CRIANÇAS E VIOLÊNCIA TELEVISIVA um contributo

CRIANÇAS E VIOLÊNCIA TELEVISIVA um contributo

CRIANÇAS E VIOLÊNCIA TELEVISIVA um contributo José Carlos Costa Ribeiro Orientação: Prof.Drª Mª Conceição Lopes Mestrado em Comunicação Multimédia Audiovisual Digital UNIVERSIDADE DE AVEIRO DEPARTAMENTO DE COMUNICAÇÃO E ARTE

Índice Problemática e Problema Perguntas de Investigação Finalidade do Estudo Quadro teórico: conceitos e autores Metodologia Constituição e organização das amostras Objetivos Métodos e técnicas de recolha, registo edeanálisededados Apresentação de resultados Conclusão Limitações do estudo Desenvolvimentos futuros 3 de

Problemática e Problema Diariamente, ao longo de muitas horas de emissão televisiva, os canais levam até nossas casas milhares de imagens e mostram-nos o que de melhor e de pior existe. A televisão é um meio de comunicação poderosíssimo. As crianças, pela sua condição de socialização, estão mais vulneráveis às influências dos media, nomeadamente da televisão e dos programas de entretenimento, como é a telenovela Morangos com Açúcar 4 de

Perguntas de Investigação Qual a relação existente entre televisão e modos de pensar a violência e de a tipificar? Como compreendem as crianças os tipos de violência interpessoal divulgados pelas narrativas a elas dirigidas? Como é que as crianças alvo do estudo pensam a violência e quais os tipos de violência que identificam na programação televisiva que veem? 5 de

Finalidade do Estudo Dar um contributo para o estudo do binómio televisão-violência, na lógica dos seus potenciais efeitos Recolher as orientações dos sujeitos alvo da amostra do estudo, acerca do que pensam ser a violência interpessoal Identificação de tipos de violência, que possam estar presentes nos fragmentos do episódio alvo do estudo da telenovela Morangos com Açúcar integrado na 9ª série 6 de

Quadro teórico: conceitos e autores Processo da Comunicação Humana Teoria orquestral da comunicação da Escola de Palo Alto (Watzlawick et al, 1967) 7 de

Quadro teórico: conceitos e autores Processo da Comunicação Humana Representação Gráfica do Axioma Medium-Mensagem (Lopes, 2007) 8 de

Quadro teórico: conceitos e autores Teoria da Cultivação de Gerbner (1998) A violência prevalece em oito de dez programas. Além do mais, uma média de cinco ou seis incidentes violentos ocorrem a cada hora. E nos desenhos, os preferidos das crianças? Estes contêm mais violência pelo menos 18 atos de agressão/hora. Segundo os parâmetros de pesquisa norte-americanos, um préadolescente com 12 anos de idade já terá assistido na vida, em média, a pelo menos 100.000 atos agressivos na TV 9 de

Quadro teórico: conceitos e autores Definição de Criança, Violência e Televisão Ser humano na fase da infância e menor de 18 anos Tem o direito de ser protegidas pelos pais, sociedade e pelo Estado não importa a cor, raça, sexo, religião, origem social ou nacionalidade É um ser social Prepotência e tirania Ação em que se faz uso de força bruta, força, intensidade, crueldade, tirania, coação Uma ação direta ou indireta, destinada a limitar, ferir ou destruir as pessoas ou os bens visão dos objetos terrestres situados fora do nosso campo visual; transmissão à distância da imagem de um objeto 10 de

Metodologia Contextualização: Institucional: empresa TVI Narrativa: telenovela morangos com açúcar Estudo de caso A amostra: Amostra 1: constituída por um grupo de sujeitos alvo com idades entre os 12 e os 14 anos. Amostra 2: Telenovela da TVI Fragmentos de um episódio 11 de

Constituição e organização das amostras Amostra um: crianças 12 de

Constituição e organização das amostras (cont.) Amostra dois: fragmentos 1 e 2 13 de

Objetivos Identificar os tipos de manifestações da violência que possam estar presentes em fragmentos do episódio alvo do estudo, da telenovela Morangos com Açúcar Compreender as orientações das crianças acerca dos vários tipos de violência interpessoal 14 de

Métodos e técnicas de recolha, registo e de análise de dados Entrevista Constelação de atributos Diferencial Semântico 15 de

Métodos e técnicas de recolha, registo e de análise de dados (cont.) 1 - Apresentação pessoal, do estudo e objetivos do mesmo. Garantia de sigilo e confidencialidade. 2 - A partir dos seguintes conjuntos de palavras opostas, classifica o conceito de violência, utilizando a escala + (Muito; Bastante; Pouco) Intermédia e (Muito; Bastante; Pouco). Agressão Física Contenção Repressão Liberdade Crueldade Bondade Manipulação Influência Insinuação Clareza Rejeição Aceitação Amoral Moral Humilhação Consideração Exclusão Inclusão Desqualificação Qualificação Abuso Respeito Indiferença Reconhecimento (Visionamento dos dois fragmentos da telenovela) 3 - A partir das manifestações de violência presentes nos fragmentos que acabaste de assistir, classifica-as quanto ao grau de violência utilizando a escala (+ violento, intermédio e - violento) Agressão Física Verbal Insinuação Desprezo Indiferença Manipulação Humilhação Repressão Submissão Agradecimento pela participação + - Muito Bastante Pouco Intermédio Muito Bastante Pouco Agressão Verbal Linguagem Verbal Correta Agressão Física Contenção Repressão Liberdade Crueldade Bondade Manipulação Influência Insinuação Clareza Rejeição Aceitação Amoral Moral Humilhação Consideração Exclusão Inclusão Desqualificação Qualificação Abuso Respeito Indiferença Reconhecimento Tabela 1 - Tabela de recolha de dados método de diferencial semântico + - Muito Bastante Pouco Intermédio Muito Bastante Pouco Agressão Física Verbal Insinuação Desprezo Indiferença Manipulação Humilhação Repressão Submissão 16 de

Métodos e técnicas de recolha, registo e de análise de dados (cont.) Tipologia de comportamento violento Insinuação Desprezo Indiferença Manipulação Submissão Humilhação Verbal Agressão Física Unidade de tempo - 10 segundos 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 Personagem 17 de

Métodos e técnicas de recolha, registo e de análise de dados (cont.) Agressão Verbal Agressão Física Repressão Crueldade Manipulação Insinuação Desprezo Indiferença Rejeição Amoral Humilhação Exclusão Desqualificação Abuso Submissão 18 de

Apresentação de resultados Tipologia de Unidade de tempo - 10 segundos comportamento 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 Personagem violento Agressão Verbal x x Bryan Agressão Física x x Ana Rita Insinuação x x x Bryan Rejeição x x Ana Rita Indiferença x x Ana Rita Manipulação x x x x x x Verónica Humilhação x x x x x x Bryan Repressão x x x Bryan Desprezo x x x Ana Rita Excerto Um 19 de

Apresentação de resultados Tipologia de comportamento violento Unidade de tempo - 10 segundos 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 Personagem Verbal x x x x x Marcus Agressão Física x x x x x Kiko Insinuação x x x Marcus Rejeição x x x Marcus/Kiko Indiferença x X x x Marcus/Kiko Manipulação x x x x x Marcus Humilhação x X x x Bruno Repressão x x x x x X x Marcus/kiko Desprezo x x x Marcus/Kiko Excerto Dois 20 de

Apresentação de resultados (cont.) + Agressão Verbal Agressão Física Repressão Crueldade Manipulação Insinuação Rejeição Amoral Humilhação Exclusão Desqualificação Abuso Indiferença Muito Bastante Pouco Intermédio Muito Bastante Pouco Linguagem Verbal Correta Contenção Liberdade Bondade Influência Clareza Aceitação Moral Consideração Inclusão Qualificação Respeito Reconhecimento Resultados obtidos através do método de entrevista e registado pelo método diferencial semântico - amostra 1 21 de

Apresentação de resultados (cont.) Resultados obtidos através do método de entrevista e registado pelo método constelação de atributos 22 de

Conclusão Os sujeitos alvo da amostra um: - reconhecem varias manifestações de violência nos fragmentos alvo do estudo - identificam varias manifestações de violência tais como: a violência verbal, não verbal Os resultados obtidos permitem pensar que as crianças alvo do estudo identificam os comportamentos violentos e distinguem nos de comportamentos não violentos. A classificação dada indicia também que, de uma forma geral, estão atentos ao fenómeno da violência interpessoal veiculada pelo médium de comunicação que é a televisão. 23 de

Limitações do estudo Número reduzido de amostras tanto a nível de participantes como excertos televisivos; Não é possível generalizar a qualidade dos resultados aqui apresentados; É incerto saber se as respostas das crianças foram sinceras nas respostas; Rever e complementar o material de recolha de dados 24 de

Desenvolvimentos futuros Alargar o âmbito do estudo, seja com o envolvimento de outras faixa etárias, seja com outras narrativas televisivas Integrar os pais no estudo da violência televisiva Estudar potenciais efeitos de manifestações de Violência na televisão nos comportamentos de crianças Efetuar uma análise comparativa dos resultados por género Analisar outros formatos dentro do campo do entretenimento e explorar a relações com os resultados obtidos neste estudo. 25 de

Desenvolvimentos futuros www.rtp.pt www.sic.pt www.tvi.pt Partilhar o estudo com responsáveis profissionais da área do entretenimento; Partilhar o estudo com instituições que se dedicam ao estudo da violência televisiva Disponibilizar no blog a tese e criar um grupo de discussão online. Reunir com os pais das crianças participantes; 26 de

Blog: http://jribeiro.blogs.ua.sapo.pt Aveiro, de Julho 2012 de