FORMAÇÃO - ANOS FINAIS E ENSINO MÉDIO/ O que temos que aprender aprendemos fazendo. Aristóteles

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1 FORMAÇÃO - ANOS FINAIS E ENSINO MÉDIO/ 2017 O que temos que aprender aprendemos fazendo. Aristóteles

2 Objetivos: Retomar o contexto da implementação do Método Melhoria de Resultados Corrigindo Rumos/Replanejamento 2017 (31/08 e 01/09/2017). Refletir sobre a ferramenta disponibilizada Sinalizadores de processo. Compreender a importância de estabelecermos um conjunto de estratégias que possam minimamente atuar para que haja melhoria da frequência irregular das crianças nas Unidades Escolares.

3 Para refletir, neste problema Na Diretoria de Ensino Norte 2, temos nos Anos Iniciais, registrados no Mapa Classe da 3ª Sondagem, alunos matriculados. Desse total, 11,98% 1/8 (total acumulado) que correspondem a alunos, de acordo com os sinalizadores de processo - MMR - possuem risco de abandono ou reprovação por faltas do 1º ao 5º Ano. Ressalta-se ainda: 1º ano 2,45 = 553 alunos 2º ano 2,35 = 530 alunos 3º ano 2,68 = 604 alunos 4º ano 2,14 = 483 alunos 5º ano 2,36 = 532 alunos

4 Situação essa, que se agrava nos Anos Finais e Ensino Médio onde as taxas de baixo fluxo são ainda maiores, conforme a tabela abaixo:

5 Socializando os dados do Ensino Médio, temos:

6 INTRODUÇÃO SINALIZADORES DE PROCESSO Os Sinalizadores de Processo são ferramentas estratégicas de apoio para as escolas e DE realizarem o monitoramento de indicadores de evasão escolar e desempenho ao longo do ano letivo

7 INTRODUÇÃO CATEGORIAS Há duas categorias de sinalizadores: Fluxo Desempenho

8 FLUXO Sinalizador Sinalizador de Fluxo - % de alunos com risco de abandono ou reprovação por falta Objetivo Mensurar o percentual de alunos com risco de serem reprovados por frequência ou abandonarem a escola, por apresentarem mais de 20% de faltas no total de aulas do bimestre Fórmula de Cálculo Nº de Alunos com 20% ou mais de faltas no total / Total de Alunos Periodicidade Bimestral 1º ao 4º Bimestre

9 FLUXO O sinalizador demonstra o percentual de alunos com propensão a evasão/reprovação por falta, observado pelo critério da quantidade de alunos que possuem mais de 20% de faltas sobre o total de aulas do bimestre, exceto inglês. Exemplo: 1º Bimestre % de Faltas 50 % 10 % 15 % 0% 18 % Total de Aulas no Bimestre: Língua Portuguesa = 40 Matemática = 40 Geografia = 20 História = 20 Artes = Educação Física = 20 Total de Alunos 5 Alunos em risco 1 Resultado 1/5 = 20%

10 FLUXO Os sinalizadores de fluxo são calculados por segmento (consolidado de todos anos/série do respectivo segmento) e também por série/ano: Anos Iniciais Anos Finais Ensino Médio 1º Ano 6º Ano 1ª Série 2º Ano 7º Ano 2ª Série 3º Ano 8º Ano 3ª Série 4º Ano 9º Ano 5º Ano

11 INTRODUÇÃO CATEGORIAS A segunda categoria de Sinalizadores é: Desempenho

12 DESEMPENHO Sinalizador Sinalizador de Desempenho - % de alunos com baixo desempenho na AAP Objetivo Mensurar o percentual de alunos com baixo desempenho em Português e/ou Matemática na AAP Fórmula de Cálculo Nº de Alunos com baixo desempenho em LP/ MAT na AAP/ Total de Alunos que realizaram a AAP Periodicidade Bimestral 1º ao 3º Bimestre

13 DESEMPENHO- CORRIGINDO RUMOS O sinalizador demonstra o percentual de alunos com baixo desempenho, observado pelo critério da quantidade de alunos que acertaram até a quantidade de questões Fáceis + 1 Exemplo: AAP Matemática 1º Bim Q1 Q2 Q3 Q4 Q5 Q6 Q7 Q8 Q9 Q10 Q11 Q12 FÁCIL MÉDIA DIFÍCIL FÁCIL MÉDIA DIFÍCIL MÉDIA DIFÍCIL FÁCIL FÁCIL MÉDIA DIFÍCIL Nº de Acertos Total de Questões Fáceis = 4 Baixo Desempenho = 5 acertos ou menos Total de Alunos 5 Alunos com baixo desempenho 2 Resultado 2/5 = 40%

14 DESEMPENHO Os sinalizadores de desempenho são calculados para as disciplinas de Língua Portuguesa e Matemática no 5º e 9º Ano do Ensino Fundamental e para o 3ª Série do Ensino Médio. É representativo do segmento. Anos Iniciais Anos Finais Ensino Médio 5º Ano 9º Ano 3ª Série Língua Portuguesa Língua Portuguesa Língua Portuguesa Matemática Matemática Matemática

15 QUAL O SENTIDO DE TAIS INFORMAÇÕES?

16 Quem são os alunos que pertencem a esse grupo de risco em minha unidade escolar? Onde encontrar tais informações? Quais as possíveis explicações a cerca dos percentuais indicados na SED? REGISTROS BIMESTRAIS DOS MAPÕES REGISTROS BIMESTRAIS DAS AAP 1º AO 3º BIMESTRE

17 Atividade 1 Localizar os alunos com baixo fluxo e desempenho do 5º ano, no sistema. Acessar o mapão Verificar aulas dadas para calcular a %

18 Por que é importante corrigir os rumos? Documento SEE Para reverter o resultado. A atuação corretiva ao longo do processo, conforme os desvios dos resultados parciais, redireciona a rota antes do final do ano letivo, aumentando as chances de alcance da meta finalística. NORMAS REGIMENTAIS BÁSICAS PARA AS ESCOLAS ESTADUAIS (Parecer CEE nº 67/98) Capítulo III Da Frequência e Compensação de Ausências Artigo 77- A escola fará o controle sistemático de frequência dos alunos às atividades escolares e, bimestralmente, adotará as medidas necessárias para que os alunos possam compensar ausências que ultrapassem o limite de 20% do total das aulas dadas ao longo de cada mês letivo. 1º - As atividades de compensação de ausências serão programadas, orientadas e registradas pelo professor da classe ou das disciplinas, com a finalidade de sanar as dificuldades de aprendizagem provocadas por frequência irregular às aulas.

19 POR QUE DO REGISTRO EM PPT MMR? MÉTODO MELHORIA DE RESULTADO

20 Nesse sentido nos encontramos num momento em que, a cerca do tempo que nos resta, precisamos (Re) planejar... Porque, O planejamento não diz respeito a decisões futuras, mas às implicações futuras de decisões presentes. Peter Drucker Qualquer atividade humana realizada sem qualquer tipo de preparo, é uma atividade aleatória que conduz, em geral, o indivíduo a destinos não esperados, altamente emocionantes e, via de regra, a situações piores que aquelas anteriormente existes.

21 OBRIGADO PELA PRESENÇA E PARTICIPAÇÃO DE TODOS DER NORTE 2