TEMA/ Domínio: Apropriação e Reflexão 1º Período Nº de aulas - 25

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1 Escola Secundária Poeta Al Berto Código Sines Ano letivo: 2018/2019 Planificação Anual Departamento: Expressões Grupo disciplinar: 600 Disciplina: Educação Visual Docente: Vera Gonçalves Manual adotado: Não adotado Ensino: Ano: 7º Ano TEMA/ Domínio: Apropriação e Reflexão 1º Período Nº de - 25 Representação técnica Desenho técnico; Construções geométricas Axonometrias Materiais e técnicas de expressão Técnicas de representação Elementos da forma Pontilhismo Aprendizagens Essenciais (Conhecimentos, capacidades e atitudes) Refletir sobre as manifestações culturais do património local e global (obras e artefactos de arte design, arquitetura, artesanato, multimédia ). Reconhecer o papel do desenho Enquadrar os objetos artísticos de diferentes culturas e períodos históricos, tendo como referência os saberes da História da Arte (estilos, movimentos - Pontilhismo Refletir sobre as manifestações culturais e do património local. Ações/ Estratégias de ensino Utilizar processos de registo de ideias e planeamento de trabalho. Mobilizar saberes e processos, através dos quais perceciona, seleciona e organiza os dados, atribuindo-lhes significados novos. Estimular práticas de trabalho para imaginar diferentes possibilidades para gerar novas ideias. Recursos Lápis 2H Compasso Régua Esquadro Folha de desenho canetas, lápis de cor, pastel, etc. Suportes diversos (papel cavalinho, papel aguarela Descritores do perfil do aluno (ACPA) Interdisciplinaridade/ DAC e/ou CD i Avaliação Guiões de trabalho. de organização e método de trabalho. de atitudes e comportamentos. Grelhas de avaliação.

2 TEMA/ Domínio: Interpretação e Comunicação 1º Período Nº de - 25 Representação técnica Desenho técnico; Construções geométricas Axonometrias Materiais e técnicas de expressão Técnicas de representação Elementos da forma Pontilhismo Aprendizagens Essenciais (Conhecimentos, capacidades e atitudes) Transformar os conhecimentos adquiridos em novos modos de apreciação do mundo. Interrogar os processos artísticos para a compreensão da arte contemporânea. Ações/ Estratégias de ensino Utilizar processos de registo de ideias e planeamento de trabalho. Mobilizar saberes e processos, através dos quais perceciona, seleciona e organiza os dados, atribuindo-lhes significados novos. Enriquecer as experiências visuais dos alunos, estimulando hábitos de apreciação e fruição dos diferentes contextos culturais. Recursos Lápis 2H Compasso Régua Esquadro Folha de desenho canetas, lápis de cor, pastel, etc. Suportes diversos (papel cavalinho, papel aguarela Pastéis secos ou de óleo. Descritores do perfil do aluno (ACPA) Interdisciplinaridade/ DAC e/ou CD Avaliação Guiões de trabalho. de organização e método de trabalho. de atitudes e comportamentos. Grelhas de avaliação.

3 TEMA/ Domínio: Experimentação e criação 1º Período Nº de - 25 Representação técnica Desenho técnico; Construções geométricas Axonometrias Aprendizagens Essenciais (Conhecimentos, capacidades e atitudes) Reconhecer a importância das imagens como meios de comunicação de massas, capazes de veicular diferentes significados (económicos, políticos, sociais, religiosos, ambientais, entre outros). Ações/ Estratégias de ensino Utilizar processos de registo de ideias e planeamento de trabalho. Mobilizar saberes e processos, através dos quais perceciona, seleciona e organiza os dados, atribuindo-lhes significados novos. Recursos Lápis 2H Compasso Régua Esquadro Folha de desenho Descritores do perfil do aluno (ACPA) Interdisciplinaridade/ DAC e/ou CD Avaliação Guiões de trabalho. de organização e método de trabalho. de atitudes e comportamentos. Materiais e técnicas de expressão Técnicas de representação Elementos da forma Pontilhismo Articular conceitos (espaço, volume, cor, luz, movimento, estrutura, forma, ritmo), referências, experiências, materiais e suportes nas suas composições plásticas. Manifestar expressividade nos seus trabalhos, selecionando, de forma intencional, conceitos, temáticas, materiais, suportes e técnicas. Descobrir progressivamente a intencionalidade das suas experiências plásticas. Reconhecer a importância do património cultural e artístico nacional e de outras culturas. Selecionar técnicas e materiais ajustando-os à intenção expressiva das suas representações. canetas, lápis de cor, pastel, etc. Suportes diversos (papel cavalinho, papel aguarela Pastéis secos ou de óleo. Grelhas de avaliação.

4 TEMA/ Domínio: Apropriação e Reflexão 2º Período Nº de - 24 Materiais e técnicas de expressão Figura Humana Técnicas de representação Aprendizagens Essenciais (Conhecimentos, capacidades e atitudes) Enquadrar os objetos artísticos de diferentes culturas e períodos históricos, tendo como referência os saberes da História da Arte (estilos, movimentos, intencionalidades e ruturas). Ações/ Estratégias de ensino Descobrir progressivamente a intencionalidade das suas experiências plásticas. Selecionar técnicas e materiais ajustandoos à intenção expressiva das suas representações. Recursos Lápis 2H Compasso Régua Esquadro Folha de desenho Descritores do perfil do aluno (ACPA) Interdisciplinaridade/ DAC e/ou CD Avaliação Guiões de trabalho. de organização e método de trabalho. de atitudes e comportamentos. Grelhas de avaliação. Elementos da forma Forma Simplificação da forma Reconhecer o papel do desenho Enquadrar os objetos artísticos de diferentes culturas e períodos históricos, tendo como referência os saberes da História da Arte. Refletir sobre as manifestações culturais e do património local. Estimular práticas de trabalho para imaginar diferentes possibilidades para gerar novas ideias. canetas, lápis de cor, pastel, etc. Suportes diversos (papel cavalinho, papel aguarela Pastéis secos ou de óleo.

5 TEMA/ Domínio: Interpretação e Comunicação 2º Período Nº de - 24 Materiais e técnicas de expressão Figura Humana Técnicas de representação Aprendizagens Essenciais (Conhecimentos, capacidades e atitudes) Compreender a importância da inter-relação dos saberes da comunicação visual (espaço, volume, cor, luz, forma, movimento, estrutura, ritmo, entre outros) nos processos de fruição dos universos culturais. Ações/ Estratégias de ensino Descobrir progressivamente a intencionalidade das suas experiências plásticas. Selecionar técnicas e materiais ajustandoos à intenção expressiva das suas representações. Recursos Lápis 2H Compasso Régua Esquadro Folha de desenho Descritores do perfil do aluno (ACPA) Interdisciplinaridade/ DAC e/ou CD Avaliação Guiões de trabalho. de organização e método de trabalho. de atitudes e comportamentos. Grelhas de avaliação. Elementos da forma Forma Simplificação da forma Estimular práticas de trabalho para imaginar diferentes possibilidades para gerar novas ideias. canetas, lápis de cor, pastel, etc. Suportes diversos (papel cavalinho, papel aguarela

6 TEMA/ Domínio: Experimentação e criação 2º Período Nº de - 24 Materiais e técnicas de expressão Figura Humana Técnicas de representação Aprendizagens Essenciais (Conhecimentos, capacidades e atitudes) Ações/ Estratégias de ensino Descobrir progressivamente a intencionalidade das suas experiências plásticas. Selecionar técnicas e materiais ajustandoos à intenção expressiva das suas representações. Recursos Lápis 2H Compasso Régua Esquadro Folha de desenho Descritores do perfil do aluno (ACPA) Interdisciplinaridade/ DAC e/ou CD Avaliação Guiões de trabalho. de organização e método de trabalho. de atitudes e comportamentos. Grelhas de avaliação. Elementos da forma Forma Simplificação da forma Articular conceitos (espaço, volume, cor, luz, movimento, estrutura, forma, ritmo), referências, experiências, materiais e suportes nas suas composições plásticas. Manifestar expressividade nos seus trabalhos, selecionando, de forma intencional, conceitos, temáticas, materiais, suportes e técnicas. Estimular práticas de trabalho para imaginar diferentes possibilidades para gerar novas ideias. canetas, lápis de cor, pastel, etc. Suportes diversos (papel cavalinho, papel aguarela.

7 TEMA/ Domínio: Apropriação e Reflexão 3º Período Nº de - 14 Comunicação Narrativas visuais e ou Banda Desenhada Aprendizagens Essenciais (Conhecimentos, capacidades e atitudes) Dominar os conceitos de plano, ritmo, espaço, estrutura, luz-cor, enquadramento, entre outros, em diferentes contextos e modalidades expressivas: pintura, escultura, desenho, design, fotografia, cinema, vídeo, banda desenhada. Ações/ Estratégias de ensino Utilizar processos de registo de ideias e planeamento de trabalho. Mobilizar saberes e processos, através dos quais perceciona, seleciona e organiza os dados, atribuindolhes significados novos. Recursos Lápis 2H Compasso Régua Esquadro Folha de desenho Lápis de cor Marcadores. Canetas, Descritores do perfil do aluno (ACPA) Interdisciplinaridade/ DAC e/ou CD Avaliação Guiões de trabalho. de organização e método de trabalho. de atitudes e comportamentos. Grelhas de avaliação. Estimular práticas de trabalho para imaginar diferentes possibilidades para gerar novas ideias. Respeitar os prazos de cumprimento dos trabalhos lápis de cor, pastel, etc. Suportes diversos (papel cavalinho, papel aguarela.

8 TEMA/ Domínio: Interpretação e Comunicação 2º Período Nº de - 14 Comunicação Narrativas visuais e ou Banda Desenhada Aprendizagens Essenciais (Conhecimentos, capacidades e atitudes) Transformar os conhecimentos adquiridos em novos modos de apreciação do mundo. Ações/ Estratégias de ensino Utilizar processos de registo de ideias e planeamento de trabalho. Mobilizar saberes e processos, através dos quais perceciona, seleciona e organiza os dados, atribuindolhes significados novos. Recursos Lápis 2H Compasso Régua Esquadro Folha de desenho canetas, lápis de cor, pastel, etc. Descritores do perfil do aluno (ACPA) Interdisciplinaridade/ DAC e/ou CD Avaliação Guiões de trabalho. de organização e método de trabalho. de atitudes e comportamentos. Grelhas de avaliação. Estimular práticas de trabalho para imaginar diferentes possibilidades para gerar novas ideias. Suportes diversos (papel cavalinho, papel aguarela Respeitar os prazos de cumprimento dos trabalhos

9 TEMA/ Domínio: Experimentação e criação 3º Período Nº de - 14 Comunicação Narrativas visuais e ou Banda Desenhada Aprendizagens Essenciais (Conhecimentos, capacidades e atitudes) Reconhecer a importância das imagens como meios de comunicação de massas, capazes de veicular diferentes significados (económicos, políticos, sociais, religiosos, ambientais, entre outros). Manifestar expressividade nos seus trabalhos, selecionando, de forma intencional, conceitos, temáticas, materiais, suportes e técnicas. Ações/ Estratégias de ensino Utilizar processos de registo de ideias e planeamento de trabalho. Mobilizar saberes e processos, através dos quais perceciona, seleciona e organiza os dados, atribuindolhes significados novos. Estimular práticas de trabalho para imaginar diferentes possibilidades para gerar novas ideias. Recursos Lápis 2H Compasso Régua Esquadro Folha de desenho canetas, lápis de cor, pastel, etc. Suportes diversos (papel cavalinho, papel aguarela Descritores do perfil do aluno (ACPA) Interdisciplinaridade/ DAC e/ou CD Avaliação Guiões de trabalho. de organização e método de trabalho. de atitudes e comportamentos. Grelhas de avaliação. Respeitar os prazos de cumprimento dos trabalhos

10 CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO A avaliação incide sobre as aprendizagens desenvolvidas pelos alunos, tendo por referência as Aprendizagens Essenciais e o Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória. A avaliação assume um carácter contínuo e sistemático, espelhando a evolução manifestada pelo aluno ao longo do ano. DOMÍNIOS DE AVALIAÇÃO Conhecimentos, competências e capacidades Comportamentos, atitudes e valores Capacidades específicas da disciplina Domínio da linguagem plástica e do vocabulário específico; Domínio das diferentes formas de comunicação visual; Domínio do saber científico, técnico e tecnológico. Capacidades transversais e áreas de competência do perfil do aluno Linguagens e textos Pensamento crítico e pensamento criativo Raciocínio e resolução de problemas Capacidade de pesquisa, organização e seleção da informação Sensibilidade estética e artística Atitudes e valores específicos da disciplina Pontualidade Empenho e participação na aula Colaboração e postura na sala de aula Respeito pelas regras e normas Presença nas com o material necessário Atitudes e valores transversais e áreas de competência do perfil do aluno Relacionamento interpessoal Desenvolvimento pessoal e autonomia INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO Trabalhos produzidos pelo aluno. Trabalhos experimentais e projetos desenvolvidos Prestações e trabalhos desenvolvidos pelo aluno na aula e fora dela Grelhas de registo e de observação do professor e grelha de autoavaliação do aluno DAC Domínio de Autonomia Curricular: indicar a disciplina com que articula e as atividades /projeto a desenvolver CD Cidadania e Desenvolvimento: idem. Indicar também a forma de avaliação do trabalho interdisciplinar, caso exista, para além de outra da própria disciplina. ACPA Áreas de Competências do Perfil dos Alunos: A. Linguagens e textos B. Informação e comunicação. C. Raciocínio e resolução de problemas. D. Pensamento crítico e pensamento criativo. E. Relacionamento interpessoal. F. Autonomia e desenvolvimento pessoal. G. Bem-estar e saúde. H. Sensibilidade estética e artística. I. Saber técnico e tecnologias. J. Consciência e domínio do corpo.

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12 Escola Secundária com 3.º CEB Poeta Al Berto Código Sines Ano letivo: 2018/2019 Planificação Anual Departamento/Grupo disciplinar: Expressões/600 Artes Visuais Disciplina: Educação Visual Docente: Maria Neves Não existe Manual adotado Ensino: Básico Ano: 8º ano 1º Período 2º Período 3º Período N.º de Apresentação/ Avaliação diagnóstica avaliação N.º de N.º de N.º de Elementos da forma Design de Moda Desenvolvimento Programático O Património e identidade Perceção visual da forma. Estrutura Modular Património Nacional Cor e expressão. As cores e as formas Exposição e interpretação Design Gráfico Metodologia do Design Atividades PAA Autoavaliação Departamento: Expressões Disciplina: Educação Visual 8º ano Ano Letivo 2018/2019

13 Técnica é caraterizado por procedimentos de carácter sistemático e metodológico que têm como objetivo a aquisição de conhecimento teórico e prático e a ampliação de aptidões específicas; Representação é caraterizado por procedimentos de registo, comunicação, esquematização e visualização de simbologias gráficas de modo racional e conciso, conforme os propósitos a que se destina; Discurso é caraterizado por procedimentos de encadeamento de factos e acontecimentos que aludem ao que se quer comunicar/significar e que são expressos segundo regras de construção discursiva; Projeto é caraterizado por procedimentos coordenados e interligados, executados com o intuito de cumprir um determinado objetivo específico, envolvendo ações de análise de requisitos e recursos disponíveis. Competências especificas Técnica: Compreender conceitos teórico-científicos do fenómeno luz-cor. Reconhecer a importância da luz-cor na perceção do meio envolvente. Distinguir características e diferenças entre a síntese aditiva e a síntese subtrativa. Representação: Conhecer elementos de expressão e de composição da forma. Relacionar elementos de organização e de suporte da forma. Discurso: Reconhecer signos visuais, o poder das imagens e a imagem publicitária. Aplicar e explorar elementos da comunicação visual. Projeto:.. Aplicar princípios básicos do Design na resolução de problemas. Competências gerais /Metas. Reconhecer o papel da análise e da interpretação no desenvolvimento do projeto 2 Departamento: Expressões Disciplina: Educação Visual 8º ano Ano Letivo 2018/2019

14 1º Período Nº de Objetivos Elementos da forma. Perceção visual da forma. 6 1º Período Cor e expressão 6 Compreender a estrutura das formas naturais. Relacionar elementos de organização e de suporte da forma. Explorar e desenvolver tipologias de estruturas (maciças, moduladas, em concha, naturais, construídas pelo homem, malhas, módulo, padrão). Olho huumano e a fisiologia da luz. Reconhecer a importância da luzcor na perceção do meio envolvente. Identificar a influência dos elementos luz-cor na perceção visual dos espaços, formas e objetos. Distinguir e caracterizar a expressão do movimento (movimento implícito; repetição de formas: translação, rotação, rebatimento; expressão estática e dinâmica Estratégias/ Atividades Formas da natureza ou construídas pelo Homem. (Subtema a desenvolver em cada turma) Apresentação de formas naturais, como búzios, seixos, algas, folhas, frutos, legumes e plantas. Ou, objetos industriais, sandes, ovos, objetos pessoais etc. Utilizar o desenho a lápis de grafite e os materiais cromáticos como modo de expressão. Estudo da cor através da análise e aplicação os valores cromáticos nas suas experimentações plásticas. Recursos Fichas formativas e informativas. - Computador - Videoprojector - Guiões de trabalho. - Papel cavalinho - A3 - Grafites - Borracha / Afia - Material riscador - trabalhos realizados nas actividades desenvolvidas nas. Cromático. - Marcadores - Lápis de cor - Lápis de grafite de diferentes durezas - Grelhas de observação de organização e método de trabalho - Régua/Esquadros - Compasso /Transferidor - Borracha - Grelhas de observação de atitudes e comportamentos - Papel de texturas e Design Gráfico 6 Nº de - 18 Avaliação Reconhecer o papel da análise e da interpretação no desenvolvimento do projeto. Design Gráfico gramagens Realização de cartões de Natal. - Grelhas de avaliação - Pincéis - cola - cartolinas / Revistas 3 Departamento: Expressões Disciplina: Educação Visual 8º ano Ano Letivo 2018/2019

15 2º Período Nº de - 22 Nº de Estratégias/ Objetivos Recursos Atividades Avaliação 2º Período Design de Moda Estrutura Modular As cores e as formas Metodologia do Design - Reconhecer a linguagem criativa da moda. - inovar - Criar novos materiais A Estrutura organiza e suporta a forma. Relacionar elementos de organização e de suporte da forma. Perceber a noção de composiçãoo em diferentes produções plásticas (proporção, configuração, composição formal, peso visual das formas: situação, dimensão, cor, textura e movimento). Reconhecer a importância da luz-cor na perceção do meio envolvente. Identificar a influência dos elementos luz-cor na perceção visual dos espaços, formas e objetos. Estudo cromático. - Explorar princípios básicos do Design e da sua metodologia: - Analisar e valorizar o contexto em que surge o design (evolução histórica, artesanato, produção em série indiscriminada, a primeira escola: Bauhaus, objetos de design, etc.). - Reconhecer e descrever a metodologia do design (enunciação do problema, estudo de materiais e processos de fabrico, pesquisa formal, projeto, construção de protótipo, produção) - Desenvolver soluções criativas no âmbito do design, aplicando os seus princípios básicos, em articulaçãoo com áreas de interesse da escola - pesquisa de croquis de moda - Desenho de um manequim - criação de um fato de carnaval. - Criar novos materiais - Elaboração de uma estrutura modular composta por um conjunto de Módulospadrão colorido para papel de parede. - Estudo da cor através da aplicação dos valores cromáticos. - Criar um conjunto de módulos que possam resultar em diferentes padrões. - proposta para um contentor de brinquedos - Computador - Videoprojector - Papel cavalinho A3 - Grafites - Borracha - Material riscador Cromático. - Marcadores - Lápis de cor - Lápis de grafite de diferentes durezas - Régua/Esquadros - Compasso /Transferidor - Borracha / Afia - Papel de texturas e gramagens - Pincéis - cola - cartolinas/revistas - Guiões de trabalho. - trabalhos realizados nas actividades desenvolvidas nas. - Grelhas de observação de organização e método de trabalho - Grelhas de observação de atitudes e comportamentos - Grelhas de avaliação Departamento: Expressões Disciplina: Educação Visual 8º ano Ano Letivo 2018/2019 4

16 3º Período Nº de - 18 Nº de Objetivos Estratégias/ Atividades Recursos Avaliação 3º Período 18 O Património e identidade Património Nacional Exposição e interpretação Data de entrega: 30 de Setembro de Distinguir elementos de organização na análise de composições bi e tridimensionais. - Reconhecer a importância da luzcor na perceção do meio envolvente. - Identificar a influência dos elementos luz-cor na perceção visual dos espaços, formas e objetos. - Desenvolver ações orientadas sobre Património cultural Identidade Coletiva. - Reconhecer e valorizar os espaços culturais: - conservar as memórias - preservar o património - Educar o gosto - Metodologia de projeto - Esboços das diferentes propostas - Estudo cromático. Calendário com a temática Preservação do património Nacional. - Estudar as características de um espaço de exposições. - Organizar e dinamizar a exposiçãoo. - Computador - Videoprojector - Papel cavalinho A3 - Grafites - Borracha - Material riscador Cromático. - Marcadores - Lápis de cor - Lápis de grafite de diferentes durezas - Régua/Esquadros - Compasso /Transferidor - Borracha / Afia - Papel de texturas e gramagens - Pincéis - cola - cartolinas/revistas Data de aprovação em Conselho Pedagógico: - Guiões de trabalho. - trabalhos realizados nas actividades desenvolvidas nas. - de organização e método de trabalho - de atitudes e comportamentos - Grelhas de avaliação Departamento: Expressões Disciplina: Educação Visual 8º ano Ano Letivo 2018/2019 5

17 Escola Secundária com 3.º CEB Poeta Al Berto Código Sines Ano letivo: 2018/2019 Planificação Anual Departamento/Grupo disciplinar: Expressões / 600 Artes Visuais Disciplina: Educação Visual Docentes: Vera Gonçalves Não existe manual adotado Ensino: Básico Ano: 9º ano 1.º Período 2.º Período 3.º Período N.º de Apresentação/Avaliação diagnóstica avaliação Desenvolvimento Programático CONTEÚDOS Geometria Desenho / Pintura Expressiva N.º de 18 CONTEÚDOS Metodologia do Design Design de equipamento Urbano N.º de 19 Maqueta CONTEÚDOS N.º de 11 Representação técnica Design sustentável Atividades PAA Autoavaliação Departamento: Expressões Disciplina: Educação Visual 9º Ano Ano Letivo 2018/2019

18 Competências gerais /Metas Técnica é caraterizado por procedimentos de carácter sistemático e metodológico que têm como objetivo a aquisição de conhecimento teórico e prático e a ampliação de aptidões específicas; Representação é caraterizado por procedimentos de registo, comunicação, esquematização e visualização de simbologias gráficas de modo racional e conciso, conforme os propósitos a que se destina; Discurso é caraterizado por procedimentos de encadeamento de factos e acontecimentos que aludem ao que se quer comunicar/significar e que são expressos segundo regras de construção discursiva; Projeto é caraterizado por procedimentos coordenados e interligados, executados com o intuito de cumprir um determinado objetivo específico, envolvendo ações de análise de requisitos e recursos disponíveis. Competências específicas Técnica: Diferenciar materiais básicos de desenho técnico na representação e criação de formas. Conhecer formas geométricas no âmbito dos elementos da representação. Relacionar sistemas de projeção e codificação na criação de formas. Dominar a aquisição de conhecimento geométrico. Representação: Dominar instrumentos de registo, materiais e técnicas de representação. Reconhecer o papel do desenho expressivo na representação de formas. Aplicar tecnologias digitais como instrumento de representação. Dominar tipologias de representação expressiva. Discurso: Compreender a noção de superfície Dominar tipologias de discurso geométrico bi e tridimensional. Projeto: Explorar princípios básicos do Design e da sua metodologia Aplicar princípios básicos do Design na resolução de problemas. Reconhecer o papel da observação no desenvolvimento do projeto. 2 Departamento: Expressões Disciplina: Educação Visual 9º Ano Ano Letivo 2018/2019

19 1º PERÌODO Nº Objetivos Estratégias e atividade Recursos avaliação Teste Diagnóstico Geometria Desenho / Pintura expressiva Analisar a criatividade e a Destreza manual Exercitar a geometria. Experimentar modos de registo, como a mancha, traçados, texturas. Experimentar registos e croquis Reprodução de uma Pintura de Picasso ou Matisse. Divisão da circunferência em partes iguais e outras (revisões) em parceria com a disciplina Matemática para preparação do exame do exame. Desenho expressivo Criativo aplicação de experiências. Projeto criativo e expressivo ( Desenho, pintura, graffiti, pintura mural escultura) etc. Folhas A3, cartolinas, tesoura, cola e materiais cromáticos. Computador Videoprojector Papel cavalinho A3 Papel vegetal Régua Esquadros Grafites Borracha Material riscador cromático Pasteis de óleo e seco, sanguínea, carvão, acrílicos, aguarelas, e outros matérias aquosos. Grelhas de observação de organização e método de trabalho Guião de trabalho Trabalhos realizados nas atividades desenvolvidas nas Grelhas de observação de organização e método de trabalho Grelhas de observação de atitudes e comportamento Grelhas de avaliação. 3 Departamento: Expressões Disciplina: Educação Visual 9º Ano Ano Letivo 2018/2019

20 2º PERÌODO Nº Objetivos Estratégias e atividade Recursos avaliação 19 Metodologia do Design Processo de design. Criativo e resolução de problemas Estudar percursos e relacionar espaços da cidade de Sines. Desenvolver um projeto de design Explorar materiais adequados ao meio envolvente ( Sines) Explorar a textura, identificando-a em espaços ou produtos. Guião de trabalho especifico e pormenorizado com toda a metodologia de design. Realização e levantamento fotográfico e métrico de um espaço a trabalhar. Projetar um equipamento urbano ou paisagístico Criar um projeto inovador para a cidade de Sines. Projetar e criar um design sustentável. Computador Videoprojector Papel cavalinho A3 Papel vegetal Régua Esquadros Grafites Borracha Material cromático Fotos/ Impressão Cartolinas Cola Cartões K-line x-ato Cola branca Tesoura Guião de trabalho Trabalhos realizados nas atividades desenvolvidas nas Grelhas de observação de organização e método de trabalho Grelhas de observação de atitudes e comportamentos Grelhas de avaliação 4 Departamento: Expressões Disciplina: Educação Visual 9º Ano Ano Letivo 2018/2019

21 3º PERÌODO Nº Objetivos Estratégias e atividade Recursos avaliação 11 Ergonomia Visualizar de uma planta ou um alçado frontal à escala. Estudar - Ergonomia para desenvolvimento e aplicação de técnicas de adaptação do projeto ao ser humano, com o objetivo de gerar o bemestar. Observar o espaço urbano, histórico paisagístico e cultural da cidade de Sines. Analisar o equipamento urbano existente ou espaços, para reabilitar ou, reavivar elementos. Utilizar a linguagem da maquete como registro de pesquisa de campo. Proporção Humanaproporção à escala Construção de uma maquete sobre o equipamento urbano ou um projeto urbanístico / paisagístico, escolhido pelo aluno para a cidade de Sines( Rotundas, quiosques, paragens de autocarros e reabilitações de contentores marítimos). Computador Videoprojector Papel cavalinho A3 Papel vegetal Régua Esquadros Grafites Borracha Material Fotos Impressões Cartolinas Cola Cartões K-line x-ato Cola branca Tesoura Tintas Acrílicas Guião de trabalho Trabalhos realizados nas atividades desenvolvidas nas Grelhas de observação de organização e método de trabalho Grelhas de observação de atitudes e comportamentos Grelhas de avaliação 5 Departamento: Expressões Disciplina: Educação Visual 9º Ano Ano Letivo 2018/2019

22 Escola Secundária Poeta Al Berto Código Sines Ano letivo: 2018/2019 Planificação Anual Departamento: Expressões Grupo disciplinar: 600 Disciplina: Oficina de Artes Docente: Vera Gonçalves Manual adotado: Não adotado Ensino: Ano: 7º Ano TEMA/ Domínio: Apropriação e Reflexão SEMESTRE Nº de - 22 Materiais e técnicas de expressão Técnicas de representação Elementos da forma Forma Simplificação da forma. Aprendizagens Essenciais (Conhecimentos, capacidades e atitudes) Reconhecer o papel do desenho Enquadrar os objetos artísticos de diferentes culturas e períodos históricos, tendo como referência os saberes da História da Arte. Refletir sobre as manifestações culturais e do património local. Ações/ Estratégias de ensino Descobrir progressivamente a intencionalidade das suas experiências plásticas. Selecionar técnicas e materiais ajustandoos à intenção expressiva das suas representações. Estimular práticas de trabalho para imaginar diferentes possibilidades para gerar novas ideias. Recursos Canetas, lápis de cor, pastel, etc. Suportes diversos (papel cavalinho, papel aguarela Pastéis secos ou de óleo. Descritores do perfil do aluno (ACPA) Interdisciplinaridade/ DAC e/ou CD Avaliação Guiões de trabalho. de organização e método de trabalho. de atitudes e comportamentos. Grelhas de avaliação.

23 TEMA/ Domínio: Interpretação e Comunicação SEMESTRE Nº de - 22 Materiais e técnicas de expressão Técnicas de representação Elementos da forma Forma Aprendizagens Essenciais (Conhecimentos, capacidades e atitudes) Compreender a importância da inter-relação dos saberes da comunicação visual (espaço, volume, cor, luz, forma, movimento, estrutura, ritmo, entre outros) nos processos de fruição dos universos culturais. Ações/ Estratégias de ensino Descobrir progressivamente a intencionalidade das suas experiências plásticas. Selecionar técnicas e materiais ajustandoos à intenção expressiva das suas representações. Estimular práticas de trabalho para imaginar diferentes possibilidades para gerar novas ideias. Recursos canetas, lápis de cor, pastel, etc. Suportes diversos (papel cavalinho, papel aguarela Descritores do perfil do aluno (ACPA) Interdisciplinaridade/ DAC e/ou CD Avaliação Guiões de trabalho. de organização e método de trabalho. de atitudes e comportamentos. Grelhas de avaliação. Simplificação da forma

24 TEMA/ Domínio: Experimentação e criação SEMESTRE Nº de - 22 Materiais e técnicas de expressão Figura Humana Técnicas de representação Elementos da forma Forma Simplificação da forma Aprendizagens Essenciais (Conhecimentos, capacidades e atitudes) Articular conceitos (espaço, volume, cor, luz, movimento, estrutura, forma, ritmo), referências, experiências, materiais e suportes nas suas composições plásticas. Manifestar expressividade nos seus trabalhos, selecionando, de forma intencional, conceitos, temáticas, materiais, suportes e técnicas. Ações/ Estratégias de ensino Descobrir progressivamente a intencionalidade das suas experiências plásticas. Selecionar técnicas e materiais ajustandoos à intenção expressiva das suas representações. Estimular práticas de trabalho para imaginar diferentes possibilidades para gerar novas ideias. Recursos Lápis 2H Compasso Régua Esquadro Folha de desenho canetas, lápis de cor, pastel, etc. Suportes diversos (papel cavalinho, papel aguarela. Descritores do perfil do aluno (ACPA) Interdisciplinaridade/ DAC e/ou CD Avaliação Guiões de trabalho. de organização e método de trabalho. de atitudes e comportamentos. Grelhas de avaliação.

25 CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO A avaliação incide sobre as aprendizagens desenvolvidas pelos alunos, tendo por referência as Aprendizagens Essenciais e o Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória. A avaliação assume um carácter contínuo e sistemático, espelhando a evolução manifestada pelo aluno ao longo do ano. DOMÍNIOS DE AVALIAÇÃO Conhecimentos, competências e capacidades Comportamentos, atitudes e valores Capacidades específicas da disciplina Domínio da linguagem plástica e do vocabulário específico; Domínio das diferentes formas de comunicação visual; Domínio do saber científico, técnico e tecnológico. Capacidades transversais e áreas de competência do perfil do aluno Linguagens e textos Pensamento crítico e pensamento criativo Raciocínio e resolução de problemas Capacidade de pesquisa, organização e seleção da informação Sensibilidade estética e artística Atitudes e valores específicos da disciplina Pontualidade Empenho e participação na aula Colaboração e postura na sala de aula Respeito pelas regras e normas Presença nas com o material necessário Atitudes e valores transversais e áreas de competência do perfil do aluno Relacionamento interpessoal Desenvolvimento pessoal e autonomia INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO Trabalhos produzidos pelo aluno. Trabalhos experimentais e projetos desenvolvidos Prestações e trabalhos desenvolvidos pelo aluno na aula e fora dela Grelhas de registo e de observação do professor e grelha de autoavaliação do aluno DAC Domínio de Autonomia Curricular: indicar a disciplina com que articula e as atividades /projeto a desenvolver CD Cidadania e Desenvolvimento: idem. Indicar também a forma de avaliação do trabalho interdisciplinar, caso exista, para além de outra da própria disciplina. ACPA Áreas de Competências do Perfil dos Alunos: A. Linguagens e textos B. Informação e comunicação. C. Raciocínio e resolução de problemas. D. Pensamento crítico e pensamento criativo. E. Relacionamento interpessoal. F. Autonomia e desenvolvimento pessoal. G. Bem-estar e saúde. H. Sensibilidade estética e artística. I. Saber técnico e tecnologias. J. Consciência e domínio do corpo.

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27 Escola Secundária com 3.º CEB Poeta Al Berto Código Sines Ano letivo: 2018/2019 Planificação Anual Departamento/Grupo disciplinar: Expressões/ 600 Artes Visuais Disciplina: Oficina de Artes Docentes: Maria Neves Não existe Manual adotado Ensino: Básico Ano: 8º ano Semestre N.º de 34 Apresentação/Avaliação diagnóstica 2 avaliação 2 N.º de Desenvolvimento Programático - Organização das - Estudos dos materiais e dos instrumentos de trabalho. - Azulejaria - Peças cerâmicas 27 Atividades PAA 2 Autoavaliação 1 1 Departamento de Expressões Disciplina de Oficina de Artes 8º Ano Ano letivo 2018/2019

28 Objetivos Gerais 1- Usar corretamente a língua portuguesa para comunicar de forma adequada e para estruturar pensamento próprio. 2- Adequar metodologias personalizadas de trabalho e de aprendizagem adequadas a objetivos visados. 3- Realizar atividades de forma autónoma, responsável e criativa. Semestre N.º de : 27 N.º de Objetivos Estratégias gerais/atividades Recursos avaliação SEMESTRE 4 - Conhecer as principais características das tintas de Altofogo para as técnicas da Májolica e da Corda-Seca. - Conhecer materiais, instrumentos e técnicas no âmbito da pintura em azulejo ou em peças cerâmicas. - Compreender os projetos na sua relação com as condicionantes de utilização e de produção. - Conhecer e utilizar normas relacionadas com a ergonomia, higiene e segurança, aplicadas ao sistema Homem/Ambiente/Artefactos. - Utilizar adequadamente os materiais, os instrumentos e as técnicas segundo critérios de funcionalidade ao nível do uso e da produção. - Utilizar os meios informáticos na pesquisa e recolha de informação, na representação e na produção de imagens de simulação. - Observar e apreciar exemplos de pinturas de artistas portugueses e estrangeiros realizadas com as técnicas e materiais abordados. - Visualização e analise de um Power Point no âmbito da história do azulejo ao longo dos tempos e a sua importância na Arquitetura. - Ergonomia, higiene e segurança no trabalho a optimização dos espaços, equipamentos e instrumentos na adequação aos desempenhos do homem no contexto do trabalho. - Realização dos esboços/estudos do projeto do painel a pintar nos azulejos. - Experimentação breve das tintas em azulejo, como forma de treino antes de iniciar o projeto final. - Livros de pintura em azulejo / peças cerâmicas - Computador - Projetor - Forno cerâmico - desenho e de medida - Blocos de papel cavalinho e vegetal A3 - Lápis de carvão, borrachas e afias Guiões de trabalhos. Concretização dos trabalhos propostos Grelhas de observação de organização e método de trabalho Grelhas de observação de atitudes e comportamentos Grelhasde avaliação 2 Departamento de Expressões Disciplina de Oficina de Artes 8º Ano Ano letivo 2018/2019

29 N.º de Objetivos Estratégias gerais/atividades Recursos avaliação 12 - Utilizar adequadamente os materiais, os instrumentos e as técnicas segundo critérios de funcionalidade ao nível do uso e da produção. - Conhecer as técnicas de pintura com tintas de Alto-fogo e Majólica em azulejo. - Conhecer a forma de adquirir diferentes tons por mistura de água. - Trabalhar e desenvolver o desempenho individual no contexto do trabalho de grupo. - Realização da passagem dos desenhos para os azulejos e pintura dos mesmos, aplicando as técnicas da Majólica e da corda-seca. - Realização dos esboços/estudos do projeto da pintura em azulejo vidrado. - Frascos de vidro - Etiquetas - Pincéis - Lápis de carvão, - borrachas e afias - Azulejos de 11cm x 11cm e de 15cm x 15cm vidrados crus - Tintas de Altofogo - Óleo de Linhaça - Pó de Carvão e de Manganês Guiões de trabalhos. Concretização dos trabalhos propostos Grelhas de observação de organização e método de trabalho Grelhas de observação de atitudes e comportamentos Grelhas de avaliação 3 Departamento de Expressões Disciplina de Oficina de Artes 8º Ano Ano letivo 2018/2019

30 N.º de Objetivos Estratégias gerais/atividades Recursos avaliação 11 - Utilizar os meios informáticos na pesquisa e recolha de informação, na representação e na produção de imagens de simulação. - Observar e apreciar exemplos de pinturas de artistas portugueses e estrangeiros realizadas com as técnicas e materiais abordados. - Utilizar adequadamente os materiais, os instrumentos e as técnicas segundo critérios de funcionalidade ao nível do uso e da produção. - Conhecer as técnicas de pintura com tintas de Alto-fogo em azulejo e em peça de cerâmica cru. - Conhecer a forma de adquirir diferentes tons por mistura de água. - Trabalhar e desenvolver o desempenho individual no - Realização dos esboços/estudos do projeto a pintar na peça cerâmica selecionada. - Experimentação breve das tintas de Alto-fogo, como forma de treino antes de iniciar o projeto final. - Realização da passagem dos desenhos para as peças e pintura das mesmas. - Peças de cerâmica - Tintas de Altofogo - Óleo de Linhaça - Pó de Carvão e de Manganês Guiões de trabalhos. Concretização dos trabalhos propostos Grelhas de observação de organização e método de trabalho Grelhas de observação de atitudes e comportamentos contexto do trabalho de grupo. Grelhas de avaliação Data de entrega: 30 de Setembro de 2018 Data de aprovação em Conselho Pedagógico: 4 Departamento de Expressões Disciplina de Oficina de Artes 8º Ano Ano letivo 2018/2019

31 Escola Secundária com 3.º CEB Poeta Al Berto Código Sines Ano letivo 2018/2019 Departamento: Expressões Grupo disciplinar: 600 Docente: Maria Neves Curso: Profissional de Técnico de Operações Turísticas Disciplina: História da Cultura e das Artes Ano: 3º ano Ciclo de formação: 2016/2019 Manual adotado: sem manual Módulo 8 Módulo 9 Módulo 10 Avaliação diagnóstica avaliação N.º DE AULAS Desenvolvimento Programático Atividades PAA MÓDULO 5 A Cultura da Gare. 26 MÓDULO 6 A Cultura do Cinema. 22 MÓDULO 7 A Cultura do Espaço Virtual. 16 Autoavaliação final do módulo TOTAIS DO MÓDULO Departamento: Expressões Disciplina: História da Cultura e das Artes Ano letivo 2018/2019

32 MÓDULO: 8 TEMA A Cultura da Gare N.º de : 28 N.º de 28 Objetivos Estratégias / Atividades Recursos Módulo 8 Cultura da Gare A velocidade Impõe-se Tempo Da batalha de Waterloo à Exposição dos Fauves Espaço A Europa das linhas Férreas. Domínio das linhas férreas e as indústrias Biografia O engenheiro Gustave Eiffel ( ); Rutura do ferro Local A Gare; Espaço de confluência e de divulgação. Acontecimento A 1.ª Exposição Universal (Londres, 1851); A apologia da máquina, do ferro e das novas tecnologias. O recuo dos saberes tradicionais. Síntese O induvíduo e a natureza. A natureza como refúgio. 1.º Caso prático Palácio da Pena, Sintra ( /1885). A arquitetura romântica e a sedução da Idade Média. Do restauro à reinvenção. 2.º Caso prático Fotografia de Lewis Hine ( ), talian family on ferry boat leaving Ellis Island (1905). 3.º Caso prático Tristão e Isolda ( ), de Richard Wagner ( ), Prelúdio (Ato 1) e Morte de Isolda (Ato 3) Compreensão histórica e artística. Identificar e caracterizar imagens, obras, artistas, movimentos, técnicas, períodos artísticos, conceitos e noções, personalidades e acontecimentos relevantes de uma época, ruturas e revivalismos.. Contextualizar, no tempo e no espaço, objetos artísticos, integrando-os no conjunto da produção dos seus autores e nos valores estéticos e sociais em que se inscrevem.. Analisar a especificidade técnica e formal de um objeto artístico. Tratamento da Informação/Interpretação de Fontes. Adoptar métodos de trabalho próprios individuais e/ou de grupo. Interpretar fontes de informação diversa Analisar textos históricos e historiográficos Compreender enunciados orais e escritos.. Adquirir hábitos de pesquisa autónoma em diversificados meios de informação.. Organizar, corretamente, a informação recolhida em diferentes suportes. Comunicação em História da Cultura Artes. Comentar, interpretar, relacionar e analisar fontes escritas e textos historiográficos utilizando a terminologia da História da Cultura e das Artes.. Reconhecer o estudo do objeto artístico como processo fundamental para o conhecimento do passado. -Exprimir-se oralmente e por escrito de forma adequada às situações de comunicação - Rentabilizar as tecnologias da comunicação nas tarefas de construção do conhecimento. Apresentar os trabalhos - Análise de documentos de índole diversa - Diálogo orientado - Trabalho individual - Trabalho de pesquisa - Exposição oral/escrita - Debate - Visitas de estudo - Obras de caráter geral e específico a indicar sempre que oportunas - Documentação em suporte áudio/vídeo - Projetor multimédia avaliação - Testes e/ou trabalhos - Seleção e organização da informação. - Interpretação das fontes (iconográficas e escritas). - Produção de texto escrito. 2 Departamento: Expressões Disciplina: História da Cultura e das Artes Ano letivo 2018/2019

33 MÓDULO: 9 TEMA A Cultura do Cinema N.º de : 26 N.º de Objetivos Estratégias / Atividades Recursos avaliação 26 Módulo 9 Cultura do Cinema A Euforia das invensões Tempo Da Exposição dos Fauves à viragem dos anos 60. Espaço Da Europa para a América. A intensificação do diálogo entre a Europa e a América do Norte. Influências mútuas, culturais e científicas. Biografia O Charlot ( ) de Charles Spencer Chaplin ( ). Charlot ícone do cinema: o vagabundo, a felicidade e a crítica social. A superioridade da mímica sobre a palavra. Local O cinema. O triunfo do sonho e do mito. Uma nova linguagem. Acontecimento A descoberta da penicilina de Alexander Fleming (1928). O recuo da morte. Mais tempo com qualidade: a procura de usufruir. Síntese O homem psicanalisado. O contributo de Sigmund Freud ( ) e da arte na procura do eu Rupturas. Autoritarismos e nacionalismos. Os horrores da época. Novos mundos emergentes e novas linguagens artística 1.º Caso prático Ultimatum futurista às gerações portuguesas do século XX 1a Conferência Futurista de José de Almada Negreiros ( ) no Teatro República a 14 de Abril de In Portugal Futurista (1917), pp º Caso prático Pablo Picasso ( ), Guernica (1937). A desconstrução e a arte como intervenção: a denúncia. Compreensão histórica e artística. Identificar e caracterizar imagens, obras, artistas, movimentos, técnicas, períodos artísticos, conceitos e noções, personalidades e acontecimentos relevantes de uma época, ruturas e revivalismos.. Contextualizar, no tempo e no espaço, objetos artísticos, integrando-os no conjunto da produção dos seus autores e nos valores estéticos e sociais em que se inscrevem.. Analisar a especificidade técnica e formal de um objeto artístico. Tratamento da Informação/Interpretação de Fontes. Adoptar métodos de trabalho próprios individuais e/ou de grupo. Interpretar fontes de informação diversa Analisar textos históricos e historiográficos Compreender enunciados orais e escritos.. Adquirir hábitos de pesquisa autónoma em diversificados meios de informação.. Organizar, corretamente, a informação recolhida em diferentes suportes. Comunicação em História da Cultura Artes. Comentar, interpretar, relacionar e analisar fontes escritas e textos historiográficos utilizando a terminologia da História da Cultura e das Artes.. Reconhecer o estudo do objeto artístico como processo fundamental para o conhecimento do passado. -Exprimir-se oralmente e por escrito de forma adequada às situações de comunicação - Rentabilizar as tecnologias da comunicação nas tarefas de construção do conhecimento. Apresentar os trabalhos - Análise de documentos de índole diversa - Diálogo orientado - Trabalho individual/pares/grupo - Trabalho de pesquisa - Exposição oral/escrita - Debate - Visitas de estudo - Obras de caráter geral e específico a indicar sempre que oportunas - Documentação em suporte áudio/vídeo - Projetor multimédia - Testes e/ou trabalhos - Seleção e organização da informação. - Interpretação das fontes (iconográficas e escritas). - Produção de texto escrito. 3 Departamento: Expressões Disciplina: História da Cultura e das Artes Ano letivo 2018/2019

34 MÓDULO: 10 TEMA A Cultura do Espaço Virtual N.º de : 22 N.º de 22 Objetivos Estratégias / Atividades Recursos Módulo10 Cultura do Espaço Virtual O fenómeno da Globalização. Tempo Actualidade. A actividade humana regulada pela tecnologia, pela publicidade e pelo consumo. A moda e o efémero. Espaço O mundo global. O espaço virtual. Comunicação em linha. A aculturação. Biografia Autobiografia. O aluno pode ser crítico e agente Local A Internet. As telecomunicações: vulgarização, massificação, divulgação e recepção do conhecimento. Acontecimento A chegada do homem à Lua (1969). A ficção torna-se realidade. Novas utopias. Síntese - O corpo e as novas linguagens. O corpo como aglutinador da cultura e das artes. Supressão da barreira entre a arte e a vida. O consumo. Consumir para ser. 1.º Caso prático - Andy Warhol ( ), Coca-Cola (1960). A sacralização icónica de um objecto banal. 2.º Caso prático - Pina Bausch (1940- ), Café Muller (1978). A redução da dança às exigências dramáticas e expressivas. Abandono do movimento formal. Compreensão histórica e artística. Identificar e caracterizar imagens, obras, artistas, movimentos, técnicas, períodos artísticos, conceitos e noções, personalidades e acontecimentos relevantes de uma época, ruturas e revivalismos.. Contextualizar, no tempo e no espaço, objetos artísticos, integrando-os no conjunto da produção dos seus autores e nos valores estéticos e sociais em que se inscrevem.. Analisar a especificidade técnica e formal de um objeto artístico. Tratamento da Informação/Interpretação de Fontes. Adoptar métodos de trabalho próprios individuais e/ou de grupo. Interpretar fontes de informação diversa Analisar textos históricos e historiográficos Compreender enunciados orais e escritos.. Adquirir hábitos de pesquisa autónoma em diversificados meios de informação.. Organizar, corretamente, a informação recolhida em diferentes suportes. Comunicação em História da Cultura Artes. Comentar, interpretar, relacionar e analisar fontes escritas e textos historiográficos utilizando a terminologia da História da Cultura e das Artes.. Reconhecer o estudo do objeto artístico como processo fundamental para o conhecimento do passado. -Exprimir-se oralmente e por escrito de forma adequada às situações de comunicação - Rentabilizar as tecnologias da comunicação nas tarefas de construção do conhecimento. Apresentar os trabalhos - Análise de documentos de índole diversa - Diálogo orientado - Trabalho individual - Trabalho de pesquisa - Exposição oral/escrita - Debate - Visitas de estudo - Obras de caráter geral e específico a indicar sempre que oportunas - Documentação em suporte áudio/vídeo - Projetor multimédia avaliação - Testes e/ou trabalhos - Seleção e organização da informação. - Interpretação das fontes (iconográficas e escritas). - Produção de texto escrito. Data de entrega: 30 de Setembro de 2018 Data de aprovação em Conselho Pedagógico: 4 Departamento: Expressões Disciplina: História da Cultura e das Artes Ano letivo 2018/2019