LEGISLAÇÃO. a) F - F - V - F. b) V - F - V - V. c) V - V - F - F. d) F - V - F - V. e) V - V - V - F.

PORTUGUÊS/INGLÊS

LEGISLAÇÃO Questão 01: Assinale V, para as afirmativas VERDADEIRAS, e F, para as FALSAS. ( ) De acordo com a Organização Político Administrativa do Estado, o servidor público que, no exercício de sua função, estabelecer cultos religiosos ou mantiver relação de dependência com seus representantes, bem como aliar-se a seus representantes, salvo em caso de colaboração de interesse público, nos termos e limites da lei, estará ferindo a Constituição Federal, assim como o fará caso se recuse a dar fé a documentos públicos ou crie distinção entre brasileiros ou preferências entre si. ( ) É competência exclusiva da União legislar sobre as diretrizes e as bases da educação nacional. O servidor público tem a obrigação de zelar pelo fiel cumprimento das leis, conservar o patrimônio público, cuidar da proteção e da garantia das pessoas portadoras de deficiência, proporcionar os meios de acesso à cultura, à educação e à ciência; combater as causas da pobreza e os fatores de marginalização, promovendo a integração social dos setores desfavorecidos. ( ) Os Institutos Federais, enquanto instituição de Educação Básica e Superior podem manter programas de Ensino Fundamental com os municípios por meio de cooperação técnica, como, por exemplo, para oferta de PROEJA-FIC, de formação continuada, dentre outros. ( ) Ao ingressar no serviço público federal, o servidor passa a fazer parte da organização da administração pública ficando, assim, obrigado a observar em todos os seus atos, inclusive quando não estiver em horário de trabalho ou exercício da função, os princípios da legalidade, impessoalidade, moralidade, publicidade e eficiência. A alternativa que apresenta a sequência correta é: a) F - F - V - F. b) V - F - V - V. c) V - V - F - F. d) F - V - F - V. e) V - V - V - F. Questão 02: São deveres dos docentes: I. participar da elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de ensino quando convocados pelas autoridades competentes. II. elaborar e cumprir plano de trabalho, segundo critérios e condições que julgar mais apropriados para a qualidade do ensino a ser ministrado. III. zelar pela aprendizagem dos alunos e estabelecer estratégias de recuperação, inclusive paralela, para os alunos de menor rendimento. IV. ministrar os dias letivos e as horas-aula estabelecidos, além de participar integralmente dos períodos dedicados ao planejamento, à avaliação e ao desenvolvimento profissional. V. colaborar com as atividades de articulação da escola com as famílias e a comunidade sempre que a(s) disciplina(s) que ministra estiver(em) relacionada(s). As afirmativas corretas são APENAS: a) III e IV. b) I, II e V. c) I, II e III. d) II, IV e V. e) II, III e V. 2

Questão 03: Marque a alternativa INCORRETA. a) Ao ensinar, os docentes do IF Farroupilha deverão observar, rigorosamente, dentre outros: os princípios da igualdade de condições para a permanência na escola; a gestão democrática do ensino público, na forma da lei; e a garantia de padrão de qualidade. b) É dever do Estado com a educação garantir a educação básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade, assegurada, inclusive, sua oferta gratuita para todos os que a ela não tiveram acesso na idade própria, além de atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente na rede regular de ensino. Nesse sentido, para cumprir esse dever do Estado, os docentes do IF Farroupilha deverão atuar na educação básica em oferta regular e na Educação de Jovens e Adultos desde que integrada à educação profissional. c) O Estado tem o dever de atendimento ao educando, em todas as etapas da educação básica, por meio de programas suplementares de material didático escolar, transporte, alimentação e assistência à saúde. d) De acordo com a Constituição Federal (Art. 207) as universidades obedecerão ao princípio de indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão. Os Institutos Federais (IFs) por serem instituição de Educação Básica e Superior, mas criados prioritariamente para o Ensino Profissional Técnico em nível médio e para a formação de professores por meio das licenciaturas, podem desenvolver, além do ensino, a pesquisa e a extensão, mas não lhes é exigida essa indissociabilidade prevista para as universidades, uma vez que os IFs não tem a obrigação de se tornar referência em pesquisa e extensão. e) O Instituto Federal Farroupilha, enquanto autarquia tem autonomia de organização didático pedagógica. No entanto, essa autonomia é limitada, pois deverá observar, por exemplo, o plano nacional de educação e demonstrar claramente como sua organização possibilita a melhoria da qualidade de ensino, como garante a formação para o trabalho e como conduz o educando à promoção humanística, científica e tecnológica. Assim, o próprio princípio constitucional que prevê o respeito ao pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas deve ser interpretado de forma restritiva, caso coloque em risco esses objetivos. Questão 04: Assinale V, para as afirmativas VERDADEIRAS, e F, para as FALSAS. ( ) O servidor público docente que não zelar pelo preenchimento do Diário de Classe poderá responder administrativa, civil e criminalmente, por exemplo, por ação, ao não preencher correta e diariamente o Diário de Classe ou por omissão, caso deixe de realizar a chamada a fim de verificar a frequência dos alunos. ( ) Os docentes do IF Farroupilha em regime de dedicação exclusiva com quarenta horas semanais, terão sua jornada de trabalho fixada conforme a necessidade das atribuições pertinentes à docência. Assim, o docente poderá, por exemplo, trabalhar quatro horas no turno matutino e quatro horas no período noturno. Caso o servidor venha a ocupar cargo em comissão ou função de confiança, como Coordenação de Curso, por exemplo, submeter-se-á a regime de integral dedicação ao serviço, podendo ser convocado sempre que houver interesse da Administração. ( ) O servidor público deverá observar, durante o estágio probatório, no desempenho do cargo: assiduidade; disciplina; capacidade de iniciativa; produtividade; responsabilidade. Após decorrido o prazo de dezoito meses, relativo ao estágio probatório, o servidor se torna efetivo e a observação dessas orientações deixa de ser objeto de avaliação para sua progressão e carreira, passando a ser compromisso do servidor público para com a instituição. ( ) É dever de todo servidor público e de qualquer outro cidadão, ao tomar conhecimento do fato, denunciar o colega que receber passagens e diárias destinadas a indenizar as parcelas de despesas extraordinárias com pousada, alimentação e locomoção urbana, não destinadas única e exclusivamente em interesse da administração pública, ou que não restituir os valores, na íntegra ou parcialmente, no prazo de 5 (cinco) dias, quando recebê-los e não se afastar da sede ou retornar antes do prazo previsto. 3

( ) O servidor estudante poderá solicitar horário especial quando comprovar a incompatibilidade entre o horário escolar e o da repartição, desde que não haja prejuízo do exercício do cargo e que sejam compensados os horários de trabalho sem ultrapassar a duração semanal do mesmo. Assim, por exemplo, o servidor poderá concentrar sua jornada de trabalho em três turnos diários para poder realizar seus estudos no tempo restante. A alternativa que apresenta a sequência correta é: a) F - F - F - F - V. b) V - V - F - V - F. c) V - V - V - V - F. d) F - F - V - F - V. e) V - F - V - F - V. Questão 05: Sobre os Institutos Federais, assinale a afirmativa INCORRETA. a) O órgão superior da administração dos IFs é o Colégio de Dirigentes, instância executiva e administrativa de cada Instituto Federal. b) Os Institutos Federais (IFs) podem ofertar educação profissional e tecnológica, em todos os seus níveis e modalidades, desde o ensino fundamental até o doutorado, nos termos limites da legislação vigente desde que com foco na atuação profissional dos educandos. c) A Lei 11.892/2008, ao afirmar que o ensino nos IFs deve ser voltado à investigação empírica, faz concluir que o ensino deve considerar a pesquisa aplicada como princípio educativo. d) Os IFs têm a finalidade de promover a integração e a verticalização da educação básica à educação profissional e à educação superior, otimizando a infraestrutura física, os quadros de pessoal e os recursos de gestão. e) Na prática docente, os servidores dos IFs, ao realizar a pesquisa, o ensino e a extensão, devem estimular a produção cultural, o empreendedorismo, o cooperativismo e o desenvolvimento científico e tecnológico. Questão 06: Avalie as proposições a seguir: I. ao servidor docente é permitido, desde que em interesse da docência, ausentar-se do serviço durante o expediente, sem prévia autorização do chefe imediato, e retirar, sem prévia anuência da autoridade competente, qualquer documento ou objeto da repartição, podendo comunicar à autoridade competente e ou à chefia imediata posteriormente. II. antes de dar fé a documentos públicos, o servidor deve analisar o pedido e decidir podendo opor resistência injustificada ao andamento de documento e processo ou execução de serviço no caso de suspeita de erro no documento e/ou processo em andamento. III. trata-se de liberdade de expressão promover manifestação de apreço ou desapreço no recinto da repartição desde que o servidor não venha a valer-se do cargo para lograr proveito pessoal ou de outrem, em detrimento da dignidade da função pública. IV. é proibido ao servidor público participar de gerência ou administração de sociedade privada, personificada ou não personificada; exercer o comércio, exceto na qualidade de acionista, cotista ou comanditário; e/ou atuar, como procurador ou intermediário, junto a repartições públicas, salvo quando se tratar de benefícios previdenciários ou assistenciais de parentes até o segundo grau, e de cônjuge ou companheiro. V. o servidor público que utilizar pessoal ou recursos materiais da repartição em serviços ou atividades particulares; que proceder de forma desidiosa; que cometer a outro servidor atribuições estranhas ao cargo que ocupa, exceto em situações de emergência e transitórias; ou exercer quaisquer atividades que sejam incompatíveis com o exercício do cargo ou função e com o horário de trabalho poderá responder a Processo Administrativo Disciplinar. VI. a autoridade que tiver ciência de irregularidade no serviço público é obrigada a promover a sua apuração imediata, mediante sindicância ou processo administrativo disciplinar, assegurada ao acusado ampla defesa. As afirmativas corretas são APENAS: a) III e IV. b) I, II e III. c) I, II e V. d) I, III e VI. e) IV, V e VI. 4

Questão 07: Assinale V, para as afirmativas VERDADEIRAS, e F, para as FALSAS. ( ) Ao se atender ao princípio administrativo da publicidade, os servidores devem divulgar amplamente os atos, os programas, as obras e os serviços realizados no setor público. Nesse sentido, é importante que o servidor destaque seu nome, símbolos e/ou imagens que possam destacá-lo em seu trabalho, a fim de que, promovendo-se, promova junto consigo a instituição pública que representa. ( ) A Associação Sindical é livre. No entanto, o direito de greve é limitado por lei. ( ) A Constituição Federal (CF) prevê a acumulação remunerada de cargos públicos quando houver compatibilidade de horários para o exercício de dois cargos de professor ou de um cargo de professor com outro cargo técnico ou científico. Sendo assim, o docente efetivo do Instituto Federal Farroupilha em regime de dedicação exclusiva poderá atuar como docente em outra instituição ou ainda como docente e técnico no mesmo instituto. ( ) Caso algum servidor docente do Instituto Federal Farroupilha venha a causar dano moral a um aluno, colega ou qualquer outro membro da comunidade acadêmica interna ou externa, quem responderá pelos danos é a instituição pública. No entanto, o servidor poderá responder por meio do direito de regresso nos casos de dolo ou culpa. A alternativa que apresenta a sequência correta é: a) V - V - V - F. b) F - V - F - V. c) F - F - F - V. d) V - F - V - F. e) F - V - V - V. Questão 08: Sobre a Educação Profissional no Brasil, analise as afirmações a seguir: I. o Instituto Federal Farroupilha atua, em vários câmpus, com cursos voltados para o atendimento da população rural. Sendo assim, essa instituição pode promover adaptações de conteúdos curriculares e metodologias apropriadas às reais necessidades e aos interesses dos alunos da zona rural, inclusive modificando a organização escolar própria, incluindo adequação do calendário escolar às fases do ciclo agrícola e às condições climáticas para adequação à natureza do trabalho na zona rural. II. os alunos de PROEJA são considerados alunos com atraso escolar e, por isso, a instituição de ensino pode realizar a avaliação do rendimento escolar com vistas à aceleração de estudos. III. é obrigação dos docentes promover a recuperação de estudos, de preferência paralelos ao período letivo, para os casos de baixo rendimento escolar, conforme os regimentos institucionais vigentes. IV. é exigida a frequência mínima de setenta e cinco por cento (75%) do total de horas letivas para a aprovação. Assim, por exemplo, num curso cuja matrícula é por disciplina, o aluno deve ter frequência mínima de 75% da carga horária da disciplina, mas, num curso cuja matrícula é seriada, o aluno deve ter frequência mínima de 75% da carga horária da série, podendo, assim, faltar mais que 25% em uma determinada disciplina da série sem ser reprovado por falta, caso esse percentual não ultrapasse 25% do total do período letivo. V. o ensino da História do Brasil levará em conta as contribuições das diferentes culturas e etnias para a formação do povo brasileiro, especialmente das matrizes indígena, africana e europeia. Esses conteúdos inclusive são transversais e não devem se resumir à oferta na disciplina de História. VI. todos os alunos deverão cursar, obrigatoriamente, no mínimo duas línguas estrangeiras modernas a serem previstas na matriz curricular dos cursos. VII. os currículos do ensino médio devem incluir os princípios da proteção e da defesa civil e a educação ambiental de forma integrada aos conteúdos obrigatórios. É correto afirmar que: a) apenas VI é falsa. b) apenas VI é verdadeira. c) V e VI são falsas. d) I, III e VII são falsas. 5 e) II, IV, VI e VII são verdadeiras.

Questão 09: Marque a alternativa INCORRETA. a) O Instituto Federal Farroupilha poderá reclassificar os alunos, inclusive quando se tratar de transferências entre estabelecimentos situados no País e no exterior, tendo como base as normas curriculares gerais. b) O Instituto Federal Farroupilha tem autonomia para organizar o calendário escolar adequando-o às peculiaridades locais, inclusive climáticas e econômicas, possibilitando, assim, que os câmpus tenham calendários acadêmicos diferentes entre si, embora pertencentes ao mesmo Instituto. c) A educação básica poderá organizar-se em séries anuais, períodos semestrais, ciclos, alternância regular de períodos de estudos, grupos não-seriados, com base na idade, na competência e em outros critérios, ou por forma diversa de organização, sempre que o interesse do processo de aprendizagem assim o recomendar. d) A verificação do rendimento observará como critérios a avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos, e dos resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas finais. Assim, por exemplo, embora o aluno tenha reprovado por nota em uma ou duas disciplinas, o conselho de classe final poderá progredi-lo para a etapa seguinte independente da concordância do(s) docente(s) responsável(is) por esta(s) disciplina(s). e) A carga horária mínima anual, no ensino médio, será de oitocentas horas, distribuídas por um mínimo de duzentos dias de efetivo trabalho escolar, incluindo o tempo reservado aos exames finais, quando houver. Questão 10: Marque a alternativa INCORRETA. a) A Educação Profissional e Tecnológica abrange cursos de formação inicial e continuada ou qualificação profissional; de educação profissional técnica de nível médio; e de educação profissional tecnológica de graduação e de pós-graduação. Assim, pode-se afirmar que os Institutos Federais estão aptos a atuar, diretamente ou por meio de parcerias e convênios, em todos os níveis, formas e modalidades de ensino. b) Na Educação Profissional Técnica de Nível Médio, os docentes deverão considerar o trabalho como princípio educativo, a pesquisa como princípio pedagógico e buscar a formação integral do estudante. c) A Educação Profissional Técnica de Nível Médio é desenvolvida nas formas articulada e subsequente ao Ensino Médio. A articulada, por sua vez, é desenvolvida nas seguintes formas: integrada, concomitante, concomitante na forma, uma vez que é desenvolvida simultaneamente em distintas instituições educacionais, mas integrada no conteúdo. A forma concomitante poderá ainda ser por concomitância interna, na qual os alunos fazem o Ensino Médio separado do Ensino Técnico, mas com matrícula na mesma instituição, ou por concomitância externa, quando o aluno está matriculado em duas instituições, podendo fazer, inclusive, o Ensino Médio no Instituto Federal e o Ensino Técnico em outra instituição profissionalizante. d) A Educação de Jovens e Adultos deverá articular-se, preferencialmente, com a educação profissional. Nesse caso, os docentes devem usar metodologias de ensino e avaliação diferenciadas e apropriadas, consideradas as características do alunado, seus interesses, condições de vida e de trabalho. e) Os cursos de Educação Profissional Técnica de Nível Médio integrados têm as cargas horárias totais de, no mínimo, 3.000, 3.100 ou 3.200 horas, conforme o número de horas, para as respectivas habilitações profissionais indicadas no Catálogo Nacional de Cursos Técnicos, seja de 800, 1.000 ou 1.200 horas. Os cursos de Educação Profissional Técnica de Nível Médio, na forma articulada integrada com o Ensino Médio na modalidade de Educação de Jovens e Adultos, têm a carga horária mínima total de 2.400 horas. 6

CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS Questão 11: A linha de pesquisa que trata a língua como representação do pensamento, desvincula a língua de suas características mais relevantes, ou seja, seu aspecto histórico e social. Nessa concepção, o sujeito da enunciação é o responsável pelo sentido consciência individual no uso da linguagem. Portanto, interpretar é descobrir a intenção do falante para o ouvinte. Nesse sentido, é correto afirmar que: a) ensinar os aspectos gramaticais, segundo essa teoria, é dar predominância ao texto. Assim, o ensino de Língua Portuguesa considera o contexto dos sujeitos envolvidos. b) ensinar os aspectos gramaticais, segundo essa teoria, é dar predominância à frase e ao texto. Assim, o ensino de Língua Portuguesa considera a interação entre os sujeitos. c) ensinar os aspectos gramaticais, segundo essa teoria, é dar predominância à frase, ao texto e ao contexto. Assim, o ensino de Língua Portuguesa considera a interação entre os sujeitos. d) ensinar os aspectos gramaticais, segundo essa teoria, é dar predominância à frase, ao texto e ao contexto. Assim, o ensino de Língua Portuguesa considera a interação entre os sujeitos falantes e ouvintes. e) ensinar os aspectos gramaticais segundo essa teoria, é dar predominância a gramática da frase. Dessa maneira, o ensino da Língua Portuguesa fica restrito a frases descontextualizadas, pré-moldadas para determinada finalidade. Questão 12: Podemos conceituar a coesão como o fenômeno que diz respeito ao modo como os elementos linguísticos presentes na superfície textual se encontram interligados entre si, por meio de recursos também linguísticos, formando sequência veiculadora de sentidos. É correto afirmar que: a) existe uma modalidade nomeada remissão. b) existe uma modalidade nomeada sequenciação. c) existem duas grandes modalidades de coesão: a remissão e a sequenciação. d) existem duas grandes modalidades de coesão: anáfora e catáfora. e) existem duas grandes modalidades de coesão: anáfora semântica, mediada ou profunda e catáfora. Questão 13: A importância da língua falada para o estudo científico está, principalmente, no fato de ser nessa língua falada que ocorrem as mudanças e as variações que, incessantemente, vão transformando a língua. É correto afirmar que: a) é aconselhável corrigir quem fala muleque, bêjo, minino, bisôro. b) é importante dar ênfase à escrita, pois a partir dela, ensinamos a falar. c) é preciso ensinar a escrever de acordo com a ortografia oficial, dando ênfase para a norma culta, pois a escola tem um compromisso social com essa variação linguística. d) é preciso ensinar a escrever de acordo com a ortografia oficial, mas não se pode fazer isso tentando criar uma língua falada artificial e reprovando como erradas as pronúncias que são resultado natural das forças internas que governam o idioma. e) as variações linguísticas existem, mas devem ser desconsideradas no ensino de Língua Portuguesa, pois há um compromisso em ensinar a norma culta. 7

Questão 14: A Linguística Textual desenvolveu-se como ciência da estrutura e do funcionamento dos textos na década de 60 na Alemanha. Em relação à Linguística Textual é correto afirmar que: a) a Linguística Textual é a capacidade de explicar fenômenos inexplicáveis por meio de uma gramática do enunciado, também chamada de Linguística do Discurso, há uma ampliação do objeto de análise e um progressivo distanciamento da influência teórico-metodológico da Linguística Estrutural saussuriana. b) a Linguística Textual é a capacidade de explicar fenômenos inexplicáveis por meio de uma gramática do enunciado, também chamada de Linguística do Discurso, há uma ampliação do objeto de análise e uma progressiva aproximação da influência teórico-metodológico da Linguística Estrutural saussuriana. c) a Linguística Textual é a capacidade de explicar fenômenos por meio de uma gramática, também chamada de Linguística Estruturalista, há uma ampliação do objeto de análise e uma progressiva aproximação da influência teórico-metodológico da Linguística Estrutural saussuriana. d) a Linguística Textual é a capacidade de explicar fenômenos inexplicáveis por meio de uma gramática do enunciado, tendo como aliada a Linguística Estrutural saussuriana. e) a Linguística Textual tem como objeto de investigação a palavra e a frase, assim existe a necessidade de fazer uma descrição, porém as condições de uso são irrelevantes. Questão 15: A escola, ao realizar a fragmentação do ensino de Língua Portuguesa entre leitura e compreensão, história da literatura, gramática e produção textual, não permite aos alunos uma reflexão/ação em relação à linguagem. É correto afirmar, em relação a Linguística Aplicada, que: a) o professor precisa desenvolver em sala de aula formas de ampliar a capacidade comunicativa do estudante, partindo da produção e recepção de textos de diferentes variedades linguísticas, considerando o contexto. b) a Linguística Aplicada mostra que o ensino de língua materna não deve partir da valorização da língua falada, já que é a modalidade intrínseca ao ser humano, pois aprendem naturalmente. c) não precisamos mais considerar as evoluções linguísticas na sala de aula e viver na concepção da gramática tradicional, sob o domínio da língua escrita. É importante mostrar que a língua falada possui especificidades que precisam ser trabalhadas, mas o foco é a língua escrita. d) os PCNs enfatizam que o ensino de gramática pode ser desarticulado da leitura e da produção de textos, uma vez que estes configuram a totalidade. e) é importante realizar alguns recortes para facilitar o estudo, as frases são unidades significativas e por si trazem muitas informações aos leitores. Questão 16: Morfologia é o estudo da estrutura, da formação e da classificação das palavras. A morfologia estuda as palavras, olhando para elas isoladamente, e não dentro da sua participação na frase ou período. Portanto, é correto afirmar que: a) a morfologia tem a palavra como objeto de estudo, sendo que a palavra encontra no morfema a sua unidade mínima de análise. A morfologia está agrupada em substantivo, artigo, adjetivo, numeral, pronome, verbo, advérbio, preposição, conjunção e interjeição. b) a morfologia tem a frase como objeto de estudo, sendo que a frase encontra no morfema a sua unidade de análise. c) a morfologia encontra na frase explicações, quando não consegue analisar a palavra isoladamente, a frase ou o período tornam-se aliados dos estudos morfológicos. d) a morfologia tem a palavra como objeto de estudo, sendo que a palavra encontra no morfema a sua unidade mínima de análise. A morfologia está agrupada em substantivo, artigo, adjetivo, numeral, pronome, verbo, advérbio e preposição. e) a morfologia concentra-se em estudar somente as classes gramaticais variáveis: substantivo, verbo, adjetivo, artigo, numeral e pronomes. 8

Questão 17: O português falado no Brasil apresenta uma diversidade muito grande, para dar conta dessa realidade, a escola precisa considerar no ensino de língua materna os seguintes aspectos: a) apenas a idade e origem geográfica. b) idade, origem geográfica, situação socioeconômica e grau de escolarização. c) apenas a origem geográfica, pois ela é a principal definidora das variações linguísticas da língua portuguesa falada no Brasil. d) apenas idade e grau de escolarização do estudante. e) a situação socioeconômica é importante, mas não definidora das variações linguísticas no português falado no Brasil, portanto, torna-se um aspecto pouco significativo. Questão 18: Podemos dizer que os gêneros textuais estão em movimento constante: alguns desaparecem, outros voltam, sob formas parcialmente diferentes, de acordo com a necessidade de comunicação, surgem novos gêneros. Marque a alternativa correta em relação às formações discursivas dos gêneros textuais. a) o literário: poema, bilhete, diário, panfleto, anedota e recado. b) o publicitário: spot, anotação, convite, protocolo e ensaio. c) o religioso: sermão, crônica, debate e jingle. d) o acadêmico: notícia, reportagem, crônica, resumo e resenha. e) o jornalístico: notícia, reportagem, crônica, tirinha, entrevista e debate. Questão 19: Relacione as colunas, identificando as ideias expressas pelos verbos modais em destaque: 1. I ll reward the son who is the most intelligent. 2. Each of you take one and buy something that will fill my room. 3. The oldest son went to the market, but at first he could not decide [ ] 4. [ ] whether he should buy flowers or straw. ( ) Incapacidade descrita no passado. ( ) Promessa de fazer uma ação futura. ( ) Possibilidade verbalizada no presente. ( ) Certeza quanto a um acontecimento futuro. ( ) Recomendação quanto a uma certa ação. 5. What can I buy with this coin that will fill a whole room? Marque a alternativa que apresenta a sequência correta: a) 1-5 - 3-2 - 4 b) 2-1 - 4-5 - 3 c) 3-1 - 5-2 - 4 d) 4-2 - 1-3 - 5 e) 5-4 - 2-1 - 3 9

Questão 20: Em relação ao uso das novas tecnologias e do ensino de língua estrangeira, especialmente no ensino de língua inglesa. I. A internet permitiu ao aluno usar a língua-alvo para se integrar em comunidades autênticas e trocar experiências com pessoas do mundo todo que estudam a língua utilizada. II. Propicia situações reais de uso da língua inglesa bem como a interação sobre as questões culturais. III. Tal situação prejudica a atuação do professor como mediador no processo de ensino-aprendizagem. A(s) afirmativa(s) correta(s) é/são APENAS: a) I. b) II. c) I e II. d) I e III. e) II e III. Questão 21: Em relação à formação e transformação da literatura brasileira: eixo temporal e espacial das heranças coloniais e pós-coloniais até a contemporaneidade, podemos destacar a seguinte afirmação: a) as origens da nossa literatura podem formular-se exclusivamente em termos de Europa, onde foi a maturação das grandes nações modernas que condicionou toda a história cultural. b) o problema das origens da nossa literatura não pode formular-se em termos de Europa, onde foi a maturação das grandes nações modernas que condicionou toda a história cultural. c) o problema das origens da nossa literatura não pode formular-se em termos de americana, onde foi a maturação das grandes nações modernas que condicionou toda a história cultural. d) o problema das origens da nossa literatura pode formular-se em termos de Europa, onde foi a maturação das grandes nações modernas e também das literaturas americanas e africanas. e) o problema das origens da nossa literatura não pode formular-se em termos de Europa, onde foi a maturação das grandes nações modernas que condicionou toda a história cultural, mas nos mesmos termos das outras literaturas americanas, isto é, a partir da afirmação de um complexo colonial de vida e de pensamento. Questão 22: Em uma época em que os processos sociais, políticos, econômicos, tecnológicos e culturais são tão dinâmicos, globalizados e complexos, e tendo em vista que as mudanças oriundas de tais processos, geralmente, são construídas e circulam na internet, em primeira instância, em inglês, o professor de línguas, principalmente o de inglês, tem um papel fundamental na educação linguística. Fonte: MOITA LOPES, 2003. É por meio da educação linguística que o professor de inglês pode contribuir para que seus alunos se situem, entendam a dinâmica e a complexidade de uma sociedade que exclui e seleciona, e possam agir consciente e politicamente com o intuito de melhorá-la. Assim, saber inglês e informática, nessa nova ordem mundial, é a possibilidade de o ser humano se incluir nos discursos dominantes e de rápida circulação no mundo contemporâneo. A alternativa que complementa essa ideia é: a) later waves of more mechanised technologies like PCs, and language laboratories, have not removed the bottlenecks but have, on the contrary, implicated fresh bottlenecks, mainly due to the requirements of the machines to represent things in terms of codes that are processed the way humans process natural language. b) talking about blogs means to talk about student-centered learning, collaborative knowledge spaces. c) the teacher guides empowers students to discover the facts, processes and concepts necessary to complete their understanding of a topic and to use this in writing a paper, creating a plan, or carrying out a project. There isn t strong evidence that students become empowered and engaged in the activities they carry out while using computers. 10

d) it is assumed that one first learns how to manipulate structures, that one gradually builds up a repertoire of structures and then, somehow, learns how to put the structures to use in discourse. We would like to consider the possibility that just the reverse doesn t happen. One learns how to do conversation, one learns how to interact verbally, and out of this interaction syntactic structures are developed. e) by using the Internet, English learners fell more motivated toward language learning, not only because they can find a real context for authentic communication and cross-cultural interaction with native speakers or other English learners from all parts of the world, but also because they can find several advantages which are extremely important for their language learning process. Questão 23: O crescimento da demanda do ensino de inglês para fins específicos (ESP) ocorreu com o fim da Segunda Guerra Mundial e, posteriormente, com o enriquecimento dos países produtores de petróleo, devido à crise dos anos 70. A abordagem do inglês para fins específicos baseia-se em três principais domínios do conhecimento: linguagem, pedagogia e a área específica de conhecimento do aluno. O desenvolvimento do ensino de inglês para fins específicos ocorreu devido a três fatores importantes: I) enorme expansão científica, técnica e econômica; II) desenvolvimento das pesquisas em Linguística; e III) desenvolvimento da Psicologia Educacional. A partir disso, é correto afirmar que: a) o desenvolvimento do ensino de inglês para fins específicos advém do desenvolvimento no campo da Linguística. No momento em que os cursos de inglês começaram a considerar as necessidades dos alunos, novas ideias começaram a surgir nos estudos sobre o uso real da língua na comunicação. Com isso, observou-se uma mudança de foco, passou-se de uma visão de linguagem como veículo de comunicação para a descrição de regras gramaticais. b) a expansão científica, técnica e econômica criou um mundo unificado, globalizado, gerando uma demanda por uma língua internacional. Devido ao poder econômico dos Estados Unidos no mundo pós-guerra, esse papel recaiu sobre o inglês. Surgiu, então, uma nova geração de aprendizes com objetivos e necessidades para aprender a língua inglesa: comerciantes que queriam vender seus produtos, mecânicos que precisavam ler manuais, médicos que precisavam se manter informados acerca do desenvolvimento de pesquisas dentro de sua área, e estudantes que precisavam acessar materiais, tais como livros e periódicos, em inglês. c) o desenvolvimento do ensino de inglês para fins específicos encontra-se diretamente ligado ao desenvolvimento da Psicologia Educacional, ressaltando a importância do aluno e suas atitudes em relação à aprendizagem. Com isso, as diferentes necessidades e interesses do aluno deixaram de ser consideradas como uma importante influência na motivação para aprender e na eficácia de sua aprendizagem. Isso acarretou o desinteresse dos alunos pelos cursos de inglês. d) as necessidades dos alunos são compreendidas em termos de conteúdos gramaticais e lexicais necessários a determinadas áreas de interesse. Com o objetivo de elaborar um programa de curso mais relevante para as necessidades dos alunos, é necessário analisar o registro almejado a fim de identificar as características linguísticas típicas desses registros, que depois são utilizadas como programa de curso. A análise de registro, como é denominada, caracterizou a primeira fase de desenvolvimento do ensino de inglês para propósitos específicos, e, por ser assim, voltou-se para o nível do discurso. e) anteriormente, a preocupação recaía sobre o que se faz com a língua; a partir de então, o interesse centra-se nos processos de aprendizagem de línguas em como se aprende uma língua. Essa abordagem leva em consideração o fato de que os alunos aprendem da mesma maneira, mesmo tendo interesses diferentes. 11

Questão 24: No ensino da Língua Inglesa para fins específicos, as habilidades de leitura são desenvolvidas por diferentes tipos de atividades que visam desenvolver as estratégias de leitura. Marque a alternativa que apresenta a estratégia de leitura condizente ao propósito de ensino e aprendizagem: a) skimming: motivar o aluno a ler rapidamente o texto a fim de obter a ideia principal, com a ajuda do título e de figuras; responder perguntas de compreensão geral sobre o que trata o texto; resumir o texto ou parágrafo a partir das sentenças que o sintetizam. b) antecipação: motivar o aluno a refletir sobre o texto antes mesmo de lê-lo e a antecipar o tema, a tese e os argumentos defendidos pelo autor. c) previsão: motivar o aluno a adivinhar sobre um determinado texto simplesmente pela análise de figuras, quando houver, e a prever a ordem cronológica de acontecimentos em caso de sequências narrativas ou expositivas. d) inferência: motivar o aluno a deduzir o significado e uso de itens lexicais desconhecidos por meio de dicas contextuais e, a partir disso, deduzir a organização semântica do texto. e) scanning: motivar o aluno a ler minuciosamente o texto com o objetivo de encontrar as informações necessárias à compreensão contextual. Questão 25: Em relação à formação de palavras em Língua Inglesa, é correto afirmar que: a) os prefixos un-, in-, im-, mis-, dis- acrescentam um significado negativo ou oposição de ideia às palavras de origem, como em information. b) o sufixo ness é acrescentado a adjetivos para formar substantivos, como em emptyness. c) o sufixo less é acrescentado a substantivos e forma adjetivos com o sentido de provido de, como em moonless. d) o sufixo ship é acrescentado a substantivos abstratos e forma substantivos concretos, como em partnership. e) o sufixo ness é acrescentado a adjetivos para formar substantivos abstratos, como em homesickness. Questão 26: Uma pessoa que adquire a competência comunicativa: a) adquire conhecimento sobre a língua. b) adquire tanto o conhecimento quanto a habilidade de usar a língua. c) adquire apenas a habilidade de usar a língua. d) adquire apenas as habilidades de speaking and reading. e) adquire apenas as habilidades de writing and listening. 12

Questão 27: Relacione os mecanismos de coesão da primeira coluna de acordo com os exemplos de enunciados em Língua Inglesa da segunda coluna: 1. Referência anafórica 2. Substituição 3. Elipse 4. Conjunção 5. Coesão Lexical ( ) Carol bought a red T-shirt, but your boyfriend preferred a green one. ( ) Mac Cartney left England after interstitium. ( ) He had three cars: he drove the cheaper every day, the most beautiful every Saturday, and the most expensive once a month. ( ) The boy seemed to be scarred, because there was a big road traffic accident and lots of ambulances were taking victims to the hospital. ( ) Victor and Alexsia are excellent lawyers. He and she studied at the same institution. A sequência correta é APENAS: a) 1-4 - 3-2 - 5 b) 2-3 - 4-5 - 1 c) 2-4 - 3-5 - 1 d) 3-2 - 4-1 - 5 e) 5-4 - 3-2 - 1 Questão 28: Mais de 40 mil estudantes voltam às aulas em Porto Alegre Rede municipal de ensino tem 96 escolas, 55 de Ensino Fundamental Cerca de 44 mil estudantes matriculados em 55 escolas de Ensino Fundamental da rede municipal de Porto Alegre voltaram às aulas nesta quarta-feira. Conforme a titular da Secretaria de Educação (Smed) da Capital, Cleci Jurach, as instituições de ensino estão preparadas para receber os alunos. A secretária garante que os problemas encontrados na rede estadual, como danos na estrutura de prédios, não ocorrem em Porto Alegre. A rede municipal de ensino possui 96 escolas. São 4 mil professores e 1,2 mil funcionários. A Prefeitura oferece Educação Infantil, Ensino Fundamental, Ensino Médio, Educação Profissional de Nível Técnico, e Educação de Jovens e Adultos (EJA). Segundo a secretária, o número de matriculados pode subir para 50 mil estudantes no final do período de inscrições. Fonte: http://www.correiodopovo.com.br/noticias/?noticia=519500 Tópico frasal é a ideia central do parágrafo exposta num período, também conhecido como período tópico ou frase síntese. Podemos destacar a seguinte ideia como tópico frasal do texto: a) rede municipal de ensino tem 96 escolas, 55 de Ensino Fundamental. b) cerca de 44 mil estudantes matriculados em 55 escolas de Ensino Fundamental da rede municipal de Porto Alegre voltaram às aulas nesta quarta-feira. c) conforme a titular da Secretaria de Educação (Smed) da Capital, Cleci Jurach, as instituições de ensino estão preparadas para receber os alunos. d) a secretária garante que os problemas encontrados na rede estadual, como danos na estrutura de prédios, não ocorrem em Porto Alegre. e) a rede municipal de ensino possui 96 escolas. São 4 mil professores e 1,2 mil funcionários. 13

Questão 29: Marque a alternativa que apresenta uma sentença na voz passiva: a) The virus H1N1 was first detected in people in the United States in April 2009. b) People eat avocado with sugar in Brazil. c) The balloon is in an area of blockage and is inflated. d) Alfred raises cows and pigs. e) Leonardo da Vinci painted Mona Lisa. Questão 30. A abordagem comunicativa defende a aprendizagem: a) centrada apenas no livro didático. b) centrada no professor como única fonte de conhecimento. c) centrada no aluno não só em termos de conteúdo, mas também de técnicas usadas em sala de aula. d) centrada em técnicas audiolinguais. e) centrada em regras gramaticais. Questão 31: Analise as assertivas a respeito de gêneros textuais e o ensino de Língua Estrangeira (Inglês): I. De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) de Língua Estrangeira, um dos maiores desafios para os professores está em buscar constantemente meios para motivar seus alunos à aprendizagem de uma segunda língua, além de levá-los à conscientização de que a aprendizagem de uma ou mais Línguas Estrangeiras pode ser entendida como força libertadora, tanto em termos culturais quanto em profissionais. Diante disso, a proposta de se trabalhar com gêneros textuais no ensino de Língua Inglesa já é peça fundamental nos Projetos Políticos Pedagógicos das escolas brasileiras. II. A proposta de se trabalhar com gêneros textuais fundamenta-se na compreensão de que ensinar gênero não é apenas ensinar a se comunicar, mas também é, principalmente, formar sujeitos agentes do mundo e no mundo, agentes que irão transformar o mundo e serão transformados por ele (Fonte: Abreu-Tardelli, 2007), ou seja, partimos da compreensão de que o gênero possibilita a comunicação e a ação no mundo, por isso a importância de o professor utilizar-se dos vários gêneros discursivos disponíveis na internet para ensinar Língua Inglesa, inserindo o aluno em contextos reais de interação sócio-comunicativa. III. Ao objetivar propor mudanças significativas no ensino-aprendizagem da Língua Estrangeira, os PCN s (2000) estabelecem a eficácia dos gêneros discursivos no ensino e direcionam os currículos para um ensino mais eficaz. Essas diretrizes têm o objetivo de promover a aprendizagem competente, levando o aluno a construir apenas a habilidade comunicativa. IV. Entre as competências e habilidades que devem ser desenvolvidas em Língua Inglesa, com o ensino de gêneros textuais, estão a representação e comunicação (escolha do registro adequado à situação na qual se processa a comunicação e o vocabulário que melhor reflete a ideia que se pretende comunicar, utilizando processos de coerência e coesão na produção oral e escrita, estratégias verbais e não verbais para compensar as falhas e usar as línguas estrangeiras como instrumento de acesso a culturas diferentes e outros grupos sociais) e a contextualização sócio-cultural (no que se refere a saber distinguir as variedades linguísticas e compreender em que medida os enunciados refletem a forma de ser, pensar, agir e sentir de quem os produz). A(s) alternativa(s) corretas é/são APENAS: a) IV. b) I e II. c) I, II e III. d) I, II e IV. e) II, III e IV. 14

Questão 32: Os marcadores discursivos em Língua Inglesa, frequentemente representados por conjunções, são termos utilizados para ligar orações e ideias, indicando como elas se relacionam. Esses elementos constituem um importante recurso de coesão textual. Relacione as colunas, indicando o que cada marcador discursivo está sinalizando: 1. Sometimes it is not only wise to listen to your parents but also interesting. 2. On the one hand I d like a job which pays more, but on the other hand I enjoy the work I m doing at the moment. 3. Progress so far has been very good. Therefore, we are confident that the work will be completed on time. ( ) Tempo / sequência cronológica ( ) Adição ( ) Conclusão ( ) Contraste ( ) Causa 4. All the arrangements should be completed prior to your departure. 5. To sum up, for a healthy heart you must take regular exercise and stop smoking. Marque a alternativa que apresenta a sequência correta de cima para baixo: a) 1-3 - 2-5 - 4 b) 2-5 - 3-4 - 1 c) 3-2 - 4-1 - 5 d) 4-1 - 5-2 - 3 e) 5-4 - 1-3 - 2 Questão 33: Na competência comunicativa: a) as quatro habilidades (ouvir, ler, falar, escrever) são vistas de maneira integrada e fazendo parte das competências: gramatical, sociolinguística, discursiva e estratégica. b) os textos não devem ser autênticos e o ambiente da sala de aula não interfere na aprendizagem. c) as atividades e tarefas não são os principais meios no processo de ensino-aprendizagem da língua. d) há sistematização em termos de estrutura ou do ensino de itens e situações. e) não considera as variantes da segunda língua e as situações reais de comunicação que o aprendiz possa vir a entrar em contato. Questão 34: Pair of work "and" Role play "are some of the activities related to: a) total physical response. b) silent way approach. c) audio lingual method. d) communicative approach. e) grammar translation method. 15

Questão 35: In task based language teaching is believed that, in the communicative foreign language teaching, the ends and the means are equal. This is equivalent to stating that: a) on longer content to be evaluated, only communicative practice activities. b) learn to communicate in a foreign language by communicating it since the beginning of learning. c) communicate in a foreign language should not be the main objective. d) grammar is no longer needed in communicative teaching. e) courses in foreign language, with communicative teaching, have become endless. Questão 36: With regard to the teaching and learning of languages in an interactive approach, the classroom is not only seen as the place to learn the mother tongue or foreign language. It is also the place for: a) learning to think about learning and the factors that affect the process of teaching and learning. b) strengthen the role of the teacher as the center of the process. c) eliminating student interaction in that case. d) teaching concepts of discipline and good behavior, aiming at optimal learning of the English language. e) reproducing cultural patterns of countries where English is the official language. Questão 37: Following a procedure in a foreign language class, the correct sequence is: ( ) test and use: is the stage where the student tests the correct and fluent use in specific situations. ( ) presentation: the student is familiar with the language in use to be imaged. ( ) feedback: stage for recognition of what has been worked in this class. ( ) climate and trust: the stage where the teacher seeks to minimize discouraging factors. a) 2-3 - 1-4 b) 2-4 - 1-3 c) 3-1 - 2-4 d) 3-2 - 1-4 e) 3-2 - 4-1 Questão 38: How long have you at the American consulate? a) is working. b) had worked. c) has worked. d) been working. e) was worked. 16

Questão 39: The child mustn t get out of his room. The underlined word indicates: a) no necessity. b) prohibition. c) inability. d) no obligation. e) no possibility. Questão 40: The sociolinguistic competence: a) decreases the opportunity to practice the language because knowledge of the social rules that govern the use of language is not important. b) does not expose the speaker in the language. c) allows you to choose the appropriate linguistic form in accordance with the conditions of the speech act: the situation and the goals and intentions of the speaker. d) does not allow to choose the appropriate linguistic form in accordance with the conditions of the speech act: the situation and the goals and intentions of the speaker. e) does not provide knowledge of the particularities of social and verbal behavior of speakers. 17

18 Concurso Público Docente - PORTUGUÊS/INGLÊS