EDUCAÇÃO VISUAL 2016/ 2017 ANO: 5 º de Escolaridade

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1 EDUCAÇÃO VISUAL 2016/ 2017 ANO: 5 º de Escolaridade

2 ANO: 5º EDUCAÇÃO VISUAL Plano Anual Ano letivo: 2016/2017 DOMÍNIO OBJETIVOS GERAIS DESCRITORES DE DESEMPENHO RESULTADOS PRETENDIDOS CONTEÚDOS Técnica 1. Conhecer materiais riscadores e respetivos 1.1. Distinguir características de vários materiais riscadores (lápis de grafite, lápis de *Conhecer propriedades dos materiais. Material: Origem e suportes físicos. cor, lápis de cera, marcadores, pastel de óleo e *Caracterizar os materiais a partir propriedades seco, guache, aguarela e tinta-da-china). da perceção das suas propriedades 1.2. Analisar características de diversos físicas suportes (papel cavalinho, papel vegetal, (cor,brilho,cheiro,textura,etc). papel diverso). Relacionar as propriedades dos materiais com as suas utilizações. 2. Dominar materiais 2.1. Utilizar corretamente materiais básicos do Transformação de básicos de desenho desenho técnico (régua, esquadros, *Conhecer formas de matérias-primas técnico. transferidor, compasso). transformação de matérias - primas 2.2. Experimentar diferenças de traçado em materiais. rigoroso utilizando diversos suportes físicos. *Conhecer as formas de apresentação dos materiais no 3. Dominar a aquisição de 3.1. Desenvolver ações orientadas para mercado (normalização). Medida: conhecimento prático. experiências que se transformam numa parte Instrumentos de ativa do conhecimento prático. *Escolher os instrumentos de medição 3.2. Distinguir grupos singulares de recursos e medição em função das grandezas 1

3 de técnicas de execução. que pretende determinar. *Reconhecer a conveniência das medições rigorosas, quer na recolha de informações, quer na execução dos trabalhos. Compreender as relações entre qualidade e medida. Luz/cor: Natureza da cor *Exprimir-se livremente através da cor. A cor no envolvimento *Compreender o poder expressivo da cor( a cor individualizando uma casa, caracterizando um cartaz, Representa ção 4. Compreender a geometria enquanto elemento de organização da forma. 5. Reconhecer a textura enquanto aspeto visual das superfícies. 4.1.Distinguir a noção de ponto, linha, plano. 4.2.Identificar no ambiente ou nas construções humanas, elementos geométricos simples (ponto, linha, plano, superfície e volume). 4.3.Representar corretamente traçados geométricos simples Construir polígonos e dividir segmentos de reta e circunferências em partes iguais Identificar a textura como uma sensação visual e táctil (lisa, ponteada, rugosa, ondulada, macia e irregular). etc.). *Entender«geometria como organização da forma». *Identificar formas geométricas no envolvimento natural ou criado pelo Homem. *Utilizar traçados geométricos simples na resolução de problemas práticos. *Utilizar o material de desenho geométrico com preocupação de rigor. Geometria: Formas e estruturas geométricas no envolvimento Operações constantes na resolução de diferentes problemas 2

4 5.2. Observar características da textura, *Compreender a utilização de classificando-as (naturais e artificiais) e instrumentos na execução de identificando-as nos grandes espaços. desenhos técnicos Distinguir o desenho como um meio que *Utilizar o material de desenho permite criar e exprimir visualmente a textura. geométrico com preocupação de 6.1. Analisar vários tipos de estruturas (natural, rigor. artificial, arquitetónica e modular). Medida: 6. Explicar a estrutura 6.2. Reconhecer que a estrutura está *Escolher os instrumentos de Instrumentos de como suporte da forma. intimamente ligada à forma/função, quer nos medição em função das grandezas medição objetos e materiais, quer nos seres vivos. que pretende determinar Distinguir o módulo como elemento gerador *Reconhecer a conveniência das da medições rigorosas, quer na estrutura, criando e representando padrões recolha de informações,quer na através da utilizando das leis de criação execução dos trabalhos. (repetição e ritmo, *Compreender as relações entre alternância, translação, rotação e simetria). qualidade e medida. 7. Dominar a representação 7.1. Desenvolver ações orientadas para a Forma: como instrumento de representação esquemática que utiliza *Identificar os elementos que Elementos da forma Representa ção registo. elementos geométricos. 7.2.Desenvolver capacidades de representação orgânica, através da identificação das definem ou caracterizam uma forma: luz/cor, linha, superfície, volume, textura e estrutura. proporções naturais e das relações orgânicas. *Relacionar as partes com o todo e entre si(proporções). Valor estético da *Apreciar a qualidade das formas forma que o rodeiam, isoladamente ou 3

5 nas relações entre elas, tendo em conta os fatores que as condicionam. *Ser capaz de intervir para a melhoria da qualidade do envolvimento, criando formas, modificando-as ou estabelecendo entre elas novas relações. *Compreender a relação entre a forma e as suas funções. Relação entre as formas e os fatores que as condicionam Representa ção *Compreender que a estrutura pode ser encarada como suporte ou como organização dos elementos de uma forma natural ou criada pelo homem. *Registar graficamente as formas que observa, partindo do entendimento das suas estruturas. Entender o módulo como elemento gerador de uma estrutura (padrão). *Compreender que a estrutura de um material, de um objeto ou de um ser vivo, está intimamente ligado à sua forma e ao seu modo de existir. *Compreender princípios físicos do Estrutura: Estrutura das formas 4

6 funcionamento das estruturas. DOMÍNIO: OBJETIVOS GERAIS DESCRITORES DE DESEMPENHO RESULTADOS PRETENDIDOS CONTEÚDOS Discurso 8. Conhecer diferentes tipologias de comunicação Identificar a utilização dos cinco sentidos humanos na comunicação. *Tomar consciência dos Comunicação: Imagem na 8.2. Distinguir os agentes da comunicação mecanismos de manipulação da comunicação (emissor, mensagem, recetor, código, ruído e opinião pública através dos meios meio) e analisar os tipos de comunicação de comunicação de massa. (direta e indireta). *Tomar consciência de que a 8.3. Diferenciar elementos da narrativa visual imagem é um produto fabricado em (perspetiva de narração, personagens e ordem a determinadas intenções e contexto). não um equivalente do real. 9. Distinguir códigos e 9.1. Enumerar diferentes tipos de códigos de Problemática do suportes utilizados pela comunicação (gravura paleolítica, hieróglifos, *Utilizar expressivamente os sentido comunicação. sistemas numéricos, caligrafia, bandeiras, diversos elementos visuais(cor, sinais, cor (semáforos), pictogramas, símbolos). representação do movimento, 9.2. Classificar diversos suportes impressos relações de grandeza das figuras, (pergaminho, papel, tecido). desenho das letras, etc.). Codificações 9.3. Identificar meios de comunicação e a sua evolução em função da evolução técnica e *Reconhecer a importância da social (sonora telefone, rádio, podcast; escrita qualidade de expressão plástica (e jornal, revista, cartaz, BD; audiovisual - até do rigor de execução) para que Espaço: televisão e cinema; multimédia, hipermédia a comunicação se estabeleça. Organização do CD,TV digital, internet). espaço *Ter exigências de funcionalidade e de equilíbrio visual, quer na criação 5

7 10. Dominar a Desenvolver ações baseadas na quer na apreciação de espaços bi e Forma: comunicação como um organização sequencial da informação, com o tridimensionais. Elementos da forma processo de narrativa objetivo de relatar *Identificar os elementos que visual. uma história que contém um agregado de definem ou caracterizam uma ações, relevantes para a boa estruturação da forma: luz/cor, linha, superfície, comunicação. volume, textura e estrutura. Luz/Cor: Desenvolver capacidades de enunciação *Relacionar as partes com o todo e Natureza da cor de um discurso, que descreva factos e entre si (proporções). acontecimentos numa determinada sequência temporal. *Exprimir-se livremente através da cor. *Conhecer a influência da cor no A cor no envolvimento comportamento das pessoas. *Compreender o poder expressivo da cor(a cor individualizando uma casa, caracterizando um cartaz, etc.). Simbologia da cor *Conhecer valores simbólicos da cor (sinais de trânsito, normas industriais, etc.). *Considerar a cor na construção do sentido das mensagens. *Utilizar conscientemente a Movimento: representação do movimento como Representação do elemento valorizador da expressão, movimento: quer na receção quer na produção movimento implícito; de mensagens visuais. Exemplo: movimento explícito modificação dos objetos (cabelos, 6

8 roupas, plantas); signos cinéticos. 7