Critérios de Avaliação

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1 Grupo disciplinar: Sopros e Percussão Saxofone Critérios de valiação Peso percentual de cada período na avaliação final de frequência: 1º Período = 25%; 2º Período = 40%; 3º Período = 35% 1º, 2º, 3º CICLO E SECUNDÁRIO Domínio da valiação Critérios Gerais Critérios Específicos Instrumentos Indicadores de valiação % COGNITIVOS: PTIDÕES CPCIDDES COMPETÊNCIS TITUDES E VLORES quisição de competências essenciais e específicas; Domínio dos conteúdos programáticos; Evolução na aprendizagem; - Hábitos de estudo; - responsabilidade e autonomia; - espírito de tolerância, de cooperação e de solidariedade; Intrapessoalidade; utoestima; utoconfiança; Socialização; Motivação; Postura; Civismo; Coordenação psico-motora; Sentido de pulsação/ritmo/harmonia/fraseado; Qualidade do som trabalhado; Realização de diferentes articulações e dinâmicas; Utilização correta das dedilhações para cada nota; Fluência da leitura; gilidade e segurança na execução; Respeito pelo andamento que as obras determinam; Capacidade de concentração e memorização; Capacidade de abordar a ambiência e estilo da obra; Capacidade de formulação e apreciação crítica; Capacidade de abordar e explorar repertório novo; Capacidade de diagnosticar problemas e resolvê-los; ssiduidade e pontualidade; presentação do material necessário para a aula; Interesse e empenho na disciplina; Métodos de estudo; titude na sala de aula; Cumprimento das tarefas atribuídas; Regularidade e qualidade do estudo; Participação nas atividades da escola (dentro e fora da escola); Respeito pelos outros, pelos materiais e equipamentos escolares; Postura em apresentações públicas, como participante e como ouvinte; Execução: aula a aula das obras musicais exigidas no grau frequentado * 30% Cumprimento da quantidade de programa mínimo exigido ** 5% Testes de valiação formativa, individuais na aula *** 20% Observação direta; 5% V L I Ç Ã O C O N T Í N U 60 % PERFORMTIVOS PSICO/MOTORES: Sentido de: Espetáculo; Responsabilidade artística; Compromisso artístico; Postura em palco; Rigor da indumentária apresentada; Sentido de fraseado; Qualidade sonora; Realização de diferentes articulações e dinâmicas; Fluência, gilidade e segurança na execução; Manutenção do andamento que as obras determinam; Capacidade de concentração e memorização; Capacidade de manter a abordagem da ambiência e estilo da obra; Capacidade de diagnosticar problemas e resolvê-los de imediato; udições; Provas de valiação de final de período letivo (Júri de 2 ou mais professores). **** *É inteiramente do critério e responsabilidade do professor, o tipo de trabalhos e ferramentas de avaliação a aplicar. ** O professor avaliará a quantidade e a qualidade subjacente do programa que o aluno vier a cumprir ao longo de cada período letivo. avaliação, correspondente, será atribuída em níveis ou valores de acordo com o grau de cumprimento desse programa (se é apenas o mínimo exigido ou se o supera). *** No mínimo, um teste por período letivo. ****Ponderação da prova global de 2º grau e da prova global de 5º grau na nota do 3º período = 30%; Ponderação da prova global/recital de 8º grau na nota do 3º período = 50% 10% 30% V L I Ç Ã O P E R I Ó D I C 40 % 1

2 Grupo disciplinar: Sopros e Percussão SXOFONE PROGRM / PLNIFICÇÃO D DISCIPLIN OBJETIVOS EDUCTIVOS Os objetivos da disciplina foram organizados consoante os níveis de ensino. Os objetivos gerais estão pensados de acordo com os objetivos do grupo disciplinar, sendo coincidentes com o que se pretende para a generalidade do instrumento leccionado. Os objetivos específicos foram elaborados de acordo com o que se consideram ser as aprendizagens mínimas a desenvolver em cada ano e graus de ensino do instrumento leccionado. Sugerimos que antes de cada ponto a leitura seja sempre precedida de O aluno deverá ser capaz de.... OBJETIVO EDUCTIVO FUNDMENTL preciar, executar e compreender a performance da música enquanto arte, permitindo respostas e reconhecimentos estéticos, dentro de vários géneros e estilos musicais, com organização, conhecimento, compreensão, aplicação, análise, síntese e avaliação da linguagem musical ao nível semântico, sintático, discursivo, histórico, estilístico e notacional. Transversalidade de objetivos no percurso académico do Saxofone no 1º, 2º e 3º ciclos do ensino básico Objetivos Gerais Estimular as capacidades do aluno e favorecer a sua formação e o desenvolvimento equilibrado de todas as suas potencialidades. Fomentar a integração do aluno no seio da classe do instrumento tendo em vista o desenvolvimento da sua sociabilidade. Desenvolver o gosto por uma constante evolução e actualização de conhecimentos resultantes de bons hábitos de estudo. 2

3 Grupo disciplinar: Sopros e Percussão Saxofone 1º CICLO DO CURSO BÁSICO / INICIÇÃO Objetivos Gerais Proporcionar um contacto, o mais precoce possível, com o instrumento, para a aquisição de uma consciência musical e de um domínio das dificuldades técnicas em relação ao repertório e aos padrões de exigência sempre crescentes. Conhecer as diferentes partes que compõem o instrumento e como se unem; Ser responsável na manutenção e manuseamento do instrumento; Perceber a postura corporal e embocadura a usar com o saxofone; Produzir som, tendo em conta a sua qualidade e duração, embocadura e respiração; Reconhecer a qualidade do som e o timbre do instrumento; prender a respirar correctamente; Conhecer as diferentes dinâmicas musicais; Conhecer as notas e associá-las às posições; Reconhecer e compreender a utilidade e objectivo do estudo; Realizar as escalas em notas longas e com ritmos diferentes; Tocar os estudos e as peças aplicando os conceitos dados e trabalhados nas aulas: ritmo, frase, agógica e forma; Desenvolver a responsabilidade, sensibilidade e o gosto pelas apresentações públicas. : Métodos: (ou outros de nível equivalente ou superior, ao critério do professor) Jean-Yves Fourmeau / Gilles Martin Saxotempo 1 - Méthode pour débutants Gérard Bilaudot Naulais, Jérôme Pain d Epice Robert Martin Naulais, Jérôme Coconotes Gérard Billaudot 1.º Período 2.º Período 3.º Período Dois exercícios (se possível contrastantes) - 30 pontos cada Uma peça - 40 pontos Dois exercícios (se possível contrastantes) - 30 pontos cada Uma peça - 40 pontos Dois exercícios (contrastantes) - 25 pontos cada 3

4 Grupo disciplinar: Sopros e Percussão SXOFONE 2.º CICLO CURSO BÁSICO 5º no 1º Grau crescem os objetivos dos graus anteriores; Estar motivado para o instrumento e a sua aprendizagem, desenvolvendo o gosto pela música; dquirir noções teóricas sobre o instrumento; Perceber a diferença entre as diversas articulações musicais; Compreender os aspectos melódicos e rítmicos do que toca; Reconhecer e compreender a estrutura formal da obra; Executar as escalas e arpejos com diferentes articulações. Métodos: (ou outros de nível equivalente ou superior, ao critério do professor) Jean-Yves Fourmeau / Gilles Martin Saxotempo 1 e 2 - Méthode pour débutants Gérard Bilaudot Guy Lacour Précis pour l étude des gammes Gérard Bilaudot Guy Lacour 50 Études Faciles et Progressives - Vol. 1 Gérard Bilaudot Bozza, Eugène Rêves d Enfant lphonse Leduc Mériot, Michel Simplement Combre Martin, Gilles Berceuse lphonse Leduc Sichler, Jean Le Mémoire de l Onde lphonse Leduc 1º Período - 7 lições do Saxotempo; - 1 peça 2º Período - 7 lições do Saxotempo; - 2 peças 3º Período - Escalas e arpejos maiores até 2 alterações; - 6 lições do Saxotempo; - 3 estudos; - 1 peça 1.º Período 2.º Período 3.º Período Dois exercícios ou estudos (contrastantes) - 35 pontos cada Dois exercícios ou estudos (contrastantes) - 35 pontos cada Dois exercícios ou estudos (contrastantes) - 35 pontos cada 4

5 Grupo disciplinar: Sopros e Percussão Saxofone 2.º CICLO CURSO BÁSICO 6º no 2º Grau crescem os objetivos dos graus anteriores; perfeiçoamento da embocadura, da técnica de respiração, da postura e da qualidade sonora no saxofone; perfeiçoar toda a coordenação para produção de melodias, estudos e escalas de nível superior ao grau anterior; Desenvolvimento do fraseado musical e de todas as técnicas abordadas no grau anterior; Correcta emissão, afinação, articulação e flexibilidade do som mediante o controlo da respiração diafragmática e dos músculos que formam a embocadura; Exercitar-se no perfeccionamento da qualidade sonora e na correcta afinação mediante o controlo da coluna de ar e na educação do ouvido; Métodos: (ou outros de nível equivalente ou superior, ao critério do professor) Jean-Yves Fourmeau / Gilles Martin Saxotempo 1 e 2 - Méthode pour débutants Gérard Bilaudot Guy Lacour Précis pour l étude des gammes Gérard Bilaudot Guy Lacour 50 Études Faciles et Progressives - Vol. 1 Gérard Bilaudot Perrin, Marcel Berceuse lphonse Leduc Lacour, Guy Prélodie Gérard Billaudot Bozza, Eugène Menuet des Pages lphonse Leduc Bozza, Eugène Petite Gavotte lphonse Leduc 1º Período - Escalas e arpejos maiores e menores até 1 alterações; - 5 estudos; - 1 peça 2º Período - Escalas e arpejos maiores e menores até 2 alterações; - Escala cromática na extensão toda do instrumento; - 4 estudos; - 2 peças 3º Período - Escalas e arpejos maiores e menores até 2 alterações; - Escala cromática na extensão toda do instrumento; - 5 estudos; - 1 peça 1.º Período 2.º Período 3.º Período / Prova Global Prova Global Uma Escala (sorteada) com as especificidades do programa deste grau 30 pontos Dois estudos (um apresentado pelo aluno e outro sorteado) 40 (20+20) pontos Uma peça apresentada pelo aluno 30 pontos 5

6 Grupo disciplinar: Sopros e Percussão SXOFONE 3.º CICLO CURSO BÁSICO: 7/8/9º nos 3/4/5º Graus 7º no 3º Grau crescem os objetivos dos graus anteriores; perfeiçoamento da embocadura, da técnica de respiração, da postura e da qualidade sonora no saxofone; perfeiçoar toda a coordenação para produção de melodias, estudos e escalas de nível superior ao grau anterior; Desenvolvimento do fraseado musical e de todas as técnicas abordadas no grau anterior; Correcta emissão, afinação, articulação e flexibilidade do som mediante o controlo da respiração diafragmática e dos músculos que formam a embocadura; Exercitar-se no perfeccionamento da qualidade sonora e na correcta afinação mediante o controlo da coluna de ar e na educação do ouvido; Métodos: (ou outros de nível equivalente ou superior, ao critério do professor) Jean-Yves Fourmeau / Gilles Martin Saxotempo 2 - Méthode pour débutants Gérard Bilaudot Guy Lacour Précis pour l étude des gammes Gérard Bilaudot Guy Lacour 50 Études Faciles et Progressives - Vol. 1 e 2 Gérard Bilaudot Naulais, Jérôme Kansax-City Gérard Billaudot Damase, Jean Michel Vacances Gérard Billaudot bsil, Jean 5 Pièces Faciles, Op.138 Henry Lemoine 1º Período - Escalas e arpejos maiores e menores até 3 alterações, arpejos de sétima da dominante; - Escala cromática; - 5 estudos; - 1 peça 2º Período - Escalas e arpejos maiores e menores até 3 alterações, arpejos de sétima da dominante; - Escala cromática; - 4 estudos; - 2 peças 3º Período - Escalas e arpejos maiores e menores até 4 alterações, arpejos de sétima da dominante; - Escala cromática; - 5 estudos; - 1 peça 1.º Período 2.º Período 3.º Período 6

7 Grupo disciplinar: Sopros e Percussão Saxofone 3.º CICLO CURSO BÁSICO: 7/8/9º nos 3/4/5º Graus 8.º no / 4.º Grau crescem os objetivos dos graus anteriores; perfeiçoamento da embocadura, da técnica de respiração, da postura e da qualidade sonora no saxofone; perfeiçoar toda a coordenação para produção de melodias, estudos e escalas de nível superior ao grau anterior; Desenvolvimento do fraseado musical e de todas as técnicas abordadas no grau anterior; Correcta emissão, afinação, articulação e flexibilidade do som mediante o controlo da respiração diafragmática e dos músculos que formam a embocadura; Exercitar-se no perfeccionamento da qualidade sonora e na correcta afinação mediante o controlo da coluna de ar e na educação do ouvido; dquirir uma emissão estável do som na extensão do instrumento mediante o uso do vibrato e doutras qualidades sonoras a fim de enriquecer a interpretação; perfeiçoamento das articulações, afinação, fraseado e interpretação; Consolidação dos correctos hábitos de estudo. Obras e estudos: consultar programa da experiência pedagógica 1973/74 com as devidas alterações feitas pelo GETP, ficando à escolha do professor substitui-las por outras de igual grau de dificuldade. Guy Lacour 50 Études Faciles et Progressives - Vol. 2 Gérard Billaudot René Découais 35 Études Techniques Gérard Billaudot Rueff, Jeanine Chanson et Passepied lphonse Leduc Tomasi, Henri Chant Corse lphonse Leduc Maurice Ravel Pièce en forme d habanera lphonse Leduc Robert Planel Suite Romantique lphonse Leduc H. ckermans Petite Fantaisie Italienne lphonse Leduc 1º Período - Escalas e arpejos maiores e menores até 5 alterações, arpejos de sétima; - Escala cromática; - 6 estudos; - 1 peça 2º Período - Escalas e arpejos maiores e menores até 5 alterações, arpejos de sétima; - Escala cromática; - 5 estudos; - 2 peças 3º Período - Escalas e arpejos maiores e menores até 6 alterações, arpejos de sétima; - Escala cromática; - 5 estudos; - 1 peça 1.º Período 2.º Período 3.º Período 7

8 Grupo disciplinar: Sopros e Percussão SXOFONE 9.º no / 5.º Grau crescem os objetivos dos graus anteriores; perfeiçoamento da embocadura, da técnica de respiração, da postura e da qualidade sonora no saxofone; perfeiçoar toda a coordenação para produção de melodias, estudos e escalas de nível superior ao grau anterior; Desenvolvimento do fraseado musical e de todas as técnicas abordadas no grau anterior; Correcta emissão, afinação, articulação e flexibilidade do som mediante o controlo da respiração diafragmática e dos músculos que formam a embocadura; Exercitar-se no perfeccionamento da qualidade sonora e na correcta afinação mediante o controlo da coluna de ar e na educação do ouvido; dquirir uma emissão estável do som na extensão do instrumento mediante o uso do vibrato e doutras qualidades sonoras a fim de enriquecer a interpretação; perfeiçoamento das articulações, afinação, fraseado e interpretação; Consolidação dos correctos hábitos de estudo; Iniciação à gráfica contemporânea. René Découais 35 Études Techniques Gérard Billaudot Gilles Senon 24 Petites Études Mélodiques Gérard Billaudot Hubert Prati pproche de la Musique Contemporaine Gérard Billaudot Marcel Mule 18 Exercices ou Études d après Berbiguier lphonse Leduc Jean Françaix Cinc Danses Exotiques Schott Jolivet, ndré Fantaisie-Impromptu lphonse Leduc Clérisse, Robert Prélude et Divertissement Gérard Billaudot Busser, Henri stúrias, Op. 84 lphonse Leduc lessandrini, R. Piazzolino Billaudot 1º Período - Escalas e arpejos maiores e menores até 6 alterações, arpejos de sétima; - Escala cromática - 6 estudos; - 1 peça 2º Período - Todas as escalas e arpejos maiores e menores, arpejos de sétima; - Escala cromática; - 5 estudos; - 2 peças 3º Período - Todas as escalas e arpejos maiores e menores, arpejos de sétima; - Escala cromática; - 5 estudos; - 1 peça 1.º Período 2.º Período 3.º Período / Prova Global Prova Global Uma Escala (sorteada) com as especificidades do programa deste grau 30 pontos Dois estudos (um apresentado pelo aluno e outro sorteado) 40 (20+20) pontos Uma peça apresentada pelo aluno 30 pontos 8

9 Grupo disciplinar: Sopros e Percussão Saxofone SECUNDÁRIO: 10/11/12º nos 6/7/8º Graus Objetivos Gerais profundar os objetivos desenvolvidos no Curso Básico; dquirir critérios estéticos, técnicos e históricos mediante a audição, a análise e a crítica de obras musicais significativas de distintas épocas, escolas e géneros, que permitam fundamentar e desenvolver os próprios critérios interpretativos; Participar em actividades musicais destinadas a divulgar a experiência musical e ajudar, mediante elas, a sua compreensão e gosto; Valorar o domínio do esquema corporal e das capacidades psicomotoras para adquirir capacidade técnica e de concentração na interpretação e em audição; plicar os conhecimentos harmónicos, formais e históricos para conseguir uma interpretação artística de qualidade; Saber integrar-se adequadamente num grupo para realizar actuações de conjunto instrumental e vocal; Conhecer, valorar e interpretar obras musicais contemporâneas escritas em linguagens musicais não tradicionais. dquirir a sensibilidade auditiva necessária para perfeccionar gradualmente a qualidade sonora; Interpretar obras representativas de diversas épocas e estilos de dificuldade adequada a este nível para constituir o reportório correspondente; dquirir autonomia progressivamente maior para solucionar questões relacionadas com a interpretação, digitação, articulação e fraseado; dquirir conhecimento de diversas convenções interpretativas vigentes em distintos períodos da história da música instrumental; Praticar música de conjunto em formações de câmara de diversas configurações; Desempenhar funções de solista com orquestra em obras de dificuldade media para assim desenvolver o sentido de interdependência. 9

10 Grupo disciplinar: Sopros e Percussão SXOFONE 10.º no / 6.º Grau perfeiçoamento de qualquer característica que tenha tido dificuldade em graus anteriores: embocadura, respiração, postura, coluna de ar, articulações, afinação, fraseado e interpretação; Desenvolvimento do fraseado musical e de todas as técnicas abordadas nos graus anteriores; dquirir uma emissão estável do som na extensão do instrumento mediante o uso do vibrato e doutras qualidades sonoras a fim de enriquecer a interpretação; Desenvolver o sentido crítico; Marcel Mule 18 Exercices ou Études d après Berbiguier lphonse Leduc Marcel Mule 48 Études d après Ferling lphonse Leduc Galois-Montbrun, R. 6 Pièces Musicales d Étude lphonse Leduc Denisov, Edison Deux Pièces lphonse Leduc Hindemith, Paul Sonate Schott Iturralde, Pedro Pequeña Czarda Real Madrid 1º Período - Todas as escalas e arpejos maiores e menores, arpejos de sétima; - Escala cromática; - 6 estudos; - 1 peça 2º Período - Todas as escalas e arpejos maiores e menores, arpejos de sétima; - Escala cromática; - 5 estudos; - 2 peças 3º Período - Todas as escalas e arpejos maiores e menores, arpejos de sétima; - Escala cromática; - 5 estudos; - 1 peça 1.º Período 2.º Período 3.º Período Uma peça 35 pontos 10

11 Grupo disciplinar: Sopros e Percussão Saxofone 11.º no / 7.º Grau perfeiçoamento de qualquer característica que tenha tido dificuldade em graus anteriores: embocadura, respiração, postura, coluna de ar, articulações, afinação, fraseado e interpretação; Desenvolvimento do fraseado musical e de todas as técnicas abordadas nos graus anteriores; dquirir uma emissão estável do som na extensão do instrumento mediante o uso do vibrato e doutras qualidades sonoras a fim de enriquecer a interpretação; Desenvolver o sentido crítico; Identificar e executar técnicas e explorar sonoridades utilizadas na música moderna, tais como: Flatterzünge, harmónicos, vibrato, etc Marcel Mule 48 Études d après Ferling lphonse Leduc Ferdinand Capelle 20 Grandes Études d après Sivori, Charpentier, Rode et Fiorillo lphonse Leduc Dubois, P.-M. Sonate Fantaisie Gérard Billaudot Pascal, Claude Impromptu Durand Tcherepnine,. Sonatine Sportive lphonse Leduc Tomasi, Henri Introduction et Danse lphonse Leduc bsil, Jean Sonate, Op. 115 Lemoine Heiden, Bernhard Sonata Schott Maurice, Paul Tableaux de Provence Henri Lemoine Milhaud, Darius Scaramouche Salabert 1º Período - Todas as escalas e arpejos maiores e menores, arpejos de sétima; - Escala cromática; - 6 estudos; - 1 peça 2º Período - Todas as escalas e arpejos maiores e menores, arpejos de sétima; - Escala cromática; - 5 estudos; - 2 peças 3º Período - Todas as escalas e arpejos maiores e menores, arpejos de sétima; - Escala cromática; - 5 estudos; - 1 peça 1.º Período 2.º Período 3.º Período 11

12 Grupo disciplinar: Sopros e Percussão SXOFONE 12.º no / 8.º Grau perfeiçoamento de qualquer característica que tenha tido dificuldade em graus anteriores: embocadura, respiração, postura, coluna de ar, articulações, afinação, fraseado e interpretação; Desenvolvimento do fraseado musical e de todas as técnicas abordadas nos graus anteriores; dquirir uma emissão estável do som na extensão do instrumento mediante o uso do vibrato e doutras qualidades sonoras a fim de enriquecer a interpretação; Desenvolver o sentido crítico; Identificar e executar técnicas e explorar sonoridades utilizadas na música moderna, tais como: Flatterzünge, harmónicos, vibrato, etc Ferdinand Capelle 20 Grandes Études d après Sivori, Charpentier, Rode et Fiorillo lphonse Leduc Marcel Mule Études Variées lphonse Leduc Guy Lacour 28 Études sur les modes à transpositions limitées d Olivier Messiaen Gérard Billaudot Debussy, Claude Rhapsodie Durand Creston, Paul Sonate, Op. 19 Shawnee Pascal, Claude Sonatine Durand Naulais, Jérôme Frissons Gérard Billaudot Glazounov,. Concerto en Mib lphonse Leduc Schmitt, Florent Legende, Op. 66 Durand Tomasi, Henri Ballade lphonse Leduc Bonneau, Paul Caprice en Forme de Valse lphonse Leduc 1º Período - Todas as escalas e arpejos maiores e menores, arpejos de sétima; Escala de tons inteiros; - Escala cromática; - 6 estudos; - 1 peça 2º Período - Todas as escalas e arpejos maiores e menores, arpejos de sétima; Escala de tons inteiros; - Escala cromática; - 5 estudos; - 2 peças 3º Período - Todas as escalas e arpejos maiores e menores, arpejos de sétima; Escala de tons inteiros; - Escala cromática; - 5 estudos; - 1 peça 1.º Período 2.º Período 3.º Período / Recital Recital de Final de 8º Grau Três peças de carácter contrastante apresentadas pelo aluno Itens de valiação 1º -Organização e preparação do recital, 15 pontos 2º -Conhecimento e domínio estilístico das obras, 85 pontos 3º -Domínio técnico do(s) instrumento, 85 pontos 4º -Presença e postura em palco, 15 pontos 12