar verbos regulares e verbos irregulares muito frequentes no indicativo (pretérito perfeito, pretérito imperfeito e futuro).. Conjugar verbos regulares e verbos irregulares muito frequentes no indicativo (pretérito perfeito, pretérito imperfeito e futuro) e no imperativo.. Integrar as palavras nas classes a que pertencem: adjetivo: determinante: artigo (definido e indefinido), possessivo e demonstrativo.. Integrar as palavras nas classes a que pertencem: adjetivo: pronome: pessoal, possessivo e demonstrativo. G4.28 G G G G G G G G4.29 G e) G f) Observação Fichas/Folhas de trabalho Trabalhos em grupo / pares Trabalhos de Caderno diário Livro de apoio Participação formativa sumativa 2.º Período

10 Objetivos curriculares Metas Sugestões metodológicas: atividades/estratégias Avaliação Calendarização Oralidade Questionário Discurso persuasivo Apresentação oral Facto e opinião. Utilizar técnicas para registar e reter a informação.. Produzir um discurso oral com correção.. Produzir discursos com diferentes finalidades, tendo em conta a situação e o interlocutor.. Escutar para aprender a construir conhecimentos.. Produzir um discurso oral com correção.. Preencher grelhas de registo.. Usar a palavra de forma audível, com boa articulação, entoação e ritmo adequados, e olhando o interlocutor.. Informar, explicar.. Fazer uma apresentação oral (cerca de 3 minutos) sobre um tema, previamente planificado, e com eventual recurso a tecnologias da informação.. Fazer um pequeno discurso com intenção persuasiva.. Identificar ideias-chave de um texto ouvido.. Fazer uma apresentação oral (cerca de 3 minutos) sobre um tema, previamente planificado, e com eventual recurso a tecnologias da informação.. Diferenciar facto de opinião.. Mobilizar vocabulário cada vez mais variado e preciso, e estruturas frásicas cada vez mais complexas. O4.1 O4.1.3 O4.1.4 O4.2 O4.2.1 O4.3 O4.3.1 O4.3.2 O4.4. O4.4.2 O4.4 O4.4.5 O Conversar / debater / trocar ideias sobre diferentes temas / assuntos. - Recordar regras / competências para uma boa expressão oral. - Exploração oral de ilustrações de textos. - Leitura silenciosa individual e leitura coletiva. - Leitura dramatizada. - Leitura dialogada. - Leitura em grupo. - Leitura a pares. - Ler corretamente 95 palavras de uma lista num minuto. - Utilizar técnicas como sublinhar e tomar notas. - Memorizar e recitas poemas. - Hora do ditado. - Jogos com palavras. - Jogo O rei manda (para trabalhar o imperativo). - Jogo Palavra puxa palavra (para palavras da mesma família). - Elaboração de listas de onomatopeias. - Apresentação, à turma, de personagens de banda desenhada. - Criar uma pequena banda desenhada, apresentar à turma e proceder ao seu aperfeiçoamento. Observação Fichas/Folhas de trabalho Trabalhos em grupo / pares Trabalhos de Caderno diário Livro de apoio Participação sumativa 3.º Período

11 Objetivos curriculares Metas Sugestões metodológicas: atividades/estratégias Avaliação Calendarização Leitura e Escrita Texto narrativo Texto poético Banda desenhada Textos diversos Tema e assunto Processo de escrita: - o aviso - a banda desenhada - o convite. Ler em voz alta palavras e textos.. Ler textos diversos.. Apropriar-se de novos vocábulos.. Organizar os conhecimentos do texto.. Elaborar e aprofundar ideias e conhecimentos.. Desenvolver o conhecimento da ortografia.. Planificar a escrita de textos.. Redigir corretamente.. Escrever textos diversos.. Rever textos escritos.. Ler corretamente um mínimo de 95 palavras por minuto de uma lista de palavras de um texto apresentado aleatoriamente.. Ler textos narrativos ( ).. Reconhecer o significado de novas palavras, relativas a temas do quotidiano e conhecimento do mundo.. Identificar, por expressões de sentido equivalente, informações contidas explicitamente em textos narrativos, informativos e descritivos.. Identificar o tema ou assunto do texto (...), relacionando-os, de modo a mostrar que compreendeu a organização interna das informações.. Procurar informação em suportes de escrita variados, segundo princípios e objetivos de previamente definidos.. Escrever um texto em situação de ditado sem cometer erros, com especial atenção a homófonas mais comuns..registar as ideias relacionadas com o tema, organizando-as e hierarquizando-as.. Escrever avisos (...).. Verificar se o texto obedece à tipologia indicada. LE4.6 LE4.6.1 LE4.6.2 LE4.6.3 LE4.7 LE4.7.1 LE4.8 LE4.8.1 LE4.9 LE4.9.1 LE4.9.2 LE4.12 LE LE4.13 LE LE4.15 LE LE4.16 LE LE LE4.21 LE LE4.22 LE LE Escrita de um aviso e aperfeiçoamento. - Produzir uma ficha de leitura. - Escrever um convite, apresentar aos colegas e proceder ao seu aperfeiçoamento. - Aula Digital:. CD áudio - faixas 8, 9 e10.. Animação cavalo e a estrela; Concerto de insetos.. Atividade Um reino de advérbios; Um sonho de revisões.. Jogo: Revisões essenciais; Por revisões nunca antes estudadas. - Caderno de escrita Observação Fichas/Folhas de trabalho Trabalhos em grupo / pares Trabalhos de Caderno diário Livro de apoio Participação sumativa 3.º Período

12 Objetivos curriculares Metas Sugestões metodológicas: atividades/estratégias Avaliação Calendarização Leitura e Escrita (cont.) Texto narrativo Texto poético Banda desenhada Textos diversos Tema e assunto Processo de escrita: - o aviso - a banda desenhada - o convite. Decodificar palavras com fluência crescente (não só palavras dissilábicas de 4 a 6 letras como trissilábicas de 7 ou mais letras): descodificação altamente eficiente e identificação automática da palavra.. Ler textos narrativos ( ) e de banda desenhada.. Identificar o tema ou assunto do texto (...), relacionando-os, de modo a mostrar que compreendeu a organização interna das informações.. Utilizar uma caligrafia legível.. Escrever com correção ortográfica e de pontuação.. Registar as ideias relacionadas com o tema, organizando-as e hierarquizando-as.. Escrever falas, diálogos ou legendas para banda desenhada.. Verificar se o texto inclui as partes necessárias e se estas estão devidamente ordenadas.. Ler um texto com articulação e entoação corretas e uma velocidade de leitura de, no mínimo, 125 palavras por minuto.. Identificar, por expressões de sentido equivalente, informações contidas explicitamente em textos narrativos (...).. Escrever um texto em situação de ditado sem cometer erros, com especial atenção às homófonas mais comuns.. Registar ideias relacionadas com o tema, organizando-as e hierarquizando-as.. Escrever convites (...).. Verificar se o texto obedece à tipologia indicada. - Escrita de um aviso e aperfeiçoamento. - Produzir uma ficha de leitura. - Escrever um convite, apresentar aos colegas e proceder ao seu aperfeiçoamento. - Aula Digital:. CD áudio - faixas 8, 9 e10.. Animação cavalo e a estrela; Concerto de insetos.. Atividade Um reino de advérbios; Um sonho de revisões.. Jogo: Revisões essenciais; Por revisões nunca antes estudadas. - Caderno de escrita Observação Fichas/Folhas de trabalho Trabalhos em grupo / pares Trabalhos de Caderno diário Livro de apoio Participação sumativa 3.º Período

13 Objetivos curriculares Metas Sugestões metodológicas: atividades/estratégias Avaliação Calendarização Educação Literária Mistérios Contos de Andersen: O Rouxinol A Princesa e a Ervilha Onomatopeias Textos PNL. Ler e ouvir ler textos literários.. Compreender o essencial dos textos escutados e lidos.. Ler para apreciar textos literários.. Ler em termos pessoais.. Dizer e escrever, em termos pessoais e criativos.. Fazer a leitura expressiva de pequenos textos, após a preparação da mesma.. Ler poemas em coro ou em pequenos grupos.. Reconhecer características essenciais do texto poético: estrofe, verso, rima e sonoridades.. Manifestar sentimentos e ideias suscitados por histórias e poemas ouvidos.. Ler e ouvir ler obras de literatura para a infância e textos da tradição popular.. Reconhecer onomatopeias.. Identificar, justificando, personagens principais e coordenadas de tempo e de lugar.. Delimitar os três grandes momentos da ação: situação inicial, desenvolvimento e situação final.. Responder, oralmente e por escrito, de forma completa, a questões sobre o texto.. Ler e ouvir ler obras de literatura para a infância e textos da tradição popular.. Fazer a leitura expressiva de pequenos textos, após a preparação da mesma.. Identificar, justificando, personagens principais e coordenadas de tempo e de lugar.. Delimitar os três grandes momentos da ação: situação inicial, desenvolvimento e situação final.. Manifestar sentimentos e ideias suscitados por histórias e poemas ouvidos. EL4.23 EL EL EL EL4.24 EL EL EL EL EL EL4.25 EL EL EL4.26 EL4.27 Observação Fichas/Folhas de trabalho Trabalhos em grupo / pares Trabalhos de Caderno diário Livro de apoio Participação sumativa 3.º Período

14 Objetivos curriculares Metas Sugestões metodológicas: atividades/estratégias Avaliação Calendarização Gramática Quantificador numeral Preposição Frase imperativa Discurso direto e indireto Advérbios Expansão de frases Revisões. Reconhecer classes de palavras.. Analisar e estruturar unidades sintáticas.. Integrar as palavras nas classes a que pertencem: quantificador numeral.. Integrar as palavras nas classes a que pertencem: preposição.. Identificar o tipo de frase imperativo.. Distinguir discurso direto de discurso indireto.. Integrar as palavras nas classes a que pertencem: advérbio: de negação, de afirmação, de quantidade e grau.. Expandir e reduzir frases, acrescentando, substituindo e deslocando palavras e grupos de palavras. G4.29 G4.28.1g) G4.28.1h) G4.30 G G4.30 G G G4.29 G4.29.1d) Observação Fichas/Folhas de trabalho Trabalhos em grupo / pares Trabalhos de Caderno diário Livro de apoio Participação sumativa 3.º Período

15 Matemática Números e operações Organização e tratamento de dados Números e operações Objetivos curriculares Divisão/ Multiplicação Adição e subtração Representação e tratamento de dados Números racionais não negativos Metas Sugestões metodológicas: atividades/estratégias Avaliação Calendarização NO2 NO3 OTD2 NO4 Resolver problemas de até três passos envolvendo situações de partilha equitativa e de agrupamento. Resolver problemas de até três passos envolvendo situações multiplicativas nos sentidos aditivos e combinatório. Saber de memória as tabuadas. Adicionar dois números naturais cuja soma seja inferior a , utilizando o algoritmo da adição. Subtrair dois números naturais até , utilizando o algoritmo da subtração. Resolver problemas de até três passos envolvendo situações de juntar, acrescentar, retirar, completar e comparar. Resolver problemas envolvendo a organização de dados por categorias/classes e a respetiva representação de uma forma adequada. Fixar um segmento de reta como unidade de comprimento e representar números naturais e frações por pontos de uma semirreta dada, representando o zero pela origem e de tal modo que o ponto que representa determinado número se encontra a uma distância da origem igual a esse número de unidades. Ordenar números racionais positivos utilizando a reta numérica ou a medição de outras grandezas. Utilizar corretamente os numerais fracionários. Observação Fichas/Folhas de trabalho Trabalhos em grupo / pares Trabalhos de Caderno diário Livro de apoio Participação sumativa 1. o Período Geometria e medida Medida Figuras geométricas GM4 Medir distâncias e comprimentos utilizando as unidades do sistema métrico. Fixar uma unidade de comprimento e identificar a área de um quadrado de lado de medida 1 como uma «unidade quadrada». Utilizar corretamente os termos «centro», «raio» e «diâmetro». Reconhecer e representar segmentos de reta perpendiculares e paralelos em situações variadas. Números e operações Sistema de numeração decimal NO1 Representar qualquer número natural até , identificando o valor posicional dos algarismos que o compõem e efetuar a leitura por classes e por ordens. Efetuar a decomposição decimal de qualquer número natural até um milhão.

16 Números e operações Geometria e medida Números e operações Objetivos curriculares Metas Sugestões metodológicas: atividades/estratégias Avaliação Calendarização Multiplicação Divisão Figuras geométricas Números naturais Multiplicação Divisão NO2 NO3 GM3 NO1 NO2 NO3 Reconhecer que o produto de um número por 10, 100, 1000, etc. se obtém acrescentando à representação decimal desse número o correspondente número de zeros. Reconhecer os múltiplos de 2, 5 e 10 por inspeção do algarismo das unidades. Reconhecer que divisão de um número por 10, 100, 1000, se obtém retirando à representação decimal desse número o correspondente número de zeros. Resolver problemas de vários passos envolvendo números naturais e as quatro operações. Reconhecer que duas retas são perpendiculares quando formam um ângulo reto e saber que nesta situação os restantes três ângulos formados são igualmente retos. Designar por «retas paralelas» retas em determinado plano que não se intersetam e como «retas concorrentes» duas retas que se intersetam exatamente num ponto. Saber que retas com dois pontos em comum são coincidentes. Efetuar representações de retas paralelas e concorrentes, e identificar retas não paralelas que não se intersetam. Reconhecer que se poderia prosseguir a contagem indefinidamente introduzindo regras de construção análogas às utilizadas para a contagem até um milhão. Saber que o termo «bilião» e termos idênticos noutras línguas têm significados distintos em diferentes países, designando um milhão de milhões em Portugal e noutros países europeus e um milhar de milhões no Brasil (bilhão) e nos EUA (billion), por exemplo. Multiplicar quaisquer dois números cujo produto seja inferior a um milhão, utilizando o algoritmo da multiplicação. Efetuar divisões inteiras utilizando o algoritmo. Observação Fichas/Folhas de trabalho Trabalhos em grupo / pares Trabalhos de Caderno diário Livro de apoio Participação sumativa 1. o Período Geometria e medida Localização e orientação no espaço GM3 Associar o termo «ângulo» a um par de direções relativas a um mesmo observador, utilizar o termo «vértice do ângulo» para identificar a posição do ponto de onde é feita a observação e utilizar corretamente a expressão «ângulo formado por duas direções» e outras equivalentes. Identificar ângulos em diferentes objetos e desenhos. Identificar «ângulos com a mesma amplitude» utilizando deslocamentos de objetos rígidos com três pontos fixados. Reconhecer como ângulos os pares de direções associados respetivamente à meia volta e ao quarto de volta.

17 Geometria e medida Números e operações Objetivos curriculares Metas Sugestões metodológicas: atividades/estratégias Avaliação Calendarização Figuras geométricas Números naturais Números racionais não negativos GM 1 GM2 NO32 Identificar as semirretas situadas entre duas semirretas ȮA e ȮB não colineares como as de origem que intersetam o segmento de reta [AB]. Identificar um ângulo convexo AOB de vértice O (A, O e B pontos não colineares) como o conjunto de pontos pertencentes às semirretas situadas entre ȮA e ȮB. Identificar um semiplano como cada uma das partes em que fica dividido um plano por uma reta nele fixada. Identificar um ângulo côncavo AOB de vértice O (A, O e B pontos não colineares) como o conjunto complementar, no plano, do respetivo ângulo convexo unido com as semirretas ȮA e ȮB. Identificar, dados três pontos A, O e B não colineares, «ângulo AOB» como uma designação do ângulo convexo AOB, salvo indicação em contrário. Designar uma semirreta ȮA que passa por um ponto B por «ângulo AOB de vértice O» e referi-la como «ângulo nulo». Associar um ângulo raso a um semiplano e a um par de semirretas opostas que o delimitam e designar por vértice deste ângulo a origem comum das semirretas. Associar um ângulo giro a um plano e a uma semirreta nele fixada e designar por vértice deste ângulo a origem da semirreta. Utilizar corretamente o termo «lado de um ângulo». Identificar um ângulo como «agudo» se tiver amplitude menor do que a de um ângulo reto. Identificar um ângulo convexo como «obtuso» se tiver amplitude maior do que a de um ângulo reto. Reconhecer ângulos retos, agudos, obtusos, convexos e côncavos em desenhos e objetos e saber representá-los. Efetuar divisões inteiras com dividendos de três algarismos e divisores de dois algarismos, nos casos em que o dividendo é menor que 10 vezes o divisor, começando por construir uma tabuada do divisor constituída pelos produtos com os números de 1 a 9 e apresentar o resultado com a disposição usual do algoritmo. Efetuar divisões inteiras com dividendos de três algarismos e divisores de dois algarismos, nos casos em que o dividendo é menor que 10 vezes o divisor, utilizando o algoritmo, ou seja, determinando os algarismos do resto sem calcular previamente o produto do quociente pelo divisor. Resolver problemas envolvendo a divisão. Reconhecer que a soma e a diferença de números naturais podem ser determinadas na reta numérica por justaposição retilínea extremo a extremo de segmentos de reta. Reconhecer que a soma e a diferença de frações de iguais denominadores podem ser obtidas adicionando e subtraindo os numeradores. Observação Fichas/Folhas de trabalho Trabalhos em grupo / pares Trabalhos de Caderno diário Livro de apoio Participação sumativa 1. o Período

18 Geometria e Medida Números e operações Objetivos curriculares Metas Sugestões metodológicas: atividades/estratégias Avaliação Calendarização Figuras geométricas Números naturais GM1 GM2 GM3 NO7 Reconhecer dois ângulos, ambos convexos ou ambos côncavos, como tendo a mesma amplitude marcando pontos equidistantes dos vértices nos lados correspondentes de cada um dos ângulos e verificando que são iguais os segmentos de reta determinados por cada par de pontos assim fixado em cada ângulo, e saber que ângulos com a mesma amplitude são geometricamente iguais. Identificar dois ângulos convexos AOB e COD como verticalmente opostos quando as semirretas A O e O B são respetivamente opostas a O C e O D ou a O D e O C. Identificar dois ângulos situados no mesmo plano como «adjacentes» quando partilham um lado e nenhum dos ângulos está contido no outro. Identificar um ângulo como tendo maior amplitude do que outro quando for geometricamente igual à união deste com um ângulo adjacente. Identificar um ângulo como «reto» se, unido com um adjacente de mesma amplitude, formar um semiplano. Identificar os retângulos como os quadriláteros cujos ângulos são retos. Designar por «polígono regular» um polígono de lados e ângulos iguais. Saber que dois polígonos são geometricamente iguais quando tiverem os lados e os ângulos correspondentes geometricamente iguais. Efetuar divisões inteiras com dividendos de três algarismos e divisores de dois algarismos, nos casos em que o dividendo é menor que 10 vezes o divisor, começando por construir uma tabuada do divisor constituída pelos produtos com os números de 1 a 9 e apresentar o resultado com a disposição usual do algoritmo. Efetuar divisões inteiras com dividendos de três algarismos e divisores de dois algarismos, nos casos em que o dividendo é menor que 10 vezes o divisor, utilizando o algoritmo, ou seja, determinando os algarismos do resto sem calcular previamente o produto do quociente pelo divisor. Efetuar divisões inteiras utilizando o algoritmo. Identificar os divisores de um número natural até 100. Observação Fichas/Folhas de trabalho Trabalhos em grupo / pares Trabalhos de Caderno diário Livro de apoio Participação sumativa 2. o Período Sistema de numeração decimal Identificar as frações decimais como as frações com denominadores iguais a 10, 100, 1000, etc. Representar as frações decimais como dízimas. Adicionar frações decimais com denominadores até 1000, reduzindo ao maior denominador.

19 Números e operações Objetivos curriculares Metas Sugestões metodológicas: atividades/estratégias Avaliação Calendarização Números racionais não negativos Sistema de numeração decimal Números naturais NO4 NO5 NO7 Reconhecer que multiplicando o numerador e o denominador de uma dada fração pelo mesmo número natural se obtém uma fração equivalente. Simplificar frações nos casos em que o numerador e o denominador pertençam simultaneamente à tabuada do 2 ou do 5 ou sejam ambos múltiplos de 10. Utilizar corretamente os termos «numerador» e «denominador». Utilizar corretamente os numerais fracionários. Utilizar as frações para designar grandezas formadas por certo número de partes equivalentes a uma que resulte de divisão equitativa de um todo. Reconhecer que frações com diferentes numeradores e denominadores podem representar o mesmo ponto da reta numérica, associar a cada um desses pontos representados por frações um «número racional» e utilizar corretamente neste contexto a expressão «frações equivalentes». Reconhecer que uma fração cujo numerador é divisível pelo denominador representa o número natural quociente daqueles dois. Ordenar números racionais positivos utilizando a reta numérica ou a medição de outras grandezas. Ordenar frações com o mesmo denominador. Reconhecer que a soma e a diferença de frações de iguais denominadores podem ser obtidas adicionando e subtraindo os numeradores. Efetuar divisões inteiras com dividendos de dois algarismos e divisores de um algarismo, nos casos em que o número de dezenas do dividendo é superior ou igual ao divisor, utilizando o algoritmo. Observação Fichas/Folhas de trabalho Trabalhos em grupo / pares Trabalhos de Caderno diário Livro de apoio Participação sumativa 2. o Período Efetuar divisões inteiras utilizando o algoritmo. Estender dos naturais a todos os racionais não negativos a identificação do produto de um número q por um n.º natural n como a soma de n parcelas iguais a q, se n > 1, como o próprio q, se n = 1, e representá-lo por n q e q n. Números e operações Números racionais não negativos NO5 Reconhecer que n = e que, em particular b = a, (sendo n, a e b números naturais). Estender dos naturais a todos os racionais não negativos a identificação do quociente de um número por outro como o número cujo produto pelo divisor é igual ao dividendo e utilizar o símbolo «:» na representação desse resultado. Reconhecer que a : b = = a (sendo a e b números naturais). Reconhecer que : n = (sendo n, a e b números naturais).

20 Objetivos curriculares Metas Sugestões metodológicas: atividades/estratégias Avaliação Calendarização Números e operações Números racionais não negativos NO6 NO7 Estender dos naturais a todos os racionais não negativos a identificação do produto de um número q por (sendo n num número natural) como o quociente de q por n, representá-lo por q e q e reconhecer que o quociente de um n.º racional não negativo por é igual ao produto desse n.º por n. Distinguir o quociente resultante de uma divisão inteira do quociente racional de dois números naturais. Reconhecer que o resultado da multiplicação ou divisão de uma dízima por 10, 100, 100, etc. pode ser obtido deslocando a vírgula uma, duas, três, etc. casas decimais respetivamente para a direita ou esquerda. Reconhecer que o resultado da multiplicação ou divisão de uma dízima por 0,1, 0,01, 0,001, etc. pode ser obtido deslocando a vírgula uma, duas, três, etc. casas decimais respetivamente para a esquerda ou direita. Determinar uma fração decimal equivalente a uma dada fração de denominador 2, 4, 5, 20, 25 ou 50, multiplicando o numerador e o denominador pelo mesmo número natural e representá-la na forma de dízima. Representar por dízimas números racionais dados por frações equivalentes a frações decimais com denominador até 1000, recorrendo ao algoritmo da divisão inteira e posicionando corretamente a vírgula decimal no resultado. Calcular aproximações, na forma de dízima, de números racionais representados por frações, recorrendo ao algoritmo da divisão inteira e posicionando corretamente a vírgula decimal no resultado, e utilizar adequadamente as expressões «aproximação à décima», «aproximação à centésima» e «aproximação à milésima». Multiplicar números representados por dízimas finitas utilizando o algoritmo. Dividir números representados por dízimas finitas utilizando o algoritmo da divisão e posicionando corretamente a vírgula decimal no quociente e no resto. Observação Fichas/Folhas de trabalho Trabalhos em grupo / pares Trabalhos de Caderno diário Livro de apoio Participação sumativa 2. o Período

21 Objetivos curriculares Metas Sugestões metodológicas: atividades/estratégias Avaliação Calendarização Organização e tratamento de dados Geometria e medida Geometria e medida Tratamento de dados Medida Medida Figuras geométricas OTD1 GM4 GM4 GM3 GM6 Identificar a «frequência relativa» de uma categoria/classe de determinado conjunto de dados como o quociente entre a frequência absoluta dessa categoria/classe e o número total de dados. Exprimir qualquer fração própria em percentagem arredondada às décimas. Resolver problemas envolvendo o cálculo e a comparação de frequências relativas. Reconhecer que a área de um quadrado com um decímetro de lado (decímetro quadrado) é igual à centésima parte do metro quadrado e relacionar as diferentes unidades de área do sistema métrico. Medir áreas utilizando as unidades do sistema métrico e efetuar conversões. Calcular numa dada unidade do sistema métrico a área de um retângulo cuja medida dos lados possa ser expressa, numa subunidade, por números naturais. Reconhecer que a área de um quadrado com um decímetro de lado (decímetro quadrado) é igual à centésima parte do metro quadrado e relacionar as diferentes unidades de área do sistema métrico. Reconhecer as correspondências entre as unidades de medida de área do sistema métrico e as unidades de medida agrárias. Medir áreas utilizando as unidades do sistema métrico e efetuar conversões. Identificar os paralelepípedos retângulos como os poliedros de seis faces retangulares e designar por «dimensões» os comprimentos de três arestas concorrentes num vértice. Designar por «planos paralelos» dois planos que não se intersetam. Identificar «prismas triangulares retos» como poliedros com cinco faces, das quais duas são triangulares e as restantes três retangulares, sabendo que as faces triangulares são paralelas. Decompor o cubo e o paralelepípedo retângulo em dois prismas triangulares retos. Identificar «prismas retos» como poliedros com duas faces geometricamente iguais situadas respetivamente em dois planos paralelos e as restantes retangulares e reconhecer os cubos e os demais paralelepípedos retângulos como prismas retos. Relacionar cubos, paralelepípedos retângulos e prismas retos com as respetivas planificações. Reconhecer pavimentações do plano por triângulos, retângulos e hexágonos, identificar as que utilizam apenas polígonos regulares e reconhecer que o plano pode ser pavimentado de outros modos. Construir pavimentações triangulares a partir de pavimentações hexagonais (e vice-versa) e pavimentações triangulares a partir de pavimentações retangulares. Observação Fichas/Folhas de trabalho Trabalhos em grupo / pares Trabalhos de Caderno diário Livro de apoio Participação sumativa 3. o Período

22 Objetivos curriculares Metas Sugestões metodológicas: atividades/estratégias Avaliação Calendarização Geometria e medida Medida GM5 GM6 Fixar uma unidade de comprimento e identificar o volume de um cubo de aresta um como «uma unidade cúbica». Comparar e ordenar medidas de capacidade. Resolver problemas utilizando e relacionando as unidades de medida SI. Estabelecer relações entre o litro e os seus múltiplos e submúltiplos. Medir o volume de figuras decomponíveis em unidades cúbicas. Reconhecer, fixada uma unidade de comprimento, que a medida, em unidades cúbicas, do volume de um paralelepípedo retângulo de arestas de medida inteira é dada pelo produto das medidas das três dimensões. Reconhecer o metro cúbico como o volume de um cubo com um metro de aresta. Observação Fichas/Folhas de trabalho Trabalhos em grupo / pares Trabalhos de Caderno diário Livro de apoio Participação sumativa 3. o Período Reconhecer que o volume de um cubo com um decímetro de aresta (decímetro cúbico) é igual à milésima parte do metro cúbico e relacionar as diferentes unidades de medida de volume do sistema métrico. Reconhecer a correspondência entre o decímetro cúbico e o litro e relacionar as unidades de medida de capacidade com as unidades de medida de volume. Resolver problemas de vários passos relacionando medidas de diferentes grandezas.

23 Estudo do Meio Objetivos curriculares Metas Sugestões metodológicas: atividades/estratégias Avaliação Calendarização - Recordar o 3.º ano - Recordar conteúdos abordados no ano anterior. - Exercícios de revisão. - Aula digital: Jogo Recordo o que aprendi. Avaliação diagnóstica À descoberta das interrelações entre a natureza e a sociedade Principais atividades produtivas nacionais - Reconhecer atividades económicas importantes em Portugal Continental (a agricultura, a silvicultura, a pecuária, a pesca, a indústria, o comércio e os serviços). - Identificar os principais produtos agrícolas portugueses (vinho, azeite, frutos, cereais, cortiça ). - Identificar os principais produtos da floresta portuguesa (madeira, resina ). - Identificar os principais produtos ligados à pecuária (produção de carne, ovos, leite ) - Identificar os principais produtos da indústria portuguesa (têxteis, calçado, pasta de papel, conservas derivados de cortiça ). - Pesquisar sobre as principais atividades económicas portuguesas. - Realizar correspondência entre profissões e setores de atividade. - Recolher imagens das atividades económicas e comentálas, justificando a sua importância para a economia portuguesa (quintas, fábricas ). - Localizar em mapas, as regiões de maior produção dos principais produtos agrícolas. - Fazer algumas sementeiras em canteiros da escola. - Pesquisar sobre as principais espécies florestais portuguesas e compilar a informação em trabalhos de grupo. - Realizar jogos para relacionar a matéria-prima retirada da floresta com os principais produtos em que é utilizada. Fazer o mesmo para a indústria. - Pesquisar sobre as principais indústrias portuguesas, quais as matérias-primas que utilizam e os principais produtos. - Representar num planisfério as principais exportações e importações de Portugal. - Analisar e comparar gráficos e tabelas referentes às importações e exportações portuguesas. - Aula digital: Animação Atividades produtivas nacionais. - Aula digital: Mapa Conceptual Para organizar as ideias. - Aula digital: Jogo Revisões escondidas. Ficha Formativa Fichas de trabalho Trabalho a pares Trabalhos em grupo 1.º período

24 Objetivos curriculares Metas Sugestões metodológicas: atividades/estratégias Avaliação Calendarização A qualidade do ambiente, da água e do ar Desequilíbrios ambientais originados pelo homem - Identificar e observar alguns fatores que contribuem para a degradação do meio próximo (lixeiras, indústrias poluentes, destruição do património histórico ). - Enumerar possíveis soluções - Identificar e participar em formas de promoção do ambiente. - Reconhecer os efeitos da poluição atmosférica (aumento do efeito de estufa, rarefação da camada do ozono, chuvas ácidas ). - Reconhecer a importância das florestas para a qualidade do ar. - Reconhecer algumas formas de poluição sonora (fábricas, automóveis, motos ). - Identificar alguns efeitos prejudiciais do ruído. - Identificar alguns desequilíbrios ambientais provocados pela atividade humana: - extinção de recursos. - extinção de espécies animais e vegetais. - Reconhecer a importância das reservas e dos parques naturais para a preservação do equilíbrio entre a Natureza e a Sociedade Recolher e comentar imagens relativas à degradação do ambiente. - Enumerar alguns fatores que contribuem para a degradação do ambiente e avançar com possíveis soluções. - Organizar e/ou participar em ações que promovam a conservação do ambiente (distribuição de panfletos de sensibilização, participação em sessões de limpeza das florestas, realização de entrevistas ). - Realizar atividades experimentais. - Comentar sobre a importância das florestas para o ambiente. - Verificar, no meio próximo, fontes de poluição e enumerar possíveis soluções. - Realizar s sobre a quantidade de água potável disponível. - Identificar alguns efeitos prejudiciais do ruído. - Aula digital: Atividade A regra dos 3 R s. - Aula digital: Atividade Melhorar a qualidade da água. - Aula digital: Jogo Revisões ambientais. - Observar imagens ou pequenos documentos e identificar alguns dos desequilíbrios ambientais provocados pelo Homem. - Enumerar possíveis soluções para combater ou minimizar alguns destes desequilíbrios. - Planear e realizar uma visita de estudo a uma reserva ou a um parque natural. - Enumerar algumas espécies animais e vegetais que estão em perigo de extinção em Portugal. - Assinalar no mapa de Portugal as reservas e os parques naturais (nomeadamente aquele que é mais próximo da sua localidade). Trabalho a pares Trabalhos em grupo Trabalho de Cadernos Participação Ficha Sumativa 1.º período