INDICADORES E PADRÕES DE QUALIDADE PARA RECONHECIMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO EM MÚSICA

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1 MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO SECRETARIA DE EDUCAÇÃO SUPERIOR COORDENAÇÃO DAS COMISSÕES DE ESPECIALISTAS DE ENSINO COMISSÃO DE ESPECIALISTAS DE ENSINO DE MÚSICA - CEE/MÚSICA INDICADORES E PADRÕES DE QUALIDADE PARA RECONHECIMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO EM MÚSICA JANEIRO/2000 Profa. Alda Oliveira Profa. Liane Hentschke Proa. Maria Lúcia Pascoal 1

2 ÍNDICE INTRODUÇÃO DADOS GERAIS DA INSTITUIÇÃO DE ENSINO SUPERIOR INSTITUIÇÃO MANTIDA INSTITUIÇÃO MANTENEDORA NOME DO CURSO E/OU HABILITAÇÃO/MODALIDADE PRETENDIDA HISTÓRICO DA INSTITUIÇÃO ATIVIDADES PRINCIPAIS ÁREAS DE ATUAÇÃO INFRA-ESTRUTURA A SER UTILIZADA PARA CADA CURSO ELENCO DOS CURSOS JÁ RECONHECIDOS E EM PROCESSO DE RECONHECIMENTO INDICAÇÃO FO NÚMERO DE VAGAS E NÚMERO DE CANDIDATOS POR VAGA PLANEJAMENTO DE RUBRICAS DA RECEITA PARA SEREM UTILIZADAS NO CURSO EM FORMAÇÃO CONCEITOS OBTIDOS NAS AVALIAÇÕES REALIZADAS PELO MEC (QUANDO HOUVER) CITAÇÃO DO ATO DE AUTORIZAÇÃO DO CURSO E CREDENCIAMENTO DA INSTITUIÇÃO: CORPO DOCENTE TITULAÇÃO: TABELA RESUMO DE DOCENTES DADOS INDIVIDUAIS DOS DOCENTES ADEQUAÇÃO DE PROFESSORES ÀS DISCIPLINAS DO CURSO PRETENDIDO REGIME DE TRABALHO POLÍTICA DE QUALIFICAÇÃO CORPO DISCENTE PERFIL DO EGRESSO ÍNDICE DE EVASÃO DO CURSO ENVOLVIMENTO DE ALUNOS NAS ATIVIDADES DE PESQUISA, EXTENSÃO E MONITORIA PROJETO PEDAGÓGICO CURRÍCULO PARTICIPAÇÃO ACADÊMICA NO PROJETO PEDAGÓGICO RELAÇÃO DO CURSO COM O MERCADO DE TRABALHO, CONTEXTO, E VOCAÇÃO DOCENTE PÓS-GRADUAÇÃO EXTENSÃO (PROMOÇÃO DE EVENTOS, ATIVIDADES CULTURAIS, ENTRE OUTROS) PESQUISA BOLSAS E PROGRAMAS ESPECIAIS AUTO-AVALIAÇÃO E AVALIAÇÃO EXTERNA ADMINISTRAÇÃO ACADÊMICA DO CURSO DADOS DO COORDENADOR RELAÇÃO DO COORDENADOR COM O COLEGIADO DO CURSO INFRA-ESTRUTURA BIBLIOTECA INFRA-ESTRUTURA DE MÚSICA LABORATÓRIOS RESULTADO DA AVALIAÇÃO PARECER CONCLUSIVO

3 MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO E DO DESPORTO SECRETARIA DE EDUCAÇÃO SUPERIOR COORDENAÇÃO DAS COMISSÕES DE ESPECIALISTAS DE ENSINO COMISSÃO DE ESPECIALISTAS DE ENSINO DE MÚSICA CEE/MÚSICA INDICADORES E PADRÕES DE QUALIDADE PARA RECONHECIMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO EM MÚSICA INTRODUÇÃO Este documento apresenta os indicadores de qualidade e seus padrões, definidos pela Comissão de Especialistas de Ensino de Música do MEC/SESu para RECONHECIMENTO de cursos/habilitações em Música nível de graduação, conforme Portaria 877 de 30 de julho de 1997 (DOU, 31 de julho de 1997 Seção 1 p ), que define os procedimentos para o reconhecimento e renovação de cursos/habilitações. Os cursos superiores que tenham MÚSICA como atividade principal deverão seguir estes Padrões de Qualidade para fins de Reconhecimento, Renovação de Reconhecimento ou Conversão dos seus cursos, e adicionalmente para efeito de Avaliação e Verificação. As informações solicitadas deverão ser editadas exclusivamente nos campos reservados deste, em tantas linhas quantas forem necessárias. A Instituição não deverá alterar este documento fora de seus campos pois ele contem, na forma e no conteúdo, informações importantes para avaliação. A Instituição também não poderá alterar os formatos (das tabelas, por exemplo), das informações solicitadas, pois eles já foram concebidos para facilitar sua análise. A avaliação do projeto poderá ser prejudicada pelo preenchimento incompleto do formulário. 3

4 1. DADOS GERAIS DA INSTITUIÇÃO DE ENSINO SUPERIOR 1.1. INSTITUIÇÃO MANTIDA CGC: ENDEREÇO: FAX. TEL.: INSTITUIÇÃO MANTENEDORA CGC: ENDEREÇO: FAX. TEL.: 4

5 1.3. NOME DO CURSO E/OU HABILITAÇÃO/MODALIDADE PRETENDIDA 1.4. HISTÓRICO DA INSTITUIÇÃO 1.5. ATIVIDADES PRINCIPAIS 1.6. ÁREAS DE ATUAÇÃO 1.7. INFRA-ESTRUTURA A SER UTILIZADA PARA CADA CURSO 1.8. ELENCO DOS CURSOS JÁ RECONHECIDOS E EM PROCESSO DE RECONHECIMENTO 1.9. INDICAÇÃO DO NÚMERO DE VAGAS E NÚMERO DE CANDIDATOS POR VAGA PLANEJAMENTO DE RUBRICAS DA RECEITA PARA SEREM UTILIZADAS NO CURSO EM FORMAÇÃO CONCEITOS OBTIDOS NAS AVALIAÇÕES REALIZADAS PELO MEC (QUANDO HOUVER) CITAÇÃO DO ATO DE AUTORIZAÇÃO DO CURSO E CREDENCIAMENTO DA INSTITUIÇÃO DOCUMENTAÇÃO RELATIVA À REGULARIDADE FISCAL E PARAFISCAL DA INSTITUIÇÃO 5

6 2. CORPO DOCENTE 2.1. TITULAÇÃO: TABELA RESUMO DE DOCENTES Titulação Qtde % do Total Graduação Especialização Mestrado Doutorado Livre Docente Total Na Área Qtde. % do Total Em Outras Áreas Qtde. % do Total Avaliar a titulação do corpo docente segundo a fórmula abaixo IQCD = 5D +3M+2AE+G D + M + AE +G IQCD Conceito A: igual ou superior a 2.5 Conceito B: 1,9-->2,4 Conceito C: 1,1-->1,8 Conceito D: igual ou inferior a 1, DADOS INDIVIDUAIS DOS DOCENTES Descrição dos seguintes itens para cada docente: Nome do docente: Titulação (somente serão aceitos títulos obtidos no exterior com reconhecimento oficial no Brasil): Área de concentração: 6

7 Instituição e ano de conclusão: Disciplinas ministradas nos últimos cinco anos: Áreas de atuação, experiência profissional não docente e orientação de trabalhos acadêmicos: Regime de trabalho: Data de admissão: Data de rescisão: Declaração do docente: (Anexar uma declaração assinada pelo docente responsabilizando-se pelo ensino das disciplinas : Eu,...,CPF, RG COM NÚMERO, DATA DE EMISSÃO E ORGÃO EXPEDITOR, TELEF., FAX, , ENDEREÇO RESIDENCIAL, declaro que me responsabilizo(arei) pelo ensino das seguintes disciplinas...,data, local e assinatura ) ADEQUAÇÃO DE PROFESSORES ÀS DISCIPLINAS DO CURSO PRETENDIDO Fornecer, para cada professor do quadro, os seguintes dados: Nome do professor Área de especialização Denominação das disciplinas que ministra Avaliar o grau de coerência da qualificação e experiência do professor com as disciplinas ministradas. Conceito A: O curso dispõe de professores com titulação strictu sensu, e produção nos conteúdos das disciplinas que ministram. Conceito B: O curso dispõe de professores com titulação strictu sensu nos conteúdos das disciplinas que ministram. Conceito C: O curso dispõe de professores com especialização nos conteúdos das disciplinas que ministram. Conceito D: O curso dispõe de poucos professores com formação nos conteúdos das disciplinas que ministram e depende de professores com formação e titulação em outras áreas. 7

8 Conceito: A B C D Justificativa do conceito: Pontos fracos: Pontos fortes: 2.4. REGIME DE TRABALHO Tabela Resumo de Regime de Trabalho dos Docentes Contratados (situação atual) Regime Dedicação Exclusiva Tempo integral Tempo parcial Horista Outros Total Horas semanais Acima de 40 hs 40h Acima de 20h h 0-10 h Qtde. % da Área Na Área de Administração Qtde % da Área Em Outras Áreas Qtde. % da Área Anexar o plano de carreira e de remuneração do corpo docente para os próximos 2 anos. Caberá ao MEC avaliar a adequação da dedicação do corpo docente (parcial ou total) conforme as necessidades do curso (cargas horárias, disciplinas teórico-práticas, etc) Conceito Regime (% mínima de docentes em tempo integral) A 80 % B 50 % C 30 % D 20 % 8

9 2.5. POLÍTICA DE QUALIFICAÇÃO Descrever o programa implantado para qualificação do corpo docente bem como o planejamento (cronograma/ano) da pós-graduação, no que se refere a participação em eventos, produção científica e plano de carreira, propostos pela Instituição. Avaliar a política de melhoria da qualidade do corpo docente, levando-se em consideração os seguintes aspectos: Conceito A: O(s) departamento(s) têm mantido uma tradição de qualificação do corpo docente. Existe um plano de qualificação em vigor, demonstram incentivo e promovem intercâmbios para o aperfeiçoamento do corpo docente. O(s) departamento(s) têm incentivado e apoiado os docentes na participação em congressos e simpósios. Conceito B: O(s) departamento(s) têm um plano de qualificação em vigor e incentivam o aperfeiçoamento do corpo docente. O(s) departamento(s) têm apoiado os docentes na participação em congressos e simpósios. Conceito C: O(s) departamento(s) incentivam o aperfeiçoamento do corpo docente e têm apoiado os docentes na participação em congressos e simpósios. Conceito D: O(s) departamento(s) NÃO têm mantido uma tradição de qualificação do corpo docente. NÃO existe um plano de qualificação em vigor. O(s) departamento(s) NÃO têm apoiado os docentes na participação em congressos e simpósios. 9

10 3. CORPO DISCENTE 3.1. PERFIL DO EGRESSO Descrever sucintamente o perfil dos egressos, incluindo: Conjunto de aptidões esperadas dos egressos; Classes de problemas que os egressos estarão capacitados a resolver; Funções que os egressos poderão exercer no mercado de trabalho. Justificativa: Conceito A: O curso prevê um planejamento de disciplinas, programas, atividades de pesquisa e extensão coerentes com um perfil de egressos adequado para atuação na sociedade, funções que poderão exercer no mercado de trabalho, aptidões dos egressos e desenvolvimento atualizado do conhecimento da área em nível regional, nacional e internacional. Conceito B: O curso prevê um planejamento de disciplinas, programas, e extensão coerentes com um perfil de egressos adequado para a atuação na sociedade, funções que poderão exercer no mercado de trabalho, aptidões dos egressos e desenvolvimento atualizado do conhecimento da área em nível regional e nacional. Conceito C: O curso prevê um planejamento de disciplinas e programas coerentes com um perfil de egressos adequado para a região, funções que poderão exercer no mercado de trabalho e aptidões dos egressos. Conceito D: O curso prevê um planejamento de disciplinas, programas e extensão que não estão coerentes com um perfil de egressos e não se mostra adequado para a região, atuação na sociedade, funções que poderão exercer no mercado de trabalho, aptidões dos egressos e desenvolvimento atualizado do conhecimento da área em nível regional, nacional e internacional ÍNDICE DE EVASÃO DO CURSO Fornecer a porcentagem de alunos que abandonam o curso antes da sua conclusão, nos últimos cinco anos. Calcular a porcentagem de evasão tomando como referência o número de alunos ingressos a cada ano. 10

11 Conceito A: O curso apresenta nos últimos cinco anos uma média de taxa de evasão de alunos menor que 5%. Conceito B: O curso apresenta nos últimos cinco anos uma média de taxa de evasão de alunos menor que 10 %. Conceito C: O curso apresenta nos últimos cinco anos uma média de taxa de evasão de alunos menor que 20 %. Conceito D: O curso apresenta nos últimos cinco anos uma média de taxa de evasão de alunos maior que 20 % ENVOLVIMENTO DE ALUNOS NAS ATIVIDADES DE PESQUISA, EXTENSÃO E MONITORIA Fornecer o número e percentual de alunos de graduação que estejam envolvidos com as atividades de Pesquisa: Conceito A: Mais de 20% dos alunos participam de atividades e Projetos de Pesquisa. Conceito B: Entre 10% e 20% dos alunos participam de atividades e Projetos de Pesquisa. Conceito C: Menos de 10% dos alunos participam de atividades e Projetos de Pesquisa. Conceito D: Os alunos não participam de atividades e Projetos de Pesquisa. Fornecer o número e percentual de alunos de graduação que estejam envolvidos com as atividades de Extensão: Conceito A: Mais de 30% dos alunos participam de atividades e projetos de Extensão. 11

12 Conceito B: Entre 15% e 30% dos alunos participam de atividades e projetos de Extensão. Conceito C: Menos de 15% dos alunos participam de atividades e projetos de Extensão. Conceito D: Os alunos não participam de atividades e projetos de Extensão. Fornecer o número e percentual de alunos de graduação que estejam envolvidos com as atividades de Monitoria: Conceito A: Entre 10% e 15% dos alunos participam de atividades de Monitoria. Conceito B: Entre 5% e 10% dos alunos participam de atividades de atividades de Monitoria. Conceito C: Menos de 5% dos alunos participam de atividades de atividades de Monitoria. Conceito D: Os alunos não participam de atividades de atividades de Monitoria. 12

13 4. PROJETO PEDAGÓGICO 4.1. CURRÍCULO Apresentar a grade curricular do curso, incluindo, para cada disciplina, os pré-requisitos (se for o caso) e a carga horária. Grade curricular: Apresentar também, para cada disciplina, informações de acordo com a tabela a seguir: Nome da disciplina: Ementa: Bibliografia adotada: O currículo apresenta coerência da estrutura em relação a ênfase e objetivos do curso. Existe coerência entre nome, ementa e bibliografia das disciplinas. O currículo apresenta uma seqüenciação coerente com os pré-requisitos necessários a cada nível de desenvolvimento. O curso apresenta um dimensionamento equilibrado da carga horária das atividades teóricas, práticas, teórico-práticas e estágios para a integralização dos conteúdos curriculares. O curso atende às exigências de carga horária mínima exigida pelo MEC. O curso apresenta o número de vagas adequado à infra-estrutura. O currículo do curso atende às exigências de atuação profissional e apresenta inovações que contemplam as perspectivas da área de Música. Conceito A: O currículo atende a todos os itens. 13

14 Conceito B: O currículo atende ao menos 5 itens Conceito C: O currículo atende ao menos 4 itens Conceito D: O currículo atende a menos de 4 itens 4.2. PARTICIPAÇÃO ACADÊMICA NO PROJETO PEDAGÓGICO Apresentar um detalhamento referente à forma que as IES programam as participações docente e discente no Projeto Pedagógico. Avaliar o currículo do curso de acordo com os itens indicados nos padrões de qualidade. O curso inclui a participação dos professores no planejamento geral e específico. O curso inclui a participação do discente no planejamento e nas decisões acadêmicas (colegiado, coordenação de curso, conselho de unidade e congregação). O curso possui um colegiado de acompanhamento do projeto pedagógico. Os órgãos colegiados do curso avaliam e atualizam os currículos e programas. Os órgãos colegiados possuem normas que possibilitam a inserção dos docentes, através de processos democráticos, nos cargos de chefia e coordenação. Os discentes apresentam informações sobre o projeto acadêmico do curso. OBS: Anexar informações das turmas sobre o projeto acadêmico do curso. Conceito A: O projeto atende a todos os itens. Conceito B: O projeto atende ao menos 4 itens Conceito C: O projeto atende ao menos 3 itens Conceito D: O projeto atende menos de 3 itens 14

15 4.3. RELAÇÃO DO CURSO COM O MERCADO DE TRABALHO, CONTEXTO, E HABILITAÇÃO PROFISSIONAL DO DOCENTE Apresentar um detalhamento referente a relação do planejamento do curso com a realidade sócio-cultural, econômica e a habilitação profissional do docente. Segundo o planejamento: Existe relação do curso com o mercado de trabalho Existe relação do curso com a realidade sócio-cultural e econômica. Existe relação do curso com a habilitação profissional do docente Conceito A As respostas atendem a todos os itens; Conceito B As respostas atendem a 3 itens; Conceito C - As respostas atendem a 2 itens; Conceito D - Não atende a nenhum item PÓS-GRADUAÇÃO Fornecer informações sobre a existência de: Programas de pós-graduação na área; Linhas e Projetos de Pesquisa associados ao(s) curso(s) de pós-graduação. Programas de intercâmbio entre os cursos de Graduação e pós-graduação. Aproveitamento da Infra-estrutura dos cursos de pós-graduação para atividades de graduação e vice-versa. Conceito A: Os dados sobre a pós-graduação atendem a todos os itens. 15

16 Conceito B: Os dados sobre a pós-graduação atendem ao menos a 3 itens. Conceito C: Os dados sobre a pós-graduação atendem ao menos 2 itens. Conceito D: Os dados sobre a pós-graduação não atendem aos itens EXTENSÃO (ATIVIDADES CULTURAIS, ATIVIDADES DIDÁTICAS, PROMOÇÃO DE EVENTOS, ENTRE OUTRAS) Listar os eventos e atividades culturais promovidas pelo curso nos últimos dois anos. Comentar sobre a abrangência e repercussão destes eventos. Os alunos de graduação atuam em atividades didáticas de extensão Os professores atuam em atividades didáticas de extensão. Os alunos promovem e participam de eventos culturais de extensão. Os professores promovem e participam de eventos culturais de extensão. O curso estabelece parcerias com instituições sociais, culturais, empresariais e educativas. As atividades do curso incluem e promovem inovações, divulgam resultados de pesquisas recentes implementadas no próprio curso ou por outros pesquisadores da área. Conceito A: Os dados sobre a extensão atendem a todos os itens. Conceito B: Os dados sobre a extensão atendem ao menos a 5 itens. Conceito C: Os dados sobre a extensão atendem ao menos 4 itens. Conceito D: Os dados sobre a extensão atendem menos de 4 itens PESQUISA Listar os projetos de pesquisa vinculados ao curso fornecendo os seguintes dados: 16

17 Nome do Pesquisador: Projeto: Resumo do Projeto: Agência de fomento: Bolsistas envolvidos: Os projetos de Pesquisa: São vinculados às disciplinas do curso; São divulgados em congressos e/ou publicações; São financiados por agências de fomento; Envolvem alunos de Pós-Graduação; Envolvem alunos de Graduação e Pós-Graduação; Envolvem alunos de Graduação. Conceito A: os dados atendem a todos os itens; Conceito B: os dados atendem ao menos a 4 itens; Conceito C: os dados atendem ao menos a 3 itens; Conceito D: os dados atendem menos de 3 itens BOLSAS E PROGRAMAS ESPECIAIS A IES deve informar as políticas de ação estabelecidas com relação aos programas especiais ou específicos, como por exemplo, bolsas de iniciação científica, bolsas de extensão, fundações de apoio, etc. 17

18 O curso conta com e utiliza as seguintes modalidades de bolsas: Iniciação Científica da própria Universidade; Iniciação Científica de agências de fomento; Trabalho; Extensão; Pós-Graduação do Programa; Pós-Graduação de outras agências. Outras origens; Conceito A: os dados atendem a 6 itens; Conceito B: os dados atendem a 4 itens; Conceito C: os dados atendem a 2 itens; Conceito D: os dados atendem a 1 item AUTO-AVALIAÇÃO E AVALIAÇÃO EXTERNA Informar se o Projeto Pedagógico inclui avaliação interna e externa periodicamente. PADRÕES DE QUALIDADE DO MEC; A avaliação interna do curso é realizada: A cada (1) semestre pelos docentes; A cada (1) semestres pelos discentes; A cada (2) semestres pelos docentes; A cada (2) semestres pelos discentes; Por períodos maiores que (2) semestres A avaliação externa do curso é realizada: 18

19 A cada (4) semestres; A cada (8) semestres; Conceito A: os dados atendem a 3 itens; Conceito B: os dados atendem a 2 itens; Conceito C: os dados atendem a 1 item; Conceito D: os dados não atendem aos itens. 19

20 5. ADMINISTRAÇÃO ACADÊMICA DO CURSO 5.1. DADOS DO COORDENADOR Fornecer os seguintes dados do Coordenador do Curso ou Colegiado: Nome: Endereço: Resumo do curriculum vitae: Experiência na administração acadêmica: Experiência profissional: Regime de trabalho: Vínculo da área de formação do coordenador com o curso a ser reconhecido: Conceito A: O coordenador tem título de Doutor e regime de trabalho em tempo integral. Conceito B: O coordenador tem título de Mestre e regime de trabalho em tempo integral. Conceito C: O coordenador tem título de Especialista e regime de trabalho em tempo integral. Conceito D: O coordenador tem título de Especialista e regime de trabalho em tempo parcial RELAÇÃO DO COORDENADOR COM O COLEGIADO DO CURSO Fornecer dados relativos a relação acadêmica que o coordenador do curso mantém com o colegiado do curso (relatórios, propostas visando a melhoria dos cursos, entre outras). O coordenador apresenta relatórios anuais de acompanhamento do curso. 20

21 O coordenador possui experiência prévia de atuação em órgão colegiados. O coordenador apresenta comprovação de participação na organização e/ou coordenação de eventos que visam a melhoria do curso. Conceito A: Os dados sobre o coordenador atendem a todos os itens. Conceito B: Os dados sobre o coordenador atendem ao menos a 2 itens. Conceito C: Os dados sobre o coordenador atendem ao menos 1 item. Conceito D: Os dados sobre o coordenador não atendem aos itens. 21

22 6. INFRA-ESTRUTURA 6.1. BIBLIOTECA Relacionar a quantidade de exemplares de partituras, gravações em discos, Cd-Rom e vídeos e de livros recomendados para as disciplinas do curso disponíveis na Biblioteca ou a serem adquiridos, de acordo com a tabela abaixo: Disciplina Partituras Gravações Livros recomendados no currículo Número de exemplares no acervo Fornecer a lista de até 20 dos principais periódicos em música na Biblioteca; Fornecer a lista de periódicos a serem assinados. Indicar a política para atualização do acervo de livros e periódicos. Indicar a política e a facilidade de acesso ao material bibliográfico, fornecendo as seguintes informações: Horários de acesso; Forma de acesso e empréstimo; Facilidades de reservas; Qualidade da catalogação e disposição do acervo. Indicar o suporte aos usuários fornecendo as seguintes informações: Acesso à Rede Internet; Reprografia e infra-estrutura para recuperação de informações; Espaço físico para leitura e trabalho em grupo; Área física para uso da biblioteca; Recursos humanos. 22

23 Avaliar o projeto da biblioteca quanto a: Livros em quantidade suficiente para atender aos alunos, idealmente da ordem de um exemplar para cada quinze alunos; Adequação dos títulos ao currículo do curso; Política e facilidades de acesso ao material bibliográfico; Suporte aos usuários da biblioteca. Item Avaliado Satisfatório Insatisfatório Existência de títulos atendendo às referências bibliográficas das disciplinas do currículo do curso.(*) Existência de periódicos na área, e partituras. Existência de discoteca e videoteca. Existência de espaço físico. Previsão de espaço físico Previsão de ampliação do espaço físico para salas de leitura, de audição, de vídeo e de trabalhos individuais e/ou de grupos. Catalogação do acervo nas normas dos serviços bibliográficos. Informatização do acervo. Acesso a rede INTERNET Política de atualização e expansão do acervo. (*) O não atendimento deste item inviabilizará todo o projeto. Conceito A - Todos os itens satisfatórios, atendendo às necessidades dos curso; Conceito B - Além da letra a 4 ou 5 itens satisfatórios; Conceito C - Além da letra a 3 itens satisfatórios; Conceito D - Além da letra a 2 itens satisfatórios; Conceito: A B C D 23

24 6.2. INFRA-ESTRUTURA DE MÚSICA Listar as edificações e instalações a serem utilizadas para o funcionamento do curso proposto. Incluir o conjunto de plantas, plano de expansão física e descrição das utilizações: Espaços cênicos auditório teatro teatro com fosso para orquestra anfiteatro com concha acústica Equipamentos e Instalações qualidade acústica das instalações iluminação equipamentos de som (microfones, gravador, amplificador, caixas de som, etc.) dimensionamento do espaço para conjuntos de médio e grande porte. oficinas para manutenção de instrumentos de corda e sopro. estúdio para gravação (principalmente os estágios de pré e pós-gravação). Salas apropriadas para: estudo individual ensaios de grupo ensaios de orquestra e/ou coros prática de educação musical música eletroacústica multimeios (vídeos, computador, outros) Instrumentos musicais cordas sopros percussão outros instrumentos não relacionados pianos verticais pianos de cauda teclados eletrônicos Plano de expansão Descrever como é realizado o planejamento de manutenção dos instrumentos (afinação, mecânica, técnica). Informar se há plano para a aquisição de instrumentos LABORATÓRIOS Descrever os tipos de laboratórios que o curso possui. Dependendo da estrutura do curso e de suas ênfases, este deverá dispor de vários tipos de laboratórios para propósitos gerais e específicos. 24

25 Descrever as formas de utilização dos laboratórios. Os laboratórios devem ser usados para aulas práticas (laboratório fechado) e/ou trabalhos extra-classe (laboratório aberto). Detalhar as atividades de laboratório, associando-as às disciplinas ou grupos de disciplinas. Indicar o que a IES espera que os alunos aprendam em cada caso. Avaliar a clareza, a objetividade e a riqueza de detalhamento do que a Instituição espera que os alunos aprendam com o uso dos laboratórios, associando-os às disciplinas ou matérias do curso. Avaliar se os tipos de laboratórios atendem as necessidades do curso e se o planejamento da manutenção e da atualização são garantidos. Conceito A - Existem todas as instalações e equipamentos em quantidade suficiente e com atualização tecnológica satisfatória. Conceito B - Existem instalações ou a sua previsão mas os equipamentos são em número insuficiente. Conceito C - A previsão de instalações e equipamentos são insuficientes. Conceito D - As instalações ou o que foi apresentado é desatualizado e em quantidade insuficiente. Conceito: A B C D 25

26 7. RESULTADO DA AVALIAÇÃO ITENS AVALIADOS CONCEITO (A D) PONTOS PESO MÉDIA PONDERA DA 1. Corpo Docente Qualificação 1,0 2. Corpo Docente Adequação às 1,0 disciplinas do curso 3. Corpo Docente Regime de trabalho 1,0 4. Corpo Docente Política de 0,5 qualificação 5. Corpo Discente Índice de evasão 0,5 6. Corpo Discente Envolvimento com 1,0 pesquisa e extensão 7. Projeto Pedagógico Currículo 2,0 8. Pós-Graduação, Extensão e Pesquisa 1,0 9. Infra-estrutura Biblioteca 1,0 10. Infra-estrutura Edificações, instalações, laboratórios, instrumentos musicais e demais equipamentos. 1,0 Valor atribuído: A = 4 pontos B = 3 pontos C = 2 pontos D = 0 ponto Soma ponderada final = média ponderada final Somatório dos pesos Critérios para o conceito final Conceito A - Média ponderada final 3,6 - Aprovado Conceito B - Média ponderada final 3,5 a 2,7 - Aprovado Conceito C - Média ponderada final 2,6 a 1,8 - Aprovado ou Aprovado com restrições Conceito D - Média ponderada final 1,7 a 0,9 - Reprovado 26

27 8. PARECER CONCLUSIVO O resultado da avaliação de um curso não é a simples média aritmética dos conceitos parciais, mas representa a avaliação global por parte dos consultores e especialistas, com as ponderações pertinentes a cada caso. Para tanto, a atribuição do conceito global ao curso deverá levar em conta a importância de cada um dos itens de avaliação. Os indicadores relativos a estrutura curricular, adequação do corpo docente às disciplinas do curso e a biblioteca, têm um papel preponderante na determinação do conceito global. A qualificação, estabilidade e dedicação do corpo docente são elementos fundamentais para a avaliação global. Faz-se necessário considerar também o Projeto Pedagógico do Curso para os próximos cinco anos. Conceito Global: A B C D Justificativa do conceito: Pontos fracos: Pontos fortes: A Comissão de Especialistas de Música propõe os seguintes níveis conceituais: 1- RECONHECIMENTO - mínimo conceito C; 2- RENOVAÇÃO DE RECONHECIMENTO - mínimo conceito B; 27