Avaliar para aprender: a construção de uma realidade

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1 Avaliar para aprender: a construção de uma realidade GIOVANA CHIMENTÁO PUNHAGUI* NADIA APARECIDA DE SOUZA** RESUMO o trabalho apresenta a análise das práticas avaliativas do Certificado em Ensino de Língua Inglesa para Adultos (Celta), com o objetivo de compreendê-las como conjunto de ações compromissadas com a avaliação formativa, confrontando-as com as proposições teóricas. Utiliza a abordagem qualitativa como metodologia para o desenvolvimento da pesquisa, sendo o relato de experiência a tipologia adotada. Analisa as práticas formativas sob a luz do referencial teórico e, a partir deste, por fim, aponta aprendizagens e tece sugestões/contribuições significativas relativamente às possibilidades e à viabilidade de exercer a avaliação formativa em sala de aula, evidenciando as consequências positivas de sua aplicação para a aprendizagem do aluno. Palavras-chave: Trabalho docente, Avaliação formativa, Processo de ensino-aprendizagem, Formação de professores. RESUMEN Este artículo presenta un análisis de las prácticas de evaluación dei Certificado en Ensenanza de Inglês para Adultos (CELTA). Con ei objetivo de comprenderlas como un conjunto de acciones comprometidas con la evaluación formativa, serán comparadas con las proposiciones teóricas. Como metodología para el desarrollo de la investigación se utiliza un enfoque * Professora de língua inglesa e integrante do Núcleo de Estudos e Pesquisa em Avaliação Educacional (Nepae) da Universidade Estadual de Londrina (punhagui@hotmai1.com). ** Professora do Departamento de Educação da Universidade Estadual de Londrina e pesquisadora do Núcleo de Estudos e Pesquisa em Avaliação Educacional (Nepae) (nadia@uel.br).

2 cualitativo y la tipología adoptada es el informe de la experiencia. Se analizan las prácticas educativas en base ai marco teórico y a partir del mismo se seíialan aprendizajes y se tejen sugerencias y contribuciones significativas sobre las posibilidades y la viabilidad de realizar una evaluación formativa en el aula, ai hacer hincapié en las consecuencias positivas de su aplicación en ei aprendizaje dei estudiante. Palabras clave: Trabajo docente, Evaluación formativa, Proceso de enseíianza-aprendizaje, Formación de profesores. ABSTRACT 1his paper presents the analysis of CELTA (Certificate in English Language Teaching to Adults) assessment practices in order to understand them as a set of actions committed to formative assessment, comparing them to theoreticai propositions. Ir makes use of a qualitative approach as a methodology to develop the research, while resorting to experience reports as the typology adopted. Ir analyses its formative practices from a theoretical perspective and draws significant Iearning possibilities and contributions/suggestions abollt the feasibility of formative assessment in the dassroom, highlighting the positive consequences its application may have on student Iearning. Keywords: Teaching, Formative assessment, Teaching-Iearning process, Teacher training.

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