Campus Pecém PPC PROJETO PEDAGÓGICO DE CURSOS DE EXTENSÃO

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1 Campus Pecém PPC PROJETO PEDAGÓGICO DE CURSOS DE EXTENSÃO TÍTULO DO CURSO: Matemática básica Título dado ao aluno ao concluir o curso: Iniciante em matemática básica PECÉM, DEZEMBRO/2017

2 Sumário 1. IDENTIFICAÇÃO DO COORDENADOR DO CURSO DE EXTENSÃO IDENTIFICAÇÃO DO CAMPUS IDENTIFICAÇÃO DO CURSO DE EXTENSÃO APRESENTAÇÃO JUSTIFICATIVA OBJETIVOS... 6 OBJETIVO GERAL... 6 OBJETIVOS ESPECÍFICOS PÚBLICO-ALVO FORMAS DE DIVULGAÇÃO FORMAS DE ACESSO AO CURSO METODOLOGIA... 7 DESCRIÇÃO... 7 MATERIAL DIDÁTICO ESTRUTURA CURRICULAR DO CURSO PROCESSO DE AVALIAÇÃO INFORMAÇÕES ADICIONAIS RECURSOS ORÇAMENTÁRIOS E FINANCEIROS: REFERÊNCIAS CONTRIBUIÇÕES ESPERADAS/METAS: ANEXOS

3 1. IDENTIFICAÇÃO DO COORDENADOR DO CURSO DE EXTENSÃO Nome Titulação Antônio Sabino de Paula Neto Mestre Matrícula SIAPE institucional alternativo Telefones para contato Endereço Bairro Rua Andrade Furtado,955, apto 901, Fortaleza Cocó CEP IDENTIFICAÇÃO DO CAMPUS Campus PECÉM Endereço Rodovia CE-422, Km 04, Parque das Nações Cidade/UF/CEP Caucaia/CE/ Telefone e Fax (85) IDENTIFICAÇÃO DO CURSO DE EXTENSÃO Tipo de Curso de Extensão: Carga horária total: 120h ( ) Formação Inicial (carga horária mínima 160h) ( X ) Formação Continuada (carga horária mínima 40 h) Obs.: Selecione uma Área de Atuação da Extensão e um Eixo Tecnológico/Área de Conhec. ou Concentração para o curso. ( ) Comunicação ( ) Cultura ( X ) Educação ( ) Meio Ambiente ( ) Saúde ( ) Trabalho ( ) Tecnologia e Produção ( ) Direitos Humanos e Justiça Área de Atuação da Extensão 3

4 Eixo Tecnológico/Área de Conhec. ou Concentração ( ) Ambiente e Saúde ( ) Segurança ( ) Apoio Educacional ( ) Controle e Processos Industriais ( ) Gestão e Negócios ( ) Hospitalidade e Lazer ( ) Informação e Comunicação ( ) Infraestrutura ( ) Produção Alimentícia ( ) Produção Cultural e Design ( ) Produção Industrial ( ) Recursos Naturais ( X ) Ciências Exatas e da Terra ( ) Ciências Biológicas ( ) Engenharias ( ) Ciências da Saúde ( ) Ciências Agrárias ( ) Ciências Sociais Aplicadas ( ) Ciências Humanas ( ) Linguística, Letras e Artes ( ) Multidisciplinar ( ) Gestão e Saneamento Ambiental Modalidade de ensino: ( X ) Presencial ( ) A distância Local de realização: Escolaridade mínima dos participantes: Período letivo inicial (Ano de execução/semestre): IFCE- campus Pecém Fundamental completo Data de início: 24/01/2018 Previsão de término: 22/06/2018 Turno de oferta: N de vagas ofertadas para comunidade interna ao campus: 00 ( x ) Diurno ( ) Vespertino ( ) Matutino ( ) Noturno ( ) Integral N de vagas ofertadas para comunidade externa ao campus: 35 N mínimo de participantes por turma: 15 Requisitos para ingresso do discente ao curso: N máximo de participantes por turma: 35 Exame de seleção 4

5 4. APRESENTAÇÃO O curso de matemática básica conta com novas metodologias e abordagens do ensino da matemática levando em consideração as novas exigências educacionais. Os temas e assuntos trabalhados serão aqueles abordados pela prova do Exame Nacional do Ensino Médio, principal sistema de avaliação para ingresso em universidades públicas e privadas, estas últimas por meio do PROUNI. 5. JUSTIFICATIVA A Educação Brasileira passou por grandes transformações nas últimas décadas, ocasionando um aumento vertiginoso do acesso à escolarização. O aumento significativo de matrículas nas instituições não veio atrelado a uma melhoria da qualidade de ensino e são notórias as situações problemáticas nas escolas brasileiras, em especial, a pública: currículos desarticulados com os atuais paradigmas socioeconômicos, falta de maior investimento na formação continuada dos profissionais da educação, assim como ausência de melhorias nas estruturas físicas das escolas, de maior integração escola x comunidade, de maior participação dos pais no acompanhamento pedagógico dos filhos e de maior vinculação entre a escola, o trabalho e desenvolvimento econômico. Depreende-se que a celeridade das situações apresentadas acima desencadeou lacunas na formação dos discentes brasileiros. Podemos ratificar essa assertiva pelos recentes resultados do IDEB (Índice de Desenvolvimento da Educação Básica), que revela baixos rendimentos acadêmicos no âmbito escolar e na Prova Brasil, nas disciplinas de Língua Portuguesa e Matemática. A matemática propicia, nas mais variadas áreas do conhecimento, como Engenharia, Química, Economia, Computação, modelos que permitem prever, calcular, otimizar, medir e analisar o desempenho e performance de experiências; estimar, proceder análises estatísticas e, ainda, desenvolver padrões de eficiência que beneficiam o desenvolvimento social, econômico e humanístico dos setores produtivos do país. O IFCE tem por política institucional garantir não somente o acesso ao ensino técnicoprofissionalizante e de qualidade, mas também criar mecanismos que garantam a permanência com sucesso do aluno na instituição. Nesse sentido, inferimos que para aquisição de competências técnicas e uma atuação profissional eficiente urge a necessidade de um curso de Matemática básica voltada para o ENEM e conforme diretrizes regulamentadas no projeto do MEC, uma vez que os conhecimentos básicos de Matemática são imprescindíveis para instrumentalização e desenvolvimento de habilidades asseguradas no Projeto Pedagógico dos Cursos de nível de Educação Superior. 5

6 PALAVRAS-CHAVE: Matemática, Educação, Raciocínio lógico, Inovação, Acessibilidade. 6. OBJETIVOS Objetivo Geral Contribuir para a democratização do ensino através da realização de um curso de matemática básica oferecendo oportunidade ao aluno que concluiu o Ensino Fundamental da rede pública (e também ao do Ensino Médio concludente ou não) aprimoramento nos conteúdos matemáticos com vistas ao ENEM. Objetivos Específicos a) Viabilizar a revisão de conteúdos de matemática fundamental, buscando auxiliar na superação de dificuldades iniciais na disciplina de Matemática; b) Oportunizar aos discentes a discussão de atividades para que alcancem um entendimento e segurança nos conceitos fundamentais da matemática; c) Provocar uma modificação da atitude do aluno em relação ao processo de ensino aprendizagem, isto é, a autoaprendizagem; d) Estimular os alunos a raciocinar em termos lógicos matemáticos; e) Desenvolver a habilidade de análise e de resolução de situações-problema. 7. PÚBLICO-ALVO O curso é aberto para toda a comunidade externa. É necessário ao candidato ter concluído o Ensino Fundamental. É desejável estar cursando o 3º ano do Ensino Médio em ou o ter concluído.. 8. FORMAS DE DIVULGAÇÃO - Internet: redes sociais (Facebook), e sites. - TV e Rádio Locais. 9. FORMAS DE ACESSO AO CURSO objetiva. A Seleção efetivar-se-á em uma única etapa, mediante a aplicação de prova escrita 6

7 A prova escrita objetiva de múltipla escolha, para o preenchimento de todas as vagas ofertadas nessa seleção constará de 20 (vinte) questões, sendo 10 de Língua Portuguesa e 10 de Matemática. O conteúdo programático do exame será previamente divulgado. 10. METODOLOGIA Descrição A metodologia do curso é a Aprendizagem pela Resolução de Problemas (ARP), na qual o aprendiz é desafiado a solucionar o problema com auxílio direto do professor como facilitador dessa aprendizagem. Por meio de aulas expositivas dialogadas, o professor utilizará diversas estratégias que levem o aluno a adquirir habilidades para solucionar problemas do seu cotidiano e autonomia para tomar decisões apropriadas. Cabe destacar que o curso de Matemática Básica não é apenas uma revisão de conteúdos, mas seu objetivo visa possibilitar o uso de experiências e conhecimentos prévios do aluno com relação à matemática do cotidiano. O método de Resolução de Problemas permite o acesso, a retenção e a aplicação do conhecimento. Material Didático Os materiais abaixo serão utilizados para a realização do curso: - Apostilas - Projetor (1 unidade) - Quadro branco (1 unidade) - Pincel (1 unidade) 11. ESTRUTURA CURRICULAR DO CURSO Módulo(s)/Disciplina(s) -Produtos Notáveis e Radicais; -Fatoração e Médias; Nome do Curso Carga Horária Total Matemática básica 120 Carga Horária - EQUACOES DE PRIMEIRO E SEGUNDO GRAUS; -Conjuntos Numéricos; Divisibilidade e Decomposição de um número em fatores Primos; -Razões, Proporções e Números Proporcionais; 7

8 -Regra de Três e Porcentagem; -SISTEMA METRICO DECIMAL; - ANALISE COMBINATORIA; -Geometria -Sequência. ARITMETICA 12. PROCESSO DE AVALIAÇÃO Ao final do curso, serão feitas duas avaliações: a avaliação da aprendizagem elaborada pelo professor e a auto-avaliação do aluno para verificação da aprendizagem e o nível de satisfação dos alunos em relação ao curso ministrado. 13. INFORMAÇÕES ADICIONAIS É uma ação vinculada a algum programa ou projeto de extensão? ( x ) NÃO ( ) SIM Qual? Parceria ( ) Apoio ( ) Convênio ( ) Inexistente ( x ) Qual? Haverá emissão de certificados para Participantes? ( X ) SIM ( ) NÃO Para Professores/Expositores? ( X ) SIM ( ) NÃO Para Coordenadores? ( X ) SIM ( ) NÃO Critérios para emissão de certificados de participantes - Nota mínima: 6,0 - Frequência mínima: 75% 14. RECURSOS ORÇAMENTÁRIOS E FINANCEIROS: O curso possui auxílio financeiro? ( X ) SIM ( ) NÃO Rubricas Descrição Valor Diárias pessoal civil Bolsa auxílio financeiro a estudantes Bolsa auxílio financeiro a pesquisadores Material de consumo 2700, Passagens e despesas com locomoção Outros serviços de terceiros pessoa física Outros serviços de terceiros pessoa jurídica Encargos patronais Equipamento e material permanente 8

9 15. REFERÊNCIAS 1. BONJORNO, José Roberto, et al. Matemática: fazendo a diferença. 1. ed. São Paulo: FTD, v.1, v.2, v.3 e v.4, DI PIERRO NETTO, Scipione. Matemática: conceito e história. 6. ed. São Paulo: Scipione, v.4, GIOVANNI, José Ruy & BONJORNO, José Roberto. Matemática: Uma nova abordagem. São Paulo: FTD, v.1, GUELLI, Oscar. Matemática: uma aventura do pensamento. 8. ed. São Paulo: Àtica, v.1, v.2, v.3 e v.4, SOUZA, Maria Helena & SPINELLI, Walter. Matemática. São Paulo: Ativa, v.6, CONTRIBUIÇÕES ESPERADAS/METAS: Como resultados esperados, estima-se capacitar 35 alunos com conhecimentos em matemática, preparando-os para o exame do ENEM e CONCURSOS. Além disso, espera-se intensificar a integração da comunidade do PECÉM com a comunidade do IFCE como oportunidade para troca de saberes e experiências. Nome e Assinatura do Coordenador do Curso Nome: Antônio Sabino de Paula Neto Assinatura 9

10 17. ANEXOS COMPONENTE CURRICULAR: Matemática Básica Código: - Carga Horária: 120h Número de Créditos: - Código pré-requisito: - Semestre: - Nível: - EMENTA Trata-se de uma disciplina que pretende capacitar com os conhecimentos acerca da matéria, proporcionando melhor desempenho dos estudantes do Ensino Médio no processo seletivo do ENEM e CONCURSOS. OBJETIVO(S) Contribuir para a democratização do ensino através da realização de um curso de matemática básica. Oferecendo oportunidade ao aluno do ensino Médio da rede pública aprimoramento nos conteúdos matemáticos com vistas ao ENEM e CONCURSOS PROGRAMA 1. Produtos Notáveis e Radicais. 2. Fatoração e Médias. 3. Teoria dos Conjuntos e Operações com Conjuntos. 4. Conjuntos Numéricos, Divisibilidade e Decomposição de um número em fatores primos. 5. Razões, proporções e Números proporcionais. 6. Regra de três e Porcentagem. 7. ANÁLISE COMBINATÓRIA 8. Sistema métrico decimal e aritmética. 9. Geometria. 10. Sequência. METODOLOGIA DE ENSINO Aulas expositivas dialogadas. AVALIAÇÃO Avaliação da aprendizagem elaborada pelo professor e a auto-avaliação do aluno para verificação da aprendizagem. BIBLIOGRAFIA BÁSICA 1. BONJORNO, José Roberto, et al. Matemática: fazendo a diferença. 1. ed. São Paulo: FTD, v.1, v.2, v.3 e v.4,

11 2. DI PIERRO NETTO, Scipione. Matemática: conceito e história. 6. ed. São Paulo: Scipione, v.4, GIOVANNI, José Ruy & BONJORNO, José Roberto. Matemática: Uma nova abordagem. São Paulo: FTD, v.1, BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR 1. GUELLI, Oscar. Matemática: uma aventura do pensamento. 8. ed. São Paulo: Ática, v.1, v.2, v.3 e v.4, SOUZA, Maria Helena & SPINELLI, Walter. Matemática. São Paulo: Ativa, v.6, Coordenadora do Curso Setor Pedagógico 11

12 MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECONOLOGIA DO CEARÁ - IFCE CAMPUS AVANÇADO DO PECÉM Rodovia CE 422, Km 04 s/n Caucaia-CE, CEP Campus Avançado do Pecém, 14 de dezembro de PARECER TÉCNICO PEDAGÓGICO ASSUNTO: Análise técnica Curso de extensão Matemática Básica. A análise técnica avaliativa do projeto pedagógico do curso de extensão em Matemática Básica, inserido no eixo Ciências Exatas e da Terra, destinados aos discentes e a comunidade externa na cidade de São Gonçalo e proximidades, atende claramente: O artigo 53º, inciso III da Lei de diretrizes e Bases da Educação (Lei 9394/96) que estabelece planos, programas e projetos de pesquisa científica, produção artística e atividades de extensão. A Lei de 29 de dezembro de 2008 que assegura o desenvolvimento de programas de extensão e de divulgação científica e tecnológica. A Resolução nº 033, de 02 de setembro de 2010 do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará que aprova o Regulamento da Organização Didática ROD - Art. 1 IFCE tem como missão produzir, disseminar e aplicar o conhecimento tecnológico e acadêmico para formação cidadã, por meio do ensino, da pesquisa e da extensão, contribuindo para o progresso sócio-econômico local, regional e nacional, na perspectiva do desenvolvimento sustentável e da integração com as demandas da sociedade e do setor produtivo. Considerando que o pedagogo é um profissional da educação que tem como função primordial a organização e a coordenação de todo trabalho pedagógico desenvolvido na instituição de ensino, resolvo aprovar o PPC do Curso de Extensão Matemática Básica. Justificativa para decisão tomada: O Campus Avançado do Pecém, está inserido em uma região de grande potencial industrial, no qual tem como missão de contribuir com o desenvolvimento local, na medida em que oferece a formação inicial e continuada de qualidade à comunidade do seu entorno. O ensino de qualidade é fundamental para que o ser humano possa fazer uma avaliação crítica da real situação da sociedade e se torne um agente transformador no ambiente em que vive. Desta forma, o curso de extensão de Matemática Básica, propicia atividades de aprendizagem que desenvolvem habilidades, capacidades e 12

13 competências, levando os alunos a pensar, expressar, decidir, refletir e aplicar as soluções em situações concretas da vida. O curso de extensão Matemática Básica, oferece oportunidade aos alunos que desejam aprimorar seus conhecimentos nos conteúdos de matemática com vistas ao Exame Nacional do Ensino Médio, sendo este sistema de avaliação essencial para ingressar em universidades públicas e privadas. O público-alvo do projeto contempla toda a comunidade externa, sendo necessário que o candidato tenha concluído o Ensino Fundamental. A metodologia de ensino está pautada na Aprendizagem pela Resolução de Problemas (ARP), na qual o aprendiz é desafiado a solucionar o problema com auxílio do professor como facilitador dessa aprendizagem. A avaliação da aprendizagem está conforme o Regulamento da Organização Didática (ROD), onde avaliar é um processo pedagógico contínuo e cumulativo, que ocorre dia após dia, procurando corrigir erros e construir novos conhecimentos. A organização didática, pedagógica e curricular que orienta a oferta de cursos de extensão objetiva a capacitação, aperfeiçoamento, especialização e atualização de pessoas, com o intuito de que possam desenvolver aptidões para a vida produtiva e social, oportunizando a continuidade dos estudos. 13