Plano de Ações de Melhoria Intermédio PAM Intermédio 2016/2017 Fevereiro de 2017
Índice Pág. 2 1. Introdução 2. Plano de Ações de Melhoria Inicial 2.1. Enquadramento das ações de melhoria nos Critérios da CAF Educação e nos Domínios da Avaliação Externa Tabela 1 Ações de melhoria na CAF e Avaliação Externa 2.2. Fichas das ações de melhoria 2.2.1. Ficha AM1 2.2.2. Ficha AM2 2.2.3. Ficha AM3
1. Introdução Pág. 3 O presente Plano de Ações de Melhoria (PAM) resulta das ações de melhoria implementadas pelo agrupamento nos anos letivos 2014/2015 e 2015/2016 e da convergência dos seguintes documentos: - O relatório de autoavaliação; - O projeto educativo; - O plano anual de atividades; - O projeto de intervenção do Diretor; - O relatório de avaliação externa; - O Contrato de Autonomia; - O Plano de Ação Estratégica no âmbito do Plano Nacional de Promoção do Sucesso Escolar; - O Projeto ESCXEL (Rede de Escolas de Excelência) no âmbito do seu mapa de iniciativas. O PAM foi elaborado pela Equipa de Autoavaliação em articulação com a Direção e permitirá a definição de novas estratégias mobilizadoras da melhoria da organização escolar e das práticas profissionais, com repercussões na prestação do serviço educativo. Este documento incorpora um conjunto de estratégias com a principal finalidade de melhorar o funcionamento e o desempenho da organização. Tratase de um processo sistemático que envolve três fases: a) PAM Inicial (planeamento das ações de melhoria); b) PAM Intermédio (avaliação intermédia/monitorização das ações de melhoria); c) PAM Final (avaliação das estratégias implementadas e dos resultados alcançados). Em suma, o PAM está adaptado à realidade da organização escolar tendo em conta os recursos disponíveis e o horizonte temporal de 1 ano letivo.
2. Plano de Ações de Melhoria Pág. 6 2.3. Enquadramento das ações de melhoria nos Critérios da CAF Educação e nos Domínios da Avaliação Externa Ação de melhoria Domínio da Avaliação Externa Critério dominante da CAF Educação Prevenir e resolver a indisciplina 1 2 Melhorar a articulação curricular horizontal e vertical entre os vários ciclos de ensino do agrupamento Resultados Prestação do serviço educativo 6. Resultados orientados para os alunos e pais/encarregados de educação 5. Processos Melhorar o processo de ensino e aprendizagem Prestação do serviço educativo 5. Processos 3 Tabela 5 Ações de melhoria na CAF e Avaliação Externa
2. Plano de Ações de Melhoria Intermédio Pág. 7 2.4. Fichas das ações de melhoria 2.4.1. Ação de Melhoria 1 Designação da ação de melhoria Prevenir e resolver a indisciplina Coordenadores da Equipa Operacional Equipa Operacional Graça Silva Pereira (GUIA) Fátima Veleda (Professora do 2º Ciclo) Teresa Neiva (Responsável pela coordenação das tutorias) Margarida Rebelo Iolanda Carvalho Carla Amaral (Professora do 1º Ciclo e Coordenadora de Estabelecimento) Alexandra Lúcio (Educadora) Patrícia Ferreira (Professora do 3º Ciclo) Helena Marques (Assistente Operacional) Bruna Fernandes (Presidente da Associação de Estudantes) António Barata Feyo (Presidente da Associação de Pais e EE) Estado atual Data fev/17 Estado AM em desenvolvimento Identificação dos principais aspetos a melhorar Implementação e divulgação das normas e condutas definidas no Regulamento interno, de forma a diminuir os casos de indisciplina no agrupamento.
Objetivos da ação de melhoria e articulação com o Projeto Educativo Diminuir os casos de indisciplina (Área de intervenção pedagógica/relacional do PE - Diminuir os casos de indisciplina) Regular os comportamentos dos alunos (Área de intervenção pedagógica/relacional do PE - Diminiur os casos de indisciplina) Melhorar a relação aluno/aluno;aluno/professor e aluno/assistentes operacionais (Área de intervenção pedagógica/relacional do PE - Diminiur os casos de indisciplina) Reduzir em 10% o número de ocorrências disciplinares por aluno tutorado. Metas gerais (PAE e PEA) Estado Atividades/Estratégias Parceria em sala de aula, entre professores do conselho de turma, no cumprimento das regras na prevenção e resolução de situações de indisciplina. Articulação da informação/ação entre o professor da disciplina, o GUIA e o Diretor de Turma em sessões de trabalho. Metas 3 projetos interdisciplinares ao longo do ano letivo Resolução imediata da situação de indisciplina Realização de momentos de partilha e análise da situação de indisciplina entre professores. 3 sessões de trabalho Instrumentos de avaliação/evidências Ata de Conselho de Turma Plano de Turma Relatório trimestral do GUIA Participações disciplinares Faltas de comportamento Ata de Departamento Propostas de estratégias/critérios comuns de melhoria Realizado Estabelecimento de regras comuns de atuação, tendo por base o Regulamento Interno, em todos os conselhos de turma. Em todas as reuniões de Conselho/Assembleia de Turma Atas de CT e de Assembleia de Turma Plano de Turma Acompanhamento dos alunos com ocorrências de indisciplina repetida, através da Tutoria ou acompanhamento semanal no GUIA. Pelo menos 1 sessão semanal Plano de Turma Relatório trimestral do GUIA e Tutoria Fatores de sucesso (condições necessárias e suficientes para que os objetivos sejam atingidos) Acompanhamento de professores em parceria nas turmas com mais indisciplina. Cumprimento rigoroso do Estatuto do Aluno. Constrangimentos (condições que podem influenciar negativamente a concretização dos objetivos) Falta de acompanhamento familiar dos alunos com mais indisciplina. Insuficiência de horas dos professores. Envolvimento do pessoal docente e não docente nas situações de incumprimento do Regulamento Interno. Cumprimento das regras de sala de aula no âmbito da turma. Envolvimento dos alunos e do pessoal docente.
Data de início set/16 Data de conclusão jul/17 Recursos humanos envolvidos PD; PND; Guia; SPO; alunos; encarregados de educação. Custos estimados Atribuição das horas aos docentes que integram as equipas de Tutoria. Revisão e avaliação da ação pela Equipa Operacional Instrumentos/mecanismos de monitorização Datas para a monitorização Reuniões da equipa operacional e do coordenador com registos em ata Grelhas de verificação de reuniões/atividades realizadas e documentos produzidos A cada período letivo e no final do ano letivo Análise de documentação diversa - atas de reuniões de departamento, de CT, entre outros documentos Melhorias conseguidas Ponto de situação intermédio (Fevereiro de 2017) A dinamização das assembleias de delegados e subdelegados com o Diretor teve como objetivo a responsabilização dos alunos na abordagem e resolução de problemas emergentes da vida escolar. A parceria de docentes em sala de aula tem vindo a reduzir os casos de indisciplina nas turmas onde se verificavam mais situações de caráter disciplinar, principalmente nas turmas de PCA. A coadjuvação em sala de aula tem vindo a reduzir os casos de indisciplina nas turmas onde se verificavam mais situações de caráter disciplinar. A tutoria em sala de aula tem vindo a melhorar os casos de indisciplina, nas turmas de PCA. Tem havido um maior esforço da parte dos Diretores de Turma e do G(U)IA no sentido de encaminhar para a Assistente Social e Psicóloga, os casos mais problemáticos, procurando um maior envolvendo dos Encarregados de Educação. Foram estabelecidas regras comuns de atuação (inseridas no Plano de Turma), tendo por base o Regulamento Interno, em todos os conselhos de turma. Verifica-se uma melhoria no comportamento dos alunos com comportamentos problemáticos repetidos que têm vindo a ser acompanhados de um tutor ou acompanhamento semanal no GUIA. No G(U)IA foi melhorada a análise da indisciplina classificando-as em três níveis (com base na metodologia de Isabel Freire da Universidade de Lisboa e de João Amado da Universidade de Coimbra). Têm sido realizadas sessões com os colaboradores da Escola Segura e do SPO visando a prevenção do bullying e os perigos de utilização da internet. Foi realizada uma reunião com os professores para partilha e análise da indisciplina.
Realizou-se uma reunião da equipa operacional desta medida e procedeu-se à compilação dos relatórios do G(U)IA sobre as estatísticas da indisciplina do presente ano letivo entre outros documentos. Constrangimentos surgidos Dificuldade de conjugação de horários entre todos os intervenientes nas parcerias. Elevado número de reuniões que têm que ser dinamizadas, com o pouco tempo disponível para tal. Aspetos a aprofundar (aspetos em que importa focar o desenvolvimento de cada atividade futuramente) Consolidação das assembleias de delegados e subdelegados como uma forma dos alunos (do ensino regular e vocacional) assumirem o sentido de responsabilidade na procura de soluções para os problemas da vida escolar, pois aponta-se o sentido da negociação e reflexão como uma via de melhoria. Continuar a reforçar o acompanhamento dos alunos com comportamentos problemáticos repetidos. Introduzir, eventualmente, mais um nível de categorização da indisciplina no que respeita ao cuidado com o património escolar, sobretudo porque a escola sede foi equipada recentemente com mesas e cadeiras novas. Aprofundar a reflexão sobre a gestão da sala de aula a partir dos resultados do questionário de auto observação, da autoria de João Amado e de Isabel Freire, distribuído no âmbito do Projeto ESCXEL, que está a ser respondido sobre esta mesma temática por todos os docentes do concelho da Amadora.
2. Plano de Ações de Melhoria Intermédio Pág. 8 2.4. Fichas das ações de melhoria 2.4.2. Ação de Melhoria 2 Designação da ação de melhoria Melhorar a articulação curricular horizontal e vertical entre os vários ciclos de ensino do agrupamento Coordenadores da Equipa Operacional Equipa Operacional Clara Teles (Professora do 3º Ciclo de Português) Elisabetre Arêde (Professora do 2º Ciclo de Português) Isabel Rodrigues Augusto Batista Ana Almeida (EB1/JI QG-4º ano) Patrícia Pindelo (JI AM) Lucília Carneiro (Professora do 2º Ciclo de Matemática e Ciências) Rita Zanatti (Professora do 3º Ciclo de Matemática) Estado atual Data fev/17 Estado AM em desenvolvimento Identificação dos principais aspetos a melhorar A coordenação dos departamentos e das áreas disciplinares devem priorizar a implementação e consolidação de práticas interdisciplinares. Promover a reunião entre os coordenadores de departamentos e subcoordenadores, implementando mais atividades interdisciplinares e articulando conteúdos programáticos comuns. Promover práticas de articulação horizontal e vertical potenciando a sequencialidade das aprendizagens e o cumprimento do currículo ao longo do percurso escolar dos alunos. A articulação pouco conseguida entre docentes da mesma área disciplinar, que lecionam ciclos diferentes, o que prejudica a sequencialidade das aprendizagens.
Objetivos da ação de melhoria e articulação com o Projeto Educativo 1. Implementar práticas consistentes e exequíveis de articulação entre passagens de ciclo e no mesmo ciclo (Área de intervenção pedagógica/relacional do PE - Realizar ações de articulação curricular horizontal e vertical) 2. Incrementar o trabalho colaborativo entre docentes no sentido de aperfeiçoar as dinâmicas de planeamento, de implementação e de avaliação numa perspetiva de articulação (Área de intervenção pedagógica/relacional do PE - Realizar ações de articulação curricular horizontal e vertical) 3. Articular o currículo dos vários níveis de educação e de ensino, promovendo a sequencialidade das aprendizagens e a melhoria dos resultados escolares (Área de intervenção pedagógica/relacional do PE - Realizar ações de articulação curricular horizontal e vertical) 4. Reforçar a interdisciplinaridade ao nível do planeamento das atividades/aulas, de modo a tornar as aprendizagens mais integradas e significativas e a favorecer a aquisição de competências transversais (Área de intervenção pedagógica/relacional do PE - Realizar ações de articulação curricular horizontal e vertical) 5. Encontrar pontos de interseção entre o currículo das disciplinas no âmbito do conselho de turma para o desenvolvimento de áreas comuns (Área de intervenção pedagógica/relacional do PE - Realizar ações de articulação curricular horizontal e vertical) 6. Intervir na sala de aula produzindo dinâmicas promotoras da diferenciação pedagógica (Área de intervenção pedagógica/relacional do PE - Aumentar as taxas de sucesso) 7. Promover o trabalho colaborativo entre os docentes do mesmo conselho de turma (Área de intervenção pedagógica/relacional do PE - Realizar ações de articulação curricular horizontal e vertical) Aumentar a taxa de sucesso em 2% (P.E.) Metas gerais (PAE e PEA) Estado Atividades/Estratégias Metas Instrumentos de avaliação/evidências Realização de sessões de trabalho entre docentes de todos os ciclos (com exceção de Português e Matemática) para a criação da grelha que concretize a articulação vertical e horizontal e a gestão de programas. 3 sessões de trabalho ao longo do ano letivo 2 grelhas de articulação até final do ano letivo Grelhas de articulação Atas das sessões Realização de, pelo menos, uma reunião de Conselho Pedagógico para aprovação das grelhas de articulação entre disciplinas e ciclos. No final do ano letivo Atas das reuniões Realizado Inclusão dos conteúdos das grelhas de articulação nos planos de turma e planificações para Português e Matemática. Até final do 1º período Inclusão de todos os conteúdos Planificações Ajustamentos periódicos dos planos de turma, identificando conteúdos/metas curriculares em que os alunos revelam mais dificuldades ou potencialidades, de modo a orientar as práticas pedagógicas em sala de atividades/aula e de forma a garantir a sequencialidade das aprendizagens (Português e Matemática). Pelo menos 1 vez por período Sumários
Ajustamentos periódicos dos planos de turma, identificando conteúdos/metas curriculares em que os alunos revelam mais dificuldades ou potencialidades, de modo a orientar as práticas pedagógicas em sala de atividades/aula e de forma a garantir a sequencialidade das aprendizagens. Pelo menos 1 vez por período Sumários Fatores de sucesso (condições necessárias e suficientes para que os objetivos sejam atingidos) Disponibilidade e colaboração entre todos os docentes do agrupamento Constrangimentos (condições que podem influenciar negativamente a concretização dos objetivos) Elevado número de turmas de alguns docentes Dispersão geográfica Incompatibilidade horária entre os docentes Data de início set/16 Data de conclusão jul/17 Direção, Docentes, Coordenadores. Recursos humanos envolvidos Custos estimados Atribuição das horas da componente não letiva dos docentes que integram as equipas operacionais envolvidas no PAM. Revisão e avaliação da ação pela Equipa Operacional Instrumentos/mecanismos de monitorização Datas para a monitorização Reuniões da equipa operacional e o coordenador com registos em ata. Análise de documentação diversa - atas de reuniões de departamento, de conselho de turma. Grelhas de verificação de reuniões/atividades realizadas e documentos produzidos. A cada período letivo e no final do ano letivo Avaliações de final de período. Progresso dos alunos. Planificações didáticas. Ponto de situação intermédio (Fevereiro de 2017) Melhorias conseguidas Foram escritas e atualizadas as propostas de articulação entre os vários ciclos ao nível das disciplinas de Português e de Matemática.
Realização de uma reunião de articulação para adaptar os conteúdos/metas de Inglês do 5º ano, com vista à entrada no 2º ciclo, no próximo ano letivo, dos primeiros alunos com a frequência de 2 anos de inglês curricular. Nesta reunião participaram docentes dos diferentes ciclos e nas reuniões seguintes será elaborado um documento de articulação. Realizou-se na EB1/JI de Alfragide um encontro de trabalho entre docentes do 1º ciclo e docentes do 3º ciclo, com vista à preparação e desenvolvimento das Ciências Experimentais, em coadjuvação, partilhado os materias existentes nas diferentes escolas. Têm-se verificado atividades de articulação vertical e horizontal nomeadamente, para além de visitas de estudo, as ocorridas no Dia do Patrono e as de preparação das atividades do Dia Aberto, do Salto de Gigante e do Concurso de Talentos Garrett e da festa final do ano letivo e ainda a comemoração de datas festivas (exemplos: S. Martinho, Implantação da República, Dia Nacional do Pijama, Natal, Carnaval) e ainda o Projeto " Padrinhos e afilhados", devendo referir-se também os inúmeros projetos desenvolvidos em articulação com as bibliotecas escolares. Articulação na concretização de projetos, nomeadamente no Dia do Patrono, com a Orquestra Geração e a Associação de Pais. As articulações horizontais entre disciplinas têm vindo a consolidar-se e são visíveis em trabalhos expostos na escola, sobretudo as referentes a Educação Visual e a Educação Tecnológica, a História e a Matemática, mas também muito evidentes nos paineis do Português, da Matemática e das Ciências Naturais e ainda no facto do agrupamento ter conquistado a bandeira Eco-Escolas e a bandeira das Escolas Solidárias. Realizou-se uma reunião da equipa operacional desta medida e procedeu-se à elaboração de um levantamento da informação que se encontra nos planos de turma e nos documentos de cada departamento relativamente à articulação curricular horizontal/vertical em desenvolvimento. Constrangimentos surgidos Dificuldades de horário para encontro dos docentes de todos os ciclos. Aspetos a aprofundar (aspetos em que importa focar o desenvolvimento de cada atividade futuramente) A articulação entre a educação pré-escolar e o 1.º ciclo afigura-se estar mais facilitada pela partilha do mesmo espaço físico, importando pois aprofundar essa articulação. Organização de atividades relevantes nos campos da educação artística, da educação ambiental para a sustentabilidade. Organizar visita do professor titular do 1.º ciclo ao primeiro conselho de turma do 5.º ano de escolaridade.
2. Plano de Ações de Melhoria Intermédio Pág. 9 2.4. Fichas das ações de melhoria 2.4.3. Ação de Melhoria 3 Designação da ação de melhoria Melhorar o processo de ensino e aprendizagem Coordenadores da Equipa Operacional Equipa Operacional Clara Teles (Coordenador de Departamento) Adélia Morais (Coordenador de Departamento) Augusto Viola Tomás Patrocínio Lourdes Couto (Coordenador de Departamento) Teresa Gil (Coordenador de Departamento) Florbela Gonzalez (Coordenador de Diretores de Turma) Jorge Prata (Representante de 1º e 2º ano) Maria José Tereno (Assessora Técnico-pedagógica) Estado atual Data fev/17 Estado AM em desenvolvimento Identificação dos principais aspetos a melhorar Melhorar os resultados escolares Promover a diferenciação pedagógica Organizar supervisão pedagógica numa perpspetiva de co-formação
Objetivos da ação de melhoria e articulação com o Projeto Educativo Promover o sucesso global (Área de intervenção pedagógica/relacional do PE - Aumentar as taxas de sucesso - Realizar atividades de envolvimento com a comunidade educativa). Promover o sucesso pleno (Área de intervenção pedagógica/relacional do PE - Aumentar as taxas de sucesso - Realizar atividades de envolvimento com a comunidade educativa). Diminuir o abandono escolar (Área de intervenção pedagógica/relacional do PE - Aumentar as taxas de sucesso - Realizar atividades de envolvimento com a comunidade educativa). Cultivar ofertas educativas adequadas à população escolar (Área de intervenção pedagógica/relacional do PE - Aumentar as taxas de sucesso - Realizar atividades de envolvimento com a comunidade educativa). Efetuar formação de docentes (Área de intervenção organizacional - Realizar ou promover formação). Metas gerais (PAE e PEA) Aumentar em 5% a taxa de sucesso em Português no 1.º ano. Aumentar as taxas de sucesso em 5% nos 5.º e 7.º anos. Aumentar a taxa de sucesso em 60% dos alunos por grupo. Aumentar o sucesso pleno em 2% (P.E.). Estado Atividades/Estratégias Metas Instrumentos de avaliação/evidências Direcionar o apoio educativo personalizado para alunos que não frequentaram a educação pré-escolar, para trabalhar com pré-requisitos da aquisição da leitura e da escrita ao nível do domínio da motricidade fina, promovendo atividades de desenho e de destreza manual ao nível da escrita; a independência e autonomia, convivência e cidadania, através de relatos simples de vivências e de experiências dos alunos. Todas as semanas Atas de departamento Alunos do 5º e 7º anos de escolaridade: - Criação de turmas de Percursos Curriculares Alternativos; - Apoio tutorial específico. - Frequência do Apoio ao Estudo obrigatório. Criação de uma turma em cada ano de escolaridade constituída por alunos do agrupamento Frequência de pelo menos 90% das aulas Número de turmas constituído Atas de conselho de turma e de departamento Registo de assiduidade de alunos envolvidos
Desenvolvimento do apoio tutorial, concretizado por um professor tutor (escolhido preferencilaemnte entre os docentes do conselho de turma), que promove a articulação pedagógica: Organização dos cadernos diários; Aquisição de metodologias de estudo; Preparação para os momentos de avaliação; Articulação com as famílias Participação do aluno em 90% das sessões tutoriais Atas do conselho de turma Distribuição de serviço Assiduidade dos alunos e participação dos EE No 5.º ano as turmas são organizadas em grupos de homogeneidade relativa com três docentes, três salas e duas turmas. Os melhores alunos são retirados da sala de aula quando o professor da turma desenvolver atividades de remediação. Nos restantes tempos os docentes trabalham em parceria Todas as semanas Sumários No 6.º ano as aulas de complemento curricular são de frequência obrigatória Todas as semanas Sumários Registo de assiduidade No 7.º ano o tempo simultâneo nas disciplinas de Português e Inglês é destinado ao desenvolvimento da oralidade e da produção escrita Todas as semanas Sumários No 8.º ano o tempo simultâneo nas disciplinas de Português e Matemática é para o reforço das aprendizagens Todas as semanas Sumários No 9.º ano as aulas de complemento curricular são de frequência obrigatória Todas as semanas Sumários Registo de assiduidade Acompanhamento de grupos reduzidos de alunos (2 a 3) que revelem lacunas na aprendizagem da leitura e da escrita, atividade que será realizada com o professor de apoio educativo e terá a colaboração de parceiros de Agrupamento (ESELx, Escola Superior de Saúde de Alcoitão, AFID, CERCIAMA) Todas as semanas Sumários Planos individuais Realizado Reuniões dos docentes com técnicos especializados para diagnóstico de situações problema Sensibilização aos professores em reunião conjunta de todos os departamentos sobre a temática da supervisão pedagógica. Pelo menos uma reunão por período 2 reuniões Conseguir envolver, pelo menos, 15% dos docentes Atas das reuniões Atas de CP Realizado Conceção de uma grelha de observação de aulas e um instrumento de registo de reflexão pós observação 1 grelha 1 instrumento Grelha de observação de aulas Instrumento de reflexão pós observação Observação de aulas entre pares (docentes voluntários), com recurso à grelha aprovada em conselho pedagógico 1 a 2 aulas observadas por docente ao longo do ano letivo envolvendo, pelo menos, 15% dos docentes Número de aulas observadas Grelha de observação de aulas preenchidas Reflexão entre observador e observado através do preenchimento do instrumento de reflexão sobre a aula observada 1 reunião de reflexão Instrumento de reflexão pós observação preenchidos
Por realizar Partilha e análise, em departamento, das experiências e resultados das observações de aulas entre pares 1 momento (final de ano letivo) de reunião, para a partilha e discussão de boas práticas, com recurso à sistematização das conclusões apuradas Atas de departamento Fatores de sucesso (condições necessárias e suficientes para que os objetivos sejam atingidos) Acompanhamento de professores coadjuvantes onde se justifique Constrangimentos (condições que podem influenciar negativamente a concretização dos objetivos) Disponibilidade de horas nos horários docentes Aulas de apoio ao estudo Aulas personalizadas Tutorias Data de início set/16 Data de conclusão jul/17 Recursos humanos envolvidos Custos estimados Direção; PD; Alunos; EE Os decorrentes do funcionamento escolar Revisão e avaliação da ação pela Equipa Operacional Instrumentos/mecanismos de monitorização Datas para a monitorização Análise de documentação diversa - atas de reuniões de departamento, de CT. Análise estatística de resultados escolares. Grelhas de verificação de reuniões/atividades realizadas e documentos produzidos. A cada período letivo e no final do ano letivo Reuniões da equipa operacional e o coordenador com registos em ata. Melhorias conseguidas Atribuição de 4 tempos semanais de Tutoria específica às turmas PCA. Ponto de situação intermédio (Fevereiro de 2017) Foram realizadas já, informalmente, observações de aulas entre pares numa perspetiva de coformação e, entretanto, a grelha/instrumento de observação de aulas já está a começar a ser usada.
Construção de grelha de observação de aulas, aprovada em CP, que já se encontra em utilização. Atribuição de professor tutor a alunos repetentes. Atribuição no 7.º ano de aulas em simultâneo nas disciplinas de Português e Inglês. Atribuição no 8.º ano de aulas em simultâneo nas disciplinas de Português e Matemática. Realização de uma ação para docentes sobre Avaliação Pedagógica com a Prof. Leonor Santos da Universidade de Lisboa, promovendo a avaliação formativa (questões aula, testes em duas fases, entre outros). Realizou-se uma reunião da equipa operacional desta medida e procedeu-se à elaboração de uma grelha/intrumento de análise de partilha de práticas realizadas em sala de aula. Constrangimentos surgidos Número elevado de reuniões, há necessidade de reunir com os coordenadores e por vezes com os representantes de disciplina para reflexão sobre o processo a decorrer. Ausência, na componente não letiva do horário dos professores, de horas destinadas ao trabalho colaborativo (reuniões, encontros, observação de aulas) Aspetos a aprofundar (aspetos em que importa focar o desenvolvimento de cada atividade futuramente) Análise e sistematização dos dados recolhidos no processo de supervisão pedagógica e respetiva partilha de situações observadas. Aprofundamento de monitorização das tutorias específicas ou outras. Recuperação das ideias sobre Sociodrama obtidas na sessão de formação sobre o tema da responsabilidade da Doutora Margarida Belchior, da Sociedade Portuguesa de Psicodrama, que teve lugar em 2016. Agendamento de uma ação de formação com o Prof. Luis Tinoca da Universidade de Lisboa para março de 2017 sobre Gestão do Currículo para a Diferenciação Pedagógica. Agendamento de uma ação de formação sobre Técnica Vocal, com componente teórica e prática, da responsabilidade da Prof.ª Doutora Isabel Guimarães, da Escola Superior de Saúde do Alcoitão, prevista para abril/maio de 2017.