Ensino Técnico Integrado ao Médio

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1 Ensino Técnico Integrado ao Médio FORMAÇÃO PROFISSIONAL Plano Trabalho Docente 2016 Plano Curso nº 213, aprovado pela Portaria Cetec 134, , publicada no Diário Oficial Por Executivo Seção I página 38. Etec: Dr. José Luiz Viana Coutinho Código: 073 Município: Jales Eixo Tecnológico: Gestão e Negócios Habilitação Profissional: Técnica Nível Médio Técnico em Administração Qualificação: Técnica Nível Médio Técnico em Administração Série: 3º ano Componente Curricular: Gestão Pessoas II C.H. Semanal: 3 aulas Professor: Rivelino Rodrigues I Atribuições e atividas profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o senvolvimento das competências previstas nesse componente curricular. Atribuições Atuar ntro dos preceitos da ética e da cidadania organizacional. Utilizar forma ética a legislação que regula sua atuação profissional. Comunicar-se em língua portuguesa e em língua estrangeira, nas atividas profissionais. Elaborar planilhas eletrônicas para tomada cisões gerenciais. Planejar ações logística para agregar valor ao produto e/ ou serviço, com redução custo e impactos ambientais. Trabalhar acordo com normas saú e segurança do trabalho. Área Atividas A Gerenciar Recursos Humanos Participar dos processos recrutamento e seleção Recursos Humanos. Utilizar manual integração para socialização pessoal. Aplicar normas segurança no trabalho.

2 Divulgar áreas risco. Elaborar programas preventivos. Informar condições inseguras trabalho. Fiscalizar a utilização EPI. Obecer às orientações da CIPA. Definir métodos senvolvimento pessoas. Aplicar metodologia comunicação pessoal formal/ informal em feedbacks na avaliação sempenho. Definir programas qualida vida no gerenciamento pessoas. Intificar as diversas gerações para aplicar gestão pessoas. Promover mudanças maximizando sempenho e otimizando a integração dos Recursos Humanos. E Pesquisar na Área Profissional Definir linha pesquisa científica. Demonstrar raciocínio lógico. Demonstrar capacida síntese. Selecionar fontes pesquisa. Elaborar trabalhos técnico-científicos, acordo com os limites sua formação. F Utilizar competências pessoais Agir com iniciativa. Demonstrar lirança. Demonstrar capacida síntese. Demonstrar capacida negociação. Demonstrar raciocínio lógico. Demonstrar visão crítica. Demonstrar capacida comunicação. Demonstrar capacida análise. Administrar conflitos. Demonstrar raciocínio abstrato. Trabalhar em equipe. Demonstrar capacida cisão. Demonstrar espírito empreendor.

3 II Competências, Habilidas e Bases Tecnológicas do Componente Curricular Componente Curricular: Gestão Pessoas II Série: 3º Ano Nº Competências Nº Habilidas Nº Bases Tecnológicas Compreenr as tendências do processo seletivo. Interpretar o processo aplicação pessoas na organização Conhecer o processo seletivo, suas etapas e características Intificar as diferentes técnicas seleção pessoas Acompanhar as etapas do processo seleção Descrever cultura organizacional Compreenr o processo aplicar pessoas pela cultura organizacional Interpretar o processo alocar e posicionar pessoas em suas atividas na organização Recepcionar pessoas e introduzi-las na organização em consonância com a cultura organizacional Utilizar manual integração no processo aplicação pessoas na organização Técnicas seleção pessoal: banco dados; candidato digital; análise currículo; dinâmicas grupo; técnicas entrevista; teste perfil profissional; teste conhecimento geral e técnico; checagem referências profissionais; técnicas alternativas seleção: o mídias sociais; o grafologia etc Conceito cultura organizacional e seus componentes: artefatos; valores; pressuposições básicas; comportamento x senvolvimento organizacional; programa integração/ socialização: o manual integração; o treinamento técnico e comportamental Centro Paula Souza Cetec - Grupo Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica

4 3 4 Interpretar o processo senvolvimento pessoas e organizações. Implementar políticas senvolvimento e retenção talentos Verificar necessida treinamento para função inicial Implementar ações e controles avaliação para os treinamentos Diagnosticar as necessidas treinamento Detectar que tipo mudança comportamento verá ser adquirido pelo treinamento Implementar plano treinamento Apurar custos treinamento mensurando os resultados alcançados Verificar possibilidas senvolvimento pessoal Desenvolver ações que possibilitem aplicação métodos senvolvimento pessoas no cargo atual e fora do cargo Desenvolver ações e políticas retenção talentos Intificar a importância da comunicação Conhecer a aplicação um programa relações com o empregado Definição treinamento e senvolvimento: treinamento técnico; treinamento comportamental; mudanças comportamentais: o transmissão informações; o senvolvimento habilidas; o senvolvimento atitus; o senvolvimento conceitos processo treinamento: o diagnóstico; o senho; o implementação; o avaliação apuração dos custos treinamento Métodos senvolvimento pessoas no cargo atual: rotação cargos; posições assessoria; aprendizagem prática; atribuição comissões; participação em cursos e seminários externos; exercícios simulação papéis (role playing); treinamento (outdoor) fora da empresa; estudo casos; Centro Paula Souza Cetec - Grupo Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica

5 5 Reconhecer a importância do Gestor Recursos Humanos para manutenção da higiene, segurança e qualida vida no trabalho Definir o papel do Gestor Recursos Humanos para a higiene, segurança e qualida vida no trabalho Intificar os aspectos do ambiente físico e psicológico trabalho Aplicar os princípios da ergonomia no ambiente trabalho Indicar as etapas do programa saú ocupacional Intificar a importância da comunicação acinte trabalho e 5 jogos empresas (management games ou business games); centro senvolvimento internos (in house velopment centers); coaching senvolvimento pessoas fora do cargo: o tutorial; o aconselhamento funcionários programa relações com o empregado: o comunicações; o cooperação; o proteção; o assistência; o disciplina e conflito processo reconhecimento sempenho e empenho: o práticas reconhecimento e recompensa Principais conceitos e as melhores práticas higiene, segurança e qualida vida no trabalho: legislação sobre Saú e Segurança do Trabalho; riscos ambientais; prevenção acintes; acinte trabalho; abertura da CAT; auxílio doença; ambiente físico trabalho: o NR 9 Programa Prevenção Centro Paula Souza Cetec - Grupo Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica

6 6 Gerenciar o processo avaliação sempenho. 6 sua valida Analisar os impactos gerados pela área Segurança no Trabalho e Qualida Vida Intificar a Qualida Vida no trabalho como competência estratégica Interpretar o processo avaliação sempenho e suas potencialidas Conhecer métodos tradicionais avaliação sempenho Conhecer métodos mornos avaliação sempenho Intificar as aplicações e técnicas da avaliação sempenho Demonstrar as características e a importância do processo avaliação sempenho Analisar as informações contidas na entrevista sligamento. 6 dos Riscos Ambientais (PPRA) ambiente psicológico trabalho; princípios ergonomia; saú ocupacional: o NR 7 Programa Controle Médico Saú Ocupacional NR 5 CIPA: o acintes trabalho; o causas; o EPIs e EPCs insalubrida e periculosida; componentes da qualida vida no ambiente trabalho; equilíbrio pessoal: o trabalho, estresse e o semprego Conceito avaliação sempenho humano: métodos tradicionais: o escalas gráficas; o escolha forçada; o pesquisa campo; o incintes críticos novas abordagens: o avaliação participativa por objetivos; o avaliação 360 graus; o avaliação competências conceito e a importância do feedback; entrevista sligamento 7 Compreenr a influência das tendências Intificar a diferença entre 7 Definições para a área Gestão Centro Paula Souza Cetec - Grupo Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica

7 8 na Gestão Pessoas. Detectar o alinhamento necessário para a gestão do capital humano no contexto organizacional. 8 downsizing e rightsizing Interpretar a atuação do mentoring e do coach para a criação valor Compreenr as gerações e o foco que a Gestão Pessoas ve empreenr no capital intelectual da organização Compreenr a necessida aperfeiçoamento e inovação na Gestão Pessoas Utilizar instrumentos medições para os aspectos intangíveis que agregam valor a produtos e serviços Conhecer as z grans áreas indicadores gestão do capital humano. 8 Pessoas: downsizing; rightsizing; empowerment; outsourcing; benchmarking; mentoring; coaches; gestão do conhecimento; gerações: o baby-boomers; o geração X, Y e Z responsabilida social Desafios na Gestão Recursos Humanos: Balanced Scorecard e capitais formadores ativos intangíveis: o capital humano; o capital informacional; o capital organizacional; o capital institucional; o capital relacionamentos; o capital intelectual indicadores sempenho em Recursos Humanos: o eficácia organizacional; o estrutura RH; o remuneração; o benefícios; o absenteísmo e rotativida; o recrutamento & seleção; o educação e aprendizagem; Centro Paula Souza Cetec - Grupo Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica

8 Centro Paula Souza Cetec - Grupo Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica o saú ocupacional; o relações trabalhistas; o perfil da força trabalho

9 III Procedimento Didático e Cronograma Desenvolvimento Componente Curricular: Gestão Pessoas II Série: 3º Ano 2016 Habilida Bases Tecnológicas Procedimentos Didáticos Cronograma / Dia e Mês Recepção dos alunos, apresentação das competências, habilidas e bases tecnológicas a serem trabalhadas durante o semestre. Elaboração do contrato convivência entre alunos e professor. Conhecer o processo Técnicas seleção seletivo, suas etapas e pessoal: características. banco dados; Intificar as diferentes candidato digital; Projeto leitura utilizando textos pertinentes aos assuntos e contextualização com exemplos técnicas seleção análise currículo; conhecimento da sala. pessoas. dinâmicas grupo; Acompanhar as etapas do técnicas entrevista; processo seleção. teste perfil profissional; Conhecer o processo seletivo, suas etapas e características. Intificar as diferentes técnicas seleção pessoas. Acompanhar as etapas do processo seleção. Técnicas seleção pessoal: banco dados; candidato digital; análise currículo; dinâmicas grupo; técnicas entrevista; teste perfil profissional Debate sobre os assuntos junto a sala e realização atividas individuais e em grupos. 15/02 a 19/02 22/02 a 26/02 29/02 a 04/03

10 Descrever cultura organizacional. Compreenr o processo aplicar pessoas pela cultura organizacional. Interpretar o processo alocar e posicionar pessoas em suas atividas na organização. Descrever cultura organizacional. Compreenr o processo aplicar pessoas pela cultura organizacional. Interpretar o processo alocar e posicionar pessoas em suas atividas na organização. Técnicas seleção pessoal: teste conhecimento geral e técnico; checagem referências profissionais; técnicas alternativas seleção: o mídias sociais; o grafologia etc Técnicas seleção pessoal: teste conhecimento geral e técnico; checagem referências profissionais; técnicas alternativas seleção: o mídias sociais; o grafologia etc Projeto leitura utilizando textos pertinentes aos assuntos e realização bate junto a sala sobre os mesmos. Realização estudos casos em duplas com posterior correção junto aos alunos e esclarecimento dúvidas. 07/03 a 11/03 14/03 a 18/03

11 Recepcionar pessoas e introduzi-las na organização em consonância com a cultura organizacional. Utilizar manual integração no processo aplicação pessoas na organização. Verificar necessida treinamento para função inicial. Implementar ações e controles avaliação para os treinamentos. Recepcionar pessoas e introduzi-las na organização em consonância com a cultura organizacional. Utilizar manual integração no processo aplicação pessoas na organização. Verificar necessida treinamento para função inicial. Implementar ações e controles avaliação para os treinamentos. Conceito cultura organizacional e seus componentes: artefatos; valores; pressuposições básicas; comportamento senvolvimento organizacional Conceito cultura organizacional e seus componentes: artefatos; valores; pressuposições básicas; comportamento senvolvimento organizacional x x Projeto leitura utilizando textos pertinentes aos assuntos e contextualização com exemplos conhecimento da sala. Debate sobre os assuntos junto a sala e realização atividas individuais e em grupos. 21/03 a 24/03 28/03 a 01/04

12 Recepcionar pessoas e introduzi-las na organização em consonância com a cultura organizacional. Utilizar manual integração no processo aplicação pessoas na organização. Verificar necessida treinamento para função inicial. Implementar ações e controles avaliação para os treinamentos. Diagnosticar as necessidas treinamento. Detectar que tipo mudança comportamento verá ser adquirido pelo treinamento. Implementar plano treinamento. Apurar custos treinamento mensurando os resultados alcançados. Conceito cultura organizacional e seus componentes: artefatos; valores; pressuposições básicas; comportamento senvolvimento organizacional Conceito cultura organizacional e seus componentes: programa integração/ socialização: o manual integração; o treinamento técnico e comportamental x Retomada da aula anterior com esclarecimento dúvidas e realização ativida avaliatória. Aula na biblioteca com pesquisa dirigida sobre o assunto com explanação e estudo casos para melhor contextualização. 04/04 a 08/04 11/04 a 15/04

13 Diagnosticar as necessidas treinamento. Detectar que tipo mudança comportamento verá ser adquirido pelo treinamento. Implementar plano treinamento. Apurar custos treinamento mensurando os resultados alcançados. Diagnosticar as necessidas treinamento. Detectar que tipo mudança comportamento verá ser adquirido pelo treinamento. Implementar plano treinamento. Apurar custos treinamento mensurando os resultados alcançados. Conceito cultura organizacional e seus componentes: programa integração/ socialização: o manual integração; o treinamento técnico e comportamental Definição treinamento e senvolvimento: treinamento técnico; treinamento comportamental; mudanças comportamentais: o transmissão informações; o senvolvimento habilidas; o senvolvimento atitus; o senvolvimento conceitos Debate sobre os assuntos junto a sala e realização atividas individuais e em grupos. Projeto leitura utilizando textos pertinentes aos assuntos e contextualização com exemplos conhecimento da sala. 18/04 a 20/04 25/04 a 30/04

14 Diagnosticar as necessidas treinamento. Detectar que tipo mudança comportamento verá ser adquirido pelo treinamento. Implementar plano treinamento. Apurar custos treinamento mensurando os resultados alcançados. Verificar possibilidas senvolvimento pessoal. Desenvolver ações que possibilitem aplicação métodos senvolvimento pessoas no cargo atual e fora do cargo. Desenvolver ações e políticas retenção talentos. Intificar a importância da comunicação. Conhecer a aplicação um programa relações com o empregado. Definição treinamento e senvolvimento: treinamento técnico; treinamento comportamental; mudanças comportamentais: o transmissão informações; o senvolvimento habilidas; o senvolvimento atitus; o senvolvimento conceitos Métodos senvolvimento pessoas no cargo atual: rotação cargos; posições assessoria Debate sobre os assuntos junto a sala e realização atividas individuais e em grupos. Realização estudo casos em grupos com correção e bate ao final da aula. Avaliação individual dos assuntos. 02/05 a 06/05 09/05 a 14/05

15 Verificar possibilidas senvolvimento pessoal. Desenvolver ações que possibilitem aplicação métodos senvolvimento pessoas no cargo atual e fora do cargo. Desenvolver ações e políticas retenção talentos. Intificar a importância da comunicação. Conhecer a aplicação um programa relações com o empregado. Verificar possibilidas senvolvimento pessoal. Desenvolver ações que possibilitem aplicação métodos senvolvimento pessoas no cargo atual e fora do cargo. Desenvolver ações e políticas retenção talentos. Intificar a importância da comunicação. Conhecer a aplicação um programa relações com o empregado. Métodos senvolvimento pessoas no cargo atual: atribuição comissões; participação em cursos e seminários externos; exercícios simulação papéis (role playing); treinamento (outdoor) fora da empresa; Métodos senvolvimento pessoas no cargo atual: estudo casos; jogos empresas (management games ou business games); centro senvolvimento internos (in house velopment centers Aulas teóricas com uso notas aula e apontamentos casos práticos. Ativida prática em sala. Debate sobre os assuntos junto a sala e realização atividas individuais e em grupos. Elaboração seminário. 16/05 a 20/05 23/05 a 25/05

16 Verificar possibilidas senvolvimento pessoal. Desenvolver ações que possibilitem aplicação métodos senvolvimento pessoas no cargo atual e fora do cargo. Desenvolver ações e políticas retenção talentos. Intificar a importância da comunicação. Conhecer a aplicação um programa relações com o empregado. Verificar possibilidas senvolvimento pessoal. Desenvolver ações que possibilitem aplicação métodos senvolvimento pessoas no cargo atual e fora do cargo. Desenvolver ações e políticas retenção talentos. Intificar a importância da comunicação. Conhecer a aplicação um programa relações com o empregado. Métodos senvolvimento pessoas no cargo atual: coaching senvolvimento pessoas fora do cargo: o tutorial; o aconselhamento funcionários Métodos senvolvimento pessoas no cargo atual: programa relações com o empregado: o comunicações; o cooperação; o proteção; o assistência; o disciplina e conflito processo reconhecimento sempenho e empenho: o práticas reconhecimento e recompensa Aulas teóricas com uso notas aula e apontamentos casos práticos. Estudos casos em sala aula. Avaliação individual. Aulas teóricas com uso notas aula e apontamentos casos práticos. Estudos casos em sala aula. Realização trabalho extraclasse. 30/05 a 03/06 06/06 a 10/06

17 Definir o papel do Gestor Recursos Humanos para a higiene, segurança e qualida vida no trabalho. Intificar os aspectos do ambiente físico e psicológico trabalho. Aplicar os princípios da ergonomia no ambiente trabalho. Indicar as etapas do programa saú ocupacional. Intificar a importância da comunicação acinte trabalho e sua valida. Analisar os impactos gerados pela área Segurança no Trabalho e Qualida Vida. Intificar a Qualida Vida no trabalho como competência estratégica. Principais conceitos e as melhores práticas higiene, segurança e qualida vida no trabalho: legislação sobre Saú e Segurança do Trabalho Projeto leitura utilizando textos pertinentes aos assuntos e contextualização com exemplos conhecimento da sala. 13/06 a 17/06

18 Definir o papel do Gestor Recursos Humanos para a higiene, segurança e qualida vida no trabalho. Intificar os aspectos do ambiente físico e psicológico trabalho. Aplicar os princípios da ergonomia no ambiente trabalho. Indicar as etapas do programa saú ocupacional. Intificar a importância da comunicação acinte trabalho e sua valida. Analisar os impactos gerados pela área Segurança no Trabalho e Qualida Vida. Intificar a Qualida Vida no trabalho como competência estratégica. Principais conceitos e as melhores práticas higiene, segurança e qualida vida no trabalho: riscos ambientais; prevenção acintes; acinte trabalho; abertura da CAT; auxílio doença; Projeto leitura utilizando textos pertinentes aos assuntos e contextualização com exemplos conhecimento da sala. 20/06 a 24/06

19 Definir o papel do Gestor Recursos Humanos para a higiene, segurança e qualida vida no trabalho. Intificar os aspectos do ambiente físico e psicológico trabalho. Aplicar os princípios da ergonomia no ambiente trabalho. Indicar as etapas do programa saú ocupacional. Intificar a importância da comunicação acinte trabalho e sua valida. Analisar os impactos gerados pela área Segurança no Trabalho e Qualida Vida. Intificar a Qualida Vida no trabalho como competência estratégica. Principais conceitos e as melhores práticas higiene, segurança e qualida vida no trabalho: ambiente físico trabalho: o NR 9 Programa Prevenção dos Riscos Ambientais (PPRA) ambiente psicológico trabalho; princípios ergonomia Pesquisa dirigida sobre o assunto e realização bate sobre os assuntos vistos durante a mesma. Realização atividas em sala com correção junto aos alunos. 27/06 a 01/07

20 Definir o papel do Gestor Recursos Humanos para a higiene, segurança e qualida vida no trabalho. Intificar os aspectos do ambiente físico e psicológico trabalho. Aplicar os princípios da ergonomia no ambiente trabalho. Indicar as etapas do programa saú ocupacional. Intificar a importância da comunicação acinte trabalho e sua valida. Analisar os impactos gerados pela área Segurança no Trabalho e Qualida Vida. Intificar a Qualida Vida no trabalho como competência estratégica. Principais conceitos e as melhores práticas higiene, segurança e qualida vida no trabalho: saú ocupacional: o NR 7 Programa Controle Médico Saú Ocupacional NR 5 CIPA: o acintes trabalho; o causas; o EPIs e EPCs Pesquisa dirigida sobre o assunto e realização bate sobre os assuntos vistos durante a mesma. Realização atividas em sala com correção junto aos alunos. 20/07 a 22/07

21 Definir o papel do Gestor Recursos Humanos para a higiene, segurança e qualida vida no trabalho. Intificar os aspectos do ambiente físico e psicológico trabalho. Aplicar os princípios da ergonomia no ambiente trabalho. Indicar as etapas do programa saú ocupacional. Intificar a importância da comunicação acinte trabalho e sua valida. Analisar os impactos gerados pela área Segurança no Trabalho e Qualida Vida. Intificar a Qualida Vida no trabalho como competência estratégica. Principais conceitos e as melhores práticas higiene, segurança e qualida vida no trabalho: insalubrida e periculosida; componentes da qualida vida no ambiente trabalho; equilíbrio pessoal: trabalho, estresse e o semprego Debate sobre os assuntos junto a sala e realização atividas individuais e em grupos. 01/08 a 05/08

22 Interpretar o processo avaliação sempenho e suas potencialidas. Conhecer métodos tradicionais avaliação sempenho. Conhecer métodos mornos avaliação sempenho. Intificar as aplicações e técnicas da avaliação sempenho. Demonstrar as características e a importância do processo avaliação sempenho. Analisar as informações contidas na entrevista sligamento. Conceito avaliação sempenho humano: métodos tradicionais: o escalas gráficas; o escolha forçada; o pesquisa campo; o incintes críticos Aulas teóricas com uso notas aula e apontamentos casos práticos. Estudos casos em sala aula. 08/08 a 12/08

23 Interpretar o processo avaliação sempenho e suas potencialidas. Conhecer métodos tradicionais avaliação sempenho. Conhecer métodos mornos avaliação sempenho. Intificar as aplicações e técnicas da avaliação sempenho. Demonstrar as características e a importância do processo avaliação sempenho. Analisar as informações contidas na entrevista sligamento. Conceito avaliação sempenho humano: métodos tradicionais: o escalas gráficas; o escolha forçada; o pesquisa campo; o incintes críticos Aulas teóricas com uso notas aula e apontamentos casos práticos. Estudos casos em sala aula. Visita técnica. 16/08 a 19/08

24 Interpretar o processo avaliação sempenho e suas potencialidas. Conhecer métodos tradicionais avaliação sempenho. Conhecer métodos mornos avaliação sempenho. Intificar as aplicações e técnicas da avaliação sempenho. Demonstrar as características e a importância do processo avaliação sempenho. Analisar as informações contidas na entrevista sligamento. Conceito avaliação sempenho humano: novas abordagens: o avaliação participativa por objetivos Debate sobre os assuntos junto a sala e realização atividas individuais e em grupos. 22/08 a 26/08

25 Interpretar o processo avaliação sempenho e suas potencialidas. Conhecer métodos tradicionais avaliação sempenho. Conhecer métodos mornos avaliação sempenho. Intificar as aplicações e técnicas da avaliação sempenho. Demonstrar as características e a importância do processo avaliação sempenho. Analisar as informações contidas na entrevista sligamento. Conceito avaliação sempenho humano: novas abordagens: o avaliação 360 graus; Projeto leitura utilizando textos pertinentes aos assuntos e contextualização com exemplos conhecimento da sala. 29/08 a 03/09

26 Interpretar o processo avaliação sempenho e suas potencialidas. Conhecer métodos tradicionais avaliação sempenho. Conhecer métodos mornos avaliação sempenho. Intificar as aplicações e técnicas da avaliação sempenho. Demonstrar as características e a importância do processo avaliação sempenho. Analisar as informações contidas na entrevista sligamento. Conceito avaliação sempenho humano: novas abordagens: o avaliação competências conceito e a importância do feedback Debate sobre os assuntos junto a sala e realização atividas individuais e em grupos. 05/09 a 09/09

27 Interpretar o processo avaliação sempenho e suas potencialidas. Conhecer métodos tradicionais avaliação sempenho. Conhecer métodos mornos avaliação sempenho. Intificar as aplicações e técnicas da avaliação sempenho. Demonstrar as características e a importância do processo avaliação sempenho. Analisar as informações contidas na entrevista sligamento. Intificar a diferença entre downsizing e rightsizing. Interpretar a atuação do mentoring e do coach para a criação valor. Compreenr as gerações e o foco que a Gestão Pessoas ve empreenr no capital intelectual da organização. Conceito avaliação sempenho humano: entrevista sligamento Definições para a área Gestão Pessoas: downsizing; rightsizing; empowerment Aulas teóricas com uso notas aula e apontamentos casos práticos. Aplicação trabalho extra classe. Realização leitura livros da biblioteca sobre os assuntos e realização ativida em sala. 12/09 a 16/09 19/09 a 23/09

28 Intificar a diferença entre downsizing e rightsizing. Interpretar a atuação do mentoring e do coach para a criação valor. Compreenr as gerações e o foco que a Gestão Pessoas ve empreenr no capital intelectual da organização. Intificar a diferença entre downsizing e rightsizing. Interpretar a atuação do mentoring e do coach para a criação valor. Compreenr as gerações e o foco que a Gestão Pessoas ve empreenr no capital intelectual da organização. Intificar a diferença entre downsizing e rightsizing. Interpretar a atuação do mentoring e do coach para a criação valor. Compreenr as gerações e o foco que a Gestão Pessoas ve empreenr no capital intelectual da organização. Definições para a área Gestão Pessoas: outsourcing; benchmarking; mentoring; Definições para a área Gestão Pessoas: coaches; gestão do conhecimento; Definições para a área Gestão Pessoas: coaches; gestão do conhecimento; Realização leitura livros da biblioteca sobre os assuntos e realização ativida em sala. Pesquisa dirigida na internet e realização bate junto aos alunos. Realização ativida em sala com correção para esclarecimento dúvidas dos alunos. Debate sobre os assuntos junto a sala e realização atividas individuais e em grupos. 26/09 a 30/09 03/10 a 07/10 10/10 a 14/10

29 Intificar a diferença entre downsizing e rightsizing. Interpretar a atuação do mentoring e do coach para a criação valor. Compreenr as gerações e o foco que a Gestão Pessoas ve empreenr no capital intelectual da organização. Intificar a diferença entre downsizing e rightsizing. Interpretar a atuação do mentoring e do coach para a criação valor. Compreenr as gerações e o foco que a Gestão Pessoas ve empreenr no capital intelectual da organização. Compreenr a necessida aperfeiçoamento e inovação na Gestão Pessoas. Utilizar instrumentos medições para os aspectos intangíveis que agregam valor a produtos e serviços. Conhecer as z grans áreas indicadores gestão do capital humano. Definições para a área Gestão Pessoas: gerações: o baby-boomers; o geração X, Y e Z Definições para a área Gestão Pessoas: responsabilida social Desafios na Gestão Recursos Humanos: Balanced Scorecard e capitais formadores ativos intangíveis: o capital humano; Realização pesquisa dirigida junto a internet com elaboração relatórios sobre os assuntos, com correção junto a sala e esclarecimento dúvidas. Aulas teóricas com uso notas aula e apontamentos casos práticos. Estudos casos em sala aula. Projeto leitura utilizando textos pertinentes aos assuntos e contextualização com exemplos conhecimento da sala. 17/10 a 21/10 24/10 a 28/10 31/10 a 05/11

30 Compreenr a necessida aperfeiçoamento e inovação na Gestão Pessoas. Utilizar instrumentos medições para os aspectos intangíveis que agregam valor a produtos e serviços. Conhecer as z grans áreas indicadores gestão do capital humano. Compreenr a necessida aperfeiçoamento e inovação na Gestão Pessoas. Utilizar instrumentos medições para os aspectos intangíveis que agregam valor a produtos e serviços. Conhecer as z grans áreas indicadores gestão do capital humano. Compreenr a necessida aperfeiçoamento e inovação na Gestão Pessoas. Utilizar instrumentos medições para os aspectos intangíveis que agregam valor a produtos e serviços. Conhecer as z grans áreas indicadores gestão do capital humano. Desafios na Gestão Recursos Humanos: Balanced Scorecard e capitais formadores ativos intangíveis: o capital informacional; o capital organizacional o capital institucional Desafios na Gestão Recursos Humanos: Balanced Scorecard e capitais formadores ativos intangíveis: o capital relacionamentos; o capital intelectual Desafios na Gestão Recursos Humanos: Balanced Scorecard e capitais formadores ativos intangíveis: o capital relacionamentos; o capital intelectual Aulas teóricas com uso notas aula e apontamentos casos práticos. Leitura textos sobre os assuntos. Realização ativida em sala. Projeto leitura utilizando textos pertinentes aos assuntos e contextualização com exemplos conhecimento da sala. Aulas teóricas com uso notas aula e apontamentos casos práticos. 07/11 a 11/11 16/11 a 18/11 21/11 a 25/11

31 Compreenr a necessida aperfeiçoamento e inovação na Gestão Pessoas. Utilizar instrumentos medições para os aspectos intangíveis que agregam valor a produtos e serviços. Conhecer as z grans áreas indicadores gestão do capital humano. Compreenr a necessida aperfeiçoamento e inovação na Gestão Pessoas. Utilizar instrumentos medições para os aspectos intangíveis que agregam valor a produtos e serviços. Conhecer as z grans áreas indicadores gestão do capital humano. Compreenr a necessida aperfeiçoamento e inovação na Gestão Pessoas. Utilizar instrumentos medições para os aspectos intangíveis que agregam valor a produtos e serviços. Conhecer as z grans áreas indicadores gestão do capital humano. Desafios na Gestão Recursos Humanos: indicadores sempenho em Recursos Humanos: o eficácia organizacional; o estrutura RH; o remuneração Desafios na Gestão Recursos Humanos: indicadores sempenho em Recursos Humanos: o absenteísmo e rotativida; o recrutamento & seleção; o educação e aprendizagem Desafios na Gestão Recursos Humanos: indicadores sempenho em Recursos Humanos: o saú ocupacional; o relações trabalhistas; o perfil da força trabalho Aulas teóricas com uso notas aula e apontamentos casos práticos. Ativida prática em sala. Aulas teóricas com uso notas aula e apontamentos casos práticos. Ativida prática em sala. Projeto leitura utilizando textos pertinentes aos assuntos e contextualização com exemplos conhecimento da sala. 28/11 a 02/12 05/12 a 09/12 12/12 a 14/12

32 IV Procedimentos Avaliação Componente Curricular: Gestão Pessoas II Série: 3º Ano Competência Instrumentos Avaliação Critérios Desempenho Evidências Desempenho 1. Compreenr as tendências do processo seletivo. 2. Interpretar o processo aplicação pessoas na organização. 3. Interpretar o processo senvolvimento pessoas e organizações. Pesquisa e apresentação escrita / oral Avaliação escrita individual Estudo caso Observação direta Estudos caso. Avaliação escrita individual Estudo caso Observação direta Trabalhos dissertativos em grupos; Debates em grupos Pesquisa e apresentação escrita / oral Avaliação escrita individual Observação direta Sinopses consultas bibliográficas Seminários Conhecimento, precisão, relacionamento iias, lirança, clareza, objetivida e organização. Cooperação entre os integrantes do grupo. Pertinência e correlação das informações e principalmente criticida. Conhecimento, precisão, relacionamento iias, lirança, clareza, objetivida e organização. Cooperação entre os integrantes do grupo. Pertinência e correlação das informações e principalmente criticida. Conhecimento, precisão, relacionamento iias, lirança, clareza, objetivida e organização. Cooperação entre os integrantes do grupo. Pertinência e correlação das informações e principalmente criticida. Conhecimento, precisão, Pesquisa e apresentação 4. Implementar políticas relacionamento iias, lirança, escrita / oral senvolvimento e retenção clareza, objetivida e organização. talentos. Relatório trabalho Cooperação entre os integrantes do campo e estudos do meio grupo. Pertinência e correlação das Centro Paula Souza Cetec - Grupo Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica Entenr os quesitos necessários para um processo seletivo que atenda a necessida retenção capital humano ntro da empresa. Compreenr o uso pessoas em todos os setores e tarefas da empresa on trabalha, buscando sempre maximizar o potencial cada integrante do grupo, minimizando a possibilida má aplicação pessoas ntro da organização. Compreenr a necessida aprimoramento continuo do contingente humano ntro das empresas, buscando sempre galgar ótimos sempenhos e sempenho profissional e humano. Ser capaz criar novos métodos contenção capital intelectual ntro da empresa através treinamentos, busca pessoal capacitado, etc., buscando sempre

33 5. Reconhecer a importância do Gestor Recursos Humanos para manutenção da higiene, segurança e qualida vida no trabalho. 6. Gerenciar o processo avaliação sempenho. 7. Compreenr a influência das tendências na Gestão Pessoas. 8. Detectar o alinhamento necessário para a gestão do capital humano no contexto organizacional. Observação direta informações e principalmente criticida. Relatório trabalho campo e estudos do meio Avaliação escrita individual Estudo caso Elaboração Projetos Técnicos Observação direta Sinopses consultas bibliográficas Entrevistas Pesquisa e apresentação escrita / oral Avaliação escrita individual Observação direta Seminários Simulações Elaboração Projetos Técnicos Relatório trabalho campo e estudos do meio Estudo caso Observação direta Sinopses consultas bibliográficas Conhecimento, precisão, relacionamento iias, lirança, clareza, objetivida e organização. Cooperação entre os integrantes do grupo. Pertinência e correlação das informações e principalmente criticida. Conhecimento, precisão, relacionamento iias, lirança, clareza, objetivida e organização. Cooperação entre os integrantes do grupo. Pertinência e correlação das informações e principalmente criticida. Conhecimento, precisão, relacionamento iias, lirança, clareza, objetivida e organização. Cooperação entre os integrantes do grupo. Pertinência e correlação das informações e principalmente criticida. Conhecimento, precisão, relacionamento iias, lirança, clareza, objetivida e organização. Cooperação entre os integrantes do grupo. Pertinência e correlação das informações e principalmente criticida. a melhoria do grupo, evitando assim, o turn-over e o sestimulo para aprimoramento. Entenr a real importância do gestor na implantação das boas práticas saú e higiene ntro da empresa, através do exemplo, reconhecimento e incentivo junto aos seus subordinados. Atentar-se no processo avaliação, aplicando várias metodologias capazes atenr todas as questões a serem avaliadas e sem prejudicar o colaborador. Buscar conhecer novos métodos gestão junto a empresas gran porte que obtiveram êxito no quesito, usando o benchmark para aprimorar a gestão pessoas ntro das empresas. Compreenr as condições das empresas e proporcionar um capital humano aquado a suas exigências, buscando sempre galgar êxito através da mão obra qualificada.

34 V Plano atividas docentes* Atividas Previstas Projetos e Ações voltados à redução da Evasão Escolar Palestras Visitas Atendimento a alunos por meio ações e/ou projetos voltados à superação fasagens aprendizado ou em processo Progressão Parcial Preparo e correção avaliações Preparo material didático Participação em reuniões com Coornador Curso e/ou previstas em Calendário Escolar Fevereiro X X X Março X X X Abril X X X X Maio X X X X Junho X X X X X Julho X X X X Agosto X X X X X Setembro X X X X Outubro X X X X X Novembro X X X X Dezembro X X X X *Assinalar com X as atividas que serão senvolvidas no mês.

35 Centro Paula Souza Cetec - Grupo Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica

36 VI Critérios para Avaliação do Rendimento dos Alunos Os critérios explicitam como serão realizadas as atividas avaliativas, sendo atribuídos os vidos valores. É on surge a nota/menção do. O professor ve estabelecer os critérios adotados para avaliação aprendizagem e na apresentação do Plano Trabalho do Componente Curricular no início do semestre ve apresentar aos alunos. Conhecimento Habilida Atitu X Prova dissertativa X Prova Prática X X Prova com testes objetivos Seminários X Prova com consulta X Resolução Exercícios Trabalhos / pesquisas Prova oral X individuais Outros: Trabalhos / pesquisas em grupo Outros: Proporcionalida na composição da menção final Participação/interação na aula Assiduida/ausência do aluno Compromisso c/ prazos / datas Frequência em escala / estágio X Iniciativa e proativida X Comportamento e disciplina Outros: Conhecimento Habilida Atitu 0% 60% 0% 60% 0% 60% 10% 70% 10% 70% 10% 70% 20% 80% X 20% 80% 20% 80% 30% 90% 30% 90% 30% 90% X 40% 100% 40% 100% X 40% 100% 50% 50% 50% VII Material Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) Apostilas fornecidas pelo professor Livros e revistas indicadas em cada uma das aulas para complementação do conteúdo programático. Indicação sites e links para pesquisas. Matérias jornalísticas e portais notícias VIII Propostas Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividas Extra Participação no projeto Resgate da Cidadania junto os mais componentes do curso, para conscientizar e formar cidadãos ativos na comunida. Em relação as visitas ficou combinado entre todos os componentes do módulo que iremos trabalhar em conjunto para a realização das mesmas, e quando houver, será trabalhada acordo com as bases do componente para sua contextualização e valorização da mesma. Continuar com o Projeto Ressignificação da Aprendizagem por meio da fluência leitora Centro Paula Souza Cetec - Grupo Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica

37 nossa escola, conforme os mols do mesmo no ano anterior. Trabalharei com estudos casos que envolvam os mais conteúdos programáticos estudados nos diferentes componentes curriculares. IX Estratégias Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldas aprendizagem) O professor promoverá o acompanhamento sistemático do sempenho dos alunos ao longo do semestre através da realização atividas práticas relacionadas ao tema abordado. Os alunos que não apresentarem indícios senvolvimento das habilidas e competências previstas serão acompanhados e serão propostas novas atividas a serem elaboradas sob a supervisão do professor a fim promover o senvolvimento do aluno. X Intificação: Nome do professor: Rivelino Rodrigues Assinatura: Data: 01/03/2016 XI Parecer do Coornador Curso: O plano apresentado pelo professor aten as exigências do plano curso e está alinhado ao plano plurianual da unida, on o mesmo será acompanhado semanalmente e nas reuniões área, promovendo melhorias continuas no mesmo e, consequentemente, promovendo a permanência dos alunos no curso com aulas contextualizadas e relacionadas com o dia-a-dia do mercado trabalho. Nome do coornador (a): Fabio Roque Amado Assinatura: Data: 01/03/2016 Data e assinatura do Coornador Pedagógico XII Replanejamento