UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO FACULDADE DE EDUCAÇÃO ANDERSON FERNANDES DE ALENCAR

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Baltazar Castilhos Antas
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1 UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO FACULDADE DE EDUCAÇÃO ANDERSON FERNANDES DE ALENCAR COMPARTILHAMENTO DO CONHECIMENTO DESAFIOS PARA A EDUCAÇÃO SÃO PAULO FEUSP 2012

2 2 ANDERSON FERNANDES DE ALENCAR COMPARTILHAMENTO DO CONHECIMENTO DESAFIOS PARA A EDUCAÇÃO Tese apresentada como exigência parcial para a obtenção do grau de Doutor em Educação, à Comissão Examinadora da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo. Linha de pesquisa: Filosofia e Educação. Orientador: Prof. Dr. Moacir Gadotti SÃO PAULO FEUSP 2012

3 3 A368c Alencar, Anderson Fernandes de. Compartilhamento do conhecimento: desafios para a educação / Anderson Fernandes de Alencar. São Paulo : Universidade de São Paulo - USP, p. Orientador: Prof. Dr. Moacir Gadotti. Tese (doutorado) - - Universidade de São Paulo. Faculdade de Educação. Bibliografia f Educação - Mercantilização. 2. Educação - Democratização. 4. Conhecimento Privatização. 5. Liberdade Direitos autorais. 6. Universidade. CDD CDU 37(043)

4 4 ANDERSON FERNANDES DE ALENCAR COMPARTILHAMENTO DO CONHECIMENTO DESAFIOS PARA A EDUCAÇÃO Tese apresentada como exigência parcial para a obtenção do grau de Doutor em Educação, à Comissão Examinadora da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo. Linha de pesquisa: Filosofia e Educação. Orientador: Prof. Dr. Moacir Gadotti Aprovado em: Banca Examinadora Prof. Dr. Instituição: Assinatura: Prof. Dr. Instituição: Assinatura: Prof. Dr. Instituição: Assinatura: Prof. Dr. Instituição: Assinatura: Prof. Dr. Instituição: Assinatura:

5 5 DEDICATÓRIA Dedico este trabalho a todos aqueles que, de modo direto ou indireto, contribuíram para o meu crescimento e amadurecimento humano e acadêmico, em especial àqueles companheiros e companheiras do Instituto Paulo Freire. Dedico ao meu pai Antônio, e a minha mãe Claudenice, que, devido às suas lutas, tornaram possível a realização de mais essa conquista. Dedico ao meu irmão, que na sua singeleza, fez parte desta história e construção. Dedico ao meu estimado amigo Emmanuel, companheiro de tantas lutas, por seu apoio incondicional.

6 6 AGRADECIMENTOS A Deus e a Nossa Senhora por estarem sempre comigo, sugerindo-me os melhores caminhos. Ao meu orientador, o professor Moacir Gadotti, com que aprendi o valor da história, da paciência impaciente e que foi uma fonte incessante de esperança na hora derradeira. A Paulo Roberto Padilha, Angela Antunes, Ladislau Dowbor, Sonia Couto, Fernanda Soares e José Moraes Neto, que foram incentivadores permanentes da construção e finalização desta tese. A José Moraes Neto, companheiro do dia a dia, e Juliana Avona, grande comunicadora, pelo apoio da revisão deste texto, e a Renata Zalotti pela tradução do resumo. À equipe da UniFreire e do Projeto Paulo Freire Memória e Presença que acompanhou, e animou, a realização deste trabalho. Aos companheiros da banca que aceitaram o convite para contribuir com este trabalho. A todos os funcionários e funcionárias, sobretudo as da Secretaria da Pós-Graduação da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo, que sempre me atenderem com toda a presteza.

7 7 Quem recebe uma ideia de mim, recebe instrução sem diminuir a minha, assim como quem acende sua vela na minha recebe luz sem me deixar no escuro (Thomas Jefferson) Se você tem uma maçã e eu tenho uma maçã, e nós trocamos as maçãs, então você e eu ainda teremos uma maçã. Mas se você tem uma ideia e eu tenho uma ideia, e nós trocamos essas ideias, então cada um de nós terá duas ideias (George Bernard Shaw)

8 8 RESUMO Esta tese é resultado do trabalho de pesquisa no intuito de refletir acerca dos desafios postos à educação pelos processos de mercantilização e democratização do conhecimento. A tese discute de que maneira o conhecimento, como bem imaterial, nasce livre, e vai se tornando uma mercadoria por meio do movimento de mercantilização, que tem atuado, com maior evidência, nas artes (música e cinema), no entretenimento (games), na tecnologia (softwares) e na ciência (literatura científica), por meio dos direitos autorais e das patentes, ilustrados por exemplos. Na contraposição à mercantilização, é apresentado um movimento pela democratização do acesso ao conhecimento, pautado na perspectiva do conhecimento como bem comum da humanidade, e destacado por meio de iniciativas, organizações e projetos. Também são apresentadas reflexões sobre o nascimento das universidades e a sua organização na Idade Média, a mercantilização da universidade e do conhecimento nela produzido, concluindo com as outras iniciativas emblemáticas, agora específicas do âmbito da educação. Como metodologia, em sendo uma tese bibliográfica, de revisão de literatura, foram realizados quatro anos de acompanhamento de três listas de discussão de s, pesquisas na Internet e fichamentos de artigos e livros da área. O trabalho conclui que, com base na documentação levantada, há evidências para afirmar que uma disputa ideológica encontra-se em curso, e que a educação e a ciência estão sob risco de privatização, não em sua oferta, mas no processo de produção de novos conhecimentos a serem socializados com as novas gerações, que avança por meio da pesquisa científica. Propõe-se, por fim, uma Pedagogia do Compartilhamento que, pautada em uma educação emancipatória, não bancária, liberte o conhecimento oprimido, combata a privatização e a mercantilização dos bens públicos e eduque para a liberdade do conhecimento. Palavras-chave: Mercantilização. Democratização. Conhecimento. Educação. Liberdade. Privatização. Universidade.

9 9 ABSTRACT This thesis is the result of a research project that aimed to reflect on the challenges posed to education by the processes of commodification and democratization of knowledge. It discusses how the knowledge, as an immaterial good, was born free, and becomes a commodity by the movement of commodification, which has been acting, more intensely, in the arts (music and film), entertainment (games), technology (software) and science (scientific literature) fields, as we can observe, for example, in copyright and patents issues. In contrast to commercialization, there is another ongoing movement to democratize access to knowledge, based on the perspective of knowledge as a common good of mankind, supported by key concepts such as social production, piracy, and highlighted through initiatives, organizations and projects. Reflections on the birth of universities and their organization in the Middle Ages, are also featured in this thesis, as well as the commodification of higher education and the knowledge it produces, closing with other flagship initiatives, now a specific educational field. Once it is a bibliographic thesis, the methodology applied includes literature reviews, four years of following-up three mailing lists of s, internet researches, articles and books on the subject. Supported by the documents analysis, this paper concludes that there is a strong evidence to affirm that one ideological dispute is ongoing, that education and science are at risk of privatization, not regarding the way it is supplied, but regarding the knowledge that should be socialized among the new generations, which is a place that should belong to scientific research. Finally, this thesis proposes a Pedagogy of Sharing that, guided by an emancipatory education, non-banking shaped, is capable of releasing the "oppressed knowledge", fight the public privatization and commodification and educate towards freedom of knowledge. Keywords: Commodification. Privatization. University. Democratization. Knowledge. Education. Freedom.

10 10 SUMÁRIO Introdução Capítulo I - Mercantilização do conhecimento O conhecimento A mercadoria O conhecimento como mercadoria O movimento pela mercantilização do conhecimento Iniciativas e exemplos do movimento de mercantilização do conhecimento...62 Capítulo II - Democratização do conhecimento O movimento em prol do conhecimento livre Acesso ao conhecimento e pirataria Iniciativas de compartilhamento do conhecimento Organizações sociais e democratização do conhecimento Projetos de democratização do conhecimento Capítulo III Democratização, Mercantilização e a Educação A universidade e a produção e a democratização do conhecimento A mercantilização da universidade O cercamento e a produção científica na universidade O compartilhamento do conhecimento: desafios para a educação Considerações Finais Por uma Pedagogia do Compartilhamento Referências Anexos Anexo 1 Cartas Anexo 2 Declarações Anexo 3 Manifestos Anexo 4 Leis Anexo 5 Documentos avulsos Anexo 6 Carta dos Artistas Anexo 7 Lista compilada de documentos (ordem cronológica)...351

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