OFERTA E PROCURA DE FORMAÇÃO EM TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E DA COMUNICAÇÃO NO ENSINO SUPERIOR 1997/ /06

OFERTA E PROCURA DE FORMAÇÃO EM TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E DA COMUNICAÇÃO NO ENSINO SUPERIOR 1997/98-2005/06 2007

OFERTA E PROCURA DE FORMAÇÃO EM TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E DA COMUNICAÇÃO NO ENSINO SUPERIOR (1997-1998 a 2005-2006) Observatório da Ciência e do Ensino Superior Direcção de Serviços de Estatística e de Indicadores Fevereiro de 2007

Ficha Técnica Título: OFERTA E PROCURA DE FORMAÇÃO EM TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E DA COMUNICAÇÃO NO ENSINO SUPERIOR (1997-1998 a 2005-2006) Autoria: Direcção de Serviços de Estatística e de Indicadores do Observatório da Ciência e do Ensino Superior Capa: Daniel Ferreira Fotografia: OCES/Luísa Ferreira Edição Observatório da Ciência e do Ensino Superior Rua das Praças 13B R/c 1200-765 LISBOA Tel.: 213 926 000 Fax: 213 950 979 e-mail: observatorio@oces.mctes.pt URL: http://www.oces.mctes.pt 2007 Observatório da Ciência e do Ensino Superior

ÍNDICE Sumário Executivo...7 1. OBJECTIVO...7 2. VARIÁVEIS...7 2.1. Pares estabelecimento/curso...7 2.2. Vagas...7 2.3. Inscritos no 1.º ano pela 1.ª vez...7 2.4. Inscritos...8 2.5. Diplomados...8 3. RECOLHA DE INFORMAÇÃO...9 4. METODOLOGIA...9 5. CONSTITUIÇÃO DOS DADOS...10 6. APRESENTAÇÃO DOS DADOS...11 6.1. QUADROS SÍNTESE DO ENSINO SUPERIOR...11 6.2. EVOLUÇÃO DE PARES ESTABELECIMENTO/CURSO DE FORMAÇÃO INICIAL NO ENSINO SUPERIOR (DESDE 1997-1998 e 2005-2006)...12 6.2.1. Evolução de pares estabelecimento/curso colocados a concurso, por ano lectivo e tipo de ensino...13 6.2.2. Evolução de pares estabelecimento/curso TIC colocados a concurso, por ano lectivo e tipo de ensino...14 6.3. EVOLUÇÃO DE VAGAS NO ENSINO SUPERIOR (DESDE 1997 a 2005)...15 6.3.1. Evolução de vagas por ano lectivo, tutela e tipo de ensino...16 6.3.2. Evolução de vagas em TIC por ano lectivo, tutela e tipo de ensino...17 6.4. EVOLUÇÃO DE INSCRITOS (1.ª VEZ) NO ENSINO SUPERIOR (DESDE 1997 A 2005)...24 6.4.1. Evolução de inscritos (1.ª vez) por ano lectivo, tipo de tutela e tipo de ensino...26 6.4.2. Evolução de inscritos (1.ª vez) em TIC por ano lectivo, tipo de tutela e tipo de ensino...27 6.4.3. Evolução do número de inscritos (1.ª vez) por ano lectivo, tipo tutela, tipo de ensino e género...30 6.4.4. Evolução de inscritos (1.ª vez) em TIC por ano lectivo e género...31 6.4.5. Evolução da distribuição percentual de inscritos (1.ª vez) por ano lectivo e género...32 6.4.6. Evolução da distribuição percentual de inscritos (1.ª vez) em TIC por ano lectivo e género...32 6.4.7... Evolução de inscritos (1.ª vez) por área de educação e formação e ano lectivo, tipo de tutela e tipo de ensino...33 6.5. EVOLUÇÃO DE INSCRITOS NO ENSINO SUPERIOR (DESDE 1997 a 2005)...38 6.5.1. Evolução de inscritos por ano lectivo e tipo de ensino...40 6.5.2. Evolução de inscritos em TIC por ano lectivo e tipo de ensino...41 3

6.5.3. Evolução de inscritos por ano lectivo, tutela, tipo de estabelecimento e género...42 6.5.4. Evolução de inscritos em TIC por ano lectivo e género...43 6.5.5. Evolução da distribuição percentual de inscritos por ano lectivo e género...44 6.5.6. Evolução da distribuição percentual de inscritos em TIC por ano lectivo e género..44 6.5.7. Evolução de inscritos por área de educação e formação e ano lectivo...45 6.6. EVOLUÇÃO DO NÚMERO DE DIPLOMADOS NO ENSINO SUPERIOR (DESDE 1998 A 2005)...50 6.6.1. Evolução de diplomados por ano lectivo, tutela e tipo de ensino...52 6.6.2. Evolução de diplomados em TIC por ano lectivo e tipo de ensino...53 6.6.3. Evolução de diplomados por ano lectivo e género...54 6.6.4. Evolução de diplomados em TIC por ano lectivo e género...55 6.6.5. Evolução da distribuição percentual de diplomados por ano lectivo e género...55 6.6.6. Evolução da distribuição percentual de diplomados em TIC por ano lectivo e género...56 6.6.7. Evolução de diplomados por área de educação e formação e ano lectivo...56 7. CONCLUSÃO...58 8. LISTA DE CURSOS DO ENSINO SUPERIOR CONSIDERADOS COMO OFERECENDO FORMAÇÃO EM TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E DA COMUNICAÇÃO, PARA OS QUAIS FORAM FIXADAS VAGAS EM 2005...63 ÍNDICE DE GRÁFICOS Gráfico 1: Evolução do total de pares estabelecimento/curso de formação inicial no ensino superior e de pares estabelecimento/curso em TIC...12 Gráfico 2: Evolução do total de pares estabelecimento/curso e de pares estabelecimento/curso em TIC, por tipo de ensino...13 Gráfico 3: Evolução do total de vagas no ensino superior e de vagas em TIC...15 Gráfico 4: Evolução do número de vagas da totalidade de cursos e dos cursos TIC, por tipo de ensino...15 Gráfico 5: Evolução de total de inscritos (1.ª vez) e de inscritos (1.ª vez) em TIC no ensino superior...24 Gráfico 6: Evolução de total de inscritos (1.ª vez) e de inscritos (1.ª vez) em TIC, por tipo de ensino...24 Gráfico 7: Evolução de inscritos (1.ª vez), por género...25 Gráfico 8: Evolução de inscritos (1.ª vez) em TIC, por género...25 Gráfico 9: Evolução de total de inscritos e de inscritos em TIC no ensino superior...38 Gráfico 10: Evolução de total de inscritos e de inscritos em TIC, por tipo de ensino...38 Gráfico 11: Evolução do total de inscritos, por género...39 4

Gráfico 12: Evolução de total de inscritos em TIC, por género...39 Gráfico 13: Evolução do total de diplomados e de diplomados em TIC...50 Gráfico 14: Evolução do total de diplomados e de diplomados em TIC, por tipo de ensino...50 Gráfico 15: Evolução do total de diplomados, por género...51 Gráfico 16: Evolução de total de diplomados em TIC, por género...51 ÍNDICE DE TABELAS Tabela 1 Evolução de pares estabelecimento/curso colocados a concurso, por ano lectivo e tipo de ensino...13 Tabela 2 Evolução de pares estabelecimento/curso TIC colocados a concurso, por ano lectivo e tipo de ensino...14 Tabela 3 Evolução de vagas por ano lectivo, tutela e tipo de ensino...16 Tabela 4 Evolução de vagas em TIC por ano lectivo, tutela e tipo de ensino...17 Tabela 5 Evolução de vagas por área de educação e formação, ano lectivo e tipo de tutela.20 Tabela 6 Evolução de vagas por área de educação e formação no Ensino Público por ano lectivo e tipo de ensino...20 Tabela 7 Evolução de vagas por área de educação e formação no Ensino Não Público por ano lectivo e tipo de ensino...21 Tabela 8 Evolução do número de vagas TIC por área de educação e formação, ano lectivo e tipo de tutela...22 Tabela 9 Evolução do número de vagas TIC por área de educação e formação, ano lectivo, tutela e tipo de ensino...23 Tabela 10 Evolução de inscritos (1.ª vez) por ano lectivo, tutela e tipo de ensino...26 Tabela 11 Evolução de inscritos (1.ª vez) em TIC por ano lectivo, tutela e tipo de ensino...28 Tabela 12 Evolução do número de inscritos (1.ª vez) por ano lectivo, tutela, tipo de ensino e género...30 Tabela 13 Evolução de inscritos (1.ª vez) em TIC por ano lectivo, tutela, tipo de ensino e género...31 Tabela 14 Evolução da distribuição percentual de inscritos (1.ª vez) por ano lectivo e género...32 Tabela 15 Evolução da distribuição percentual de inscritos (1.ª vez) em TIC por ano lectivo e género...32 Tabela 16 Evolução de inscritos (1.ª vez) por área de educação e formação, ano lectivo e tutela...33 Tabela 17 Evolução de inscritos (1.ª vez) por área de educação e formação, ano lectivo e tipo de estabelecimento no ensino público...34 5

Tabela 18 Evolução de inscritos (1.ª vez) por área de educação e formação e ano lectivo no ensino não público...35 Tabela 19 Evolução do número de inscritos (1.ª vez) TIC por área de educação e formação,37 Tabela 20 Evolução do número de inscritos (1.ª vez) TIC por ano lectivo, área de educação e formação, tutela e tipo de ensino...37 Tabela 21 Evolução de inscritos por ano lectivo, tutela e tipo de ensino...40 Tabela 22 Evolução de inscritos em TIC por ano lectivo e tipo de ensino...41 Tabela 23 Evolução de inscritos por ano lectivo, tutela, tipo de estabelecimento e género...42 Tabela 24 Evolução de inscritos em TIC por ano lectivo, tutela, tipo de estabelecimento e género...43 Tabela 25 Evolução da distribuição percentual de inscritos por ano lectivo e género...44 Tabela 26 Evolução da distribuição percentual de inscritos em TIC por ano lectivo e género 44 Tabela 27 Evolução de inscritos por área de educação e formação, tutela e ano lectivo...45 Tabela 28 Evolução de inscritos por área de educação e formação e ano lectivo no ensino público...46 Tabela 29 Evolução de inscritos por área de educação e formação e ano lectivo no ensino não público...46 Tabela 30 Evolução de inscritos TIC por ano lectivo, tutela e tipo de ensino...48 Tabela 31 Evolução de inscritos TIC por ano lectivo, tutela e tipo de ensino...48 Tabela 32 Evolução de diplomados por ano lectivo, tutela e tipo de ensino...52 Tabela 33 Evolução de diplomados em TIC por ano lectivo, tutela e tipo de ensino...53 Tabela 34 Evolução de diplomados por tipo de ensino, ano lectivo e género...54 Tabela 35 Evolução de diplomados em TIC por tipo de ensino, ano lectivo e género...55 Tabela 36 Evolução da distribuição percentual de diplomados por ano lectivo e género...55 Tabela 37 Evolução da distribuição percentual de diplomados em TIC por ano lectivo e género...56 Tabela 38 Evolução de diplomados por área de educação e formação e ano lectivo...57 6

Sumário Executivo 1. OBJECTIVO Este estudo tem como objectivo divulgar a informação estatística referente à oferta e à procura de cursos TIC (ou seja, cursos que oferecem formação em Tecnologias da Informação e da Comunicação) no Ensino Superior, analisando a sua expressão na globalidade dos cursos oferecidos, para um conjunto determinado de variáveis, ao longo do período temporal compreendido entre 1997-1998 e 2005-2006. No âmbito deste trabalho deve entender-se por formação em TIC, uma formação em tecnologias relativas a computadores e telecomunicações bem como em tecnologias de produção, tratamento, gestão e transmissão da informação com recurso a meios informáticos e a formas de comunicação a distância, em especial as electrónicas ou as digitais. 2. VARIÁVEIS 2.1. Pares estabelecimento/curso Os pares estabelecimento/curso correspondem ao número de cursos por estabelecimento de ensino superior para os quais foram fixadas vagas nos anos lectivos compreendidos entre 1997-1998 e 2005-2006 (no total, por área de educação e formação e com especificação das TIC). 2.2. Vagas As vagas correspondem às que são fixadas para os concursos nacionais, locais e institucionais de acesso ao ensino superior no período compreendido entre 1997-1998 e 2005-2006. As vagas referem-se a cursos de formação inicial, ou seja, cursos de bacharelato, preparatórios de licenciatura, bietápicos de licenciatura (1.º ciclo) e licenciaturas. Foram recolhidos dados por tipo de ensino (público/ não público) e natureza do ensino (politécnico/universitário) e por área de educação e formação, com especificação das TIC, 2.3. Inscritos no 1.º ano pela 1.ª vez Os inscritos no 1.º ano pela 1.ª vez referem-se a alunos inscritos nos seguintes cursos: Bacharelato; 7

Bietápico de licenciatura; Preparatórios de licenciatura; Licenciatura; Complemento de formação científica e pedagógica para educadores de infância e professores dos ensinos básico e secundário; Qualificação para o exercício de outras funções educativas para educadores de infância e professores dos ensinos básico e secundário; Complemento de formação em enfermagem; Curso de estudos superiores especializados (já extinto). Os dados reportam-se ao período compreendido entre os anos lectivos de 1997-1998 e 2005-2006 e resultam do inquérito estatístico anual de alunos. Foram recolhidos dados por tipo de ensino (público/ não público) e natureza do ensino (politécnico/universitário), por área de educação e formação, com especificação das TIC, e por género dos alunos. Em relação aos cursos bietápicos de licenciatura apenas se incluem os alunos inscritos no 1.º ano, pela 1.ª vez, no 1.º ciclo destes cursos. 2.4. Inscritos Os inscritos correspondem ao número de alunos inscritos nos cursos já referidos no ponto anterior (2.3.). Os dados referem-se ao período compreendido entre os anos lectivos de 1997-1998 e 2005-2006 e derivam do inquérito estatístico anual de alunos. Foram recolhidos dados por tipo de ensino (público/ não público) e natureza do ensino (politécnico/universitário), por área de educação e formação, com especificação das TIC, e por género dos alunos. 2.5. Diplomados Os dados referentes a diplomados reportam-se aos seguintes graus e diplomas: Bacharel; Licenciado; Diploma de estudos superiores especializados (já extinto). Os dados correspondem ao período compreendido entre os anos lectivos de 1997-1998 e 2004-2005 e reportam-se aos valores resultantes do inquérito estatístico anual de alunos. 8

3. RECOLHA DE INFORMAÇÃO Com base nos dados administrativos (de carácter censitário) recolhidos pela Direcção de Serviços de Estatística e de Indicadores do Observatório da Ciência e do Ensino Superior (anterior Direcção de Serviços de Apoio Técnico da Direcção-Geral do Ensino Superior), procedeu-se ao recenseamento do volume global de oferta e de procura de formação em Tecnologias de Informação e Comunicação (vagas, inscritos pela primeira vez no 1.º ano, total de inscritos em instituições públicas e não públicas e no ensino universitário e politécnico). 4. METODOLOGIA Para a realização deste trabalho, consideraram-se as áreas da CITE 1997, definidas pela Classificação Nacional de Áreas de Educação e Formação (CNAEF), aprovada pela Portaria n.º 256/2005 de 16 de Março seguidamente discriminada na Tabela A. A partir desta categorização dos cursos procedeu-se, com base nos planos curriculares, a uma selecção dos cursos com uma forte componente de formação nas TIC, compilando-se uma nova área (área TIC) que agrega vários cursos dos diferentes grandes grupos que integram a Classificação Nacional de Áreas de Educação e Formação. Assim, para além de áreas geralmente mais identificadas com as TIC, designadamente as de Ciências, Matemática e Informática e Engenharia, Indústrias Transformadoras e Construção, encontramos formação em TIC noutras áreas, como Educação ou Artes e Humanidades, demonstrando o carácter cada vez mais transversal dessa formação. Os dados recolhidos foram usualmente apresentados a diversos níveis: totais nacionais; ensino público e não público; ensino politécnico e ensino universitário; áreas de educação e formação; área da formação em TIC. Procedeu-se ao cruzamento da informação relativa ao tipo e natureza do ensino (ensino público e não público; ensino politécnico e ensino universitário) com a das áreas de educação e formação e com a área de formação em TIC. Os resultados desse cruzamento são apresentados em alguns dos quadros e no próprio texto de análise, sempre que se entendeu que essa utilização era pertinente para a mais adequada caracterização da situação ou da sua evolução. Para melhor caracterização da relação entre oferta e procura no ensino superior em geral e em particular na área das TIC, procedeu-se também ao cruzamento entre o número de vagas fixado e o número de inscritos pela primeira vez no 1.º ano dos cursos. Tornou-se logo possível 9

apurar o índice de preenchimento de vagas, no ensino superior em geral e nas suas subdivisões (ensino público e não público; ensino politécnico e ensino universitário; áreas de educação e formação; formação em TIC). Os elementos de caracterização do ensino superior no seu conjunto e as suas subdivisões mais gerais destinam-se a definir o contexto e a proporcionar o quadro comparativo que permite identificar e singularizar a situação da oferta e da procura em TIC a nível superior. TABELA A CLASSIFICAÇÃO NACIONAL DE ÁREAS DE EDUCAÇÃO E FORMAÇÃO Cód. Grandes Grupos Cód. Áreas de Estudo 1 Educação 14 Formação de professores/ formadores e ciências da educação 2 Artes e Humanidades 21 22 Artes Humanidades 3 Ciências Sociais, Comércio e Direito 31 32 34 38 4 Ciências 42 44 46 48 Ciências sociais e do comportamento Informação e Jornalismo Ciências empresariais Direito Ciências da vida Ciências físicas Matemática e estatística Informática 5 Engenharia, Indústrias Transformadoras e Construção 52 54 58 Engenharia e técnicas afins Indústrias transformadoras Arquitectura e construção 6 Agricultura 62 64 Agricultura, silvicultura e pescas Ciências veterinárias 7 Saúde e Protecção Social 72 76 Saúde Serviços sociais 8 Serviços 81 84 85 86 Serviços pessoais Serviços de transporte Protecção do ambiente Serviços de segurança 5. CONSTITUIÇÃO DOS DADOS É apresentada uma caracterização da evolução da oferta e da procura no cenário global do Ensino Superior, partindo da agregação da informação estatística disponível para os diferentes tipos de ensino, público e não público (designação que inclui o Ensino Superior Particular e 10

Cooperativo e a Universidade Católica Portuguesa), procedendo-se à análise do comportamento dos indicadores anteriormente referenciados (vagas, inscritos no 1.º ano pela 1.ª vez, total de inscritos e diplomados). Para estes indicadores foi também calculada a taxa média de crescimento anual com base na seguinte fórmula: TMCA = último ano em análise nº de anos -1 primeiro ano em análise 1-1 6. APRESENTAÇÃO DOS DADOS 6.1. QUADROS SÍNTESE DO ENSINO SUPERIOR Número de pares estabelecimento/curso, de formação inicial, colocados a concurso em 2005-2006 Número total de pares 1 770 Taxa média de crescimento anual (1997-1998 a 2005-2006) 2,9% Número total de pares TIC 177 Taxa média de crescimento anual (1997-1998 a 2005-2006) TIC 5,1% Percentagem de cursos TIC face ao total de cursos 10,0% Nota: Inclui cursos de bacharelato, preparatórios de licenciatura, licenciatura e bietápicos de licenciatura para os quais foram fixadas vagas através dos concursos nacional, locais e institucionais de acesso. Número de vagas, de cursos de formação inicial, em 2005-2006 Número total de vagas em 2005-2006 83 931 Taxa média de crescimento anual (1997-1998 a 2005-2006) -0,3% Número de vagas TIC em 2005-2006 9 120 Taxa média de crescimento anual (1997-1998 a 2005-2006) TIC -0,3% Percentagem de vagas TIC face ao total de vagas em 2005-2006 10,9% Nota: As vagas correspondem às fixadas para a 1.ª fase dos concursos nacional, locais e institucionais de acesso Inscritos (1.ª vez) nos estabelecimentos de ensino superior, em 2005-2006 Número de inscritos (1.ª vez) em 2005-2006 66 829 Taxa média de crescimento anual (1997-1998 a 2005-2006) -1,4% Número de inscritos (1.ª vez) TIC em 2005-2006 6 382 Taxa média de crescimento anual (1997-1998 a 2005-2006) TIC -0,4% Percentagem de inscritos TIC face ao total de inscritos em 2005-2006 9,5% Nota: Inclui os cursos conferentes dos graus de bacharel e de licenciado ou equivalente 11

Inscritos nos estabelecimentos de ensino superior, em 2005-2006 Número de inscritos em 2005-2006 341 016 Taxa média de crescimento anual (1997-1998 a 2005-2006) 0,2% Número de inscritos TIC em 2005-2006 38 849 Taxa média de crescimento anual (1997-1998 a 2005-2006) TIC 2,8% Percentagem de inscritos TIC face ao total de inscritos em 2005-2006 11,4% Nota: Inclui os cursos conferentes dos graus de bacharel e de licenciado ou equivalente Diplomados nos estabelecimentos de ensino superior, em 2004-2005 Número de diplomados em 2004-2005 64 004 Taxa média de crescimento anual (1997-1998 a 2004-2005) 5,7% Número de diplomados TIC em 2004-2005 4 088 Taxa média de crescimento anual (1997-1998 a 2004-2005) TIC 7,0% Percentagem de diplomados TIC face ao total de diplomados em 2004-2005 6,4% Nota: Inclui os cursos conferentes dos graus de bacharel e de licenciado ou equivalente 6.2. EVOLUÇÃO DE PARES ESTABELECIMENTO/CURSO DE FORMAÇÃO INICIAL NO ENSINO SUPERIOR (DESDE 1997-1998 e 2005-2006) Gráfico 1: Evolução do total de pares estabelecimento/curso de formação inicial no ensino superior e de pares estabelecimento/curso em TIC 2 000 n.º de pares estabelecimento/curso 1 800 1 600 1 400 1 200 1 000 800 600 1 404 1 494 1 541 1 585 1 633 1 673 1 696 1 745 1 778 400 200 119 137 140 153 157 157 163 173 177 0 1997-1998 1998-1999 1999-2000 2000-2001 2001-2002 2002-2003 2003-2004 2004-2005 2005-2006 Total de pares estabelecimento/curso Total de pares estabelecimento/curso TIC Fonte: OCES 12

Gráfico 2: Evolução do total de pares estabelecimento/curso e de pares estabelecimento/curso em TIC, por tipo de ensino 1 200 1 000 n.º de pares estabelecimento/curso 800 600 400 200 0 1997-1998 1998-1999 1999-2000 2000-2001 2001-2002 2002-2003 2003-2004 2004-2005 2005-2006 Pares estabelecimento/curso [Público] Pares estabelecimento/curso TIC [Público] Pares es tabelecim ento/curs o [Não Público] Pares es tabelecim ento/curs o TIC [Não Público] Fonte: OCES 6.2.1. Evolução de pares estabelecimento/curso colocados a concurso, por ano lectivo e tipo de ensino Tabela 1 Evolução de pares estabelecimento/curso colocados a concurso, por ano lectivo e tipo de ensino 1997-1998 1998-1999 1999-2000 2000-2001 2001-2002 2002-2003 2003-2004 2004-2005 2005-2006 TMCA Público 876 924 960 1 016 1 053 1 112 1 115 1 142 1 154 3,51% Não público 528 570 581 569 580 561 581 603 616 1,95% Total 1 404 1 494 1 541 1 585 1 633 1 673 1 696 1 745 1 770 2,94% NOTA: (1) Os pares estabelecimento/curso correspondem aos dos concursos nacional, locais e institucionais de acesso (2) O ensino não público inclui o ensino particular e cooperativo e a Universidade Católica Portuguesa No período em análise, no que respeita ao número de pares estabelecimento/curso colocados a concurso, o ensino público apresenta a taxa média de crescimento anual (TMCA) mais elevada (3,51%). No entanto, o seu comportamento não é uniforme ao longo de todo o período. De facto, do ano lectivo de 1997-1998 até ao de 2002-2003, manteve-se uma taxa de crescimento médio anual relativamente elevada (4,94%), registando-se a partir do ano seguinte um significativo abrandamento (reduzindo-se a TMCA a 1,24%). 13

No caso do ensino não público, depois de um aumento importante em 1998-1999 (um aumento de 42 cursos), verifica-se uma tendência para a estagnação, de tal modo que os dados de 1999-2000 são idênticos aos de 2003-2004. Desde este último ano até ao ano lectivo de 2005-2006, o crescimento voltou a verificar-se a uma Taxa Média de Crescimento Anual (TMCA) de 2,97%. Apesar do abrandamento do ritmo de crescimento a partir de 2003-2004, no total, o ano lectivo de 2005-2006 é aquele que apresenta maior número de pares estabelecimento/curso (1770). Salienta-se que, neste ano lectivo, foram colocados a concurso 1154 pares estabelecimento/curso no ensino público (65,20%) e 616 no ensino não público (34,80%). O aumento do ensino público (que correspondia a 62,39% do total da oferta no ano lectivo de 1997-1998) inicia-se em 2000-2001, atingindo um máximo de 66,47% em 2002-2003. 6.2.2. Evolução de pares estabelecimento/curso TIC colocados a concurso, por ano lectivo e tipo de ensino Na evolução do número de pares estabelecimento/curso TIC colocados a concurso, salienta-se que enquanto o ensino público registou uma TMCA de 8,09%, o ensino não público registou uma TMCA de apenas 0,23% em todo o período considerado. Tabela 2 Evolução de pares estabelecimento/curso TIC colocados a concurso, por ano lectivo e tipo de ensino 1997-1998 1998-1999 1999-2000 2000-2001 2001-2002 2002-2003 2003-2004 2004-2005 2005-2006 TMCA Público 66 78 81 92 97 108 113 118 123 8,09% Não público 53 63 62 61 63 52 53 57 54 0,23% Total 119 141 143 153 160 160 166 175 177 5,09% NOTA: (1) Os pares estabelecimento/curso correspondem aos dos concursos nacional, locais e institucionais de acesso (2) O ensino não público inclui o ensino particular e cooperativo e a Universidade Católica Portuguesa O ensino público apresentou o maior número de pares estabelecimento/curso TIC no ano lectivo de 2005-2006 (ano em que registou 123 pares). Por sua vez, o número máximo atingido no ensino não público foi de 63 pares nos anos lectivos de 1998-1999 e 2001-2002. Em relação ao número total de pares estabelecimento/curso TIC, o ano lectivo de 2005-2006 foi o que apresentou o valor mais elevado. Neste ano foram postos a concurso 177 pares estabelecimento/curso TIC, dos quais 69,49% pertencem ao ensino público. 14

Assinale-se que, a parte que pertence ao ensino público no conjunto dos pares estabelecimento/curso TIC é superior à que lhe corresponde na generalidade das áreas de educação e formação (65,20%), o que representa uma mudança significativa relativamente ao início do período em análise (1997-1998). Nessa altura, o ensino não público representava 34,80% dos pares estabelecimento/curso para a totalidade das áreas disciplinares e 44,54% no caso das TIC. Verificou-se, portanto, um importante reforço da oferta do ensino público em TIC durante o período considerado. 6.3. EVOLUÇÃO DE VAGAS NO ENSINO SUPERIOR (DESDE 1997 a 2005) Gráfico 3: Evolução do total de vagas no ensino superior e de vagas em TIC 100 000 90 000 80 000 85 639 89 248 91 555 84 130 85 270 85 430 80 430 81 268 83 931 n.º de vagas 70 000 60 000 50 000 40 000 30 000 20 000 10 000 0 9 325 10 014 10 105 8 595 8 989 9 280 8 891 9 132 9 120 1997-1998 1998-1999 1999-00 2000-2001 2001-2002 2002-2003 2003-2004 2004-2005 2005-2006 Fonte: OCES Total de Vagas Total de Vagas TIC Gráfico 4: Evolução do número de vagas da totalidade de cursos e dos cursos TIC, por tipo de ensino 50 000 40 000 n.º de vagas 30 000 20 000 10 000 0 1997-1998 1998-1999 1999-00 2000-2001 2001-2002 2002-2003 2003-2004 2004-2005 2005-2006 Vagas [Público] Vagas [Não Público] Vagas TIC [Público] Vagas TIC [Não Público] Fonte: OCES 15

6.3.1. Evolução de vagas por ano lectivo, tutela e tipo de ensino Tabela 3 Evolução de vagas por ano lectivo, tutela e tipo de ensino Tutela Ensino 1997-1998 1998-1999 1999-2000 2000-2001 2001-2002 2002-2003 2003-2004 2004-2005 2005-2006 TMCA Público Politécnico 17 647 18 697 20 297 21 195 22 074 22 299 20 727 21 070 21 304 2,38% Universitário 23 057 24 596 25 946 26 847 27 281 27 441 25 681 26 068 26 129 1,58% Total 40 704 43 293 46 243 48 042 49 355 49 740 46 408 47 138 47 433 1,93% Não Público Politécnico 13 211 13 799 14 169 11 529 11 545 12 095 11 564 11 322 12 187-1,00% Universitário 31 724 32 156 31 143 24 559 24 370 23 595 22 458 22 808 24 311-3,27% Total 44 935 45 955 45 312 36 088 35 915 35 690 34 022 34 130 36 498-2,57% Total 85 639 89 248 91 555 84 130 85 270 85 430 80 430 81 268 83 931-0,25% NOTA: (1) O ensino não público inclui o ensino particular e cooperativo e a Universidade Católica Portuguesa (2) Incluiram-se os cursos conferentes dos graus de bacharel e de licenciado ou equivalente No ano lectivo de 2005-2006, registaram-se no total 83 931 vagas, menos 1 708 que em 1997-1998. A redução do número de vagas relativamente ao máximo de 91 555, atingido em 1999-2000, é de 8,33%. Existe, no entanto, uma diferença significativa entre o comportamento do ensino superior politécnico e o do ensino superior universitário. Enquanto o primeiro regista ao longo do período considerado uma TMCA positiva de 1,03%, o segundo revela uma taxa negativa exactamente do mesmo valor. Do mesmo modo, as vagas fixadas para o primeiro (ensino politécnico) em 2005-2006 representam, relativamente aos máximos (atingidos no ano 1999-2000), uma redução de apenas 2,83% e para o segundo (ensino universitário) essa redução atinge 11,65%. Saliente-se ainda que, enquanto o ensino público apresenta uma TMCA positiva (1,93%), o ensino não público regista um valor claramente negativo (-2,57%). Note-se que, em 2005-2006, foram fixadas 47 433 vagas para o ensino público (mais 16,53% do que em 1997-1998) e apenas 36 498 vagas para o ensino não público (menos 18,78% que em 1997-1998). Depois de um forte aumento, com taxas superiores a 6%, em 1998-1999 e 1999-2000, as vagas fixadas para o ensino público superaram nesse último ano as fixadas para o ensino não público. Registou-se desde 2000-2001 um progressivo abrandamento do crescimento e uma redução pontual de 6,70% em 2003-2004. Nos últimos dois anos da série verificou-se um pequeno aumento das vagas. No ensino superior público, o crescimento do ensino superior politécnico foi claramente superior ao universitário. Ao longo do período considerado as TMCA foram respectivamente de 2,38% e 1,58% e na fase de maior crescimento (até ao ano lectivo de 2001-2002) foram de 5,76% e 4,30%. 16

No ensino não público o ajustamento foi mais brusco, ocorrendo no ano lectivo de 2000-2001 uma retraimento de 20,36% de vagas, mais forte no ensino universitário (21,14%) do que no politécnico (18,63%). Nos anos posteriores registou-se uma tendência moderada de redução, contrariada no último ano por um aumento de 6,49%. O número máximo de vagas registou-se no ensino público em 2002-2003 (ano lectivo em que foram fixadas 49 740 vagas) e no ensino não público em 1998-1999 (ano lectivo em que foram fixadas neste tipo de ensino 45 955 vagas). As vagas fixadas em 2005-2006 representam uma redução de 4,64% e 20,58% relativamente a esses máximos respectivamente para o ensino público e para o ensino não público. No caso deste último tipo de ensino, o decréscimo foi muito mais acentuado no ensino universitário (24,40%) do que no politécnico (13,99%), para o qual o máximo foi alcançado em 1999-2000 e não em 1998-1999. No último ano da série, as vagas fixadas para o ensino público correspondiam a 56,51% do total, o que representa um reforço relativamente ao início do período, quando a sua quota-parte não ia além de 47,53%. Esse predomínio acentuou-se desde 2001-2002, embora com variações significativas entre o ensino universitário e o politécnico. As vagas em instituições universitárias públicas passaram de 42,09% para 51,80% do total do ensino universitário. No caso do ensino politécnico, as vagas estabelecidas para o ensino público sempre foram em maior número, representando já 57,19% no primeiro ano da série temporal em análise e 63,61% no último. 6.3.2. Evolução de vagas em TIC por ano lectivo, tutela e tipo de ensino Tabela 4 Evolução de vagas em TIC por ano lectivo, tutela e tipo de ensino Tutela Ensino 1997-1998 1998-1999 1999-2000 2000-2001 2001-2002 2002-2003 2003-2004 2004-2005 2005-2006 TMCA Público Politécnico 2 170 2 366 2 620 2 850 2 974 3 225 2 948 3 045 3 004 4,15% Universitário 2 160 2 378 2 585 2 690 2 815 3 080 3 194 3 140 3 223 5,13% Total 4 330 4 744 5 205 5 540 5 789 6 305 6 142 6 185 6 227 4,65% Não Público Politécnico 1 565 1 780 1 680 1 065 970 840 722 726 708-9,44% Universitário 3 430 3 490 3 220 1 990 2 230 2 135 2 027 2 221 2 185-5,48% Total 4 995 5 270 4 900 3 055 3 200 2 975 2 749 2 947 2 893-6,60% Total 9 325 10 014 10 105 8 595 8 989 9 280 8 891 9 132 9 120-0,28% NOTA: (1) O ensino não público inclui o ensino particular e cooperativo e a Universidade Católica Portuguesa (2) Incluiram-se os cursos conferentes dos graus de bacharel e de licenciado ou equivalente 17

O número de vagas em TIC apresenta também uma TMCA negativa (-0,28%), pois de 1997 para 2005 o número de vagas fixadas diminuiu (no ano lectivo de 2005-2006 registaram-se menos 205 vagas do que em 1997-1998), devido ao decréscimo de 42,08% das vagas fixadas no ensino superior não público. No ano lectivo de 1999-2000, registou-se o número mais elevado de vagas para as TIC, tendo então sido fixadas 10 105 vagas. No período em análise, o número de vagas em TIC aumentou no ensino público (TMCA de 4,65%) e diminuiu no ensino não público (TMCA de -6,60%). Ao contrário do que se verificou com a fixação do número total de vagas, o ensino universitário teve uma evolução mais positiva, no caso do ensino público (TMCA de 5,13%, contra 4,15% do ensino politécnico), ou menos negativa, no caso do ensino não público (TMCA de -5,48%, contra -9,44% do ensino politécnico). A repartição das vagas TIC entre ensino universitário e politécnico é, porém, substancialmente diferente consoante se trata do ensino público e não público. Enquanto que no ensino público sempre houve uma repartição equilibrada (50,12% de vagas TIC para o ensino politécnico em 1997-1998 e 48,24% em 2005-2006), no ensino não público o ensino universitário dominou, desde o começo do período de referência, tendo-se mesmo acentuado esse predomínio (31,33% de vagas TIC para o ensino politécnico em 1997-1998 e apenas 24,47% em 2005-2006). O valor máximo de vagas TIC fixado no ensino público foi de 6 305 (em 2002-2003) e no ensino não público foi de 5 270 (em 1998-1999). As vagas fixadas em 2005-2006 representam, relativamente a esses máximos, uma redução de 1,24% para o ensino público (à custa do ensino politécnico, visto que o universitário continuou a crescer) e de 45,10% para o ensino não público (60,22% no ensino politécnico e 37,39% para o universitário). No caso do ensino público, verificou-se um forte crescimento do número de vagas em TIC até 2002-2003, com uma TMCA de 7,81% (um pouco mais alta no ensino politécnico do que no universitário). Trata-se pois de um crescimento mais forte e mais longo do que o do número de vagas na totalidade das áreas de educação e formação. A redução pontual ocorrida em 2003-2004, de 2,59%, foi também inferior à geral e concentrou-se no ensino politécnico. Nos últimos dois anos, pelo contrário, o número de vagas em TIC no ensino público cresceu abaixo do número total de vagas (1,38% contra 2,21%). No caso do ensino não público, a redução de vagas em TIC é claramente superior à do número de vagas na totalidade das áreas de educação e formação. Sublinhe-se, em particular, a diminuição de 37,65% num único ano, em 2000-2001. Por consequência, a parte que compete ao ensino público, nas vagas em TIC, elevou-se de 46,43% em 1997-1998 a 68,28% em 2005-2006. 18

Embora no início do período, o ensino público representasse menos de metade das vagas em TIC, a situação era diferente entre o ensino politécnico, em que mesmo então o ensino público predominava (com 58,10%), e o ensino universitário (em que o ensino público não representava mais do que 38,64%). Em 2005-2006, as vagas TIC fixadas para o ensino público são maioritárias tanto no ensino universitário como no ensino politécnico, mas neste último sector o predomínio é claramente superior (80,93% contra 59,60%). 6.3.3. Evolução de vagas por área de educação e formação, ano lectivo, tipo de tutela e tipo de ensino No período em análise, no conjunto do ensino público e não público, Ciências Sociais, Comércio e Direito foi sempre a área de educação e formação que registou mais vagas e a área da Agricultura foi sempre a que apresentou menos vagas. Salienta-se que em 2005-2006 se fixaram 27 059 vagas para Ciências Sociais, Comércio e Direito e apenas 1 233 vagas para a Agricultura. Sob esta aparente permanência, há porém importantes mudanças: em primeiro lugar, a área de Ciências Sociais, Comércio e Direito reduziu o seu peso relativo de 39,32% em 1997-1998 para 32,24% em 2005-2006, principalmente depois do ajustamento verificado em 2000-2001, nas vagas do ensino não público; em segundo lugar, a distribuição das vagas para esta área está longe de ser a mesma. Efectivamente, ao longo do período em análise, em relação à área de Ciências Sociais, Comércio e Direito, a quota-parte do ensino não público, embora se tenha mantido maioritária, diminuiu de 68,47% para 54,13%, principalmente pela perda de 6 445 vagas no ensino universitário (mais de uma terça parte), ainda que em termos proporcionais a redução tenha sido ainda mais elevada no ensino politécnico (foram suprimidas quase metade das vagas). No caso do ensino público, o crescimento nesta área é idêntico ao crescimento médio, sendo um pouco mais forte no ensino universitário 2,37% do que no politécnico 1,41%. Prosseguindo a análise do número de vagas por área de educação e formação, verifica-se que, do ano lectivo de 1997-1998 para o de 2005-2006, o número de vagas diminuiu nas seguintes áreas: Educação ; Ciências Sociais, Comércio e Direito ; Ciências ; Engenharia, Indústrias Transformadoras e Construção e Agricultura. Como se pode verificar (pelas tabelas apresentadas), a TMCA de todas estas áreas de educação e formação é negativa, em particular nas áreas da Agricultura (-5,60%) e da Educação (-4,56%). 19

Tabela 5 Evolução de vagas por área de educação e formação, ano lectivo e tipo de tutela Área Ensino 1997-1998 1998-1999 1999-2000 2000-2001 2001-2002 2002-2003 2003-2004 2004-2005 2005-2006 TMCA Educação Público 5 079 5 328 5 791 5 896 5 611 5 016 3 944 3 155 2 789-7,22% Não Público 3 398 3 545 4 060 3 760 3 680 3 790 3 245 2 560 3 047-1,35% Artes e Humanidades Total 8 477 8 873 9 851 9 656 9 291 8 806 7 189 5 715 5 836-4,56% Público 3 991 4 260 4 548 4 877 4 883 5 234 4 979 5 017 5 303 3,62% Não Público 3 566 3 878 4 114 3 497 3 719 3 363 3 272 3 166 3 226-1,24% Ciências Sociais, Comércio e Direito Ciências, Matemática e Informática Engenharia, Indústrias Transformadoras e Construção Total 7 557 8 138 8 662 8 374 8 602 8 597 8 251 8 183 8 529 1,52% Público 10 617 11 212 12 306 12 428 12 788 12 623 11 700 12 279 12 385 1,94% Não Público 23 060 22 985 21 145 15 545 14 785 14 060 13 114 13 376 14 674-5,49% Total 33 677 34 197 33 451 27 973 27 573 26 683 24 814 25 655 27 059-2,70% Público 4 336 4 501 4 725 4 755 4 835 4 975 4 529 4 803 4 635 0,84% Não Público 4 265 4 472 4 352 2 932 2 852 2 635 2 427 2 280 2 374-7,06% Total 8 601 8 973 9 077 7 687 7 687 7 610 6 956 7 083 7 009-2,53% Público 10 008 10 565 11 285 11 555 11 592 11 855 11 324 11 099 11 086 1,29% Não Público 5 990 6 147 6 385 4 705 4 550 4 145 3 835 3 996 4 301-4,06% Total 15 998 16 712 17 670 16 260 16 142 16 000 15 159 15 095 15 387-0,49% Agricultura Público 1 930 1 920 1 750 1 845 1 790 1 630 1 329 1 158 1 108-6,70% Não Público 25 25 25 75 70 125 125 125 125 22,28% Saúde e Protecção Social Total 1 955 1 945 1 775 1 920 1 860 1 755 1 454 1 283 1 233-5,60% Público 2 927 3 398 3 412 3 960 4 946 5 323 5 601 6 427 6 823 11,16% Não Público 2 441 2 741 3 086 3 674 4 369 5 587 5 983 6 518 6 612 13,26% Total 5 368 6 139 6 498 7 634 9 315 10 910 11 584 12 945 13 435 12,15% Serviços Público 1 816 2 109 2 426 2 726 2 910 3 084 3 002 3 200 3 304 7,77% Não Público 2 190 2 162 2 145 1 900 1 890 1 985 2 021 2 109 2 139-0,29% Total 4 006 4 271 4 571 4 626 4 800 5 069 5 023 5 309 5 443 3,91% Total 85 639 89 248 91 555 84 130 85 270 85 430 80 430 81 268 83 931-0,25% Nota:(1) As vagas correspondem às vagas fixadas para os concursos nacional, locais e institucionais de acesso Tabela 6 Evolução de vagas por área de educação e formação no Ensino Público por ano lectivo e tipo de ensino Área Ensino 1997-1998 1998-1999 1999-2000 2000-2001 2001-2002 2002-2003 2003-2004 2004-2005 2005-2006 TMCA Educação Politécnico 2 640 2 815 3 075 3 085 2 865 2 670 2 222 1 851 1 650-5,71% Universitário 2 439 2 513 2 716 2 811 2 746 2 346 1 722 1 304 1 139-9,08% Total 5 079 5 328 5 791 5 896 5 611 5 016 3 944 3 155 2 789-7,22% Artes e Humanidades Politécnico 1 061 951 1 008 1 092 1 196 1 342 1 417 1 472 1 750 6,45% Universitário 2 930 3 309 3 540 3 785 3 687 3 892 3 562 3 545 3 553 2,44% Total 3 991 4 260 4 548 4 877 4 883 5 234 4 979 5 017 5 303 3,62% Ciências Sociais, Comércio e Politécnico 4 813 5 096 5 820 5 790 6 015 5 740 5 110 5 398 5 384 1,41% Direito Universitário 5 804 6 116 6 486 6 638 6 773 6 883 6 590 6 881 7 001 2,37% Total 10 617 11 212 12 306 12 428 12 788 12 623 11 700 12 279 12 385 1,94% Ciências, Matemática e Politécnico 445 280 425 510 525 605 511 541 616 4,15% Informática Universitário 3 891 4 221 4 300 4 245 4 310 4 370 4 018 4 262 4 019 0,41% Total 4 336 4 501 4 725 4 755 4 835 4 975 4 529 4 803 4 635 0,84% Engenharia, Indústrias Politécnico 5 103 5 387 5 740 5 935 5 927 6 035 5 493 5 380 5 122 0,05% Transformadoras e Universitário 4 905 5 178 5 545 5 620 5 665 5 820 5 831 5 719 5 964 2,47% Construção Total 10 008 10 565 11 285 11 555 11 592 11 855 11 324 11 099 11 086 1,29% Agricultura Politécnico 1 005 1 010 985 1 045 1 005 925 763 629 613-5,99% Universitário 925 910 765 800 785 705 566 529 495-7,52% Total 1 930 1 920 1 750 1 845 1 790 1 630 1 329 1 158 1 108-6,70% Saúde e Protecção Social Politécnico 1 762 2 127 2 056 2 323 3 011 3 318 3 562 4 028 4 252 11,64% Universitário 1 165 1 271 1 356 1 637 1 935 2 005 2 039 2 399 2 571 10,40% Total 2 927 3 398 3 412 3 960 4 946 5 323 5 601 6 427 6 823 11,16% Serviços Politécnico 818 1 031 1 188 1 415 1 530 1 664 1 649 1 771 1 917 11,23% Universitário 998 1 078 1 238 1 311 1 380 1 420 1 353 1 429 1 387 4,20% Total 1 816 2 109 2 426 2 726 2 910 3 084 3 002 3 200 3 304 7,77% Total 40 704 43 293 46 243 48 042 49 355 49 740 46 408 47 138 47 433 1,93% Nota:(1) As vagas correspondem às vagas fixadas para os concursos nacional, locais e institucionais de acesso 20

Em todas estas áreas de educação e formação, com excepção das duas últimas ( Saúde e Protecção Social e Serviços ), a redução do número de vagas fez-se exclusivamente à custa do ensino não público, visto que as vagas fixadas para o ensino público beneficiaram geralmente de um pequeno crescimento (embora os máximos tenham sido atingidos entre 2001 e 2002). Tabela 7 Evolução de vagas por área de educação e formação no Ensino Não Público por ano lectivo e tipo de ensino Área Ensino 1997-1998 1998-1999 1999-2000 2000-2001 2001-2002 2002-2003 2003-2004 2004-2005 2005-2006 TMCA Educação Politécnico 3 358 3 455 3 970 3 670 3 590 3 720 3 182 2 490 2 907-1,79% Universitário 40 90 90 90 90 70 63 70 140 16,95% Total 3 398 3 545 4 060 3 760 3 680 3 790 3 245 2 560 3 047-1,35% Artes e Humanidades Politécnico 927 998 963 740 781 718 669 650 691-3,61% Universitário 2 639 2 880 3 151 2 757 2 938 2 645 2 603 2 516 2 535-0,50% Total 3 566 3 878 4 114 3 497 3 719 3 363 3 272 3 166 3 226-1,24% Ciências Sociais, Comércio e Politécnico 4 370 4 760 4 605 3 090 2 770 2 325 2 118 2 226 2 429-7,08% Direito Universitário 18 690 18 225 16 540 12 455 12 015 11 735 10 996 11 150 12 245-5,15% Total 23 060 22 985 21 145 15 545 14 785 14 060 13 114 13 376 14 674-5,49% Ciências, Matemática e Politécnico 1 115 1 205 1 255 795 715 605 509 545 536-8,75% Informática Universitário 3 150 3 267 3 097 2 137 2 137 2 030 1 918 1 735 1 838-6,51% Total 4 265 4 472 4 352 2 932 2 852 2 635 2 427 2 280 2 374-7,06% Engenharia, Indústrias Politécnico 1 275 1 360 1 230 820 690 530 449 436 557-9,83% Transformadoras e Universitário 4 715 4 787 5 155 3 885 3 860 3 615 3 386 3 560 3 744-2,84% Construção Total 5 990 6 147 6 385 4 705 4 550 4 145 3 835 3 996 4 301-4,06% Agricultura Politécnico 0 25 25 25 25 0 0 0 0 _ Universitário 25 0 0 50 45 125 125 125 125 22,28% Total 25 25 25 75 70 125 125 125 125 22,28% Saúde e Protecção Social Politécnico 1 366 1 476 1 606 1 994 2 609 3 777 4 209 4 548 4 617 16,44% Universitário 1 075 1 265 1 480 1 680 1 760 1 810 1 774 1 970 1 995 8,04% Total 2 441 2 741 3 086 3 674 4 369 5 587 5 983 6 518 6 612 13,26% Serviços Politécnico 800 520 515 395 365 420 428 427 450-6,94% Universitário 1 390 1 642 1 630 1 505 1 525 1 565 1 593 1 682 1 689 2,47% Total 2 190 2 162 2 145 1 900 1 890 1 985 2 021 2 109 2 139-0,29% 44 935 45 955 45 312 36 088 35 915 35 690 34 022 34 130 36 498-2,57% Total Nota:(1) As vagas correspondem às vagas fixadas para os concursos nacional, locais e institucionais de acesso Na área de Agricultura o aumento do número de vagas no ensino universitário não público tem escasso valor em termos absolutos, no entanto, no caso da área de Educação, regista-se uma evolução díspar relativamente às outras áreas onde também houve decréscimo do número de vagas. Assim, a redução foi superior no ensino público do que no não público (TMCA de -7,22% e -1,35% respectivamente). No caso do ensino universitário, a evolução é até completamente divergente, com uma acentuada redução do número de vagas em instituições públicas (menos 1300 vagas ou 53,35%) e um aumento de 100 vagas em instituições privadas. Existem, por outro lado, áreas em que se verificou um crescimento do número de vagas. A TMCA é positiva nas áreas de Artes e Humanidades (1,52%); Saúde e Protecção Social (12,15%) e Serviços (3,91%). Com a excepção da área de Saúde e Protecção Social, o crescimento concentrou-se inteiramente no ensino público e em particular no ensino politécnico 21

público (com destaque para a área de Serviços ), registando-se um ligeiro decréscimo do número de vagas do ensino não público. No que diz respeito à área de Saúde e Protecção Social, onde se verificou o maior alargamento de vagas, apesar do forte crescimento do ensino público (a ritmos relativamente semelhantes no ensino universitário e politécnico, respectivamente 10,40% e 11,64%), o aumento foi mais significativo no ensino não público, e em particular no ensino politécnico não público, que recolheu 40,30% das vagas adicionais criadas entre o início e o fim do período em análise. No ano lectivo de 2005-2006 foram fixadas, nesta área, 13 435 vagas (mais 8 067 vagas do que em 1997-1998, o que permitiu elevar o seu peso no conjunto das vagas de 6,27% para 16,01%). Quanto à área das TIC, a TMCA (-0,28%) é muito semelhante à do total das vagas. No último ano da série, foram estabelecidas 9 120 vagas (menos 205 do que em 1997-1998 e menos 985 do que em 1999-2000, ano em que se atingiu o máximo). O peso desta área no conjunto das vagas fixadas manteve-se constante ao longo do período (10,87%). Regista-se, porém, uma evolução muito diferenciada entre ensino público e ensino não público, ensino politécnico e universitário. Tabela 8 Evolução do número de vagas TIC por área de educação e formação, ano lectivo e tipo de tutela Área Ensino 1997-1998 1998-1999 1999-2000 2000-2001 2001-2002 2002-2003 2003-2004 2004-2005 2005-2006 TMCA Educação Público 55 115 110 135 125 90 102 85 73 3,60% Não Público 40 40 40 40 40 40 36 40 50 2,83% Total 95 155 150 175 165 130 138 125 123 3,28% Artes e Humanidades Público 95 179 205 265 235 310 340 387 425 20,60% Não Público 80 140 130 120 195 135 175 330 340 19,83% Total 175 319 335 385 430 445 515 717 765 20,25% Ciências Sociais, Comércio e Público 100 105 115 145 195 165 141 221 211 9,78% Direito Não Público 0 90 70 70 65 35 32 35 35 _ Total 100 195 185 215 260 200 173 256 246 11,91% Ciências, Matemática e Público 980 850 1 010 1 020 1 165 1 325 1 134 1 144 1 097 1,42% Informática Não Público 3 165 3 295 3 115 1 870 1 915 1 870 1 646 1 560 1 534-8,66% Total 4 145 4 145 4 125 2 890 3 080 3 195 2 780 2 704 2 631-5,52% Engenharia, Indústrias Público 3 100 3 495 3 765 3 975 4 069 4 415 4 425 4 348 4 396 4,46% Transformadoras e Construção Não Público 1 710 1 705 1 545 955 985 895 860 982 934-7,28% Total 4 810 5 200 5 310 4 930 5 054 5 310 5 285 5 330 5 330 1,29% Serviços Público 0 0 0 0 0 0 0 0 25 _ Não Público 0 0 0 0 0 0 0 0 0 _ Total 0 0 0 0 0 0 0 0 25 _ Total 9 325 10 014 10 105 8 595 8 989 9 280 8 891 9 132 9 120-0,28% Nota:(1) As vagas correspondem às vagas fixadas para os concursos nacional, locais e institucionais de acesso Assim, o número de vagas para o ensino público aumentou a uma TMCA de 4,65%, sendo o aumento maior no ensino universitário do que no ensino politécnico (TMCA de 5,13% e 4,15% 22

respectivamente) e diminuiu no ensino não público a uma taxa média de crescimento anual de -6,60%, sendo a redução mais significativa no ensino politécnico do que no ensino universitário (TMCA de -9,44% e 5,48% respectivamente). Os crescimentos relativos mais significativos verificam-se em cursos TIC da área de Artes e Humanidades, embora em números absolutos o acréscimo seja pequeno, assim como da área de Engenharia, Indústrias Transformadoras e Construção (em particular do ensino universitário público). Tabela 9 Evolução do número de vagas TIC por área de educação e formação, ano lectivo, tutela e tipo de ensino Área Tutela Ensino 1997-1998 1998-1999 1999-2000 2000-2001 2001-2002 2002-2003 2003-2004 2004-2005 2005-2006 TMCA Educação Não Público Politécnico 0 0 0 0 0 0 0 0 0 _ Universitário 40 40 40 40 40 40 36 40 50 2,83% Público Politécnico 0 0 0 0 0 0 0 0 0 _ Universitário 55 115 110 135 125 90 102 85 73 3,60% Artes e Não Público Politécnico 80 80 70 60 60 0 0 0 0-100,00% Humanidades Universitário 0 60 60 60 135 135 175 330 340 _ Público Politécnico 30 109 135 165 165 200 205 235 260 30,99% Universitário 65 70 70 100 70 110 135 152 165 12,35% Ciências Sociais, Não Público Politécnico 0 90 70 70 65 35 32 35 35 _ Comércio e Direito Universitário 0 0 0 0 0 0 0 0 0 _ Público Politécnico 100 105 85 120 170 140 116 166 156 5,72% Universitário 0 0 30 25 25 25 25 55 55 _ Ciências, Não Público Politécnico 1 075 1 125 1 085 625 595 555 464 495 486-9,45% Matemática e Informática Universitário 2 090 2 170 2 030 1 245 1 320 1 315 1 182 1 065 1 048-8,27% Público Politécnico 405 250 385 440 445 515 436 471 521 3,20% Universitário 575 600 625 580 720 810 698 673 576 0,02% Engenharia, Não Público Politécnico 410 485 455 310 250 250 226 196 187-9,35% Indústrias Transformadoras e Universitário 1 300 1 220 1 090 645 735 645 634 786 747-6,69% Construção Público Politécnico 1 635 1 902 2 015 2 125 2 194 2 370 2 191 2 173 2 042 2,82% Universitário 1 465 1 593 1 750 1 850 1 875 2 045 2 234 2 175 2 354 6,11% Serviços Não Público Politécnico 0 0 0 0 0 0 0 0 0 _ Universitário 0 0 0 0 0 0 0 0 0 _ Público Politécnico 0 0 0 0 0 0 0 0 25 _ Universitário 0 0 0 0 0 0 0 0 0 _ Total 9 325 10 014 10 105 8 595 8 989 9 280 8 891 9 132 9 120-0,28% Nota: (1) Incluiram-se os cursos conferentes dos graus de bacharel e de licenciado ou equivalente Em 2005-2006, o ensino politécnico público (com 32,94%), o ensino universitário público (com 35,34%) e o ensino universitário não público (com 23,96%) absorvem a quase totalidade das vagas em TIC. A área de Engenharia, Indústrias Transformadoras e Construção é aquela que mais vagas TIC concentra (58,44%) pertencendo 82,48% ao ensino público (politécnico e universitário) e 58,18% ao ensino universitário (público e não público). Segue-se a área de Ciências, Matemática e Informática, com 28.85% das vagas, as quais 58,30% cabem ao ensino não público (politécnico e universitário) e 61,73% ao ensino universitário (público e não público). 23

6.4. EVOLUÇÃO DE INSCRITOS (1.ª VEZ) NO ENSINO SUPERIOR (DESDE 1997 A 2005) Gráfico 5: Evolução de total de inscritos (1.ª vez) e de inscritos (1.ª vez) em TIC no ensino superior 90 000 80 000 70 000 74 918 72 263 76 521 84 463 82 495 82 889 76 012 72 017 66 829 n.º de inscritos (1.ª vez) 60 000 50 000 40 000 30 000 20 000 10 000 6 578 6 493 6 324 7 597 7 799 8 014 7 594 7 267 6 382 0 1997-1998 1998-1999 1999-2000 2000-2001 2001-2002 2002-2003 2003-2004 2004-2005 2005-2006 Total de Inscritos (1.ª vez) Total de Inscritos (1.ª vez) TIC Fonte: OCES Gráfico 6: Evolução de total de inscritos (1.ª vez) e de inscritos (1.ª vez) em TIC, por tipo de ensino 60 000 50 000 n.º de inscritos (1.ª vez) 40 000 30 000 20 000 10 000 0 1997-1998 1998-1999 1999-2000 2000-2001 2001-2002 2002-2003 2003-2004 2004-2005 2005-2006 Ins critos [Público] Inscritos [Não Público] Inscritos TIC [Público] Inscritos TIC [Não Público] Fonte: OCES 24