Objetivos Conteúdos Sugestões metodológicas / Situações de aprendizagem N.º de aulas (50min) Noções introdutórias de TIC: Diagnosticar o estádio de desenvolvimento das - O professor deverá proceder a uma avaliação diagnóstica de Áreas de aplicação das competências em TIC dos alunos. modo a que possa efetuar uma gestão diferenciada do 4 TIC Identificar a evolução das tecnologias de currículo, adequando as unidades a leccionar às Conceitos básicos: informação e o seu papel na sociedade; características dos alunos. Hardware e Software; Reconhecer as posições corretas e incorretas; - O professor deve apresentar esquematicamente os Estrutura básica de um Compreender, de forma genérica, o tipo de conceitos, fomentando, sempre que possível, o debate com os computador; atuação e propagação de diferentes tipos de alunos. Conhecimento e utilização vírus; adequada e segura de Aplicar procedimentos de proteção dos dados da - O professor deve fazer uma abordagem teórica e simples, diferentes tipos de infeção por vírus informáticos. por forma a despertar nos alunos a consciência da importância ferramentas de comunicação, Explorar sumariamente diferentes ferramentas e da utilização da informação e das TIC na atualidade. de acordo com as situações ambientes de comunicação de comunicação e as regras na Internet; - Os alunos deverão pesquisar informação relacionada com as TIC recorrendo aos diferentes suportes, meios de circulação e de conduta e de difusão da informação. funcionamento de cada ambiente digital - Os alunos, recorrendo às suas experiências pessoais, Os marcos das tecnologias de deverão elaborar um trabalho de grupo cuja temática aborde o informação e comunicação. impacto das novas TIC na nossa sociedade atual, trabalho A ergonomia. esse que poderá servir de base para a avaliação. A segurança dos dados. Ferramentas de comunicação e adequação ao tipo de comunicação pretendida. - O professor deve apresentar esquematicamente a estrutura e funcionamento básico de um computador e, sempre que possível, mostrar aos alunos os respectivos componentes de Hardware. 1 Conhecer e utilizar o correio eletrónico em situações reais de realização de trabalhos práticos. Adequar a ferramenta de comunicação ao seu contexto de utilização. Criar uma conta de correio eletrónico respeitando as boas práticas de proteção de dados pessoais; Aceder, gerir e encerrar em segurança a sua - Os alunos devem identificar os componentes de um computador. - O professor deve apresentar e demonstrar as potencialidades dos diversos tipos de programa de software existentes no mercado.
e estar alerta para a prática do phishing; Enviar mensagens de correio eletrónico de forma adequada e utilizar, de forma adequada, no envio de mensagens, os campos Para, Cc e Cco ; Anexar documentos a uma mensagem de correio eletrónico; Abrir em segurança ficheiros recebidos em anexo e guardar, noutro meio de armazenamento, o(s) anexo(s) de uma mensagem de correio eletrónico; Criar e organizar uma lista de contactos, com a criação de pelo menos um grupo de destinatários. Criação e utilização de Fóruns de forma segura e adequada. Registar-se num fórum, respeitando as boas práticas de proteção de dados pessoais; Identificar as regras de participação num fórum; Interagir e participar, de forma adequada, num fórum; Conhecer e adotar medidas de participação segura num fórum; Ter um comportamento adequado quando participa num fórum. 1 Mensageiros instantâneos e salas de conversação em direto (chats) de forma segura e adequada. Normas de conduta nas situações comunicacionais Utilizar um mensageiro instantâneo para comunicar com uma ou mais pessoas da sua rede de contactos em simultâneo e, sempre que se justifique, utilizar sistemas de videoconferência; Criar e gerir a sua rede de contactos de forma 5
em linha. segura e responsável; Conhecer e aplicar as boas práticas na utilização dos mensageiros instantâneos e adotar comportamentos seguros de utilização; Utilizar de forma segura e responsável as diferentes ferramentas de comunicação a distância; Conhecer e adotar comportamentos seguros na partilha de dados em situações de comunicação; Identificar comportamentos deliberados, repetidos e hostis praticados por um indivíduo ou grupo com a intenção de prejudicar outro e conhecer os procedimentos a tomar nessas circunstâncias. 1 O uso da língua e adequação linguística aos contextos de comunicação através da Internet; Diferentes usos da língua associados aos contextos de comunicação através da Internet; Seleção e adequação do uso da língua aos contextos de comunicação na Internet. Distinguir registo formal de registo informal, em função do contexto comunicativo (situação, tema, estatuto do interlocutor, grau de proximidade/distância entre os participantes); Adequar as produções linguísticas ao grau de formalidade da situação de comunicação através da Internet; Comunicação e colaboração em rede; Ambientes colaborativos Conhecer e utilizar plataformas para interagir com colegas, professores e especialistas ou outros, apoiando aprendizagens individuais ou de 6
na rede como estratégia de aprendizagem individual grupo; Efetuar o registo e aceder a uma plataforma de apoio ao ensino e aprendizagem; Distinguir diferentes tipos de utilização de uma plataforma de apoio ao ensino e aprendizagem; Participar em atividades disponíveis numa plataforma; Colaborar em equipas de trabalho ou em projetos onde se produzem trabalhos originais sobre uma temática específica; Ter um comportamento adequado quando participa numa plataforma de apoio ao ensino e aprendizagem; Como utilizar as redes sociais de forma segura e responsável para comunicar, partilhar e interagir. Conhecer e respeitar os participantes e as regras básicas de funcionamento de uma rede social estabelecida na Internet; Reconhecer os riscos de utilização das redes sociais e adotar práticas de segurança na sua utilização, nomeadamente no que diz respeito à privacidade dos dados; Gerir o seu perfil de forma adequada, mantendoo disponível apenas para os membros da família e amigos próximos; Disponibilizar e gerir informações pessoais de forma segura e responsável; Gerir, de forma segura e responsável, a lista de utilizadores da sua rede de amizades, de contatos e de seguidores; Respeitar os direitos de autor quando disponibiliza ou partilha textos, imagens, sons e/ou vídeos; Conhecer o potencial das redes sociais no que respeita às capacidades de partilha de informação, de colaboração, de acesso ao 7
conhecimento e de divulgação de ideias; Pesquisa de informação Como pesquisar informação na Internet, de acordo com uma temática préestabelecida. Agregar, de forma autónoma, a informação de acordo com os objetivos propostos; Pesquisar a informação, de forma sistemática e consistente, de acordo com objetivos concretos; Aplicar as funções avançadas de um motor de pesquisa; Implementar estratégias de redefinição dos critérios de pesquisa para filtrar os resultados obtidos; Análise da informação: Análise da informação disponível, recolhida no âmbito de um trabalho específico, de forma crítica e autónoma; Respeito pelos direitos de autor; Analisar, de forma sistemática, consistente e autónoma, os resultados da pesquisa efetuada com base nos objetivos definidos; Avaliar a pertinência da informação para o contexto em que está a trabalhar; Conhecer os critérios usados na seleção da informação, tendo em conta a credibilidade das fontes selecionadas; Reconhecer a qualidade da informação selecionada, verificando diferentes fontes, autoria e atualidade; Adotar um comportamento consciente de não realização de plágio; Identificar atos de violação de direitos de autor e de propriedade intelectual; Conhecer as regras de licenciamento proprietário/aberto, gratuito/comercia ou similar; Saber integrar, num documento de temática escolar, conteúdos licenciados para uso gratuito recorrendo à Internet. 1 8
Gestão da informação Como gerir de forma eficiente os dados guardados na Internet. Explorar serviços de armazenamento de dados na Internet; Abrir uma conta de utilizador num serviço de armazenamento; Guardar dados localmente e na Internet, estabelecendo a respetiva diferença; 8 Produção e edição de folhas de cálculo Conceitos básicos. Criação de documentos. Edição e formatação de documentos Funções. Introduzir e manipular os dados numa folha de cálculo; Editar e formatar adequadamente as células e os dados de uma tabela com estatísticas relativas ao quotidiano; Criar gráficos; Utilizar fórmulas com cálculos aritméticos simples e funções para processamento de dados. 7 Exploração de ambientes computacionais Projeto Multimédia Criação de um produto original de forma colaborativa e com uma temática definida, com recurso a ferramentas e ambientes computacionais, instalados localmente ou disponíveis na Internet, centrado na descrição e resolução de problemas e na organização lógica das ideias. Criar um produto original de forma colaborativa e com uma temática definida, com recurso a ferramentas e ambientes computacionais, instalados localmente ou disponíveis na Internet; Efetuar a integração de conteúdos (texto, imagem, som e vídeo) com base nos objetivos estabelecidos no projeto (filmes, jogos, animações, histórias interativas, simulações, etc.); Respeitar os direitos de autor e a propriedade intelectual da informação utilizada; Analisar e refletir sobre a solução encontrada e a sua aplicabilidade e se necessário, reformula a sequência lógica de resolução do problema, de forma colaborativa; Partilhar o produto produzido na Internet. 9
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS MARTIM DE FREITAS ESCOLA BÁSICA /3 MARTIM DE FREITAS ENSINO BÁSICO Síntese da Planificação da Disciplina de TIC 8º Ano Aulas Previstas/Turma A B C D E F 1 Período 8 13 13 8 8 13 Período 4 13 13 4 4 1 3" Período 14 7 7 14 14 8 Total 66 33 33 66 66 33 (as aulas são contabilizadas em unidades de 50 min.) 1º Período Unidades temáticas 1. Comunicação e Colaboração Conhecimento e utilização adequada e segura de diferentes tipos de ferramentas de comunicação, de acordo com as situações de comunicação e as regras de conduta e de funcionamento de cada ambiente digital; Comunicação e colaboração em rede. Instrumentos e Critérios de Avaliação Participação nas aulas Testes de avaliação Cooperação nos grupos de trabalho Assiduidade Pontualidade Qualidade dos trabalhos realizados Autoavaliação e heteroavaliação
TIC s Tecnologias de informação e comunicação - Ano lectivo de 013 / 014 º Período. Folha de cálculo Conceitos básicos Unidades temáticas Criação e formatação de folhas de cálculo Funções avançadas Criação e formatação de gráficos Instrumentos e Critérios de Avaliação Participação nas aulas Testes de avaliação Cooperação nos grupos de trabalho Assiduidade Pontualidade Qualidade dos trabalhos realizados Autoavaliação e heteroavaliação 3º Período Unidades temáticas 3. Projeto multimédia Pesquisa de informação Análise da informação Gestão da informação Instrumentos e Critérios de Avaliação Participação nas aulas Trabalho de avaliação Cooperação nos grupos de trabalho Assiduidade Pontualidade Qualidade dos trabalhos realizados Autoavaliação e heteroavaliação Material básico para a aula: Caderno diário, caderneta, Pen-Drive.
TIC s Tecnologias de informação e comunicação - Ano lectivo de 013 / 014 Metas curriculares 8º ano Conhecimento e utilização adequada e segura de diferentes tipos de ferramentas de comunicação, de acordo com as situações de comunicação e as regras de conduta e de funcionamento de cada ambiente digital Uso da língua e adequação linguística aos contextos de comunicação através da Internet Comunicação e colaboração em rede Pesquisa de informação Análise da informação Gestão da informação Produção e edição de folhas de cálculo Projeto multimédia