ELABORAÇÃO DE UM JOGO ONLINE COMO FERRAMENTA DE ENSINO-APRENDIZAGEM PARA GRADUANDOS DE ENFERMAGEM. Mariana Miranda Salles 1, Telmara Menezes Couto 2.

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1 Área temática: Linha Educacional 01 Desenvolvimento e avaliação de tecnologias e inovação para a formação e a prática de enfermagem. Sublinha de pesquisa: Desenvolvimento e avaliação de tecnologias e inovação para o cuidado de enfermagem. Modalidade de apresentação: pôster. Categoria: Trabalho original. ELABORAÇÃO DE UM JOGO ONLINE COMO FERRAMENTA DE ENSINO-APRENDIZAGEM PARA GRADUANDOS DE ENFERMAGEM Mariana Miranda Salles 1, Telmara Menezes Couto 2. 1 Enfermeira graduada pela Universidade Federal da Bahia (UFBA). Especialista em Epidemiologia Hospitalar pela Residência Multiprofissional da Universidade Federal de Sergipe (UFS). marianamsalles@yahoo.com.br. 2 Enfermeira graduada pela Universidade Federal da Bahia (UFBA). Doutora em Enfermagem pela UFBA telmaracouto@yahoo.com.br. RESUMO Introdução: As Tecnologias de Informação e Comunicação, através de seus variados recursos, têm colaborado no processo de inovação das práticas pedagógicas. Os jogos têm sido considerados instrumentos importantes para o processo de ensino-aprendizagem. Objetivo: desenvolver um jogo online sobre Hipertensão e Diabetes. Métodos: Esta é uma pesquisa de desenvolvimento metodológico que se propôs a elaborar um jogo sobre hipertensão e diabetes para estudantes de enfermagem. A construção do jogo atendeu as etapas de conceito, pré-produção, protótipo e produção referentes ao desenvolvimento de jogos. Resultados: O produto gerado, nomeado por DocePressão, é um online puzzle game. O jogo é composto por níveis, nos quais estão contidos enigmas. Os enigmas podem se apresentar no formato de imagens, textos, e/ou vídeos. A partir da associação dos elementos contidos em cada fase, o jogador deverá encontrar a resposta correta. O jogo tem como proposta o incentivo à pesquisa em ambientes externos ao mesmo, como livros, revistas, artigos e a internet. Conclusão: Espera-se em breve o início das testagens do jogo para sua posterior divulgação; bem como, a realização

2 futura de um estudo que possibilite avaliá-lo, junto ao público-alvo, estudantes de enfermagem, seu potencial no processo de ensino-aprendizagem. Descritores: Tecnologia Educacional; Jogos de Vídeo; Enfermagem. INTRODUÇÃO O profissional enfermeiro desempenha uma importante função no acompanhamento aos pacientes hipertensos e diabéticos, seja através das consultas de enfermagem, de grupos educativos, entre outros meios. Para a realização de um atendimento de qualidade, no entanto, é necessário que o profissional possua conhecimento científico do qual permita subsidiar suas ações. Dessa forma, é essencial que desde a graduação se inicie o processo de aprendizagem. Os jogos tem sido apontados como uma estratégia eficiente no ensino. Os mesmos conseguem provocar a atração dos jogadores por oferecerem desafios que exigem o constante aprimoramento das suas habilidades. O contexto da geração atual de aprendizes está entrelaçado pelas tecnologias, de modo que a aprendizagem baseada em jogos confere a aproximação e a motivação necessária a este público (PRENSKY, 2012). Nesse sentido, é importante o estímulo à realização de estudos sobre a temática, uma vez que a cada dia novas tecnologias são inseridas no cotidiano da sociedade e analisá-las quanto aos seus potenciais pedagógicos possibilita a inovação e qualificação das práticas atualmente adotadas. OBJETIVO Desenvolver um jogo online sobre hipertensão e diabetes para graduandos de enfermagem. MÉTODOS Trata-se de uma pesquisa de desenvolvimento metodológico. De acordo com Polit e Beck (2011), esse tipo de estudo foca-se no desenvolvimento, avaliação e aperfeiçoamento de instrumentos e de estratégias metodológicas. Para a estruturação do jogo foram utilizadas bases conceituais de Rouse (2005), Schuytema (2008) e Novak (2010), autores de referência na área de desenvolvimento de jogos. Em geral, o processo de desenvolvimento de jogos digitais, sejam jogos educacionais ou não, é composto pelas seguintes etapas: conceito, pré-produção, protótipo, produção, testes alfa, beta, ouro e pós-produção (NOVAK, 2010). Conceito: consiste na construção da ideia do jogo. Uma síntese do que é o jogo, qual seu público-alvo, recursos requeridos, entre outros aspectos, tendo como objetivo atrair investidores para o

3 desenvolvimento do projeto (NOVAK, 2010). Pré-produção: também conhecida como Game Design. Para Rouse (2005), é a etapa inicial do desenvolvimento de um jogo. Durante a mesma é determinado cada detalhe do seu funcionamento, é a síntese de tudo que é necessário saber sobre a experiência do jogador no jogo. Nessa etapa é produzido o Game Design Document (GDD), o documento no qual deverá conter o detalhamento das características do jogo a ser construído. A presença itens contidos no GDD varia de acordo com o tipo de jogo. Os principais itens sugeridos por Schuytema (2008) são: 1.Visão geral essencial (resumo, aspectos fundamentais e Golden nuggets); 2. Contexto do Game (história do game, eventos anteriores e principais jogadores), 3. Objetos essenciais do game (personagens, armas, estruturas, objetos), 4. Conflitos e soluções (desafios, recompensas e falhas); 5. Inteligência artificial; 6. Fluxo do game; 7. Controles; 8. Variações do jogo; 9. Definições; 10. Referências. Protótipo: Conhecida por level design é a etapa destinada para a construção dos níveis do jogos. Sua conformação varia de acordo com o jogo. Produção: É a etapa mais longa, quando o jogo é propriamente desenvolvido. É nesta fase que ocorre a arte e a animação do jogo (NOVAK, 2010). Testes alfa, beta, ouro: etapas de testagens para posterior divulgação do jogo (NOVAK, 2010). Pós-produção: Nesta etapa versões subsequentes (atualizações) podem ser lançadas para substituir ou melhorar a versão original. Esta etapa pode ser utilizada também para corrigir possíveis falhas não detectadas durante o período de testes (NOVAK, 2010). Este estudo buscou atender os aspectos abordados na lei Nº 9.610/98 dos direitos autorais. Todos os materiais utilizados como fonte de pesquisa foram referenciados, assegurando a autoria dos criadores. RESULTADOS E DISCUSSÃO O DocePressão é um jogo do gênero online puzzle, composto por 6 fases sobre hipertensão e diabetes. O jogo se compõe por níveis, nos quais estão contidos enigmas. Os enigmas podem se apresentar no formato de imagens, textos, e/ou vídeos. A partir da associação dos elementos contidos em cada fase, o jogador deverá encontrar a resposta correta. O jogo tem como proposta o incentivo à pesquisa em ambientes externos ao mesmo, como livros, revistas e a internet. O acesso ao jogo se dá a partir de um site criado no Google Sites, plataforma gratuita de desenvolvimento de websites. Após o usuário clicar em começar jogo, surge sua primeira fase. A

4 resposta para cada fase deve ser colocada na barra de endereço do navegador, onde está escrito o endereço do site. O jogador deve apagar a última palavra contida no endereço e inserir sua resposta. Caso a resposta estiver certa uma nova fase surgirá, caso contrário, uma mensagem de erro aparecerá e o jogador deverá retornar à página anterior. As respostas devem ser digitadas em minúsculo, sem acentos, sem cedilhas e sem espaços. Apenas letras minúsculas e números. O primeiro nível foi projetado com o intuito de familiarizar o jogador ao jogo. O mesmo compõe- se por uma imagem da palavra chocolate encoberta por algumas batatas chips. Abaixo da mesma possui uma frase escrita Comece pelo mais doce.. A resposta da fase nada mais é do que a palavra chocolate. De modo a aproveitar as fases com respostas mais simples, foi pensada a seção Você sabia?. Optou- se por utilizá-la neste primeiro nível. Na mesma contém um pequeno texto que informa que chocolate amargo pode promover uma redução discreta da pressão arterial. O segundo nível apresenta-se por uma imagem e uma frase. Na imagem se vê vários doces encobrindo duas mãos que estão abertas tentando segurar outros doces que ainda estão caindo sobre as mesmas. Abaixo da mesma há escrita a frase: Será que ela daria conta disso tudo? DM. Quem daria conta é a resposta da fase. Na frase ainda há a dica DM, que representa a sigla Diabetes Mellitus. A resposta, nesse caso, é a insulina. Sem a síntese desse hormônio ou com a sua redução ou por defeitos em seus receptores, a glicose se acumula no sangue sem haver a recaptação para as células. O terceiro nível também compõe-se por uma imagem e uma frase. A imagem se vê quatro discos de vinil com os títulos: perda inespecífica de peso, poliúria, polifagia e uma interrogação no último disco. Abaixo da imagem contém a frase escrita Clássicos da DM. A resposta da fase é polidipsia. Esses representam os sinais e sintomas clássicos sugestivos para a DM, conhecidos como os 4Ps. A quarta fase é composta por um vídeo e uma frase. No vídeo é retratado os sintomas e consequências da hipertensão, tais como danos renais, lesões arteriais, hipertrofia cardíaca, infarto, diminuição da acuidade visual e derrame cerebral. Em cima do vídeo contém a frase: No Brasil está nas cabeças. A respostas válidas para essa fase é derrame cerebral ou AVC. Além de se fazer referência a um problema que atinge a cabeça especificamente o cérebro, a frase remete ao fato que o Brasil, atualmente, possui o AVC como a sua principal causa de mortes. No Você sabia? destinada a essa fase reforça essa informação. A quinta fase é composta por um vídeo e uma frase. O vídeo tem como proposta o ensino da técnica de aferição da pressão arterial. Em cima do vídeo está a pergunta: e a artéria? O vídeo mostra a explicação da técnica, mas não diz o nome da artéria onde se deve posicionar a campânula do estetoscópio. A resposta para a fase é braquial, nome da artéria.

5 A sexta fase é composta por um vídeo e uma frase. No vídeo é demonstrada a técnica de aplicação da insulina. Em cima do vídeo há uma frase escrita: E a angulação?. Embora no vídeo não cite a angulação demonstra como se deve ser o posicionamento da agulha. As respostas aceitas para essa fase podem ser noventa, noventagraus, 90 ou 90graus. CONSIDERAÇÕES FINAIS E CONCLUSÃO Este trabalho buscou atender seu objetivo ao demonstrar o processo de elaboração de um jogo online sobre Hipertensão e Diabetes. Espera-se em breve o início das testagens do jogo para sua posterior divulgação; bem como, a realização futura de um estudo que possibilite avaliá-lo, junto ao público-alvo, estudantes de enfermagem, seu potencial no processo de ensino-aprendizagem. Ademais, espera-se que a experiência possa contribuir para o cenário educacional ao encorajar docentes e discentes na construção de seus próprios produtos. REFERÊNCIAS: NOVAK, J. Desenvolvimento de games. São Paulo: Cengage Learning, p. POLIT D. F.; BECK C.T. Tipos específicos de pesquisa. IN:. Fundamentos de pesquisa em enfermagem: avaliação de evidências para a prática da enfermagem. 7 ed. Porto Alegre (RS): Artmed; p PRENSKY, M. Aprendizagem Baseada em Jogos Digitais. São Paulo: Senac, ROUSE, R. Game design: theory & practice. USA: Wordware Publishing Inc, 2ª ed., 2005, 698p. SCHUYTEMA, P. Design de Games: Uma abordagem prática. São Paulo: Cengage Lerning, 1ªed, 2008, 472p.