revista da Associação de Professores de Expressão e Comunicação Visual

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1 revista da Associação de Professores de Expressão e Comunicação Visual 56

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4 F I C H A T É C N I C A Í N D I C E P R O P R I E D A D E I N T E L E C T U A L Associação de Professores de Expressão e Comunicação Visual Reservados todos os direitos de acordo com a legislação em vigor E D I Ç Ã O Associação de Professores de Expressão e Comunicação Visual R E G I S T O International standard serial number (ISSN) Número de registo de depósito legal 25344/88 P E R I O D I C I D A D E Bianual D A T A Setembro de 2013 E Q U I P A Editora: Luísa Vidal Comissão Científica, por ordem alfabética: Ana Barbero, Ana Angélica Albano, Ângela Saldanha, Eduarda Coquet, Leonardo Charréu, Manuela Terrasêca, Maria Jesus Agra Pardiñas, Ricard Huerta, Ricardo Reis, Rosa Oliveira, Rosvita Kolb-Bernardes, Simone Cintra Designer: Sofia de Eça C O N T A C T O Luísa Vidal, através do correio electrónico revistaimaginar@apecv.pt A U T O R E S Ricardo Reis, Margarida Marinho, Irene Gonçalves, Clara Botelho, Elisabete Oliveira, Elvira Morais, Jorge Larrosa, Inês Almeida, Vera Valério Batista e Maria João Regala, João Dias, Nelma Patela e Estela Lamas, Luz Marina de Alcantara, Alvaro Pantoja Leite, Katie Bruce. C A P A Nuno Cera, Sem título, Impressão: processo Lambda montada em alucobond, 126 x 165 cm, colecção da Galeria Pedro Cera, Lisboa. Cortesia do artista e da Galeria Pedro Cera, Lisboa I M P R E S S Ã O E A C A B A M E N T O Norcópia 0 5 Editorial Luísa Vidal Suplemento 25 anos anos a imaginar Ricardo Reis 1 3 Sonhos e lutas: de 1997 a 2009 Margarida Marinho anos, 25 encontros Irene Gonçalves 1 9 Imaginar: o passado, o presente. E o futuro? Clara Botelho anos da APECV numa dinâmica expansiva Elisabete Oliveira 3 4 Expressão visual da criança no rasto de Grão Vasco. No 6.º Encontro Nacional da APECV, em Tomar Elvira Morais 3 9 Por amor à infância e por amor ao mundo. Notas sobre a arte na sala de aula Jorge Larrosa transcrito e traduzido por Raquel Ribeiro dos Santos 4 7 O livro de artista enquanto ferramenta pedagógica Inês Almeida 5 0 A arte em ação: técnicas psicodramáticas em contexto educativo Vera Valério Batista e Maria João Regala 5 8 A importância da imagem na disciplina de Geografia e a presença quase hegemónica da linguagem verbal nas aprendizagens João Dias 6 4 (Re) Encantar a aprendizagem. Guernica: desenvolvendo a língua materna e o pensamento crítico Nelma Patela e Estela Lamas 6 8 Cirandando com Luz Marina de Alcantara Luz Marina de Alcantara entrevistada por Teresa Eça 7 6 Aprendizagem criativa: uma experiência inspirada em Paulo Freire e baseada na arte/educação Alvaro Pantoja Leite 8 4 Playing with discomfort: how GoMA promotes its human rights responsibility Katie Bruce 9 1 Regulamento 9 3 Notícias

5 E D I T O R I A L Se alguma evidência pode imediatamente surgir da revisão que neste momento termino pelos cinquenta e cinco números da Imaginar que ao longo dos vinte e cinco anos que agora a associação comemora, ela é a de um ecletismo editorial que compreende a importância de um debate científico verdadeiramente aberto e que, assim, não aceita senão partilhar todas as vozes, numa dinâmica onde nenhuma é privilegiada sobre outra porque, confluindo, questionando-se ou refutando-se, cada qual se faz mutuamente complementar e imprescindível na procura de um entendimento esclarecido sobre a teoria e a prática da educação das artes visuais. Fundadas numa ou noutra lógica, fundadas num ou noutro relacionamento com a arte, de nenhuma das aproximações que identifiquemos podemos afirmar que é melhor que outra, mais interessante que outra, mais conveniente que outra, preferível a outra, e, no entanto, nem por isso alguma delas pode subtrair-se à responsabilidade de ativamente participar na construção de determinados tipos de narrativa sobre o mundo e sobre os sujeitos. Não há aproximações inócuas. Gera cada uma delas, inevitavelmente, racionalidades distintas, dispositivos distintos e subjetividades distintas, tornando inultrapassável que o educador conheça e criticamente se interrogue sobre que particulares modos de relacionamento entre os sujeitos e a arte pretende abraçar e preservar. Partilhá-los é o compromisso que a cada vez renovamos consigo. Bem-vindos ao número 56 da Imaginar. Que nos chega com um suplemento temático. Porque, entre outras iniciativas, a associação assinala os seus 25 anos através também da publicação, aqui, de um conjunto de breves participações que, desde os associados aos membros dos órgãos sociais, possam refletir uma opinião sobre o trabalho que temos vindo a desenvolver e que nos propomos renovar. Assim fazem, em conjunto, Ricardo Reis vice-presidente da associação no texto 25 anos a Imaginar, Margarida Marinho presidente da associação entre 1997 e 2009 no texto Sonhos e lutas: de 1997 a 2009, Irene Gonçalves vice-presidente da associação entre 1997 e 2004 no texto 25 anos, 25 encontros, Clara Botelho presidente da associação entre 1991 e 1997 no texto Imaginar: o passado, o Imaginar #56 Luísa Vidal Editorial 05 presente. E o futuro?, Elisabete Oliveira co-fundadora e primeira vice-presidente da associação no texto 25 anos da APECV numa dinâmica expansiva, e Elvira Morais nossa associada no texto Expressão visual da criança no rasto de Grão Vasco. No 6.º Encontro Nacional da APECV, em Tomar. E o número segue. Abre-o um precioso trabalho sobre o lugar das artes na educação. Em Por amor à infância e por amor ao mundo. Notas sobre a arte na sala de aula, Jorge Larrosa professor universitário de filosofia da educação na Universidade de Barcelona, transcrito e traduzido por Raquel Ribeiro dos Santos coordenadora do serviço educativo da Fundação Caixa Geral de Depósitos / Culturgest, pensa e convida-nos a pensar com ele a arte, a educação, o amor, a infância e o mundo. Melhor: a arte e a educação como lugares de amor pela infância e pelo mundo. Então, vinculados a disciplinas de artes visuais tanto quanto a outros âmbitos, quatro trabalhos propõem estratégias educativas assentes em procedimentos artísticos. De Inês Almeida artista visual e professora do 3.º ciclo do ensino básico de artes visuais, O livro de artista enquanto ferramenta pedagógica explora o livro de artista enquanto laboratório válido de experiências pedagógicas. De Vera Valério Batista psicóloga clínica e diretora de psicodrama e Maria João Regala psicóloga clínica, psicoterapeuta de orientação psicanalítica e psicodramatista em formação, A arte em ação: técnicas psicodramáticas em contexto educativo partilha as potencialidades que técnicas de psicodrama e de sociodrama podem, para lá das fronteiras do contexto psicoterapêutico, representar do ponto de vista educativo. De João Dias professor do 3.º ciclo do ensino básico de geografia, A importância da imagem na disciplina de Geografia e a presença quase hegemónica da linguagem verbal nas aprendizagens parte do relato de uma experiência educativa em geografia e através da fotografia, para sublinhar a

6 importância da imagem no desenvolvimento de um pensamento geográfico crítico. De Nelma Patela professora do 3.º ciclo do ensino básico e do ensino secundário de português e estudante de doutoramento em didática da língua materna na Universidade de Santiago de Compostela e Estela Lamas professora universitária de didática da literatura no Instituto Piaget e colaboradora na orientação de investigações de doutoramento na Universidade de Santiago de Compostela (Re)Encantar a aprendizagem. Guernica: desenvolvendo a língua materna e o pensamento crítico defende a educação pela arte enquanto meio para estimular a criatividade e reavivar o pensamento crítico. Sucedem dois novos trabalhos e toma vez a formação profissional em educação artística. Cirandando com Luz Marina de Alcantara, entrevista de Teresa Eça professora do 3.º ciclo do ensino básico e do ensino secundário de artes visuais na Escola Secundária Alves Martins e investigadora em educação artística no InSEA Research Board, no Instituto de Investigação em Arte, Design e Sociedade da Faculdade de Belas Artes da Universidade do Porto e no Grupo de Investigación Interdisciplinar Cultura, Imaginación y Creación Artística da Universidad Autónoma de Madrid a Luz Marina de Alcantara arte-educadora, investigadora e diretora do Centro de Estudo e Pesquisa Ciranda da Arte/Secretaria de Educação do Estado de Goiás cria oportunidade para dar-nos a conhecer o trabalho de formação contínua de professores, de produção artística e de investigação científica que o Centro de Estudo e Pesquisa Ciranda da Arte tem vindo a desenvolver. Aprendizagem criativa: uma experiência inspirada em Paulo Freire e baseada na arte/educação, de Alvaro Pantoja Leite estudante de doutoramento em ciências da educação na Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação da Universidade do Porto e investigador no Centro de Investigação e Intervenção Educativas apresenta e reflete sobre a experiência do Curso de Formação Aprendizagem Criativa, desenvolvida pelo autor no Programa de Formação Contínua da Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade do Porto. Enfim, um último trabalho: educação artística em contexto informal. Katie Bruce curadora da Gallery of Modern Art, em Glasgow assina Playing with discomfort: how GoMA promotes its human rights responsibility e descreve-nos de que modo o programa deste museu coloca em prática a responsabilidade social de trabalhar com comunidades isoladas e vulneráveis e a partir das questões que lhes são mais importantes. Despedimo-nos, por ora. Tornaremos em dezembro. Outros investigadores, outros professores, outros artistas, outros estudantes. Outras convicções, outras perguntas, outros modos. Sempre, o mesmo compromisso. Aquele, dizia ao início, que não aceita senão partilhar todas as vozes. Imaginar #56 Luísa Vidal Editorial 06