UNIVERSIDADE FEDERAL DE SÃO JOÃO DEL REI - CCO/ UFSJ MEDICINA PIESC I

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1 UNIVERSIDADE FEDERAL DE SÃO JOÃO DEL REI - CCO/ UFSJ MEDICINA PIESC I ATIVIDADES PIESC I MEDICINA CCO/ UFSJ COORDENAÇÃO: Pablo Oliveira PROFESSORES: Pablo Oliveira PRECEPTORES: Enfermeira Mariana e Pedro Henrique LOCAL: UBS AFONSO PENA E UFSJ SEGUNDO SEMESTRE DE 2016

2 CALENDÁRIO PRIMEIRO PERÍODO PIESC I: SEGUNDO SEMESTRE DE 2016 MÊS DIA HORÁRIO TURMA ATIVIDADE LOCAL RESPONSÁVEL AULA INAUGURAL DO PIESC I 05 8 h TODOS EXPLICANDO O PIESC; QUESTÕES DE BIOSSEGURANÇA, APLICAÇÃO DO HIPERDIA D PABLO AGOSTO 11 A PRÁTICA UBS AFONSO PENA PABLO 12 B PRÁTICA UBS AFONSO PENA PABLO 18 C PRÁTICA UBS AFONSO PENA PABLO 19 8 às 12 h A PRÁTICA UBS AFONSO PENA PABLO 25 B PRÁTICA UBS AFONSO PENA PABLO 26 C PRÁTICA UBS AFONSO PENA PABLO 01 8 às 12 h A PRÁTICA UBS AFONSO PENA PABLO 02 8 às 11 h TODOS ESTUDO DIRIGIDO: TEMA D PABLO PLANEJAMENTO SITUACIONAL BREVE 08 e 09 FERIADO SETEMBRO OUTUBRO NOVEMBRO DEZEMBRO 15 8 às 12 h B PRÁTICA UBS AFONSO PENA PABLO 16 8 às 12 h C PRÁTICA UBS AFONSO PENA PABLO 22 8 às 12 h A PRÁTICA UBS AFONSO PENA PABLO 23 8 às 12 h B PRÁTICA UBS AFONSO PENA PABLO 29 8 às 12 h C PRÁTICA UBS AFONSO PENA PABLO 30 8 às 12 h TODOS ESTUDO DIRIGIDO: TEMA TERRITÓRIO E ATORES SOCIAIS 06 8 às 12 h B PRÁTICA UBS AFONSO PENA PABLO 07 8 às 12 h A PRÁTICA UBS AFONSO PENA PABLO 13 e 14 FERIADO 20 8 às 12 h B PRÁTICA UBS AFONSO PENA PABLO 21 8 às 12 h ESTUDO DIRIGIDO: TEMA ABORDAGEM TODOS COMUNITÁRIA E EDUCAÇÃO POPULAR 27 8 às 12 h C PRÁTICA UBS AFONSO PENA PABLO 28 8 às 12 h TODOS FEEDBACK PREPARAÇÃO PARA ATIVIDADE: SAÚDE NA PRAÇA 03 8 às 12 h A PRÁTICA UBS AFONSO PENA PABLO 04 8 às 12 h B PRÁTICA UBS AFONSO PENA PABLO 10 8 às 12 h C PRÁTICA UBS AFONSO PENA PABLO 11 8 às 12 h A PRÁTICA UBS AFONSO PENA PABLO 17 8 às 12 h B PRÁTICA UBS AFONSO PENA PABLO 18 8 às 12 h C PRÁTICA UBS AFONSO PENA PABLO 24 8 às 12 h A PRÁTICA UBS AFONSO PENA PABLO 25 8 às 12 h B PRÁTICA UBS AFONSO PENA PABLO 01 8 às 12 h C PRÁTICA UBS AFONSO PENA PABLO 02 8 às 12 h TODOS SAÚDE NA PRAÇA UBS AFONSO PENA PABLO 08 8 às 12 h A PRÁTICA UBS AFONSO PENA PABLO 09 8 às 12 h TODOS REVISÃO DE VIVÊNCIA TEMA: MÉDICO, PACIENTE E A DOENÇA (BALLINT) 15 8 às 12 h TODOS ROLEPLAY 16 8 às 12 h TODOS SEMINÁRIO: AGIR COMUNICATIVO / ENCERRAMENTO DISTRIBUIÇÃO DE NOTAS:

3 A1 APRESENTAÇÃO FINAL seminário (20 Pontos oral e 10 pontos escrita) (AVALIAÇÃO DE CONTEÚDO E FORMA) 20 pontos A2 PRÁTICA NA UBS Avaliação prática - prof. Pablo; (Com cinco pontos totais, por dia, em cada prática, divididas em habilidades, atitudes e cognitivas) 15 pontos A3 Avaliação prática - prof. Pablo 15 pontos A4 4 sessões 5 pontos em cada Exercícios em aula 20 pontos VIVÊNCIAS A5 SAÚDE NA PRAÇA trabalho em grupo 20 pontos A6 em sala aula Roleplay (prof. Pablo) 10 pontos 20 PONTOS DE SEMINÁRIO 15 pontos na apresentação oral e 5 pontos na apresentação escrita (avaliação de conteúdo e forma); 30 PONTOS TOTAIS EM PRÁTICA Com cinco pontos totais, por dia, em cada prática, divididas em habilidades, atitudes e cognitivas - 10 práticas com a prof. Pablo; 40 PONTOS TOTAIS EM REVISÃO DE VIVÊNCIAS com 20 pontos em EXERCÍCIOS EM AULA - com cinco pontos cada uma (serão quatro vivências 3 pontos da atividade e 2 pontos do estudo dirigido); e 20 pontos em trabalho em grupo: SAÚDE NA PRAÇA; 10 PONTOS NA ATIVIDADE ROLEPLAY; AVALIAÇÃO DA PRÁTICA: ao final de cada atividade haverá avaliação entre pares e entre professor e estudantes e com cada grupo do PIESC I nas datas descritas na planilha. A FALTA EM CADA PRÁTICA, REPRESENTA 3 PONTOS PERDIDOS; SÃO 10 AULAS PRÁTICAS. OBS: a proposta de avaliação das atitudes para o PIESC foi feita considerando o delineamento do perfil profissional do médico preconizado pelas Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduação em Medicina (Resolução CNE/CES nº 4, de 7 de novembro de 2001): COMPETÊNCIAS GERAIS: III - Comunicação: os profissionais de saúde devem ser acessíveis e devem manter a confidencialidade das informações a eles confiadas, na interação com outros profissionais de saúde e o público em geral. A comunicação envolve comunicação verbal, não verbal e habilidades de escrita e leitura; o domínio de, pelo menos, uma língua estrangeira e de tecnologias de comunicação e informação; IV Liderança: no trabalho em equipe multiprofissional, os profissionais de saúde deverão estar aptos a assumir posições de liderança, sempre tendo em vista o bem-estar da comunidade. A liderança envolve compromisso, responsabilidade, empatia, habilidade para tomada de decisões, comunicação e gerenciamento de forma efetiva e eficaz; VI - Educação permanente: os profissionais devem ser capazes de aprender continuamente, tanto na sua formação, quanto na sua prática. Desta forma, os profissionais de saúde devem aprender a aprender e ter responsabilidade e compromisso com a sua educação e o treinamento/estágios das futuras gerações de profissionais, mas proporcionando condições para que haja benefício mútuo entre os futuros profissionais e os profissionais dos serviços, inclusive, estimulando e desenvolvendo a mobilidade acadêmico/profissional, a formação e a cooperação por meio de redes nacionais e internacionais.

4 COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS: II - Comunicar se adequadamente com os colegas de trabalho, os pacientes e seus familiares; IV - Informar e educar seus pacientes, familiares e comunidade em relação à promoção da saúde, prevenção, tratamento e reabilitação das doenças, usando técnicas apropriadas de comunicação; VI - Dominar os conhecimentos científicos básicos da natureza bio-psico-socio-ambiental subjacentes à prática médica e ter raciocínio crítico na interpretação dos dados, na identificação da natureza dos problemas da prática médica e na sua resolução; XII - Reconhecer a saúde como direito e atuar de forma a garantir a integralidade da assistência entendida como conjunto articulado e contínuo de ações e serviços preventivos e curativos, individuais e coletivos, exigidos para cada caso em todos os níveis de complexidade do sistema; XIX - Considerar a relação custo benefício nas decisões médicas, levando em conta as reais necessidades da população; XX - Ter visão do papel social do médico e disposição para atuar em atividades de política e de planejamento em saúde; XXI - Atuar em equipe multiprofissional; e XXII - Manter-se atualizado com a legislação pertinente à saúde. Tal delineamento estabeleceu como objetivo a formação de um médico generalista, humanista, crítico e reflexivo, com capacidade de atuar no processo de saúde/doença em seus diferentes níveis de atenção, pautado em princípios éticos e atitudes voltadas para a saúde, a cidadania, a comunidade, a aprendizagem, a comunicação, a atuação em equipe e o conhecimento e a compreensão do ser humano em sua totalidade. HABILIDADE PRÁTICA: 01) Habilidades na abordagem ao usuário, família ou comunidade 02) Habilidades no exame físico, anamnese e/ou antropometria 03)Qualidades humanísticas/profissionalismo. 04) Raciocínio clínico. 05) Habilidades na orientação ao paciente, família ou comunidade. 06) Organização pessoal frente ao serviço. 07) Competência frente ao trabalho em equipe ATITUDES/ PROFISSIONALISMO 01) Respeito às normas de biossegurança: Respeitou às normas de biossegurança (asseio corporal, jaleco, sapatos fechados, unhas aparadas, uso de crachá, lavou as mãos, etc) 02) Interação com os pares: Na interação com os colegas, o professor/preceptor, os funcionários e a equipe multiprofissional foi educado, cooperativo e apresentou respeito pelos pontos de vista discordantes. 03) Responsabilidade: Realizou as tarefas combinadas como ler a bibliografia com antecedência? Apresentou atitudes pró-ativas, cumpriu compromissos com colegas e pacientes? 04) Abordagem do paciente e construção da relação médico-família-paciente: Soube manter silêncio e ouvir atentamente os pacientes; apresenta-se e despede-se do paciente; sabe orientá-lo quanto aos seus direitos e deveres quando demandado, soube fazer solicitações e recusas adequadamente e educadamente, cumpriu todos os compromissos assumidos com paciente ou família. 05) Postura ética e humanística: Apresentou empatia e valorizou na consulta os aspectos emocionais, além das queixas biológicas emocionais/sociais do paciente. Não faz uso durante o atendimento de celulares e/ou outros objetos eletrônicos. 6) Estudante participou ativamente da atividade, dando opinião, comunicando-se oralmente e com expressão corporal; Não optou por ficar em silêncio ao longo da maior parte da atividade 7) PONTUALIDADE: Obedeceu, sem atraso significativo (menos de cinco minutos) aos compromissos de início da aula e combinação com pacientes. Permaneceu em prática durante todo o período (não saiu antes do término das atividades)

5 HABILIDADE COGNITIVAS E SÓCIO-INTERACIONAIS 1) Prepara as atividades com antecedência. 2) Está atento às perguntas e sabe interpretá-las. 3) Está acompanhado de livros, cadernos ou artigos quando perguntado? (espera-se que o aluno não os consulte durante a atividade, quando solicitado pelo professor). 4) Traz perguntas e participa ativamente. 5) Deixa o colega participar e ajuda quando solicitado. 6) Mostra interesse pelo tema e levanta questões e/ou sugestões pertinentes e enriquecedoras para o grupo. 7) Respeita opinião dos colegas e do professor/preceptor. ESTUDO DIRIGIDO: cada estudante deverá entregar ao professor da atividade, por escrito (a mão ou impresso) um resumo de suas atividades, sobre o estudo dirigido feito na quinta à tarde, referente ao tema daquele dia e à pergunta norteadora esta será encaminhada com uma semana de antecedência ao estudo dirigido pelo monitor. SEMINÁRIO PIESC I A dinâmica será construída pelo grupo que estiver apresentando, com incentivo para participação de todos. Tema: vivências no PIESC I a partir de referenciais teóricos da medicina de família e comunidade. Objetivo: analisar, a partir dos referenciais teóricos do PIESC, IC e base biopsicossocial, três vivências no PIESC I. Metodologia: descrição de três experiências vivenciadas pelo grupo no primeiro período de medicina, na UBS Afonso pena. Com dados como: dias da atividade, proposta da atividade, habilidades, atitudes e conhecimentos adquiridos na perspectiva do grupo. Análise da experiência feita a partir de correlações com os referenciais do agir comunicativo (MFC). PRÁTICA E REVISÃO DE VIVÊNCIAS Os estudantes na UBS devem estar todos com jaleco, portando o crachá; Ao início de cada atividade, se reportar à enfermeira e/ ou à coordenação da unidade, caso a enfermeira esteja ocupada ou ausente; AS ATIVIDADES DE QUINTA-FEIRA SERÃO: 1. PUERICULTURA com professor Pablo BIBLIOGRAFIA DE PUERICULTURA 2. PRÉ-CONSULTA: Ver arquivo, prontuário, SIS, verificação de Pressão arterial; 3. PÓS-CONSULTA: agendamento de exames, retornos, entrega de exames, encaminhamento e orientação aos pacientes; 4. HIPERDIA SIS: identificar os pacientes classificados no prontuário; 5. HIPERDIA CONSULTA/CADASTRO: acompanhar consulta de enfermagem e cadastro; 6. SALA DE VACINA: ver cartão da criança, arquivo rotativo, administração de vacina, agendamento, orientações; 7. ORIENTAÇÕES PARA A POPULAÇÃO QUE ESTÁ NA SALA DE ESPERA, com equipe da UBS; 8. AVALIAÇÃO ANTROPOMÉTRICA E PREENCHIMENTO DE CADASTRO DE HIPERDIA (HAS/ DM) E DE SIS PRE-NATAL DOS USUÁRIOS DA UAPS COM EQUIPE DA UAPS;

6 AS ATIVIDADES DE SEXTA-FEIRA SERÃO (Prof. Pablo): 1. Conhecer a unidade, o território, a comunidade; Fazer visita domiciliar; Bibliografia temas 01 e 02; 2. Conhecer um equipamento comunitário; retorno à família visitada; Bibliografia tema 03; Produto: proposta de grupo educacional. 3. Roda de conversa ou grupo focal ou grupo de educação em saúde escolhido em conjunto com ator social para público-alvo da comunidade Produto: grupo. 4. Revisão de vivência: reflexões sobre a prática: o médico, o paciente e a doença: bibliografia tema 05. BIBLIOGRAFIA: EM CADA ATIVIDADE PRÁTICA NA UAPS, CADA ESTUDANTE DEVE TER LIDO A BIBLIOGRAFIA REFERENTE AO DIA: Prof. Pablo: 1) Leão E. Et Al. Pediatria Ambulatorial. 4-5ª Edição. Belo Horizonte: Coopmed ) Marcondes E, Vaz Fac, Ramos Jla, Okay Y. Pediatria Básica. 9ª Edição, São Paulo: Editora Sarvier ) Behrman Rf, Vaughan Vc. Nelson-Textbook Of Pediatrics. 17th. Philadelphia: Sanders Company ) Alves Crl & Viana Mra. Saúde Da Família: Cuidando De Crianças E Adolescentes. Belo Horizonte: Coopmed. 282p ) Silva Acs, Norton Rc, Mota Jac, Penna Fj- Manual De Urgências Em Pediatria. Medsi. 784p ) Oliveira Rg- Blackbook Pediatria. 4 Ed. Black Book Editora. 640p ) Rudolph A.M, Hoffman Jie, Rudolph Cd- Rudolph s Pediatrics. 20th Ed. Appleton & Lange. 2337p ) Campos, Francisco Carlos Cardoso. Planejamento e avaliação das ações em saúde. 2ª ed. - Belo Horizonte: Nescon/UFMG, 2010 SEÇÕES 01, 02, 03. 9) Miranda, Ary Carvalho et al. Território, ambiente e saúde. Rio de Janeiro: Ed. Fiocruz, 2008 capítulos 01, 02, ) Brasil. Ministério da Saúde. Caderno de educação popular e saúde / Ministério da Saúde, Secretaria de Gestão Estratégica e Participativa, Departamento de Apoio à Gestão Participativa. - Brasília: Ministério da Saúde, 2007 CAPÍTULOS: nossas fontes E diálogos com a experiência. 11) McWhinney, Ian e Freeman, Thomas. Manual de Medicina de Família e Comunidade. Rio de Janeiro: Artmed, 2010 capítulo 07 BIBLIOGRAFIA DO SEMINÁRIO; 12) Balint, Michael. O médico, seu paciente e a doença. São Paulo: ed Atheneu, 2007 capítulo 01 E 02. Ao final de cada atividade, o estudante deve preencher o relatório da atividade e a autoavaliação; e entregar na aula seguinte para o professor responsável ou na sua ausência para o coordenador (ANEXO 01)

7 ANEXO I RELATÓRIO DA ATIVIDADE NOME: PROFESSOR RESPONSÁVEL: ATIVIDADE PROPOSTA: DIA DA ATIVIDADE: LOCAL: REALIZOU ATIVIDADE: SIM? NÃO, POR QUÊ? RESUMO DA ATIVIDADE DESCRITA CONFORME PERCEPÇÃO DO ESTUDANTE: AUTOAVALIAÇÃO: AVALIAÇÃO SIM NÃO ATITUDES/ PROFISSIONALISMO 01) Respeito às normas de biossegurança: Respeitou às normas de biossegurança (asseio corporal, jaleco, sapatos fechados, unhas aparadas, uso de crachá, lavou as mãos, etc) 02) Interação com os pares: Na interação com os colegas, o professor/preceptor, os funcionários e a equipe multiprofissional foi educado, cooperativo e apresentou respeito pelos pontos de vista discordantes. 03) Responsabilidade: Realizou as tarefas combinadas como ler a bibliografia com antecedência? Apresentou atitudes pró-ativas, cumpriu compromissos com colegas e pacientes? 04) Abordagem do paciente e construção da relação médico-família-paciente: Soube manter silêncio e ouvir atentamente os pacientes; apresenta-se e despede-se do paciente; sabe orientá-lo quanto aos seus direitos e deveres quando demandado, soube fazer solicitações e recusas adequadamente e educadamente, cumpriu todos os compromissos assumidos com paciente ou família. 05) Postura ética e humanística: Apresentou empatia e valorizou na consulta os aspectos emocionais, além das queixas biológicas emocionais/sociais do paciente. Não faz uso durante o atendimento de celulares e/ou outros objetos eletrônicos. 6) Estudante participou ativamente da atividade, dando opinião, comunicando-se oralmente e com expressão corporal; Não optou por ficar em silêncio ao longo da maior parte da atividade 7) Obedeceu, sem atraso significativo (menos de cinco minutos) aos compromissos de início da aula e combinação com pacientes. Permaneceu em prática durante todo o período (não saiu antes do término das atividades) HABILIDADE COGNITIVAS E SÓCIO-INTERACIONAIS 1) Prepara as atividades com antecedência. 2) Está atento às perguntas e sabe interpretá-las. 3) Está acompanhado de livros, cadernos ou artigos. 4) Traz perguntas e participa ativamente. 5) Deixa o colega participar e ajuda quando solicitado. 6) Mostra interesse pelo tema e levanta questões e/ou sugestões pertinentes e enriquecedoras para o grupo. 7) Respeita opinião dos colegas e do professor/preceptor. ÀS VEZES ASSINATURA DO ESTUDANTE