Edital PIBID n 11 /2012 CAPES PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA - PIBID Plano de Aula (PIBID/UNESPAR) Tipo do produto: Plano de aula 1 IDENTIFICAÇÃO NOME DO SUBPROJETO: POPULARIZANDO A CIÊNCIA: O MÉTODO CIENTÍFICO COMO ABORDAGEM DO ENSINO DA BIOLOGIA COORDENADOR (A): ANA CAROLINA DE DEUS BUENO K. Professor supervisor: RITA DE CÁCIA BUENO Nome da Escola: COLÉGIO ESTADUAL BERNARDINA SCHLEDER Licenciandos Bolsistas Nome E-mail Curso de licenciatura Aline Mazur line.mazur@hotmail.com Ciências Biológicas Fabiane Waltrick Hreçay nani_fabi@hotmail.com Ciências Biológicas Felipe Rafael de Oliveira felipebio12@hotmail.com Ciências Biológicas Francieli Snicer francisnicer@yahoo.com.br Ciências Biológicas Glacieli Ferreira Cavalim glacielicavalim_@hotmail.com Ciências Biológicas Ramiro de Campos rami_campos@hotmail.com Ciências Biológicas Susana Ferreira dos Santos susanasantos32@yahoo.com.br Ciências Biológicas Tereza Zeizer Wisser tetezw@hotmail.com Ciências Biológicas DATA: 05/06/2013 DURAÇÃO: Duas horas/aulas PARTICIPANTES: 7º ano - Ensino Fundamental.
1. TEMA: Sistemática, classificação e evolução dos seres vivos. 2. OBJETIVO GERAL: Possibilitar melhor entendimento da sistemática, evolução e a classificação dos táxons do reino Animalia para os alunos, através da construção de árvore filogenética. 2.1. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Montar uma árvore da vida com placa de zinco com os representantes e características, de cada grupo de animal, em imãs para serem colocados e tirados; Explicar aos alunos o conteúdo, tendo o auxilio de uma placa de zinco onde estará desenhada a árvore filogenética; Explanar as principais características e os representantes de cada grupo. 3. CONTEÚDO: Sistemática, classificação e evolução dos seres vivos; 3.1. CONTEÚDO DESCRITO: Através de observações e de reflexões, a humanidade foi descobrindo aspectos importantes a respeito dos organismos da natureza (ALVARENGA et. al, 2004) e sentiram necessidade de agrupá-los, a fim de compreender a diversidade biológica e facilitar seu estudo (VEGA e DIAS, s.d.). A classificação dos seres vivos foi baseada em padrões ou critérios. A primeira classificação conhecida é a de Aristóteles (384-322 a.c.) que classificou os animais baseando-se em aspectos do funcionamento de seus corpos (ALVARENGA et. al, 2004). Somente século XVIII Karl von Linné criou o que chamamos de Sistemática Clássica, que utiliza de todas as características observadas num determinado organismo para classificá-lo dentro de categorias taxonômicas organizadas numa hierarquia clássica de Reinos, Classes, Ordens, e fundamentalmente, Gêneros e Espécies (VEGA e DIAS, s.d.). Lineu teve idéias úteis até os dias de hoje: usar palavras latinas para dar nome às categorias e organizar as categorias nos sistema hierárquico (ALVARENGA et. al, 2004).
A menor categoria criada por Lineu é a espécie, sendo cada espécie identificada por duas palavras em latim. A primeira das duas palavras indica um grupo de espécies semelhantes que ele chamou de gênero (ALVARENGA et al, 2004). Espécie é um conjunto de indivíduos semelhantes entre si, que são capazes de se cruzar e gerar descendentes férteis (BARROS e PAULINO, 2008; ALVARENGA et al, 2004). 4. PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS: Explanação do assunto a ser abordado e debate do mesmo. 4.1. RECURSOS MATERIAIS E HUMANOS: Placa de zinco com a árvore filogenética e organismos confeccionados a partir de E.V.A e papel cartão. 5. RESULTADOS ESPERADOS: Considerando a complexidade do tema abordado, espera-se que o aluno seja capaz de entender o conceito básico de sistemática, não somente pela memorização, mas através de uma abordagem mais eficaz no seu entendimento. 6. REFERÊNCIAS: ALVARENGA, J. P de et al. Ciências naturais no dia-a-dia. Manual do professor. 1. ed. 6ªsérie. Curitiba: Positivo, 2004. BARROS, C.; PAULINO, W. R. Ciências: seres vivos. Manual do professor. Ed. refom. São Paulo: Ática, 2008. 7. CONTRIBUIÇÃO DA ATIVIDADE PARA A FORMAÇÃO DOCENTE: Maior contato dos acadêmicos com os alunos da escola; prepara os acadêmicos como futuros professores para uma análise diferenciada em sala de aula sobre o assunto abordado, é uma prática que chama a atenção dos alunos, foge da rotina da sala de aula e pode ser incorporada na matéria para melhor compreensão dos alunos;
ANEXOS Fotos da aplicação da Arvore Filogenética no Colégio Bernardina Schleder