ONDE EXPERIMENTAR? PALAVRAS CHAVES: Sala Experimental, MAM/RJ, arte em Fortaleza, arte contemporânea



Documentos relacionados
7º ano - Criação e percepção - de si, do outro e do mundo

BRASIL ARTE CONTEMPORÂNEA. Programa Setorial Integrado de Promoção às Exportações da Arte Contemporânea Brasileira.

Categoria Temática- Sequenciamento Proposto Modelo de Comércio Exterior- Padronização das Ações Preparação

OLIMPIADAS DE MATEMÁTICA E O DESPERTAR PELO PRAZER DE ESTUDAR MATEMÁTICA

WALDILÉIA DO SOCORRO CARDOSO PEREIRA

Hiperconexão. Micro-Revoluções. Não-dualismo

REFORMA UNIVERSITÁRIA: contribuições da FENAJ, FNPJ e SBPJor. Brasília, outubro de 2004

Paula Almozara «Paisagem-ficção»

Participação de pequenas empresas nos parques tecnológicos

difusão de idéias EDUCAÇÃO INFANTIL SEGMENTO QUE DEVE SER VALORIZADO

TÍTULO: ALUNOS DE MEDICINA CAPACITAM AGENTES COMUNITÁRIOS NO OBAS CATEGORIA: CONCLUÍDO ÁREA: CIÊNCIAS BIOLÓGICAS E SAÚDE

ARTEBR EXPOSIÇÃO DE FERNANDO VILELA CIDADES GRÁFICAS

Projeto Pedagógico Institucional PPI FESPSP FUNDAÇÃO ESCOLA DE SOCIOLOGIA E POLÍTICA DE SÃO PAULO PROJETO PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL PPI

Dia_Logos. café teatral

COMO FAZER A TRANSIÇÃO

Missão. Objetivo Geral

Futuro Profissional um incentivo à inserção de jovens no mercado de trabalho

José Fernandes de Lima Membro da Câmara de Educação Básica do CNE

BEM-VINDO AO ESPAÇO DO PROFESSOR

Mídias sociais como apoio aos negócios B2C

INTERPRETANDO A GEOMETRIA DE RODAS DE UM CARRO: UMA EXPERIÊNCIA COM MODELAGEM MATEMÁTICA

REGULAMENTO CURSO DESCENTRALIZADO

PROJETO SARAU SABERES E SABORES

FORMAÇÃO PLENA PARA OS PROFESSORES

Prioridades para o PA 2014 Comunidade Externa. Câmpus Restinga Junho, Desenvolvimento Institucional

Trabalho submetido ao XVIII Prêmio Expocom 2011, na Categoria Cartaz Avulso, modalidade cartaz avulso.

PROJETO DE IMPLANTAÇÃO DE BIBLIOTECAS ESCOLARES NA CIDADE DE GOIÂNIA

Colégio Senhora de Fátima

O ADVOGADO GESTOR. A melhor maneira de prever o futuro é criá-lo. Peter Drucker

DIMENSÃO 8 ATENDIMENTO AOS ESTUDANTES

PRÓ-MATATEMÁTICA NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES

ARTIGOS AÇÕES MOTIVACIONAIS

CAPÍTULO 5 CONCLUSÕES, RECOMENDAÇÕES E LIMITAÇÕES. 1. Conclusões e Recomendações

Unidade II FUNDAMENTOS HISTÓRICOS, TEÓRICOS E METODOLÓGICOS DO SERVIÇO SOCIAL. Prof. José Junior

EDUCAÇÃO E PROGRESSO: A EVOLUÇÃO DO ESPAÇO FÍSICO DA ESCOLA ESTADUAL ELOY PEREIRA NAS COMEMORAÇÕES DO SEU JUBILEU

Projeto Você pede, eu registro.

Arqueologia em construção

Construção de Escolhas

4. O Comunicador da Sustentabilidade

Curso de Engenharia de Produção NORMAS DE ATIVIDADES COMPLEMENTARES

ASPECTOS HISTÓRICOS: QUANTO A FORMAÇÃOO, FUNÇÃO E DIFULCULDADES DO ADMINISTRADOR.

PRAXIS. EscoladeGestoresdaEducaçãoBásica

PSICOLOGIA E EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: COMPROMISSOS E DESAFIOS

DISCURSO SOBRE LEVANTAMENTO DA PASTORAL DO MIGRANTE FEITO NO ESTADO DO AMAZONAS REVELANDO QUE OS MIGRANTES PROCURAM O ESTADO DO AMAZONAS EM BUSCA DE

MESTRADO EM MEMÓRIA SOCIAL E BENS CULTURAIS. 1.1 Matriz Curricular Disciplinas obrigatórias

1.3. Planejamento: concepções

Pesquisa com Professores de Escolas e com Alunos da Graduação em Matemática

---- ibeu ---- ÍNDICE DE BEM-ESTAR URBANO

Panorama da Avaliação. de Projetos Sociais de ONGs no Brasil

IV EDIPE Encontro Estadual de Didática e Prática de Ensino 2011 A IMPORTÂNCIA DAS ARTES NA FORMAÇÃO DAS CRIANÇAS DA EDUCAÇÃO INFANTIL

MATRIZES CURRICULARES MUNICIPAIS PARA A EDUCAÇÃO BÁSICA - MATEMÁTICA: UMA CONSTRUÇÃO COLETIVA EM MOGI DAS CRUZES

LURDINALVA PEDROSA MONTEIRO E DRª. KÁTIA APARECIDA DA SILVA AQUINO. Propor uma abordagem transversal para o ensino de Ciências requer um

Big Data - Aplicado à TI e ao Marketing

A FORMAÇÃO DO PROFESSOR E A EDUCAÇÃO INCLUSIVA: UMA BARREIRA ENTRE A TEORIA E A PRÁTICA

Importância da normalização para as Micro e Pequenas Empresas 1. Normas só são importantes para as grandes empresas...

Observatórios Virtuais

DEMOCRÁTICA NO ENSINO PÚBLICO

No Brasil, a Shell contratou a ONG Dialog para desenvolver e operar o Programa, que possui três objetivos principais:

Plano Municipal de Educação

SESI. Empreendedorismo Social. Você acredita que sua idéia pode gerar grandes transformações?

Organizando Voluntariado na Escola. Aula 1 Ser Voluntário

Educação Patrimonial Centro de Memória

Tema do Case Target Simulador de Aposentadoria Socialmente Sustentável. Autores e Coautores Rodrigo Moreira Pádova e Aura Rebelo

país. Ele quer educação, saúde e lazer. Surge então o sindicato cidadão que pensa o trabalhador como um ser integrado à sociedade.

MBA IBMEC 30 anos. No Ibmec, proporcionamos a nossos alunos uma experiência singular de aprendizado. Aqui você encontra:

SUA ESCOLA, NOSSA ESCOLA PROGRAMA SÍNTESE: NOVAS TECNOLOGIAS EM SALA DE AULA

V Seminário de Metodologia de Ensino de Educação Física da FEUSP Relato de Experiência INSERINDO A EDUCAÇÃO INFANTIL NO CONTEXTO COPA DO MUNDO.

CONSULTORIA DE DESENVOLVIMENTO ORGANIZACIONAL

Processos Gestão do Projeto Político-Pedagógico

Oficina Cebes POLÍTICA, PARTICIPAÇÃO E CONTROLE SOCIAL

Consumidor e produtor devem estar

1 INTRODUÇÃO. 1.1 Motivação e Justificativa

Promover o cartaz como uma das mais importantes formas de comunicação e expressão.

Elaboração de Projetos

Ateneo de investigadores (Espaço de intercâmbio entre pesquisadores)

FORMAÇÃO DO TERRITÓRIO BRASILEIRO

Comunicação e Cultura Fortaleza

E-book. Como organizar todos os seus objetivos em quarenta minutos

Resenha: SEMPRINI, Andrea. A Marca Pós-Moderna: Poder e Fragilidade da Marca na Sociedade Contemporânea. São Paulo : Estação das Letras, 2006.

Projeto Incubadora no SecondLife

Universidade de Brasília

NBA 10: INDEPENDÊNCIA DOS TRIBUNAIS DE CONTAS. INTRODUÇÃO [Issai 10, Preâmbulo, e NAT]

ENTREVISTA Coordenador do MBA do Norte quer. multiplicar parcerias internacionais

Servimo-nos da presente para apresentar os projetos e programas oferecidos pela Israel Operadora.

Agenda Estratégica Síntese das discussões ocorridas no âmbito da Câmara Técnica de Ensino e Informação

PROGRAMA DE NORMALIZAÇÃO

BRASÍLIA: UMA CIDADE, DOIS OLHARES

Estudo de Caso. Cliente: Rafael Marques. Coach: Rodrigo Santiago. Duração do processo: 12 meses

SAÚDE E EDUCAÇÃO INFANTIL Uma análise sobre as práticas pedagógicas nas escolas.

RELATO DE EXPERIÊNCIA: PROJETO DE EXTENSÃO PRÁTICA DE ENSINO E FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES

REGULAMENTO DAS ATIVIDADES COMPLEMENTARES DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO

SAÚDE COMO UM DIREITO DE CIDADANIA

difusão de idéias AS ESCOLAS TÉCNICAS SE SALVARAM

UMA PROPOSTA INOVADORA PARA ENSINAR EMPREENDEDORISMO AOS JOVENS

O ORIENTADOR FRENTE À INCLUSÃO DA PESSOA COM DEFICIENCIA NA ESCOLA REGULAR DE ENSINO

Uma conceituação estratégica de "Terceiro Setor"

CONSELHO DE CLASSE DICIONÁRIO

CURSO DE EDUCAÇÃO FISICA ATIVIDADES EXTRA CURRICULARES

A Parceria UNIVIR / UNIGLOBO- Um Case Focado no Capital Intelectual da Maior Rede de TV da América Latina

Transcrição:

ONDE EXPERIMENTAR? Jacqueline Rocha Lima Medeiros 1 RESUMO: Debater sobre o lugar da experimentação da jovem produção artística nas instituições culturais na cidade de Fortaleza, coloca em pauta uma discussão de um posicionamento institucional e dos artistas, frente à institucionalização da obra de arte nos dias atuais e de qual o lugar que a experimentação ocupa nesse contexto institucional local e brasileiro, principalmente num momento em que vê-se uma perda gradativa dos espaços de experimentação no Brasil. Não é por acaso que o título do presente artigo foi retirado do texto do crítico e jornalista Roberto Pontual, no momento de calorosas discussões a cerca da continuidade da Sala Experimental do Museu de Arte Moderna do Rio de Janeiro- MAM-RJ, cujo o crítico era o responsável pelo setor de exposições daquela instituição. Retomo aqui o exemplo que o MAM-RJ proporcionou para as instituições até hoje, por meio da possibilidade da existência de uma sala experimental dentro de um museu de arte moderna, para a realização dos projetos de jovens artistas. PALAVRAS CHAVES: Sala Experimental, MAM/RJ, arte em Fortaleza, arte contemporânea Debater sobre o lugar da experimentação da jovem produção artística nas instituições culturais de Fortaleza, coloca em pauta uma discussão de um posicionamento institucional e dos artistas, frente à institucionalização da obra de arte nos dias atuais e de qual o lugar que a experimentação ocupa nesse contexto institucional local e brasileiro, principalmente num momento em que vê-se uma perda gradativa dos espaços de experimentação no Brasil. Por outro lado os museus e centros culturais se vêem demandados a assumirem o papel de lugar da experimentação, o que vai de encontro com os conceitos originais de sua criação. Diante deste cenário, o presente artigo propõe questionar as respostas das instituições culturais de Fortaleza a esta demanda. 1 mestranda em História e Crítica da UERJ, email: jacque.rochalima@gmail.com

Não é por acaso que o título do presente artigo foi retirado do texto do crítico e jornalista Roberto Pontual, no momento de calorosas discussões a cerca da continuidade da Sala Experimental do Museu de Arte Moderna do Rio de Janeiro- MAM-RJ, cujo o crítico era o responsável pelo setor de exposições daquela instituição. Retomo aqui o exemplo que o MAM-RJ proporcionou para as instituições até hoje, por meio da possibilidade da existência de uma sala experimental dentro de um museu de arte moderna, para os novos artistas. A Sala Experimental funcionou de 1975 a 1978 e, neste curto espaço de tempo, ajudou a propiciou a experimentação de projetos de grandes artistas atuais como Carlos Vergara, Waltercio Caldas, Anna Bella Gaiger, Cildo Meireles, Lyga Pape Paulo Herkenhoff e Fernando Cociarale (estes dois últimos hoje curadores). Criado em 16 de dezembro de 1975, a Sala Experimental do Museu de Arte Moderna do Rio de Janeiro era encarada como um espaço para abrigar exposições de vanguarda. Apesar de muitos artistas viverem fora do país durante a ditadura e do ambiente artístico ser repressivo, foi possível desenvolver um espaço expositivo caracterizado por oposição às dimensões simbólicas presentes na maioria das instituições oficiais da arte e às suas estratégias homogeneizadoras. O Museu de Arte Moderna do Rio de Janeiro, assim, dava continuidade em ser um espaço de resistência, por apresentar políticas culturais diferenciadas, dentre elas, o apoio às poéticas artísticas experimentais. Desde o final da década de 1960, os cursos livres do MAM tinham se transformado em espaços relevantes para a discussão e defesa de novas poéticas e de experimentações artísticas. Em 1969, Cildo Meireles, Guilherme Vaz, Luiz Alphonsus e Frederico Morais criaram a Unidade Experimental com o objetivo de realizar experiências em todos os níveis culturais, inclusive científicos, considerando o tato, o olfato, o gosto, a audição, a visão como formas de linguagem, pensamento e comunicação. Também os cursos oferecidos e os Domingos de Criação, ocorridos em 1971, exemplificam esse processo de participação efetiva dos artistas dentro do museu. Sendo assim, para a pesquisadora 2

Dária Jaremtchuk 2 a Sala Experimental pode ser analisada como desdobramento das ações dos artistas e de suas reivindicações nas comissões culturais do museu. Inclusive, alguns deles defendiam a idéia de que os Museus de Arte deveriam ser laboratórios experimentais onde o processo do artista pudesse se desenvolver. O programa de exposições durou até o primeiro semestre de 1978, tendo sido realizadas exposições de Tunga, Cildo Meireles, Ivens Machado, Anna Bella Geiger, Fernando Cochiarale, Waltercio Caldas, Sonia Andrade, Lygia Pape, Carlos Zílio e Letícia Parente, dentre muitos que ainda estavam em início de carreira. A seleção para as mostras na Sala Experimental era baseada no projeto apresentado e não no currículo do candidato. Apesar da reconhecida importância das atividades da Sala Experimental pelo meio cultural carioca, no final de 1975 um grupo de artistas mobilizou-se e apontou uma série de problemas. Destacaram o descaso na montagem, a falta de apoio material, a insegurança e os erros na divulgação das datas das mostras. Manifestaram descontentamento a respeito da falta de clareza da política de orientação da sala. Ou seja, dando a entender que não havia um empenho institucional na realização deste projeto. Para os artistas, as atividades aconteciam mais pelo comprometimento dos artistas e menos pela iniciativa e apoio do museu. Em 1976, alguns problemas tornaram-se públicos no artigo da revista Malasartes, onde questionou-se o apoio à experimentação na Instituição. A Sala Experimental marcou uma fase importante da história do MAM/RJ. Deveria ser um espaço reservado para trabalhos incompatíveis com o circuito das galerias de arte. O teor das reivindicações recaiu sobre a falta de política e apoio do MAM/RJ. Em nenhum momento criticou-se a limitação da arte experimental como espaço específico dentro do museu. A criação da sala foi sem dúvida uma maneira de atender às reivindicações dos artistas e também do museu resguardar-se quanto aos atributos dos 2 artigo Espaços de Resistência:MAM do Rio de Janeiro, MAC/USP e Pinacoteca do Estado de São Paulo. 2005. Instituto de Arte da Universidade de Campinas. 3

trabalhos, pois a área era isolada e delimitada, mantendo claras as fronteiras entre as diferentes mostras. Exibição de acervos e mostras consagradas mantinham-se à distância. Também se verificou que a utilização de espaços institucionais como estratégia para crítica e transformação dos próprios espaços mostrou-se pouco eficiente 3. Em 1976, Waltercio caldas Participa da Comissão de Planejamento Cultural do Museu de Arte Moderna do Rio de Janeiro, que discute o destino da sala experimental do museu. Na opinião da artista Anna Bella Geiger, a partir dos meados dos anos 1970 essa produção [não institucionalizada] afetava uma dinâmica. A conquista de espaços alternativos, principalmente no Rio, demonstrou que a apropriação pura destes espaços pouco questionou os mecanismos desta instituição 4. Paulo Herkenhoff 5 chama atenção para um leque de questões que a Sala Experimental trouxe e que considero ainda pertinentes para os dias de hoje: um teste para a instituição cultural. Problemas com montagem, divulgacao, verbas e do despreparo para lidar com esse tipo de arte que nos levam a perguntar qual a posição efetiva do museu ou da instituição cultural frente a arte contemporânea, no sentido de apoio ou de neutralização da arte contemporânea. Continua Paulo Herkenhoff, cada exposição da sala experimental resultou também num teste para o crítica comum a ausência de uma visão multidisciplinar que a arte contemporânea reivindica. (p.387) Pesa se considerar que a criação dos MAMs brasileiros tendeu a uma perspectiva de adquirir obras identificadas e dotadas com a tradição imperante desde o renascimento cultural, com obra única e autêntica, apresentar a obra moderna dentro de um espaço qualificado. Os museus assumem assim um papel de definidores de um conceito de arte. 3 Idem 4 GEIGER, Anna Bella. Vanguarda. Texto apresentado no 11º Salão de Arte Contemporânea de Campinas. Seminário Política e Processos de Amostragem da Arte, Campinas, dez. 1977 5 FERREIRA, Glória e CONTRIM, Cecília, org. Escritos de artistas: anos 60/70. Sala Experimental. Rio de Janeiro, Jorge Zahar ed. 2006. 4

O processo de institucionalização da obra de arte contemporânea nos museus, passa por diferentes esferas inseridas no sistema de arte e consideram tanto o processo de criação quanto a monumentalidade e o marketing cultural. Trata-se de pensar historicamente a relação da obra estabelecida por uma cultura de salões de arte, com um amplo procedimento de institucionalização gerido por regras rígidas, com uma forte influencia de curadorias. Sobre este ponto de vista, percebe-se que as exposições geradas no circuito da arte desde a década de 1960 e 1970, mesmo criticando intensamente as instituições museológicas e expositivas, ao final do século XX, a maioria desta produção estava inserida nos acervos museologicos e no circuito expositivo que compõe o sistema de arte. É a partir destas colocações que questiono ONDE EXPERIMENTAR? Diante de um cenário mercantil e a institucionalização de qualquer prática artística, qual o lugar da experimentação nas instituições culturais? Os museus já conseguem lidar com o risco da exposição do jovem artista ou ainda estão presos aos conceitos de uma arte validada? A arte brasileira dos últimos vinte anos tem sido feita pelo marketing cultural incentivado pelas leis de renuncia fiscal. Mas como lembra Ricardo Basbaum 6, às empresas só interessam os aspectos imateriais da relação com a obra - palestras, exposições, debates - pois é aí que percebem a possibilidade de agregar valor às próprias marcas. O grande desafio é o artista instalar nas relações institucionais suas demandas "imateriais" e fazer funcionar a seu favor. Assim, o desafio das instituições culturais é reinventar e expandir o circuito institucional, fazendo com que seja permeado e modificado pelas poéticas das obras de arte. Tornar-se próximo do artista e juntos "desenhar com cuidado o trânsito e traçado das conexões e redes para que certos efeitos possam tomar corpo e ser deflagrados junto às regiões de funcionamento da 6 BASBAUM, Ricardo, "Contatos, efeitos", série Encontros: Depois dos Muros, Colecão Estudos da Cultura, Fundação Joaquim Nabuco, 2010 5

obra", como defende Ricardo Basbaum em relação ao posicionamento do artista diante do sistema de arte. O dilema da arte contemporânea do final dos anos 1960, girava entre tentar escapar da asfixia imposta pelo museu e pelo mercado, ainda que diferente da relação mercantl de hoje, e se envolver em lutas políticas. o museu, compreendido de forma reducionista como a instituição que somente abriga uma coleção, não mais atende as necessidades dessa produção artística. O artista não deveriam mais atender docilmente a submeter seus trabalhos a ajustes às exigências impostas por uma exposição. Para Douglas Grimp 7 : uma vez a obra de arte materializada no interior do museu, a estética idealista neutralizaria a possibilidade da arte enquanto praxes revolucionaria ou de resistência. O museu passou a ter como missão remover eficazmente a arte de seu envolvimento direto com o processo social." (p.387) Analisando agora pela ótica dos acontecimentos em Fortaleza dos últimos vinte anos, pode-se identificar que o sistema de arte não é pleno em todos os seus segmentos, não confere solidez e continuidade nem para o artista, tampouco para os demais integrantes do universo da arte contemporânea. Este cenário não é de hoje, movimentos de artistas na rota dos maiores centro de arte sempre existiu a partir de Fortaleza, de Antonio Bandeira na década de 1950 em direção a Paris, passando por José Tarcizio, Eduardo Eloy e Eduardo Frota nas décadas de 1960 a 1980, rumo ao Rio de Janeiro. Contudo, após o grande impulso nas artes visuais em Fortaleza ocorrido nos primeiros oito anos do século XXI, promovido pelo surgimento de cursos de graduação, novos espaços difusores para a produção local e complementados em seguida pelas políticas públicas de editais, esperava-se que fossem suficientes para estabelecer o artista na "Terra da Luz", mesmo considerando as demandas de deslocamentos do novo século. No entanto ocorreu, após esses primeiros anos, a descontinuidade da maioria das políticas culturais públicas e um movimento Nordeste-Sudeste se estabelece mais uma vez com muita 7 GRIMP, Douglas. Sobre as Ruinas do Museu, São Paulo: Martins Fontes, 2005 6

intensidade. Nota-se uma política pública para as artes visuais marcada pelos movimentos de avanços e retrocessos de compromissos dos agentes de fomento, com rara exceção. Ainda que alguns artistas buscassem ir além da institucionalização da arte, este ainda é um ponto antagonista pois ainda é essencial a dependência das artes visuais cearenses ao aparato governamental. Constata-se ainda hoje a inexistência de um mercado e crítica local para esse universo artístico. Nos anos 1990, as artes visuais em Fortaleza, não foram tão efervescentes quanto nos anos 1980, em relação ao surgimento de novos artistas e a cidade de Fortaleza mantevese fora do circuito de grandes exposições que circulavam pelo país. A inauguração, em 1998, do Museu de Arte Contemporânea do Centro Dragão do Mar de Arte de Cultura, nao foi suficiente para alterar esta situação. Apesar de nos primeiros anos de funcionamento algumas exposições circularem pelo MAC, como a exposição dos artistas Rodin, Iran do Espirito Santo e Antonio Dias, essas acoes foram descontinuadas e mais tarde o Centro Cultural da Universidade de Fortaleza -UNIFOR assume a posição do lugar para grandes exposicoes históricas como de Miró, gravuras de Rembrant e arte brasileira na coleção cearense. Esta posição a Unifor ocupa até os dias atuais. Contudo uma cena voltada para a experimentação surge no final dos anos 1990, a partir da criação da ong Alpendre, dirigida pelos artistas Solon Ribeiro e Eduardo Frota, e da criação dos cursos de artes visuais da Faculdade Grande Fortaleza, pensada sob a ótica de um "laboratório poético-experimental" e do antigo Cefet-CE. Outro impulso que o setor das artes visuais teve no Ceará, foi a inauguração do Centro Cultural Banco do Nordeste, acolhendo a partir de 2003, a produção de artistas contemporâneos locais e brasileiros, cujo o percurso profissional, na maioria deles, ainda estava em fase de experimentação e oriundos das novas turmas dos cursos de arte visuais recém criados e dos grupos de estudos do Alpendre. Todas essas instituições tiveram um papel importante no cenário das artes visuais de Fortaleza, possibilitavam um considerável fluxo de artistas, exposições, debates e cursos. 7

Na última década, no entanto, o que vimos em Fortaleza foi a descontinuidade das políticas culturais do MAC e das atividades do Alpendre, os artistas voltaram a ter momentos de ir e vir intenso, seja para participar de exposições ou residências artísticas em outros estados, seja por necessidade de estar mais próximo de um sistema de arte mais estruturado. Diante das dificuldades locais, para esses artistas do novo século, viajar parece ser um projeto existencial e artístico, necessário. Assim, sonhada ou real, interior ou geográfica, realizadas por necessidade de fuga e exílios, planejada e decidida ou um impulso repentino, a viagem pode ser entendida como uma metáfora da vida e das artes visuais cearenses. Faz parte das viagens o esforço empreendido pelo corpo, o gasto de energia, o consumo do invólucro material da alma. Possuem também um caráter sagrado, pois os seus encontros com o novo lugar adquirem sempre uma dimensão transcendente. Ou ainda o desejo de pisar o centro das artes, o solo do sistema de mercado onde também estão os curadores e críticos. Viajar sem a busca da "terra prometida", assim os artistas cearenses se tornam flutuantes e dão à cidade o movimento de maré. O cenário institucional é fragil, o Salão de Abril que precisa rever sua configuração, o Museu da Universidade do Ceará sucateado e o MAC que não cumpre o papel que poderia desempenhar, restando o Centro Cultural da UNIFOR que mantem suas atividades voltadas para exposições históricas nacionais e internacionais e o Centro Cultural Banco do Nordeste que avança como espaço de experimentação, registro e profissionalização, com o apoio financeiro na produção e prolabore dos artistas. Neste aspecto o artista Yuri Firmeza 8 aponta em seu artigo que: "O micro-despotismo arraigado no campo cultural cearense começou a perder força, justamente quando uma nova dinâmica foi criada na cidade a partir do surgimento de espaços abertos para a experimentação pautados na relação de troca com o exterior." 8 FIRMEZA, Yuri, artigo A Fortaleza Gasosa, 2008 8

O Centro Cultural é uma ação estratégica do Banco do Nordeste do Brasil, um banco de desenvolvimento, que aporta recursos próprios para manter todos os custos com a programação realizada, sem o uso de Leis de incentivos fiscais. Possui como premissas a parceria com os profissionais das artes visuais, o respeito e a valorização do artista enquanto profissional. Todos os artistas contemporâneos cearenses passaram pelo programa de artes visuais do CCBNB e uma parcela deles com sua primeira individual. No formato atual de descentralização das políticas culturais brasileiras, cada instituição de arte tem o poder de definir suas políticas de atuação. Mas o que se configura poder? Deleuze definiu uma vez que o poder opera separando o homem de sua potência - que é a força ativa que pode tornar possíveis ou impossíveis as suas ações. Para o professor de filosofia Giorgio Aganibeim 9 também existe uma outra operação dissimulada no poder - é a que torna os homens impotentes - e esta força age sobre o que não podem fazer ou podem não fazer. Trazendo para o campo das políticas culturais, uma instituição de arte também tem o poder de se posicionar em relação à sua possibilidade de não fazer ou de poder não fazer. Mas sobretudo o que dar consistência às suas ações é não estar cega às suas incapacidades, mas dar atenção ao que não pode ou pode não fazer. Trazendo para o campo das políticas culturais, uma instituição de arte também tem o poder de se posicionar em relação à sua possibilidade de não fazer ou seja, de poder não fazer. Mas sobretudo o que dar consistência às suas ações é não estar cega às suas incapacidades, mas dar atenção ao que não pode ou pode não fazer. Mais próximo do que defende Yuri Firmeza sobre uma instituição cultural aberta para a produção da arte contemporânea: "Acredito que a pertinência dessas instituicoes(que possibilitam a experimentacao) resida na criacao de possibilidades e dialogos que fomentem a produçao de pensamento, sem, no entanto, enclausurar-se em uma auto-referência da cultura local, mas que sobretudo, problematize a produção e as condições do fazer artistico da cidade em sintonia com o restante do Brasil" (yuri Firmeza) 10 9 AGABEM, Giorgio agambem- Nudez, 2006, texto Sobre o que podemos não fazer 10 FIRMEZA, Yuri, artigo A Fortaleza Gasosa, 2008 9

10

11