Ano Letivo de 2012-2013 Planificação Anual Biologia e Geologia 11.º Ano 1º 1ª Parte - Biologia Unidade 5: Crescimento e renovação celular CRESCIMENTO E RENOVAÇÃO CELULAR - DNA e síntese de proteínas - Mitose CRESCIMENTO E REGENERAÇÃO DE TECIDOS vs DIFERENCIAÇÃO CELULAR Distinguir DNA de RNA com base em características estruturais e funcionais. Relacionar a replicação do DNA com a manutenção da informação genética. Explicar como a informação genética contida no DNA se relaciona com o processo de síntese de proteínas. Interpretar dados relativos aos mecanismos de replicação de transcrição e de tradução. Identificar a síntese de proteínas como mecanismo importante para a manutenção da vida. Reconhecer que o ciclo celular compreende a interfase e a fase mitótica, permanecendo a célula a maior parte da vida em interfase. Distinguir o período S do período G1 que o precede e do período G2 que lhe sucede. Reconhecer que na fase mitótica começa por se dividir o núcleo (mitose) ao longo de quatro sub-fases sucessivas, dando-se, depois, na parte final, a divisão do citoplasma (citocinese). Relacionar o crescimento e a integridade física dos organismos com a capacidade das células se dividirem, originando células geneticamente iguais à célula inicial. Reconhecer que o ciclo celular apresenta rigorosos mecanismos de controlo. Distinguir e prever consequências da totipotência e da diferenciação celular. Reconhecer que a diversidade de formas e de funções que as células do mesmo indivíduo apresentam resultam de complexos mecanismos de regulação que activam selectivamente diferentes genes em diferentes células. Desenvolver trabalho cooperativo e saber interagir com os elementos do grupo. Seleccionar, organizar e comunicar informação documental. Assumir uma postura crítica e reflectida face às manipulações celulares. Manifestar um comportamento organizado e reflexivo quando desenvolve trabalho laboratorial. Empenhar-se nos debates de forma criativa e interveniente. 14 1 de 6
1º Unidade 6: Reprodução nos seres vivos REPRODUÇÃO ASSEXUADA REPRODUÇÃO SEXUADA - Meiose e fecundação - Reprodução sexuada e variabilidade genética CICLOS DE VIDA UNIDADE E DIVERSIDADE Identificar diferentes processos de reprodução assexuada. Relacionar a mitose com os processos de reprodução assexuada. Avaliar as consequências da reprodução assexuada na sobrevivência das populações. Reconhecer a fecundação e a meiose como dois mecanismos fundamentais da reprodução sexuada. Interpretar os principais acontecimentos da meiose. Compreender a meiose e a fecundação como processos que contribuem para a variabilidade dos organismos de uma espécie. Identificar estratégias de natureza diversa que favorecem a união de gâmetas em reprodução sexuada. Relacionar os processos de reprodução que ocorrem num ciclo de vida com a existência, ou não, de alternância de fases nucleares. Evidenciar uma postura crítica face às consequências da acção humana na reprodução de organismos. Cooperar de forma empenhada nas tarefas de grupo que lhe são atribuídas. 9 Unidade 7: Evolução Biológica UNICELULARIDADE E MULTICELULARIDADE MECANISMOS DE EVOLUÇÃO - Evolucionismo vs Fixismo Identificar e distinguir as fundamentações e os argumentos do fixismo e do evolucionismo. Distinguir o modelo endossimbiótico do modelo autogenético e reconhecer as limitações de cada um deles. Reconhecer as vantagens evolutivas da rnulticelularidade, nomeadamente no que se refere à especialização. Compreender as principais ideias de Lamarck para explicar a origem das espécies. Relacionar variabilidade, selecção natural e reprodução diferencial com a teoria de Darwin. Distinguir os contributos de natureza científica dos contributos de natureza religiosa, para explicar a diversidade das espécies. Valorizar o contributo da Genética para o aparecimento do neodarwinismo. Colaborar de forma empenhada nas tarefas de grupo. Comunicar com clareza as suas ideias e sugestões. 10 2 de 6
1º Apresentação + Testes avaliação de conhecimentos + Correção + Autoavaliação 6 TOTAL: 39 2º - Seleção Natural, seleção artificial e variabilidade Conhecer casos/ situações que envolvam mecanismos de seleção natural e artificial. Relacionar a capacidade adaptativa de uma população com a sua variabilidade. Interagir de forma adequada nas argumentações e na defesa das suas ideias e convicções. Usar a língua materna de forma clara e correcta, tanto na forma escrita como no modo verbal. Explicitar uma visão dinâmica de Ciência, encarando-a como uma atividade humana amplamente refletida e fundamentada, porém com carácter transitório e dependente do contexto da época. 3 2º Unidade 8: Sistemática dos seres vivos SISTEMAS DE CLASSIFICAÇÃO - Diversidade de critérios - Taxonomia e Nomenclatura SISTEMA DE CLASSIFICAÇÃO DE WHITTAKER MODIFICADO Relacionar a evolução das classificações biológicas com a evolução do conhecimento científico e tecnológico. Distinguir diferentes tipos de classificações biológicas. Referir critérios subjacentes aos sistemas de classificação, bem como vantagens e limitações. Identificar a universalidade da hierarquia das categorias taxonómicas e das regras de nomenclatura. Utilizar chaves de identificação e regras básicas de nomenclatura. Referir critérios básicos de classificação em cinco reinos. Identificar critérios utilizados em sistemas de classificação mais recentes. Mencionar razões de consensualidade da classificação de Whittaker face a outras propostas apresentadas anteriormente. Estabelecer diferenças entre o sistema de classificação de Carl Woese e o de Whittaker. Reconhecer que a classificação dos organismos se encontra em contínuo processo de mudança. Identificar na história da Ciência controvérsias, retrocessos e resistência à mudança. 7 3 de 6
2ª Parte - Geologia Tema IV Geologia, problemas e materiais do quotidiano OCUPAÇÃO ANTRÓPICA E PROBLEMAS DE ORDENAMENTO - Bacias hidrográficas - Zonas costeiras - Zonas de vertente Reconhecer que os riscos naturais podem ser agravados por uma intervenção antrópica desadequada no ambiente. Identificar procedimentos humanos que podem agravar o efeito das cheias fluviais. Compreender a acção geológica dos cursos de água. Fazer juízos críticos sobre as vantagens e desvantagens das barragens e de outras obras de engenharia nos cursos de água. Compreender a acção geológica do mar sobre a faixa litoral. Identificar diferentes formas de erosão e de deposição na faixa litoral. Relacionar a intervenção antrópica com o agravamento do avanço do mar sobre o litoral. Fazer juízos de valor sobre a construção de obras de protecção na linha de costa. Identificar factores que podem desencadear movimentos em massa nas zonas de vertente. Reconhecer situações em que a intervenção antrópica potencializa a ocorrência de movimentos em massa. Reconhecer a necessidade de se proceder a um eficaz ordenamento do território. Valorizar o meio natural e os impactes de origem humana. 5 PROCESSOS E MATERIAIS GEOLÓGICOS IMPORTANTES EM AMBIENTES TERRESTRES - Principais etapas de formação das rochas sedimentares - Rochas sedimentares Testes de avaliação de conhecimentos + Correcção + Autoavaliação Relacionar rochas e minerais entre si. Determinar propriedades de minerais como: dureza, risca, densidade, brilho. Compreender os diferentes processos intervenientes na formação de rochas sedimentares. Relacionar a alteração das rochas com diferentes tipos de meteorização. Distinguir meteorização de erosão. Reconhecer as bases de classificação das rochas sedimentares. Planear e executar atividades laboratoriais relacionadas com as rochas sedimentares. Interpretar resultados experimentais com rigor e sentido lógico. 7 5 TOTAL: 27 4 de 6
3º PROCESSOS E MATERIAIS GEOLÓGICOS IMPORTANTES EM AMBIENTES TERRESTRES - Rochas sedimentares, arquivos históricos da Terra - Magmatismo rochas magmáticas Compreender a importância das rochas sedimentares na reconstituição da história da Terra e da vida. Compreender os fundamentos da datação relativa das rochas e das estruturas geológicas. Identificar a importância dos fósseis na datação de rochas e na reconstituição de paleoambientes. Compreender a organização de uma escala do tempo geológico. Compreender que a generalidade das rochas magmáticas provém de três tipos fundamentais de magmas: basáltico, andesítico e riolítico. Relacionar a consolidação de magmas basálticos com a origem dos gabros e dos basaltos em que predominam minerais ferromagnesianos. Identificar as zonas de subducção como zonas onde se geram magmas andesíticos. Referir que os magmas riolíticos resultam, principalmente, da fusão das rochas que constituem a crusta continental e originam granitos ou riólitos. Relacionar a textura das rochas magmáticas com as condições de consolidação. Relacionar a organização dos átomos e iões que constituem os minerais com as propriedades desses minerais. Compreender o significado de isomorfismo e de polimorfismo. Identificar as texturas das rochas magmáticas. Compreender que, durante a consolidação dos magmas, pode ocorrer cristalização fraccionada e, consequentemente, podem formar-se fracções de magmas com composições diferentes. Desenvolver trabalho individual e colectivo. Recorrer ao pensamento crítico e criativo para ultrapassar dificuldades. Analisar e interpretar fontes de informação diversificadas. Expor com clareza as suas ideias e conhecimentos. 15 - Deformação frágil e dúctil. Falhas e dobras Relacionar a deformação com fenómenos complexos que ocorrem no interior da geosfera. Estabelecer a relação entre a profundidade, a temperatura e os diferentes comportamentos dos materiais geológicos. Compreender que a actuação de um determinado estado de tensão pode originar nos materiais geológicos certas estruturas como falhas e dobras. Estabelecer a relação entre diferentes tipos de falhas e o estado de tensão a elas associado. Compreender a importância de certos elementos geométricos na caracterização de falhas e dobras. 3 5 de 6
3º - Metamorfismo Estabelecer a relação entre diferentes contextos tectónicos com a existência de processos metamórficos. e Compreender a actuação dos diferentes factores de metamorfismo. e Relacionar as principais texturas das rochas metamórficas com o processo metamórfico que as originou. Compreender a importância dos minerais-índice no estabelecimento de um determinado grau de metamorfismo. Explicar a existência de foliação com base na actuação de tensões não litostáticas. 4 EXPLORAÇÃO SUSTENTADA DE RECURSOS GEOLÓGICOS Reconhecer os recursos geológicos como bens importantes que o ser humano utiliza na produção dos mais variados produtos. Identificar como recursos geológicos os jazigos minerais, a diversidade de rochas que afluem à superfície, os recursos energéticos e as águas subterrâneas. Identificar os recursos geológicos como renováveis e não renováveis com base nas suas taxas de reposição. Compreender que a utilização dos recursos renováveis de uma forma não sustentada pode conduzir ao seu rápido esgotamento. Relacionar o processo de extracção e transformação de certos recursos geológicos com graves impactes no ambiente da região onde o recurso é explorado. Relacionar as diferentes formações geológicas com o tipo de aquífero. Relacionar parâmetros como a permeabilidade e porosidade e a capacidade de retenção e circulação da água nas formações geológicas. Valorizar a importância de uma exploração racional das águas subterrâneas como forma de preservação deste recurso natural. Compreender que a sobreexploração dos aquíferos pode determinar problemas relacionados com as disponibilidades da água. Valorizar o meio natural e as consequências dos impactes antrópicos. 3 Testes de avaliação de conhecimentos + Correcção + Autoavaliação 5 TOTAL: 30 6 de 6