ACEF/1112/21062 Decisão de apresentação de pronúncia

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1 ACEF/1112/21062 Decisão de apresentação de pronúncia ACEF/1112/21062 Decisão de apresentação de pronúncia Decisão de Apresentação de Pronúncia ao Relatório da Comissão de Avaliação Externa 1. Tendo recebido o Relatório de Avaliação elaborado pela Comissão de Avaliação Externa relativamente ao ciclo de estudos em funcionamento Gestão 2. conferente do grau de Doutor 3. a ser leccionado na unidade orgânica (faculdade, escola, instituto, etc.) Universidade Lusíada 4. a/o Fundação Minerva - Cultura - Ensino E Investigação Científica 5. decide: Apresentar pronúncia 6. Pronúncia (Português): Pronúncia em Anexo 7. Pronúncia (Português e Inglês, PDF, máx. 100kB): (impresso na página seguinte) pág. 1 de 1

2 Anexos

3 RESPOSTA AO RELATÓRIO PRELIMINAR DA CAE RELATIVO AO 3º CICLO DE ESTUDOS EM GESTÃO Em primeiro lugar agradecemos as sugestões da CAE destinadas a melhorar o 3º ciclo de Gestão e às quais daremos toda a atenção. Também concordamos que temos que fazer um esforço adicional para melhorar a quantidade e qualidade da investigação. Todavia, ainda assim, acaba por se reconhecer a existência de actividade científica neste domínio, embora se considere ainda não plenamente satisfatória. Por isso mesmo, acabámos de reformular a organização dos centros de investigação na área das ciências empresariais, substituindo o existente (CITIS) por um novo, que acabou de ser submetido à FCT, com Centro de Investigação em Competitividade, em parceria com outras Instituições de Ensino Superior, constituído por 23 investigadores integrados, todos preenchendo pelo menos 4 dos 5 critérios da FCT, e 10 investigadores colaboradores, doutorados na área científica de ciências empresariais. É nossa convicção que esta nova realidade dará resposta positiva às nossas preocupações e objectivos neste domínio, como aliás tem vindo a verificar se noutras áreas científicas da Universidade Lusíada. Quanto à integração da investigação no ensino, o que já acontece com muitos docentes em diversas unidades curriculares, é nossa convicção que o trabalho desenvolvido em matéria de investigação científica, com a aposta em novos centros de investigação em parcerias com outras Universidades e a atribuição de subsídios de investigação, já em curso, não deixarão de ter um efeito positivo mais visível neste domínio. Os responsáveis da Universidade Lusíada continuarão a envidar todos os esforços para uma maior implantação do curso, tanto mais que a queda da sua frequência é coincidente com a crise que o país vive. Quantos aos aspectos referidos no relatório em matéria de internacionalização, ficámos com a sensação de que esta CAE, como aliás algumas outras, tendem a assimilar a internacionalização à imperatividade de leccionação em inglês. Sem rejeitar o interesse da língua inglesa no ensino universitário e no mundo dos negócios, convém referir que a internacionalização se pode fazer, com grande sucesso, com um vasto conjunto de países com os quais temos grande proximidade cultural e identidade linguística. Falamos do Brasil, de Angola, de Moçambique e também de Espanha, México e Argentina, países com quem temos vindo a celebrar diversas parcerias, no domínio do ensino pós graduado e da investigação, que a seu tempo darão os seus frutos. Acrescente se que a Universidade Lusíada sempre teve uma orientação estratégica vocacionada para os países CPLP. O acompanhamento do processo de elaboração da tese é realizado pelo Conselho Científico em todas as fases relevantes, pelo Instituto Lusíada de Pós Graduações, pelo

4 coordenador do programa, pela Direcção da Faculdade e pelo orientador. Encetaremos, adicionalmente, diligências para enquadrar este processo em regras que o sujeitem a exposição e avaliação intermédias. Quanto à definição de um número máximo de orientações por docente é um facto não existe qualquer norma legal ou regulamentar que limite o número máximo de orientações por docente, nem nos parece que tal possa ser tornado obrigatório. Trata se de um problema de gestão interna da instituição, da exclusiva competência e responsabilidade dos órgãos pedagógicos e científicos estatutariamente competentes. Todavia, têm esses mesmos órgãos entendido que, por princípio, qualquer docente poderá orientar, em simultâneo, 2 teses, podendo este número variar em função das cargas lectivas e demais actividades académicas em que esses docentes estejam integrados. Trata se de um princípio de razoabilidade que tem funcionado bem e assim deve, por consequência, continuar. Relativamente à colocação dos graduados deste ciclo de estudos eles encontram se nas mais variadas e prestigiadas universidades portuguesas, dos quais são exemplo a Nova School of Business and Economics, Instituto Superior de Contabilidade e Administração de Lisboa, Instituto Superior de Ciências Sociais e Políticas. No que concerne a produção científica dos graduados há a salientar, que ao contrário do que foi afirmado pela CAE, existem várias publicações em revistas internacionais. Nestas circunstâncias, parece nos ajustada a proposta de decisão e consideramos estarem reunidos os pressupostos que permitirão dar cumprimento às condições sugeridas nos termos definidos pela CAE. RESPONSE to the PRELIMINARY REPORT of the EEC on the 3rd CYCLE of STUDIES in MANAGEMENT Firstly appreciate the suggestions of EEC to improve the 3rd cycle in management, with which we identify and, therefore, will give the appropriate action As demonstrated and recognized, we are seriously engaged in the development of our scientific activities and we will post them all our efforts in order to the continuous improvement of the quantity and quality of research. Therefore, we have just reshape the organization of the research centers in the area of economic and management sciences, replacing the existing (CITIS) with a new research center that has just been submitted to FCT Research Centre for Competitiveness, in partnership with other institutions of higher education, comprising 23 integrated researchers, all completing at least 4 of 5 FCT criteria, and 10 research collaborators, PhDs economic and management sciences. It is our belief that this new reality will give positive response to our concerns and objectives in this area, as it has in other scientific areas of Universidade Lusiada.

5 Regarding the integration of research in teaching, which is already happening in several courses, we believe that the work done in the field of scientific research, with a focus on new the research centers in partnership with other universities and the allocation of research grants, already underway, will not fail to have a more visible positive effect in this area. Those responsible for Universidade Lusiada will continue to make every effort to further strengthen the implementation of the course, especially since the decrease of its frequency coincides with the crisis that the country is facing. Many of the aspects mentioned in the report in terms of internationalization, we got the feeling that this EEC, as indeed some others, tend to assimilate the internationalization to the imperative nature of teaching in English. Without rejecting the interest of the English language in higher education and in the business world, it should be noted that internationalization can be done, with great success, with a wide range of countries with which we have great cultural proximity and linguistic identity. We speak of Brazil, Angola, and Mozambique and also in Spain, Mexico and Argentina, countries with whom we have been celebrating various partnerships in the field of postgraduate education and research, which in its time shall yield their fruit. It should be added that Universidade Lusiada has always had a strategic direction focused for the CPLP countries. The monitoring of the senior thesis process is carried out by the Scientific Council in all relevant phases, by the Institute of Postgraduate Degrees, by the Faculty Board, by the course coordinator and the supervisor. We will engage additionally steps in this process to reinforce the exposure of work in progress at intermediate stages of the research process. As for setting a maximum number of supervisions per teacher, we consider this is a problem of internal management of the institution, of the exclusive competence and responsibility of teaching and statutorily competent scientific bodies. However, although there is no legal rule or restrictive regulations, it has been the understanding that of these same organs, that, in principle, any teacher can supervise simultaneously 2 thesis, this number may vary depending on teaching loads and other academic activities in witch these teachers are integrated. It is a principle of reasonableness that has worked well and it should therefore continue. Regarding the placement of graduates this study cycle they placed in various and most prestigious Portuguese universities (e.g., the Nova School of Business and Economics, ISCAL, ISCSP). Regarding the scientific production of graduates, and contrary to what was stated by the EEC, there are several publications in international journals.

6 In these circumstances, it seems adjusted the proposed decision and considers the assumptions being gathered that will comply with the conditions suggested as defined by the EEC.