PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA CURSO DEPARTAMENTO DE INGLÉS
|
|
- Leila Borba Lagos
- 5 Há anos
- Visualizações:
Transcrição
1 PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA CURSO DEPARTAMENTO DE INGLÉS NIVEL AVANZADO (B2 do MCERL 1 ) CURSO AVANZADO 1 Información para o alumnado 1 MCERL Marco común europeo de referencia para as linguas
2 ÍNDICE 1. Definición do nivel avanzado Obxectivos xerais Comprensión oral Comprensión escrita Expresión e interacción oral Expresión e interacción escrita 3 2. Avanzado Obxectivos específicos Comprensión oral Comprensión escrita Expresión e interacción oral Expresión e interacción escrita Contidos Libros de texto e materiais didácticos Avaliación (Ver documento Avaliación na web) 2
3 1. Definición do nivel avanzado PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA De acordo co RD 1629/2006 e a Lei Orgánica de Educación de 2006, o programa para Avanzado 1 ten como referencia o nivel B2.1 do Marco Común Europeo de Referencia (MCER). Este nivel é definido no Marco Europeo e especifica que cando o alumno accede a B2 xa ten conseguido o nivel B1 (a primeira fase para chegar a ser un Usuario Independente). O nivel B2, que inclúe Avanzado 1 e Avanzado 2, se define como segue. É capaz de entender os puntos principais dunha información clara de rexistro estándar en temas cotiáns que se encontran normalmente no traballo, na escola, en situacións de ocio, etc. É capaz de defenderse na maioría de situacións que poden xurdir cando se viaxa por unha zona onde se fala o idioma obxecto de estudo. É capaz de producir textos sinxelos unidos por conectores sobre temas cotiáns ou de interese persoal. É capaz de describir experiencias e sucesos, soños, esperanzas e ambicións e de dar breves razóns e explicacións referentes a opinións e plans. Por outra parte, a lexislación galega (DOG 191/2007 do 20 de setembro) declara que este nivel supón utilizar o idioma con certa seguridade e flexibilidade, receptiva e produtivamente, tanto na forma falada como na escrita, nunha variedade de situacións que requiran comprender e producir textos en lingua estándar, con estruturas habituais e un repertorio léxico de uso frecuente, e que versen sobre temas xerais, cotiáns ou polos que se ten un interese persoal. 1.1 Obxectivos xerais Comprensión oral Comprender textos extensos ben organizados e lingüisticamente complexos que traten de temas tanto concretos como abstractos, incluso de carácter técnico sempre que estean dentro do propio campo de especialización, nunha variedade de lingua estándar, transmitidos mediante calquera canal, articulados a velocidade normal e mesmo nun entorno ruidoso ou con interferencias Comprensión escrita Ler cun alto grao de independencia textos extensos e de certa complexidade lingüística en lingua estándar, en variedade de rexistros, adaptando o estilo e a velocidade da lectura aos distintos textos e finalidades, utilizando fontes de referencia apropiadas de forma selectiva, e cun amplo vocabulario activo de lectura aínda que teña algunha dificultade con expresións pouco frecuentes Expresión e interacción oral Falar e interaccionar oralmente con fluidez, precisión, eficacia e espontaneidade sobre unha ampla serie de temas relacionados cos distintos ámbitos de interacción social, marcando a relación entre as ideas, expresando e defendendo puntos de vista con claridade e proporcionando explicacións e argumentos adecuados cun alto grao de corrección e naturalidade que permita que a comunicación se realice sen esforzo. 3
4 2. Avanzado Expresión e interacción escrita Escribir textos de extensión variada, claros e ben estruturados, con diferentes propósitos comunicativos, sobre temas relacionados cos diferentes ámbitos da vida social, transmitindo e requirindo información con eficacia, e defendendo, cando cumpra, puntos de vista sobre temas de carácter xeral, destacando as ideas principais, establecendo relación cos puntos de vista doutras persoas, valorando e sintetizando distintas opcións procedentes de varias fontes cando corresponda Obxectivos específicos Comprensión oral - Comprender as ideas principais de textos dos ámbitos académico, público e profesional dentro da propia área de coñecemento, desenvolvidos en lingua estándar e articulados a velocidade normal, de certa complexidade lingüística e con marcadores discursivos explícitos. Comprender as ideas principais e as específicas moi relevantes dunha gama ampla de textos audiovisuais emitidos en lingua estándar, con claridade na fala, e sen condicións externas que dificulten a comprensión. - Comprender a maior parte do que se lle di directamente en conversacións e transaccións en lingua estándar e lingüisticamente complexas. - Comprender o esencial de textos orais de carácter instrutivo, mensaxes e avisos detallados, lingüisticamente complexos e emitidos en lingua estándar Comprensión escrita - Comprender a información específica de textos instrutivos de carácter xeral e riqueza léxica, e sobre temas da propia especialidade que conteñan expresións, estruturas e locucións idiomáticas moi frecuentes no campo de especialización de que se trate, sempre que poida reler ou usar materiais que axuden a realizar unha interpretación correcta. Ler de forma autónoma informes, textos xornalísticos, literarios e de divulgación científica relativos a temas actuais e nos que os/as autores/as adoptan posturas e puntos de vista concretos. Ler textos relativos á interacción social persoal ou profesional, captando o sentido esencial de xeito que lle permita reaccionar adecuadamente. Utilizar estratexias variadas que faciliten a comprensión, superando as limitacións dos recursos lingüísticos propios Expresión e interacción oral - Falar en público en intervencións, preparadas previamente, sobre temas xerais ou da súa especialidade, aportando descricións e argumentos, razoando a favor ou en contra dun punto 4
5 de vista concreto, e respondendo a preguntas complementarias cun grao de fluidez e espontaneidade que non retraia a intervención dos interlocutores. Participar en conversas formais e informais, iniciando, mantendo e rematando a interacción adecuadamente, expresando e defendendo con certa precisión as súas opinións, proporcionando explicacións, argumentos e comentarios adecuados, e avaliando propostas alternativas. Colaborar para lograr un obxectivo, esbozando un asunto ou un problema cun bo grao de fluidez e claridade, malia algúns erros esporádicos, especulando sobre causas e consecuencias e comparando as vantaxes e desvantaxes de diferentes enfoques. Participar nunha entrevista con fluidez e naturalidade aportando información complementaria, con pouca axuda ou obténdoa do seu interlocutor malia algúns erros que non interfiren na comunicación Expresión e interacción escrita - Escribir textos de diversa extensión relacionados con temas propios dos ámbitos persoal, público, educativo e profesional, salientando os aspectos importantes e expresando as propias opinións claramente e con razoable precisión. Escribir textos breves e precisos que conteñan abreviadamente o esencial de textos propios dos ámbitos profesional, público e educativo. Compoñer textos nos que se razoe a favor ou en contra ofrecendo unha visión panorámica e á vez crítica sobre producións ou eventos dos ámbitos público e profesional. Escribir textos que transmitan información obxectiva centrándose en comunicar algún coñecemento e mantendo a divulgación da información como intención principal do texto. 5
6 2.2. Contidos Resumo I. Área Social e de Turismo III. Área de Estudo Asunto: Transaccións Cotiás Actividade 1: Compras. Actividade 2: Comer fóra. Actividade 3: Cambiar de aloxamento, procurar un aloxamento temporal. Asunto: Socializar Actividade 1: Conversas / encontros informais. Asunto: Estudar Actividade 1: Asistir a unha conferencia, charla, presentación ou demostración. Actividade 2: Dar unha charla ou conferencia. Actividade 3: Recoller información. Actividade 4: Escribir redaccións, resumos, textos informativos ou de opinión. Actividade 5: Participar nun debate. Actividade 6: Ler textos literarios ou xornalísticos. Asunto: Os Medios de Información Actividade 1: Escoitar a radio, ler periódicos, utilizar Internet para acceder a emisións on-line. II. Área de Traballo Asunto: Servizos e Actividades Relacionadas co Traballo Actividade 1: Atopar traballo. Actividade 2: Facer chamadas, escribir mensaxes, cartas, faxes, memos, s. 6
7 Actividade 3: Participar en reunións, seminarios, presentacións e demostracións. Actividade 4: Comprender e escribir informes, instrucións e guións e comprender a literatura profesional Descrición I. ÁREA SOCIAL E DE TURISMO 1. Asunto: Transaccións Cotiás 1.1 Compras Medio: Autoservizos, tendas, mercados. Comprensión lectora Pode pedir un reintegro do importe dun artigo defectuoso ou pedir que se lle cambie un artigo non desexado, comunicándose con éxito no mostrador e referíndose ás especificacións do produto e á natureza do problema, incluso si é algo abstracta ou menos obvia (por exemplo, un televisor, unha imaxe defectuosa.) Pode regatear no mercado con bastante facilidade de expresión e chegar a un acordo ao tempo que se relaciona educadamente. Pode entender as instrucións de manexo da maioría dos manuais de aparatos, especialmente os relacionados cun entorno coñecido. Pode necesitar unha segunda lectura das seccións máis complexas ou recorrer a outros materiais para interpretar ou facer comprobacións. 1.2 Comer fóra Medio: Restaurantes convencionais, autoservizos, cafeterías, restaurantes de comida rápida, bares, restaurantes de buffet. Pode pedir unha comida e pedir clarificacións sobre aspectos referentes aos pratos dun menú. Pode manter unha conversa fluída sobre a natureza e calidade da comida e comentar detalles relacionados coa textura, a elaboración e o sabor. Pode comprender a maior parte das explicacións sobre un menú, aínda que 7
8 necesite un dicionario / algunha aclaración sobre termos culinarios específicos. Pode adaptarse ás convencións sociais dos restaurantes e locais onde serven comida en diferentes ocasións culturais, por exemplo, celebracións. Pode queixarse de xeito eficaz na maioría das situacións comúns que se poden dar nun restaurante, por exemplo, o servizo, a conta. 1.3 Cambiar de aloxamento, procurar un aloxamento temporal Medio: Axencia, un propietario, familias de acollida. Pode comprender os aspectos principais dun contrato de arrendamento, por exemplo, as fianzas, o pago das facturas, etc. e facer preguntas directas sobre eses aspectos. Pode establecer con éxito requirimentos relacionados coa maioría dos problemas, por exemplo, instalar un teléfono, reparar o quentador. Pode discutir e queixarse de xeito eficaz con relación a aspectos problemáticos que adoitan ocorrer cando te cambias de casa ou despois de terse cambiado. Comprensión lectora Pode entender a maioría dos anuncios de aloxamento e comprender a maior parte das abreviaturas e termos que se utilizan (CH, DG, pcm, ct incl, etc.). Pode necesitar algunha clarificación. Pode escribir cartas para atopar un aloxamento satisfactorio. Pode estruturar ideas ben e atopar un aloxamento que satisfaga as súas necesidades, preguntando pola dispoñibilidade de algúns servizos (por exemplo, servizos para discapacitados.) 8
9 2. Asunto: Socializar 2.1 Conversas / encontros informais Medio: Discotecas, festas, escolas, hoteis, cámping, restaurantes, casa, fóra da casa, chats, blogs. Pode entender as ideas principais contidas en textos de audio académicos, públicos e profesionais nunha variedade estándar a unha velocidade normal. Os textos conterán un certo grao de complexidade lingüística e conectores. Pode encetar e manter unha conversa sobre a maioría dos temas relacionados con experiencias persoais e profesionais, e sobre asuntos de actualidade nas noticias ou outra información emitida. Pode describir, discutir e argumentar a favor ou en contra dun certo punto de vista, cun grao de fluidez e espontaneidade que non afaste o interese do ouvinte. Pode participar nunha conversa telefónica formal ou informal en persoa ou por teléfono cun coñecido sobre diversos temas. Pode participar en entrevistas dun xeito fluído e natural proporcionando información adicional cun pouco de axuda extra. Pode expresar ideas xerais nun rexistro formal e informal. Comprensión lectora Pode entender información en manuais xerais de instrucións que conteñan expresións, estruturas e frases idiomáticas comúns na área de coñecemento do que trata o texto. Pode entender asuntos esenciais en textos que traten a interacción persoal ou profesional. Pode usar estratexias que farán posible a comprensión máis aló das limitacións dos compoñentes lingüísticos que contén o texto. 9
10 Pode escribir textos longos e breves relacionados coas áreas persoal, pública, educativa e profesional, expresando opinións persoais con claridade e un grao razoable de corrección. Pode argumentar a favor ou en contra dun punto de vista, ofrecendo unha visión crítica sobre sucesos relacionados coas áreas pública e profesional. 3. Asunto: Os Medios de Información 3.1 Escoitar a radio, ler prensa, usar Internet para acceder a emisións on-line Medio: A casa, o coche,a rúa. Pode identificar as ideas principais na maioría dos materiais procedentes de emisións en lingua estándar, sempre que as condicións de escoita sexan aceptables. Pode entender o tema fundamental e algunhas ideas secundarias da maioría do material de emisión de televisión, radio ou Internet. Comprensión lectora Pode consultar con rapidez os medios para obter información cun nivel de comprensión bo dos problemas contemporáneos. Pode necesitar unha segunda lectura nas seccións máis complexas. Pode identificar diferentes posicións / opinións en artigos, ensaios ou reportaxes. Pode escribir unha reportaxe detallada sobre unha noticia. II. ÁREA DO TRABALLO 1. Asunto: Servizos e Actividades Relacionadas co Traballo 10
11 1.1 Atopar traballo Medio: O lugar de traballo (a oficina, a fábrica.) Pode falar con relativa facilidade sobre as distintas etapas no proceso de procura de traballo, por exemplo, os comezos na procura de obxectivos e opcións profesionais, procura no mercado de traballo aberto e pechado, deseñar un currículo e unha carta de presentación convincentes, presentarse a unha entrevista de traballo, negociar o salario e as condicións laborais e por último aceptar unha oferta de traballo. Pode falar en termos xerais sobre unha empresa, a súa estrutura e as responsabilidades laborais. Pode asistir a unha entrevista de traballo estruturada, contestando e facendo preguntas e falando dos seus puntos fortes e débiles, os seus plans futuros, experiencias anteriores. Comprensión lectora Pode entender diferentes tipos de anuncios de traballo en xornais ou Internet. Pode avaliar a experiencia, habilidades e cualificacións requiridas para un traballo en concreto. Pode escribir cartas de solicitude seguindo un formato actual en ambas variedades estándar (británica e americana) explicando as súas razóns para escribir, especificando a experiencia previa de traballo, habilidades e cualificacións. Pode escribir un currículo seguindo un formato actualizado en ambas variedades estándar. 1.2 Facer chamadas e escribir mensaxes, cartas, faxes, memos, s Medio: No lugar de traballo (a oficina, a fábrica.) Pode tomar ou deixar mensaxes de xeito eficaz, incluso sobre temas non coñecidos. Pode pedir aclaracións ou detalles cando se trata de temas non coñecidos que non estean expresados con claridade, con só algún erro ocasional na interpretación dos feitos. Pode empezar e finalizar conversas telefónicas, pedir que lle poñan con 11
12 alguén ou pasarlle a chamada a alguén. Comprensión lectora Pode manexarse con s e mensaxes de textos. Pode entender todas as cartas de habituais. Pode entender o significado xeral de cartas non habituais. Pode tomar notas ou mensaxes telefónicos no traballo. Pode escribir s aínda cando tratan sobre asuntos non coñecidos. Pode escribir, con claridade e cun rexistro adecuado, cartas non habituais que se refiran a datos obxectivos. 1.3 Participar en reunións, seminarios, presentacións e demostracións Medio: O lugar de traballo, sala de conferencias, centros de conferencias, salas de exposicións, fábricas, laboratorios. Pode seguir os puntos fundamentais dunha presentación, demostración ou reunión sobre un tema coñecido relacionado co traballo ou a profesión. Pode expoñer as súas opinións de modo convincente con certa fluidez ou espontaneidade cando fala de temas profesionais ou relacionados co traballo. Pode pedir información factual ou clarificacións, reformular o que a xente dixo e comprender a resposta. Con preparación previa, pode dar unha presentación complexa / demostración sobre un tema coñecido con certa fluidez e espontaneidade e responder a maior parte das preguntas inesperadas que se refiran a datos concretos sobre o tema. Sen preparación previa, pode facer unha presentación curta e sinxela sobre un tema coñecido relacionado co traballo. Pode facer preguntas despois dunha presentación seguindo unha estrutura convencional consistente en eloxiar ao conferenciante, recapitular un punto 12
13 para contextualizar a pregunta e facer a pregunta en cuestión. Pode escribir a orde do día e as actas dunha reunión habitual. Pode tomar notas sinxelas nunha reunión ou seminario onde o tema sexa coñecido e predicible. 1.4 Comprender e escribir informes, instrucións e normas orientativas e comprender a literatura profesional Medio: O lugar de traballo (oficina, fábrica.) Pode entender o significado xeral dun informe. Pode entender a literatura que proporciona información obxectiva sobre un produto dentro do seu campo de traballo. Pode seguir instrucións de traballo de certa complexidade e extensión. Pode resumir información escrita contendo unha secuencia de acontecementos, como un primeiro paso para redactar un informe. Pode escribir un informe proporcionando datos, información sobre feitos, xente, procesos ou estados expoñendo as súas ideas. III. ÁREA DE ESTUDO 1. Asunto: Estudar 1.1 Asistir a unha conferencia, charla, presentación ou demostración Medio: Sala de conferencias, clase, laboratorio. Pode entender unha presentación ou demostración clara sobre un tema coñecido, sempre que as condicións de escoita sexan boas. Pode interactuar co falante ou outros membros da audiencia. Pode facer preguntas pertinentes e comprender as respostas. Pode dar unha opinión e reaccionar ás opinións de outros. 13
14 Pode pedir aclaracións cando sexa necesario. Pode tomar nota dos puntos máis importantes da presentación. Pode responder preguntas curtas sobre os aspectos máis importantes da presentación. 1.2 Dar unha conferencia ou charla Medio: Sala de conferencias, clase, laboratorio. Con algún tempo previo de preparación e investigación, pode dar unha charla ou conferencia claras sobre un tema coñecido, usando o vocabulario e expresións apropiadas. Pode cometer erros, pero estes non impedirán a comunicación. Pode argumentar a favor ou en contra de diferentes puntos de vista e explicar as avantaxes e desvantaxes de distintas accións. Pode conseguir unha boa interacción coa audiencia provocando reaccións e suscitando opinións. Pode contestar preguntas da audiencia e dar aclaracións cando sexa necesario. Pode escribir notas para organizar unha conferencia. Pode preparar transparencias e material de apoio adicional. 1.3 Recoller información Medio: Estudio, biblioteca, ordenador. Pode entender as ideas esenciais en instrucións orais en inglés estándar, incluíndo anuncios detallados ou complexos (por exemplo, titorías audiovisuais en Internet ou instrucións orais sobre utilización de aparatos ou máquinas). Pode necesitar repeticións ou aclaracións. Pode entender as ideas principais nunha selección ampla de materiais audiovisuais, en inglés claro de variedade estándar sempre que haxa boas condicións de escoita. 14
15 Pode entender información específica en textos informativos sobre temas xerais, cun amplo espectro lingüístico de variedade de expresión. Pode entender textos especializados sobre temas coñecidos, incluíndo vocabulario e expresións especializadas. Pode necesitar a axuda do dicionario ou un manual. Pode ler informes, artigos e textos científicos sobre temas de actualidade. Pode entender a postura e o punto de vista do autor. Pode inferir o significado de palabras e expresións descoñecidas a partir do contexto ou de ilustracións, empregando regras de formación de palabras ou por comparación con outras linguas. Pode entender instrucións para bases de datos, catálogos de biblioteca, regras de uso de biblioteca. En xeral non necesitará axuda, aínda que poida necesitar unha segunda lectura. 1.4 Escribir redaccións, resumos, textos que expoñen opinións ou proporcionan información Medio: Estudio, biblioteca, aula de exame. Pode escribir textos sobre unha variedade de temas, destacando os aspectos máis importantes e expresando opinións de xeito claro e preciso. Pode escribir un pequeno resumo sobre una tema educativo ou sobre asuntos de actualidade. Pode escribir unha opinión estruturado e crítica sobre un tema de actualidade ou un tema cercano á súa profesión. Pode escribir un texto informativo para comunicar información de carácter obxectivo. 1.5 Participar nun debate Medio: A clase. Pode participar nun debate formal, cunha boa interacción e respectando as quendas de intervención. Pode tomar partido nun debate e explicar as súas razóns. 15
16 Pode falar con facilidade e fluidez, para non cansar ao interlocutor. Pode entender a outras persoas cando dan unha opinión sobre un tema complexo. Pode tomar notas rápidas sobre o que outras persoas dixeron nun debate. Pode escribir notas para organizar o que van dicir nun debate. 1.6 Ler textos literarios ou xornalísticos Medio: A clase, a casa. Comprensión lectora Pode ler textos auténticos de literatura contemporánea usando un dicionario se é necesario. Pode ler textos xornalísticos dunha publicación non especializada, usando un diccionario se é necesario Tarefas AREA SOCIAL E DE TURISMO TRANSACCIÓNS DIARIAS Comer fóra Ir de compras Escoller o restaurante máis axeitado para saír cos amigos un venres pola noite. Desenvolverse nun restaurante. Solucionar un problema nun restaurante (calidade da comida / servizo) e facer unha queixa. Pedir unha rolda de bebidas ó camareiro. Escribir unha crítica dun restaurante. Devolver un obxecto defectuoso. Avaliar o mellor lugar para mercar, considerando as diferentes formas de mercar (grandes almacéns, online, pequeno comercio, mercadillos, etc.) Mercar algo barato online. Narrar unha mala experiencia nun centro comercial. Escribir unha carta ou de reclamación a e-bay, por exemplo, en relación a un produto mercado online. 16
17 Cambiar de aloxamento, procurar un aloxamento temporal. Avaliar información sobre alugueres. Vantaxes e desvantaxes. Describir unha propiedade que decidiches mercar. Escribir unha carta de reclamación ó caseiro. Pedir información a unha axencia inmobiliaria sobre unha propiedade en particular. Describir a túa casa ideal. SOCIALIZAR Conversas / encontros informais. Relacionarse e participar en conversas con estudantes e xentes doutros países. Debater sobre temas coñecidos coma estudios, hobbies, música, películas e pasar a debater temas culturais e costumes. Comentar a comida. Debater sobre internet e as redes sociais (como e para que usalas, etc.) Os medios de información: escoitar a radio, ler xornais, acceder en Internet a emisións online. Comparar xornais británicos e americanos e facer unha valoración. Avaliar a parcialidade ou imparcialidade nas noticias da prensa escrita / online. Interpretar fotografías. Identificar o punto de vista do autor en textos. Escribir unha carta ó editor. Analizar os diferentes medios de información: prensa escrita, online, TV, etc. SERVIZOS E ACTIVIDADES RELACIONADAS CO TRABALLO Atopar traballo Seleccionar a mellor oferta de traballo de entre os traballos anunciados, de acordo coas propias cualificacións. Contestar a un no que piden información sobre a súa situación laboral actual. Analizar as diferentes formas de atopar traballo (prensa, axencia de colocación, online, etc.) e a súa efectividade. Redactar un CV completo e unha carta de presentación. Ensaiar unha entrevista de traballo. Debater a situación actual do emprego entre os mozos. Comparar e contrastar empresas británicas e americanas segundo os requirimentos do protocolo. Tomar notas nunha reunión de empresa. 17
18 Facer chamadas e escribir mensaxes, cartas, faxes, memos, . Facer e coller chamadas e mensaxes mediante unha simulación nunha oficina. Escribir s relacionados co traballo mediante unha simulación nunha oficina Participar en reunións, seminarios, presentacións e demostracións Participar con éxito nunha reunión simulada na oficina. Presidir unha reunión con eficacia actuando coma presidente. Mediante unha simulación na oficina. Asistir a conferencias e charlas dadas por falantes invitados ou membros da comunidade escolar. Dar conferencias e charlas sobre as áreas de coñecemento dos propios alumnos. Entender e escribir informes, instrucións e normas orientativas e entender literatura profesional. Redactar as actas dunha reunión (materiais reais.) Entender informes recollidos de Internet. ESTUDAR Asistir a unha conferencia, charla, presentación ou demostración Tomar notas en conferencias e charlas organizadas en clase. Preparar e facer presentacións a grupos de estudantes en clase. Recoller información Empregar de forma activa as instalacións da escola para recoller información: biblioteca, aula multimedia, Internet e Aula Cesga. Escribir redaccións, resumos, informes e críticas Escribir unha redacción narrativa relatando unha experiencia persoal. Escribir un ensaio de opinión. Avaliar por escrito. Escribir un resumo. Participar nun debate Preparar e participar en debates. Analizar os diferentes estilos de aprendizaxe e como mellorar a competencia comunicativa nas catro destrezas. Ler textos literarios e xornalísticos 18
19 Ler relatos breves de diferentes países anglófonos. Ler artigos xornalísticos de distintas fontes escritos en ambas variedades estándar. 2.3 Libros de texto e materiais didácticos Libro de texto Gateway B2 student s by David Spencer. Ed McMillan. Second edition ISBN: (Consultar co profesor antes de comprar o material). Material recomendado Práctica gramatical: Advanced Grammar in Use by M. Hewings (3rd Edition) CUP Longman Advanced Learner s Grammar by Mark Folley & Diane Hall Pearson Práctica vocabulario: English Vocabulary in Use Advanced McCarthy&O Dell CUP Oxford Word Skills. Advanced by Ruth Gairns & Stuart Redman OUP Plan de fomento da lectura Recoméndase aos alumnos ler como mínimo dous libros ao longo do curso, para acceder as lecturas do teu nivel podes consultar o fondo bibliográfico da biblioteca da EOI entrando na páxina da EOI ( Na pestana de biblioteca accedes á túa extensión e na pestana de busca, seleccionas "Materia", logo introduces "Inglés" e, finalmente, "Lectura Adaptada". Aí encontrarás os títulos clasificados por nivel. 2.4 Avaliación (Ver documento Avaliación na web) 19
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA CURSO DEPARTAMENTO DE FRANCÉS
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA CURSO 2017-2018 DEPARTAMENTO DE FRANCÉS NIVEL BÁSICO (A2 do MCERL 1 ) CURSO BÁSICO 1 1 MCERL Marco común europeo de referencia para as linguas 1 Información para o alumnado ÍNDICE
Leia maisPROGRAMACIÓN DIDÁCTICA CURSO DEPARTAMENTO DE INGLÉS
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA CURSO 2017-2018 DEPARTAMENTO DE INGLÉS NIVEL AVANZADO (B2 do MCERL 1 ) CURSO AVANZADO 2 Información para o alumnado 1 MCERL Marco común europeo de referencia para as linguas ÍNDICE
Leia maisEXPOSICIÓN DE TEMAS FASES DO TRABALLO. 2. Xustificación necesidade utilidades. 3. Motivación introdutória 3º ESO
EXPOSICIÓN DE TEMAS º ESO O proxecto consiste en que o alunado da clase, por grupos, expoña unha unidade completa ou ben parte dunha unidade do programa. Para iso organizarán-se grupos dun mínimo de dous
Leia maisFOLLA DE REXISTRO DE DATOS
1.-ÁMBITO PERSOAL FOLLA DE REXISTRO DE DATOS A.-Datos persoais. CLAVE: 1.- Sexo: 2.- Idade: 3.- Estado civil: 4.- Grupo étnico: 5.- Data de recollida dos datos: 6.- Procedencia da demanda: -Familia: -Centros
Leia maisListaxe dos compoñentes do grupo-clase. Horario das clases. Profesorado e módulos. Calendario escolar. Actividades complementarias e extraescolares.
5.2 Acollemento Enténdese por acollemento o proceso que pon en marcha o centro a través dunhas actividades que teñen como obxectivo facilitar a chegada e a adaptación do novo alumnado. A maioría do alumnado
Leia maisCRITERIOS DE AVALIACIÓN DOS TRABALLOS FIN DE GRAO DATOS DA TITULACIÓN
CRITERIOS DE AVALIACIÓN DOS TRABALLOS FIN DE GRAO DATOS DA TITULACIÓN TITULACIÓN CURSO ACADÉMICO GRAO EN PEDAGOXIA APELIDOS E NOME DNI DATOS DO/A ALUMNO/A TITULO DO TFG A) TRABALLO ESCRITO (70%) Apartados
Leia maisPROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE 1º ESO.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE 1º ESO. 1. OBXECTIVOS 2 2. CONTIDOS CRITERIOS DE AVALIACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAXE 3 3. CRITERIOS DE CUALIFICACIÓN E PROMOCIÓN DO ALUMNO 100 4. PROCESO DE MELLORA CONTINÚA..
Leia maisGUÍA BREVE SOBRE LINGUA GALEGA E LITERATURA DE 1º DE BACHARELATO. Avaliacións Bloques de contidos Temas de referencia no libro de texto
EPAPU Eduardo Pondal Dpto. de Lingua Galega e Literatura GUÍA BREVE SOBRE LINGUA GALEGA E LITERATURA DE 1º DE BACHARELATO MATERIAIS E RECURSOS Utilizarase como material básico o libro de texto Lingua e
Leia maisPROGRAMACIÓN DIDÁCTICA CURSO DEPARTAMENTO DE INGLÉS
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA CURSO 2017-2018 DEPARTAMENTO DE INGLÉS NIVEL BÁSICO (A2 do MCERL 1 ) CURSO BÁSICO 2 Información para o alumnado 1 MCERL Marco común europeo de referencia para as linguas ÍNDICE 1.
Leia maisPROGRAMA FORMATIVO Competencia Clave: Comunicación en lingua galega - N2
PROGRAMA FORMATIVO Competencia Clave: Comunicación en lingua galega - N2 Xullo de 2009 1 DATOS XERAIS DO CURSO 1. Familia profesional: Formación complementaria Área profesional: Competencias clave 2. Denominación
Leia maisPROGRAMACIÓN CURSO DEPARTAMENTO : INGLÉS. IES Ramón Menéndez Pidal
PROGRAMACIÓN CURSO 2016-17 DEPARTAMENTO : INGLÉS Táboa de contidos 1. Identificación da programación 2. Lenda das competencias 3. Concreción curricular 3.1 Secuencia de obxectivos, contidos e criterios
Leia maisCOMO FACER UN CURRICULUM EFICAZ. Vicerreitoría de Estudantes, Cultura e Responsabilidade Social Área de Orientación Laboral e Emprego
COMO FACER UN CURRICULUM EFICAZ Vicerreitoría de Estudantes, Cultura e Responsabilidade Social Recursos de información Páxina web. http://www.usc.es/gl/servizos/saee/aol/ Perfil facebook https://www.facebook.com/areadeorientacionlaboral.usc
Leia maisSBN: O TEMPO NO XORNAL
I SBN:9788445345054 1.O TEMPO NO XORNAL PROXECTO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL. CAMBIO CLIMÁTICO 1 O TEMPO NO XORNAL Nesta materia debedes recoller datos meteorolóxicos, podendo obtelos de tres fontes diferentes.
Leia maisda Linguaxe e Estudos Literarios Descriptores Creditos ECTS Carácter Curso Cuadrimestre 6 OP 3 2c
Guía Materia 2016 / 2017 DATOS IDENTIFICATIVOS Lingua portuguesa IV Materia Código Titulacion Lingua portuguesa IV V01G400V01983 Grao en Ciencias da Linguaxe e Estudos Literarios Descriptores Creditos
Leia maisRequisitos para subir documentos ao
Requisitos para subir documentos ao Ser PDI Rexistrarse en RUC Solicitar a activación dos permisos para o depósito de documentos, enviando un correo a ruc@udc.es. Nel debes indicar os teus datos persoais
Leia maisPROGRAMA FORMATIVO MF1445_3 AVALIACIÓN DO PROCESO DE ENSINANZA-APRENDIZAXE NA FORMACIÓN PROFESIONAL PARA O EMPREGO
PROGRAMA FORMATIVO MF1445_3 AVALIACIÓN DO PROCESO DE ENSINANZA-APRENDIZAXE NA FORMACIÓN PROFESIONAL PARA O EMPREGO páxina 1 páxina 2 DATOS XERAIS DA ESPECIALIDADE: 1. Familia Profesional: SERVIZOS SOCIAIS
Leia maisOrde do 7 de Xaneiro de 2014 pola que se establecen os requisitos formativos para o acceso á formación dos certificados de profesionalidade de nivel
ACCESO Á FORMACIÓN CERTIFICADOS DE PROFESIONALIDADE NIVEL 2 E 3 DE CUALIFICACIÓN REQUISITOS FORMATIVOS REGULACIÓN PROBAS COMPETENCIAS CLAVE Orde do 7 de Xaneiro de 2014 pola que se establecen os requisitos
Leia maisPROGRAMACIÓN DIDÁCTICA ACHÉGATE AO GALEGO NIVEL 2
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA ACHÉGATE AO GALEGO NIVEL 2 0. INTRODUCIÓN E CONTEXTUALIZACIÓN. O curso Achégate ao galego nivel 2 está dirixido a aquelas persoas de dentro e fóra de Galicia cunha formación de base
Leia maisV I G O AVALIACIÓN DE CALIDADE OFICINAS MUNICIPAIS DE DISTRITO (SETEMBRO 2015)
AVALIACIÓN DE CALIDADE OFICINAS MUNICIPAIS DE DISTRITO (SETEMBRO 2015) V I G O FICHA TÉCNICA TRABALLO DE CAMPO: Do 21 de setembro ao 5 de outubro (a.i.) MOSTRA: 374 persoas PÚBLICO OBXETIVO: Usuarios/as
Leia maisNon se vai predeterminar ningún libro de texto. O material didáctico deixarase por avaliacións, en carpetas, nos computadores da biblioteca.
1 Departamento de Lingua e Literatura Galega EPAPU Eduardo Pondal LITERATURA UNIVERSAL 1º DE Bacharelato GUÍA BREVE Curso 2017-2018 MATERIAIS E RECURSOS Non se vai predeterminar ningún libro de texto.
Leia maisO CONTRATO DE TRABALLO
O CONTRATO DE TRABALLO Enlace da páxina oficial do Servicio Público de Empleo Estatal (SPEE) con información sobre os contratos de traballo www.redtrabaja.es/es/redtrabaja/static/redirect.do?page=ah0103
Leia maisANEXOS. Situación da lingua galega na sociedade. Observación no ámbito da cidadanía 2007
ANEXOS Situación da lingua galega na sociedade Observación no ámbito da cidadanía 2007 183 Situación da lingua galega na sociedade 14. ANEXO I: ENQUISA 14.1 Precuestionario e cuestionario 14.1.1 Rexistro
Leia maisPRESENTACIÓN MATERIA MATERIA Investigación e Tratamento da Información CURSO 1º / 2º ESO CURSO ACADÉMICO PROFESORA María Loreto Albo García
PRESENTACIÓN MATERIA MATERIA Investigación e Tratamento da Información CURSO 1º / 2º ESO CURSO ACADÉMICO 2016-2017 PROFESORA María Loreto Albo García CONTIDOS E ESTÁNDARES DE APRENDIZAXE ASOCIADOS. BLOQUE
Leia maisPrograma de formación en comercialización e marketing. Orientación comercial á grande distribución. As claves do punto de venda Entender o lineal
Programa de formación en comercialización e marketing Orientación comercial á grande distribución As claves do punto de venda Entender o lineal Programa de formación en comercialización e marketing Orientación
Leia mais5.4 Tramitacións administrativas ao longo do curso
5.4 Tramitacións administrativas ao longo do curso 5.4.1 Anulación de matrícula Ao inicio de curso e antes do 31 de outubro pode ocorrer que un alumno ou unha alumna presenten a anulación da súa matrícula.
Leia maisEPAPU Eduardo Pondal Dpto. de Educación Física
EPAPU Eduardo Pondal Dpto. de Educación Física Guía breve da materia de Educación física de 1º Curso de Bacharelato 1. METODOLOXÍA Na ensinanza a distancia semipresencial o aprendizaxe enténdese como un
Leia maisA MÚSICA NA ESCOLA INFANTIL
A MÚSICA NA ESCOLA INFANTIL INTRODUCIÓN Finalidade A música é unha forma de linguaxe na que a función expresiva é unha das súas manifestacións fundamentais. Edgar Wilems di que a música favorece o impulso
Leia maisclases sen fume información para os escolares curso É un concurso para mozos e mozas da túa idade (12-14 anos).
clases sen fume información para os escolares curso 2017-2018 É un concurso para mozos e mozas da túa idade (12-14 anos). Ten como fin evitar que comeces a fumar ou ben, se xa o fixeches, que deixes o
Leia maisPotencias e radicais
Potencias e radicais Contidos 1. Radicais Potencias de expoñente fraccionario Radicais equivalentes Introducir e extraer factores Cálculo de raíces Reducir índice común Radicais semellantes. Propiedades
Leia maisProgramas europeos. IV.1 Programa de Aprendizaxe Permanente. IV.2 Accións descentralizadas do novo programa
Programas europeos IV.1 Programa de Aprendizaxe Permanente O programa de Aprendizaxe Permanente é un programa de acción comunitaria adoptado na Decisión nº 1720/20006/CE do Parlamento Europeo e do Consello,
Leia maisGRAO EN TRADUCIÓN E INTERPRETACIÓN
Acordos sobre criterios de convalidación tomados pola Comisión de Relacións Exteriores (Subcomisións dos Graos en Tradución e Interpretación, Linguas Estranxeiras e Ciencias de Linguaxe) modificados o
Leia maisPLAN DE INTEGRACIÓN DAS TICs
PLAN DE INTEGRACIÓN DAS TICs IES URBANO LUGRÍS A CORUÑA INDICE 1. CARACTERÍSTICAS DA COMUNIDADE EDUCATIVA (curso 2012-2013). INICIATIVAS XA REALIZADAS NESTE CAMPO. INTERESE DE CARA AO FUTURO. 2. OBXECTIVOS
Leia maisINSTRUCIÓNS E DOCUMENTACIÓN PARA A SOLICITUDE DE ADMISIÓN MATRÍCULA PARA O CURSO
INSTRUCIÓNS E DOCUMENTACIÓN PARA A SOLICITUDE DE ADMISIÓN MATRÍCULA PARA O CURSO 2017-2018 As solicitudes de admisión dirixidas á dirección dos centros públicos e a titularidade dos centros privados presentaranse
Leia maisPRAZAS LIMITADAS. GRUPO MÁXIMO DE 15 PERSOAS
Docencia da formación profesional para o emprego CARACTERÍSTICAS XERAIS Modalidade presencial Datas 15/09/2014 18/12/2014 Prácticas Xaneiro 2015 Horario 16:00 21:00 Lugar de impartición Duración Inscrición
Leia maisI. DISPOSICIÓNS XERAIS
Nº 196 Martes, 9 de outubro de 2007 DIARIO OFICIAL DE GALICIA 16.413 I. DISPOSICIÓNS XERAIS VICEPRESIDENCIA DA IGUALDADE E DO BENESTAR Resolución do 25 de setembro de 2007, da Secretaría Xeral e de Relacións
Leia maisPIALE Integración en lingua portuguesa
PIALE Integración en lingua portuguesa Lisboa, outubro de 2015 Isabel Mato Sánchez. IES de Cacheiras (Teo) E se as histórias para crianças passassem a ser de leitura obrigatória para todos os adultos?
Leia maisMANUAL DE USUARIO DE etrades
MANUAL DE USUARIO DE etrades Versión: v.01.02 Data edición: 14/12/2010 1. ACCESO Á APLICACIÓN... 3 2. EMPRESA DESPRAZA... 4 3. DATOS DO DESPRAZAMENTO... 5 4. EMPRESA CONTRATA... 6 5. PERSOAL... 8 6. RESUMO...
Leia maisAnatomía aplicada. Vicens Vives. Galicia
Anatomía Vicens Vives Galicia Anatomía OBRADOIRO DE CIENCIA Nestas páxinas propóñense dous tipos de actividades: INTRODUCIÓN ACTIVIDADE PROCEDEMENTAL Permite poñer en práctica aspectos estudados no ESTUDO
Leia maisINFORMACIÓN PARA PAIS E EDUCADORES
1 LAVAR OS DENTES 2 INFORMACIÓN PARA PAIS E EDUCADORES Establecer unha correcta hixiene oral desde os primeiros anos é un investimento para toda a vida. Os problemas relacionados coa saúde bucodental,
Leia maisFCT con Erasmus+ Curso
FCT con Erasmus+ Curso 2016-17 ALUMNADO QUE PODE PARTICIPAR: Alumnos/as de ciclos superiores e de ciclos medios que estean matriculados no centro na actualidade e superen o proceso de selección. Curso
Leia maisOs artistas de primeiro. CEIP Pedro Antonio Cerviño - Unidade didáctica integrada - Educación primaria 1. CONTEXTUALIACIÓN/XUSTIFICACIÓN
1. CONTEXTUALIACIÓN/XUSTIFICACIÓN TÍTULO OS ARTISTAS DE 1º ÁREAS QUE SON TRABALLADAS EDUCACIÓN ARTÍSTICA, LINGUAS, MATEMÁTICAS CONTEXTO EDUCATIVO NIVEL 1º CURSO 1º AUTORES E PROFESORADO QUE A POÑERAN EN
Leia mais5ª ENQUISA SOBRE TECNOLOXÍAS DA INFORMACIÓN E DAS COMUNICACIÓNS AO ESTUDANTADO DA USC
Área de Tecnoloxías da Información e das Comunicacións (ATIC) 5ª ENQUISA SOBRE TECNOLOXÍAS DA INFORMACIÓN E DAS COMUNICACIÓNS AO ESTUDANTADO DA USC Co patrocinio de 0. DATOS DA ENQUISA Preguntas: 56 (
Leia maisCampamentos de verán específicos para persoas con discapacidade Versión en lectura fácil
Campamentos de verán específicos para persoas con discapacidade 2018 Versión en lectura fácil Campamentos de verán específicos para persoas con discapacidade 2018 Versión en lectura fácil Permiten pasalo
Leia maisEn 2013, o 59,2% dos fogares galegos contan con conexión a internet
Enquisa de condicións de vida das familias. Novas tecnoloxías. Ano 2013 RESUME DE RESULTADOS En 2013, o 59,2% dos fogares galegos contan con conexión a internet O 58,1% da poboación galega de 5 ou máis
Leia maisTÉCNICAS DE ESTUDO LUGAR DE ESTUDO. Sempre o mesmo. Silencioso (nin radio, tv, etc). A mesa ordenada. Con boa iluminación. Con temperatura agradable.
TÉCNICAS DE ESTUDO Sen esforzo non se consegue nada LUGAR DE ESTUDO Para favorecer a concentración e o rendemento o lugar de estudo debe ser: Sempre o mesmo. Silencioso (nin radio, tv, etc). A mesa ordenada.
Leia maisConvocatoria Valorización de Resultados de Investigación 2012
Convocatoria Valorización de Resultados de Investigación 2012 O obxecto desta convocatoria de Valorización de Resultados é a de iniciar o camiño de realización de probas de concepto ou prototipos a partir
Leia maisPuntazo de Encontro speed-dating cultural
Culturgal é un gran punto de encontro. Por iso, o Concello de Pontevedra quere ORGANIZAR espazos e momentos para atoparnos no Culturgal. Entendemos que é moi importante que empresas (novas ou non tanto),
Leia maisPlan de Evacuación. CIFP Carlos Oroza. Curso 2017/18
Plan de Evacuación CIFP Carlos Oroza Curso 2017/18 Obxectivos do Plan de evacuación Amosar a toda a comunidade educativa como debe actuarse en situacións de emerxencia. Coñecer as diferentes zonas e as
Leia mais3.- A ACTIVIDADE ECONÓMICA
3.- A ACTIVIDADE ECONÓMICA A.- A ACTIVIDADE ECONÓMICA : compoñentes e sectores (páx. 94-5) A.1.- Que é a actividade económica? A actividade económica é o conxunto de tarefas ou actividades dos seres humanos
Leia maisP R O G R A M A C I Ó N D I D Á C T I C A
Departamento de PORTUGUÊS E.O.I. da Coruña DEPARTAMENTO DE PORTUGUÉS P R O G R A M A C I Ó N D I D Á C T I C A 2017 2018 Páx. 1 / 263 1. INTRODUCIÓN ÍNDICE 1.1. Corpus lexislativo e nomenclaturas 1.2.
Leia maisPROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA 2018-2019 ÁREA: CIENCIAS NATURAIS CURSO: CUARTO ETAPA: PRIMARIA Rúa Pi y Margall 58 36202 VIGO Telf.: 986 22 95 20 Fax: 986 43 47 61 Página 1 de 15 UNIDADE 1: AS PLANTAS, UNS SERES
Leia maisCampamentos de verán específicos para persoas con discapacidade 2016
Versión lectura fácil Campamentos de verán específicos para persoas con discapacidade 2016 Permiten pasalo ben, durante 10 días, convivindo e relacionándote con outras persoas nun espazo lúdico, humano,
Leia maisANEXO 4. Política e obxectivos de calidade
ANEXO 4. Política e obxectivos de calidade Política e Obxectivos de Calidade Curso 2014/2015 1 Política de Calidade do Centro A política de calidade do centro deriva da importancia que ten consolidar unha
Leia maisOs obxectivos educativos
Os obxectivos educativos 1 Índice XENERALIDADES 3 1.1. Os obxectivos no proceso de ensino-aprendizaxe 3 1.2. A formulación dos obxectivos. 3 1.3. O obxectivo como meta e reto (obxectivos e competencias)
Leia maisPAU XUÑO 2016 ECONOMÍA DA EMPRESA
XUÑO 2016 Instrucións: O alumno debe elixir UNHA das dúas opcións e responder todas as preguntas da opción elixida 1.1.- Que é unha Sociedade de Responsabilidade Limitada? 1.2.- Que se entende por segmentación
Leia maisPLANO DE FOMENTO CORRESPONSABILIDADE
PLANO DE FOMENTO da I. Liñas estratéxicas de actuación da Secretaría Xeral da Igualdade O Plano de Fomento da Corresponsabilidade Os obxectivos As áreas de actuación As liñas de acción A temporalización
Leia maisDOG Núm. 192 Luns, 8 de outubro de 2018 Páx
DOG Núm. 192 Luns, 8 de outubro de 2018 Páx. 45091 III. Outras disposicións Escola Galega de Administración Pública RESOLUCIÓN do 27 de setembro de 2018 pola que se convoca un curso de formación de carácter
Leia maisANEXO III MODELO DE PROGRAMACIÓN DE PROBA LIBRE DE MÓDULOS PROFESIONAIS
1. Identificación da programación Centro educativo Centro Concello Ano académico 15015767 Politécnico de Santiago Santiago de Compostela 2016/2017 Ciclo formativo da familia profesional Familia profesional
Leia mais1.- Organización da Escola de Primavera:
Curso: Escola de Primavera do CESG. Metodoloxías de acción e participación socioeducativas Lugar: Centro Cívico Municipal de Monelos da cidade de A Coruña Data: 9 e de maio de 6 Duración: horas lectivas
Leia maisPROCEDEMENTO FACTURA ELECTRÓNICA - UNIVERSIDADE DE VIGO 2015
PROCEDEMENTO FACTURA ELECTRÓNICA - UNIVERSIDADE DE VIGO 2015 A) ALTA NO REXISTRO DE FACTURAS ELECTRÓNICAS DA XUNTA DE GALICIA SEF O primeiro que hai que facer é acceder ao SEF a través do seu enlace para
Leia maisPREVENCIÓN = SAÚDE. A prevención na casa. a mellor axuda
Por suposto, non temos que ser expertos en todo, pero como pais interesados en aprender pautas de actuación cos seus fillos, especialmente de comunicación acerca do cánnabis deixámosvos a seguinte ligazón
Leia mais! " # $ $ "! % & #! '#
! "# $ $"!%& #! '# Sumario 1. Primeiro 3 1.1. MP3009. Ciencias aplicadas I 4 1.2. MP3011. Comunicación e sociedade I 6 1.3. MP3029. Montaxe e mantemento de sistemas e compoñentes informáticos 76 1.4. MP3031.
Leia maisPROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA ACHÉGATE AO GALEGO, NIVEL BÁSICO 0. INTRODUCIÓN E CONTEXTUALIZACIÓN. O curso Achégate ao galego nivel básico está dirixido a persoas de dentro e fóra de Galicia sen apenas coñecementos
Leia maisGUÍA PARA AS PERSOAS CANDIDATAS
ANEXO I GUÍA PARA AS PERSOAS CANDIDATAS PROBAS DE CERTIFICACIÓN DE NIVEL BÁSICO (A2) ESCOLAS OFICIAIS DE IDIOMAS GALICIA CONTIDO 1. Introdución 2. Recoñecemento da certificación 3. Perfil das persoas candidatas
Leia maisCONSELLERÍA DE CULTURA, EDUCACIÓN E ORDENACIÓN UNIVERSITARIA
DOG Núm. 81 Xoves, 26 de abril de 2018 Páx. 22220 III. OUTRAS DISPOSICIÓNS CONSELLERÍA DE CULTURA, EDUCACIÓN E ORDENACIÓN UNIVERSITARIA RESOLUCIÓN do 10 de abril de 2018, da Dirección Xeral de Educación,
Leia maisCertificados de profesionalidade. Competencias clave nivel II. Competencia lingüística: lingua galega
CLG-N2-13 Certificados de profesionalidade. Competencias clave nivel II Proba escrita Competencia lingüística: lingua galega Duración: sesenta minutos 1º apelido 2º apelido Nome Lugar do exame Data Obxectivo
Leia maisCondicións do Campamento Explora Ourense subtítulo
Condicións do Campamento Explora Ourense 2016 subtítulo 1. Introdución O campamento de verán Explora Ourense; un proxecto lúdico e educativo que inclúe a programación e o desenvolvemento de actividades
Leia maisManual de cumprimentación da solicitude
Manual de cumprimentación da solicitude Para comezar a realizar a comprimentación da solicitude poderá acceder a páxina habilitada a tal efecto na dirección: https://cooperativas.xunta.es Pasos xerais
Leia maisDirección Xeral de Educación, Formación Profesional e Innovación Educativa CIFP DO SISTEMA EDUCATIVO DE GALICIA. Versión Modificación Data
Dirección Xeral de Educación, Formación Profesional e Innovación Educativa CIFP DO SISTEMA EDUCATIVO DE GALICIA Procedemento PR.75.AUL Actividades de aula Versión Modificación Data 01 Edición inicial 01/09/2011
Leia maisUNIDADE 2: INTRODUCIÓN
UNIDADE 2: INTRODUCIÓN O LIBRO DO ALUMNADO Na páxina de entrada da unidade preséntanse unha serie de actividades orais que parten dos coñecementos previos e avanzan contidos que se traballarán ao longo
Leia maisPolítica e Obxectivos de Calidade
Facultade Política e Obxectivos de Calidade Anexo 04 Manual de calidade VALIDACIÓN: Comisión de Calidade - 20 de Xullo de 2017 APROBACIÓN: Xunta de Facultade - 21 de Xullo de 2017 Política e Obxectivos
Leia maisMemoria final do departamento de ECONOMÍA IES A Xunqueira II. Pontevedra.
Memoria final do departamento de ECONOMÍA IES A Xunqueira II. Pontevedra. Asdo. A xefatura de departamento. Dª/D. Jorge Fernández Seoane Departamento de Economía Páxina 1 de 7. 1. Modificacións introducidas
Leia maisUNIDADE 7: INTRODUCIÓN
UNIDADE 7: INTRODUCIÓN O LIBRO DO ALUMNADO Na páxina de entrada da unidade preséntanse unha serie de actividades orais que parten dos coñecementos previos e avanzan contidos que se traballarán ao longo
Leia maisRede CeMIT Cursos Gratuítos de Alfabetización Dixital MAIO Aula CeMIT de Cuntis
Rede CeMIT Cursos Gratuítos de Alfabetización Dixital MAIO 2017 Aula CeMIT de Cuntis CIBERDELITOS Días: 2 e 4 de Maio (martes e xoves) Horario: 10:00h a 13:00h Nº de Prazas: 10 Nº de Horas: 6h Descrición
Leia maisCONSELLERÍA DE CULTURA, EDUCACIÓN E ORDENACIÓN UNIVERSITARIA
DOG Núm. 118 Venres, 21 de xuño de 2013 Páx. 24106 I. DISPOSICIÓNS XERAIS CONSELLERÍA DE CULTURA, EDUCACIÓN E ORDENACIÓN UNIVERSITARIA ORDE do 14 de xuño de 2013 pola que se desenvolve o Decreto 49/2013,
Leia maisXX SALÓN INTERNACIONAL DO LIBRO INFANTIL E XUVENIL DE PONTEVEDRA. A revolución II PREMIO INTERNACIONAL DE ILUSTRACIÓN
A revolución II PREMIO INTERNACIONAL DE ILUSTRACIÓN II PREMIO DE ILUSTRACIÓN: Convocado polo Concello de Pontevedra en colaboración con Gálix (Asociación Galega do Libro Infantil e Xuvenil) A finalidade
Leia maisFormación Profesional Básica: Módulo profesional de Comunicación e Sociedade II
Departamento de Lingua Galega Formación Profesional Básica: Módulo profesional de Comunicación e Sociedade II Unidade formativa 1: Comunicación en lingua galega e castelá II Unidade formativa 3: Sociedade
Leia maisPLAN TIC IES Chapela (PE)
PLAN TIC IES Chapela (PE) Marzo 2015 (Borrador) 1. XUSTIFICACIÓN DO PLAN TIC 2. ESTADO ACTUAL DO CENTRO 2.1 Recursos do alumnado e familias 2.2 Equipamento do Centro 2.3 Recursos humanos 2.4 Posibilidades
Leia maisProceso de facturación.
Proceso de facturación. O proceso de facturación permite asignar os cargos dunha reserva a unha ou varias facturas que, á súa vez, poden estar tamén a un ou varios nomes. Facturar todos os importes a un
Leia maisÍNDICE. 3.1 Redución das cantidades almacenadas 3.2 Separación dos produtos químicos en función da súa incompatibilidade
Páx. 1 de 10 ÍNDICE 1. Obxecto 2. Alcance 3. Pautas de actuación 3.1 Redución das cantidades almacenadas 3.2 Separación dos produtos químicos en función da súa incompatibilidade 4. Condiciones de almacenamento
Leia maisPROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA CURSO 2017-2018 DEPARTAMENTO DE BIOLOÍA E EOLOÍA IES MONTE DA VILA. O GROVE 1 Índice 01. Introdución e contextualización... 3 02. Contribución ao desenvolvemento das competencias
Leia maisUnha. de libro. investigación DE DOCE A DEZAOITO ANOS. Como facer un traballo orixinal, ben documentado e respectuoso cos dereitos de autor
C r e a r, i m i t a r, c o p i a r, P L A X I A R Unha investigación de libro GUÍA PRÁCTICA PARA ESTUDANTES DE DOCE A DEZAOITO ANOS Como facer un traballo orixinal, ben documentado e respectuoso cos dereitos
Leia maisprogramas .py python nome.py
Scripts en Python A tradución literal sería guións, aínda que prefiro chamarlles programas. Un programa é un arquivo que contén código fonte en linguaxe Python. Os programas teñen extensión.py Para escribir
Leia maisQue é unha rede de ordendores?
Redes Tema 4 Que é unha rede de ordendores? Unha rede informática é o conxunto de ordenadores interconectados entre sí, o que permite compartir recursos e información entre eles, Entre as ventaxas do uso
Leia mais2. CALES SON OS OBXECTIVOS DO PROGRAMA VACACIÓNS CON TRABALLO?
CONVOCATORIA XIII EDICIÓN DO PROGRAMA VACACIÓNS CON TRABALLO Programa de voluntariado internacional para o persoal técnico da administración local galega Ano 2018 1. QUE SON AS VACACIÓNS CON TRABALLO?
Leia maisDecreto.../2008, do..., polo que se establece o currículo de nivel avanzado das ensinanzas de réxime especial de idiomas
Decreto.../2008, do..., polo que se establece o currículo de nivel avanzado das ensinanzas de réxime especial de idiomas A Lei Orgánica 2/2006, de 3 de maio, de Educación, regula nos seus artigos 59, 60,
Leia maisDna. Mª Luisa Ramos López Dna. Noemí Martín Álvarez CONTIDOS
Materia / Módulo CIENCIAS DA NATUREZA Páx. 1 Curso / Ciclo ESO 1 Profesor/a responsable * Dna. Mª Luisa Ramos López Dna. Noemí Martín Álvarez CONTIDOS 1ª Proba 2ª Proba Tema 1. O Universo e o Sistema Solar
Leia maisPor todo o anterior, esta Secretaría Xeral dita a seguinte
INSTRUCIÓN 1/2013, DA SECRETARÍA XERAL DA UNIVERSIDADE DE SANTIAGO DE COMPOSTELA SOBRE APLICACIÓN DAS NORMAS DE PERMANENCIA A PARTIR DO CURSO 2013/14 E DO REGULAMENTO DE INTERCAMBIOS A EFECTOS DE MATRÍCULA
Leia maisANEXO XIII MODELO DE PROGRAMACIÓN DE MÓDULOS PROFESIONAIS
1. Identificación da programación Centro educativo Código Centro Concello Ano académico 36018677 Luís Seoane Pontevedra 2017/2018 Ciclo formativo Código da familia profesional Familia profesional Código
Leia maisÁrea de Ciencia Excelente: Oportunidades no H2020 e programas de apoio na UDC (berce e InTalent)
Oficina de Transferencia de Resultados de Investigación (OTRI) Área de Ciencia Excelente: Oportunidades no H2020 e programas de apoio na UDC (berce e InTalent) Octavio Pernas Sueiras Coruña, 23 de novembro
Leia maisCAIXA TORRE (MATEMÁTICAS CON PAPEL)
CAIXA TORRE (MATEMÁTICAS CON PAPEL) Covadonga Blanco. EUAT Universidade da Coruña Teresa Otero. IES Antón fraguas. Santiago de Compostela Alicia Pedreira. IES Monelos. A Coruña A papiroflexia ou origami
Leia mais2. CALES SON OS OBXECTIVOS DO PROGRAMA VACACIÓNS CON TRABALLO?
CONVOCATORIA XII EDICIÓN DO PROGRAMA VACACIÓNS CON TRABALLO Programa de voluntariado internacional para o persoal técnico da administración local galega Ano 2017 1. QUE SON AS VACACIÓNS CON TRABALLO? Vacacións
Leia maisclases sen fume CUESTIONARIO ESCOLARES
clases sen fume CUESTIONARIO ESCOLARES 2014 2015 Para poder avaliar e mellorar o Programa Clases sen Fume necesitamos que dediques uns minutos a contestar este breve cuestionario. É ANÓNIMO, o que nos
Leia maisENQUISA ESTRUTURAL A FOGARES Módulos de 'Ocio e hábitos culturais' e 'Capital social: benestar'. Ano 2014
ENQUISA ESTRUTURAL A FOGARES Módulos de 'Ocio e hábitos culturais' e 'Capital social: benestar'. Ano 2014 ENQUISA : PARTE ESPECÍFICA Enquisador/a: Inspector/a de enquisadores: Data da enquisa: Día Mes
Leia maisREDE EUSUMO. información e comunicación
REDE EUSUMO información e comunicación Índice 1. Presentación do documento 1. Principais responsabilidades dos beneficiarios en materia de información e comunicación. 1. Referencia ao financiamento e disposición
Leia maisI. DISPOSICIÓNS XERAIS
Nº 210 Mércores, 29 de outubro de 2008 DIARIO OFICIAL DE GALICIA 19.583 I. DISPOSICIÓNS XERAIS CONSELLERÍA DE EDUCACIÓN E ORDENACIÓN UNIVERSITARIA Decreto 239/2008, do 25 de setembro, polo que se establece
Leia maisREGULAMENTO DOS TRABALLOS DE FIN DE GRAO NA ESCOLA UNIVERSITARIA DE ESTUDOS EMPRESARIAIS. Aprobado na Comisión Permanente de 26 de febreiro de 2018
REGULAMENTO DOS TRABALLOS DE FIN DE GRAO NA ESCOLA UNIVERSITARIA DE ESTUDOS EMPRESARIAIS. Aprobado na Comisión Permanente de 26 de febreiro de 2018 Segundo establécese no RD 1393/2007 de Ordenación dos
Leia maisUNIDADE 5: INTRODUCIÓN
UNIDADE 5: INTRODUCIÓN O LIBRO DO ALUMNADO Na páxina de entrada da unidade preséntanse unha serie de actividades orais que parten dos coñecementos previos e avanzan contidos que se traballarán ao longo
Leia mais