Roteiro de Estudos 2 trimestre Disciplina: História 3ª Série Professor: João Ricardo O que devo saber: A crise dos anos 1920 e a ascensão nazifascista The american way of life e a crise de 1929 O New Deal A solução totalitária: o nazifascismo O fascismo na Itália O nazismo na Alemanha A Segunda Guerra Mundial A escalada nazista A ofensiva do Eixo A ofensiva dos aliados O acerto de contas A agonia do Velho Mundo A Guerra Fria O confronto de ideologias Uma cortina e uma doutrina A corrida nuclear A divisão da Alemanha A Era Vargas 1930: revolução ou golpe? A legislação sindical e o Estado corporativista. De quais materiais necessito para estudar: 1º Anotações das aulas; 2º Livro didático (capítulos 40, 41, 42 e 43); 3º Dicionário. 4º Filmes de apoio: Arquitetura da Destruição (1989) / Peter Cohen; Um homem bom (2008) / Vicente Amorim; O leitor (2008) / Stephen Daldry; A queda As últimas horas de Hitler (2004) / Oliver Hirschbiegel; Treze Dias que Abalaram o Mundo (2000) / Roger Donaldson.
Como devo estudar: Leia atentamente os conteúdos enumerados quantas vezes forem necessárias para a compreensão dos temas abordados. Para melhor compreensão dos temas abordados, releia as anotações registradas no caderno e as tarefas que realizamos. Responda os exercícios propostos com o intuito de aprofundar o seu conhecimento sobre os temas indicados. Exercícios 1. (Pucrj 2002) A Grande Depressão, iniciada em 1929, com a crise da Bolsa de Nova York, foi, possivelmente, o acontecimento do século XX cujas repercussões se fizeram sentir sobre um maior número de homens e mulheres em todo o planeta. a) Explique por que os efeitos da Grande Depressão afetaram mais a economia da Alemanha do que a economia da União Soviética. b) Roosevelt, ao assumir a presidência em 1933, deu início à implementação do New Deal, um conjunto de medidas que visava a combater os efeitos recessivos da Grande Depressão sobre a economia norte-americana. Indique 1 (uma) dessas medidas. 2. (Uerj 2008) A Grande Depressão eclodiu num mundo otimista que parecia caminhar na direção de uma prosperidade permanente. Ela iniciou-se com o crack do bolsa de Nova York em outubro de 1929, afetando todas as atividades econômicas dos Estados Unidos e se propagando através do mundo. a) Caracterize a Grande Depressão e indique o motivo pelo qual seus efeitos foram sentidos em diversas regiões do mundo. b) Indique e analise uma consequência da Grande Depressão para a economia brasileira. 3. (Uerj 2013) O filme O Ovo da Serpente tem como cenário a cidade de Berlim, no ano de 1923. Trata-se, sobretudo, de uma fábula de advertência. Dez anos antes da subida dos nazistas ao poder, já se podia ver um fantasma rondando as vielas da Alemanha e pressupor que, em meio à desordem, à crise econômica e ao vácuo político, uma semente de radicalismo e violência estava para brotar. Como afirma um dos personagens, a vitória só chegaria em alguns anos, quando os jovens do país se tornassem adultos e se vissem cansados de viver em uma terra amargurada. Ao cabo da trama, sentencia-se que o fascismo era uma ameaça perceptível: É como o ovo de uma serpente. Através das finas membranas, você pode claramente discernir o réptil já perfeito.
O filme O ovo da serpente retrata o contexto de crise alemã após a Primeira Guerra Mundial, que favoreceu a subida ao poder de Hitler, principal figura do Partido Nazista. Retire do texto dois problemas da sociedade alemã que contribuíram para a ascensão do nazismo ao poder em 1933. Indique, também, a ação tomada pelo Partido Nazista em relação a cada um desses problemas. 4. (Unesp 2011) Em 1922, Ele marcha sobre Roma. Ele é a Itália em movimento. A Revolução prossegue. Depois de meio século de letargia, a nação cria seu próprio regime. Surge o Estado dos italianos. Seu poder manifesta-se. Suas virtudes vêm à tona. Seu império está em formação. Esse grande renascimento (...) terá o nome Dele. Em todo o mundo se inaugura um século italiano: o século de Mussolini. (Augusto Turati (1928), citado por Donald Sassoon. Mussolini e a ascensão do fascismo, 2009.) O perfil de Benito Mussolini foi escrito em 1928 e mostra algumas características do fascismo italiano. Identifique, a partir do documento, como esse perfil de Mussolini, traçado pelo autor do texto, caracteriza a ideologia fascista e se opõe aos princípios políticos democráticos. 5. (Ufmg 2013) Analise o trecho: Em 1933, Hitler exercia um fascínio alucinado na população alemã. Não era para menos: uma ideologia simplista devolvia aos alemães o prestígio ufanista que a derrota na Primeira Guerra Mundial havia tirado. O respaldo de Hitler tinha suas raízes no apelo com que sua ideologia manipulava o lado emocional e místico das massas. SÁTIKO, Angélica; WUENSCH, Ana Miriam. Pensando melhor: iniciação ao filosofar. São Paulo: Saraiva, 1997, p. 289. (Adaptado). A partir da analise do trecho e considerando outros conhecimentos sobre o assunto, a) RELACIONE o desfecho da Primeira Guerra Mundial com ascensão do nazismo na Alemanha. b) APRESENTE duas características da política nazista. c) EXPLIQUE o papel desempenhado pela propaganda política no regime nazista na Alemanha. 6. (Uema 2014) O texto abaixo se refere a um fato, dentro de um conjunto mais amplo de tensões, que opuseram Estados Unidos e União Soviética, após a Segunda Guerra Mundial. Em 1962, a Crise dos Mísseis em Cuba quase ocasionou o enfrentamento direto entre as superpotências, sinalizando o risco de destruição mútua. Deflagrada pela União Soviética, com a intenção de instalar uma base de mísseis defensivos em Cuba, tal crise invade uma esfera tradicional do interesse norte-americano, provocando uma escalada de tensões entre Estados Unidos e União Soviética até antes nunca vista. PECEQUILO, Cristina Soreanu. A política externa dos Estados Unidos. Porto Alegre: UFRGS, 2003, p. 182. (adaptado) a) Cite o nome pelo qual esse período ficou conhecido. b) Explique o risco de destruição mútua apontado pela autora.
7. (Fuvest 2014) As duas imagens acima foram divulgadas durante a Segunda Guerra Mundial, respectivamente, na União Soviética e na Alemanha. a) Indique semelhanças e diferenças de maior relevância entre elas, no tocante à relação forma conteúdo. b) Qual era a situação político militar vivida por esses países, no momento em que os cartazes foram produzidos? 8. (Uerj 2013) O cartaz acima, divulgado pelo Comitê de Coordenação e Produção de Guerra norteamericana durante a Segunda Guerra Mundial (1939-1945), tornou-se um dos símbolos dos esforços patrióticos frente ao conflito armado. Nele, retratava-se também um novo ideal para a condição feminina. Explicite duas repercussões da Segunda Guerra Mundial para o mundo do trabalho na sociedade norte-americana.
9. (Unicamp 2014) O cartaz abaixo foi usado pela propaganda soviética contra o capitalismo ocidental, durante o período da Guerra Fria. O texto diz: Duas infâncias. Na URSS (parte superior) crianças são apoiadas pelo amor da nação! Nos países capitalistas (figura inferior), milhões de crianças vivem sem comida ou abrigo. a) Como o cartaz descreve a sociedade capitalista ocidental? b) Cite dois conflitos bélicos do período da Guerra Fria. 10. (Fuvest 2005) "... o que avulta entre os fatores da revolução de 1930 é o sentimento regionalista, na luta pelo equilíbrio das forças entre os estados federados. Minas Gerais, aliando-se ao Rio Grande do Sul, combatia a hegemonia paulista, que a candidatura do Sr. Júlio Prestes asseguraria por mais quatro anos". Barbosa Lima Sobrinho, "A verdade sobre a revolução de outubro - 1930" (1933). a) Explique a questão do regionalismo político no período que antecedeu 1930. b) Apresente a situação política de São Paulo na federação, depois da tomada do poder, por Getúlio Vargas, em 1930. 11. (Ufc 2002) Leia o Texto 1 a seguir: "Em 1930, o Brasil estava maduro e pronto para alterações em suas lideranças políticas. A Nação brasileira vinha dando, desde 1916 e até mesmo antes, inequívocos sinais de que estava cansada das lideranças oligárquicas que a dirigiam(...). Percebia-se ainda, uma profunda insatisfação com a incapacidade do governo central em corrigir os males de uma economia agrícola baseada em um único produto - o café - e voltada excessivamente para a exportação". (CABRAL, João B. P. IN: Gadelha, Marcondes (Org.) "Anais da semana Comemorativa da Revolução de 30.") Leia a seguir o Texto 2 adiante: "(...) talvez agora seja possível avaliar a força da ideia de revolução de 30 - constituída no interior da luta de classes - como marco divisor da história do Brasil, pelo qual os vencedores julgaram todo o passado, definindo desde o princípio, inclusive, o inimigo que essa revolução abateu: o fantasma da oligarquia. Lugar onde se ocultou a luta de classes, essa memória histórica de um processo político em curso pelo menos desde 1928 dificulta sobremaneira acompanhar o percurso percorrido pelas classes sociais e definir o conjunto dos vencedores da luta (...)". (DE DECCA, Edgar de. 1930: "O Silêncio dos Vencidos." São Paulo: Brasiliense, 1984. p.107) Compare as visões que os textos acima expressam sobre a Revolução de 1930.