MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO COORDENAÇÃO DE APERFEIÇOAMENTO DE PESSOAL DE NÍVEL SUPERIOR DIRETORIA DE EDUCAÇÃO BÁSICA PRESENCIAL DEB ANEXO II EDITAL Nº 001/2011/CAPES PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA - PIBID DETALHAMENTO DO SUBPROJETO (Licenciatura em Biologia) 1. Nome da Instituição 2. UF Instituto Federal do Norte de Minas Gerais Campus Salinas 3. Subprojeto de Licenciatura em: Biologia 4. Número de bolsistas de iniciação à docência participantes do subprojeto: 7. Coordenador de Área do Subprojeto: 5. Número de Supervisores participantes do subprojeto: MG 6. Número de Escolas 16 2 2 Nome: Fernando Barreto Rodrigues CPF: 055844066-51 Departamento/Curso/Unidade: Departamento de Desenvolvimento Educacional/Biologia/Salinas Endereço residencial: Avenida Maroto Ferreira, nº 86, ap. 202, Centro, Salinas MG CEP:39560000 Telefone: DDD ( 38 ) 91282255 E-mail: fernando.barreto@ifnmg.edu.br Link para o Currículo Lattes: http://lattes.cnpq.br/1676072060059292 8. Plano de Trabalho 8.1 Justificativa Ensinar Ciências com eficácia no Ensino Fundamental e Médio depende de vários fatores. Dentre eles, está a organização do conhecimento de maneira contextualizada, usando as situações reais dos alunos. A deficiência dos estudantes advinda de um ensino com grandes lacunas educacionais no que se refere à interpretação de texto e ao uso da matemática está entre os fatores de maiores dificuldades por parte destes. Isto interfere na capacidade de aprender com as situações reais tão importantes para um ensino de Ciências de qualidade. Diante dessa realidade bastante comum nas escolas públicas do Norte de Minas Gerais, torna-se imprescindível que o licenciando em Biologia desenvolva
atividades de iniciação à docência durante a graduação, pois assim, estará convivendo com os reais problemas em que o professor enfrenta em sala de aula e terá a oportunidade de elaborar e executar metodologias que auxiliem no processo de aprendizagem dos estudantes dos Ensinos Fundamental e Médio. Além disso, a oportunidade de conhecer o dia a dia e os desafios da profissão de professor vão fazer com que esse aluno fique mais entusiasmado com a profissão e com o desejo de se tornar um mestre. Assim, com o Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência - PIBID, o estudante de licenciatura em Biologia poderá conhecer e até participar da realidade do ensino de Ciências e Biologia na cidade de Salinas, localizada no Norte de Minas Gerais, Vale do Jequitinhonha, região com baixos índices de desenvolvimento econômico e educacional e que enfrenta a falta de professores nas áreas específicas. Poderão, ainda, aprender com professores que já ministram aulas no Ensino Fundamental e Médio e que são, portanto, conhecedores da realidade escolar. Acredita-se também que esse entrosamento do futuro licenciado com o professor de Ciências Naturais e Biologia já em exercício possa resultar num rico momento de troca de experiências. 8.2 Descrições do Trabalho Propõe-se desenvolver este trabalho em duas escolas do município de Salinas que tem o IDEB (Índice de Desenvolvimento da Educação Básica) nos anos finais do ensino fundamental abaixo da média nacional. As escolas atendidas serão: 1. Escola Estadual José Miranda (séries finais do Ensino Fundamental - 6º ao 9º ano) e IDEB de 3.2 em 2009. 2. Escola Estadual Levindo Lambert (séries finais do Ensino Fundamental - 6º ao 9º ano e Ensino Médio) e IDEB de 3.6 em 2009. Pretende-se trabalhar em favor da melhoria da aprendizagem dos alunos dessas escolas públicas. Assim, o levantamento de dados através de questionários de satisfação depois da aplicação do projeto será crucial para sabermos qual o grau de colaboração dos nossos acadêmicos e qual o aproveitamento do projeto pela escola. Deseja-se, com isso, perceber se fomos capazes de colaborar sobremaneira para melhorar os níveis de proficiência desses alunos nos próximos anos. O projeto está pautado numa concepção interdisciplinar de educação, no qual os alunos das escolas envolvidas terão contato não apenas com assuntos da área das
Ciências e Biologia, mas com atividades de leitura e escrita que balizarão todo o projeto, numa perspectiva de letramento. Na primeira etapa de desenvolvimento do projeto, os bolsistas terão contato com a realidade escolar e buscarão compreender todo o universo que a cerca, como: Projeto Político Pedagógico, Regimento Escolar, Plano de Desenvolvimento da Escola, matrizes curriculares das disciplinas da área de Ciências, comunidade escolar. Nesta etapa, far-se-á uma avaliação diagnóstica das escolas envolvidas no projeto a fim de que os acadêmicos conheçam profundamente a realidade sócio-cultural e a concepção de currículo embutida na visão de seus partícipes. Na segunda etapa, os acadêmicos bolsistas observarão as aulas dos professores regentes das turmas. O objetivo dessa ferramenta de formação é analisar as interações que são construídas entre o professor, os acadêmicos bolsistas e os conteúdos trabalhados. Nesta etapa, far-se-á uma análise minuciosa do currículo de Ciências Naturais e Biologia, onde os bolsistas traçarão um paralelo entre o ideal e o real no ensino destas disciplinas. Algumas perguntas que nortearão a observação em sala de aula: Os Parâmetros Curriculares Nacionais trouxeram diretrizes efetivas para que os conteúdos estejam vinculados à realidade social do aluno? O que melhorou com a implantação desse currículo nacional comum em relação à aprendizagem dos alunos? Quais críticas são feitas em relação à aplicabilidade das propostas dos PCN s na prática educativa? Qual dos eixos temáticos traz mais condições metodológicas de trabalho? Além do livro didático, qual outra metodologia de ensino é usada para trabalhar os eixos? Os temas tratados pelos PCN s estão de acordo à realidade dos alunos? O professor regente trabalha as Ciências Naturais e a Biologia numa perspectiva interdisciplinar? Ainda nesta segunda etapa, os acadêmicos deverão participar das atividades corriqueiras da escola para subsidiar sua prática posterior, como: reuniões de pais e mestres, colegiado escolar, reuniões com a comunidade escolar, conselhos de classe, etc. Esta etapa de observação será importante no sentido de fazer com que o acadêmico bolsista intere-se acerca das instâncias de democratização da escola e conheça mais profundamente o dia-a-dia do professor regente. Na terceira etapa, os bolsistas irão acompanhar e poderão realizar inferências sob orientação e anuência do professor supervisor nas aulas de Ciências Naturais e Biologia para o Ensino Fundamental e Médio. Nessa etapa, parte-se do pressuposto
de que os acadêmicos já estejam preparados para tal atividade, uma vez que houve todo um processo de observação formativa. Espera-se com o acompanhamento e as inferências realizadas pelos acadêmicos que as Ciências Naturais e a biologia sejam ensinadas através da observação minuciosa dos fenômenos do dia-a-dia, o que possibilitará o trabalho inicial com o método científico. É preciso desmistificar a idéia de que a discussão sobre o método científico dá-se apenas no Ensino Superior. O estímulo e o desenvolvimento da Educação Científica se fazem necessários por possibilitarem ao aluno melhor acompanhamento da evolução da Ciência, das transformações que ocorrem na natureza e da história do homem. O ensino de Ciências deve despertar o raciocínio científico e não ser apenas informativo. A experimentação, o trabalho em grupo e a aprendizagem entre os alunos farão parte da metodologia adotada no acompanhamento. Ao final de cada tópico trabalhado, pretende-se, de forma demonstrativa, propor uma atividade prática com os alunos. Espera-se com isso, que seja trabalhada não apenas a teoria, mas que essa seja subsidiada pela prática. Descrição das atividades que serão desenvolvidas no acompanhamento as aulas: 1. Observação dos fenômenos corriqueiros: No ensino de Ciências e Biologia nas escolas brasileiras, pode-se perceber as dificuldades apresentadas pelos alunos em relacionar a teoria trabalhada pelo professor com a realidade a sua volta. Ou seja, o aluno não é capaz de reconhecer o conhecimento científico em situações corriqueiras, o que nos leva a perceber que ele não foi capaz de compreender a teoria. E é pensando em contribuir sobremaneira para melhorar o Ensino Científico nas escolas atendidas neste projeto que, como atividade detonadora, será realizada uma coleta de informações e experiências prévias trazidas pelos alunos acerca de temáticas relacionadas ao Ensino de Ciências. Depois, será trabalhado em sala de aula o método científico, onde haverá lugar para a formulação de hipóteses e previsão de resultados, observação e explicação dos fenômenos observados no dia-a-dia e que estejam relacionados com os tópicos pré-estabelecidos por professores e bolsistas. A experimentação na sala de aula é uma componente importante do ensino das ciências, tornando-se muito interessante pela diversidade de
assuntos que abrange, ao mesmo tempo desperta maior curiosidade nos alunos ao permitir que eles descubram e questionem sobre aquilo que estão a observar. 2. Atividades práticas demonstrativas: Após o estudo do método científico, onde esse será trabalhado de forma a possibilitar a observação minuciosa dos fenômenos, os alunos estarão preparados a participarem de atividades práticas demonstrativas que serão realizadas pelos acadêmicos bolsistas. Nesta etapa, os acadêmicos levarão os alunos das escolas envolvidas para conhecerem o laboratório de Biologia do IFNMG Campus Salinas onde realizarão algumas práticas. Realizarão ainda, práticas demonstrativas nas escolas, a fim de que os alunos do Ensino Fundamental e Médio percebam que fazer Ciência também pode ser algo fácil e fora do laboratório. Todo o material utilizado nessas práticas deverá ser de fácil acesso, baixo custo, isento de periculosidade e se possível, reciclado. Assim, trabalha-se com os alunos numa perspectiva sócioambiental, além de desmistificar o conceito de experimentação em Ensino de Ciências como algo inacessível às escolas de Educação Básica. O material metodológico utilizado nesta etapa poderá ser disponibilizado à escola e a todos os interessados nas experiências realizadas, desde que observados os direitos autorais e a legislação de propriedade intelectual. Na quarta etapa será organizada uma avaliação semestral do processo, onde aplicar-se-á um questionário para direção, equipe pedagógica e professores a fim de analisar a efetividade do trabalho na escola. O bolsista do PIBID dedicará 20 (vinte) horas semanais ao projeto, assim organizadas: 10 (dez) horas semanais dedicadas às atividades na escola conforme as linhas de atuação, sob a supervisão do professor supervisor e monitorado pelo coordenador de área; 06 (seis) horas dedicadas às atividades de elaboração de material a ser utilizado durante as monitorias, e ainda participar de reuniões no Departamento de Desenvolvimento Educacional do IFNMG - Campus Salinas, relativas ao desenvolvimento e acompanhamento das atividades. 04 (quatro) horas dedicadas ao estudo multidisciplinar com discussão em grupos no IFNMG - campus Salinas. Neste momento, os acadêmicos bolsistas poderão desenvolver atividades relativas à sua formação acadêmica, como discussões de artigos na sua área de formação
específica e na área educacional, sob orientação do coordenador de área ou outro docente de seu interesse. Para a efetividade do projeto serão realizadas reuniões para monitoramento e avaliação das atividades desenvolvidas pelos acadêmicos bolsistas. Tais reuniões acontecerão quinzenalmente, bimestralmente, semestralmente e anualmente. Poderão ocorrer reuniões ordinárias, caso sejam necessárias. As reuniões serão assim organizadas: bolsistas: Reuniões quinzenais do coordenador de área com os licenciandos A pauta dessas reuniões constará, a princípio de: Acompanhamento técnico-pedagógico do projeto em desenvolvimento que visa garantir a organização e a execução das atividades semanais previstas no subprojeto; Socialização das ações desenvolvidas pelos bolsistas; Avaliação e planejamento das ações futuras, a fim de corrigir falhas, prever novas demandas e aperfeiçoar as atividades realizadas, no intuito de se alcançar os objetivos propostos. Reuniões Bimestrais do coordenador de área, coordenador de gestão educacional e professores supervisores com os licenciandos bolsistas: Com o encerramento do bimestre letivo nas escolas atendidas, depois da realização do conselho de classe, será realizada uma reunião no IFNMG Campus Salinas, no departamento de Biologia, sob orientação do professor coordenador e participação dos professores supervisores e acadêmicos bolsistas. A pauta dessa reunião constará de: Apresentação e entrega de relatório parcial bimestral dos bolsistas e professores supervisores ao professor coordenador, que deverá ser apreciado e arquivado;
Socialização de experiências vivenciadas pelos bolsistas no período; Avaliação parcial das atividades desenvolvidas e estabelecimento de novos objetivos e metodologia, caso necessário. Reuniões semestrais com o coordenador institucional, coordenador de área, coordenador de gestão educacional, professores supervisores e licenciandos bolsistas: Com o encerramento do semestre letivo nas escolas atendidas, após a realização do conselho de classe, será realizada uma reunião no IFNMG Campus Salinas, no departamento de Biologia, sob orientação do coordenador educacional e participação do professor coordenador da área, dos professores supervisores e acadêmicos bolsistas. A pauta dessa reunião constará de: Avaliação geral das ações desenvolvidas no semestre, através de um seminário integrador para apresentação e discussão das atividades desenvolvidas; planejamento de ações futuras, correção de falhas, previsão de novas demandas e aperfeiçoamento das atividades realizadas; Apresentação e entrega de relatório parcial semestral (ao final do primeiro semestre) e final (ao final do segundo semestre) dos bolsistas e professores supervisores ao professor coordenador, que deverá ser apreciado e arquivado. Reuniões anuais com o coordenador institucional, coordenadores de área, professores supervisores e licenciandos bolsistas: Ao final do ano a equipe de cada subprojeto preparará apresentações para um encontro geral de todas as licenciaturas do projeto PIBID do IFNMG - Campus Salinas. 9. Nome e endereço das escolas da rede pública Nº de alunos matriculados na Último IDEB
de Educação Básica (listar todas participantes do subprojeto institucional) escola considerando apenas o Nível de Licenciatura 1 (quando houver) Nome Escola Estadual José Miranda Ensino Fundamental = 380 3,2 Endereço Rua Teodomiro Sarmento S/n São Pedro Salinas MG Nome Escola Estadual Levindo Lambert Ensino Fundamental = 539 Endereço Rua Safira 282 Bairro Progresso Salinas MG 10. Ações Previstas 1) Diagnóstico da comunidade escolar Ensino Médio = 395 3,6 Promover o contato dos acadêmicos bolsistas com a realidade escolar através de documentos da área administrativa e pedagógica, como: Regimento Escolar, Projeto Político Pedagógico, Plano de Desenvolvimento da Escola, Calendário, arquivo escolar, documentos de registro escolar, matrizes curriculares das disciplinas da área de Ciências e Biologia. Fazer uma avaliação diagnóstica das escolas envolvidas no projeto a fim de que os acadêmicos conheçam profundamente a realidade sóciocultural e a concepção de currículo embutida na visão de seus partícipes. Conhecer e avaliar a infra-estrutura da escola, particularmente quanto: a existência, manutenção e uso de bibliotecas, laboratórios de ciência, laboratórios de informática e outras salas de meios usadas para viabilizar o processo de ensino. 2. Observação das aulas dos professores regentes e análise do currículo de Ciências Naturais e Biologia. Acompanhar e avaliar as práticas pedagógicas cotidianas desenvolvidas pelo(s) professor(es) da área de Ciências Naturais e Biologia. Analisar as interações que são construídas entre o professor, os acadêmicos bolsistas e os conteúdos trabalhados. Interar-se acerca das instâncias de democratização da escola e conhecer 1 Níveis de licenciatura aplicáveis: (a) Ensino Médio, (b) Ensino Fundamental.
mais profundamente o dia-a-dia do professor regente. Analisar os currículos de Ciências Naturais e Biologia e traçar um paralelo entre o ideal e o real no ensino destas disciplinas. 3. Acompanhamento e inferências nas aulas dos professores regentes de Ciências Naturais e Biologia. Acompanhar atividades pedagógicas aplicadas ao ensino e a aprendizagem de Ciências Naturais e Biologia nas escolas, sob supervisão e apoio do professor da disciplina; Desenvolver atividades de apoio pedagógico na área de Ciências Naturais e Biologia, como: reforço aos alunos da turma, preparação e planejamento de atividades de laboratório, seleção de material didático, auxílio aos alunos na elaboração de projetos especiais (feira de ciências, projetos culturais, projetos de leitura e escrita, etc). Propor práticas experimentais em Ciências que sejam significativas, ambientalmente corretas, seguras e de baixo custo. Organizar visitas aos laboratórios temáticos do IFNMG - Campus Salinas para promover uma aproximação das escolas envolvidas no projeto com o Instituto; Desenvolver material didático na área de Ciências Naturais e Biologia; Construir projetos de ensino de Ciências Naturais Biologia que estejam em consonância com a realidade sócio-cultural das comunidades atendidas. Apoiar a organização de feiras científicas e outras formas de divulgação da ciência no meio escolar; Possibilitar o trabalho inicial com o método científico de modo a despertar o raciocínio científico e não apenas informativo dos alunos atendidos. Coletar informações e experiências prévias trazidas pelos alunos. Despertar maior curiosidade nos alunos ao permitir que eles descubram e questionem sobre aquilo que estão a observar. 4. Avaliação Desenvolver avaliações parciais e finais do projeto que serão realizadas nas
escolas atendidas, bem como no IFNMG Campus Salinas, quinzenalmente, bimestralmente, semestralmente e anualmente. Socializar as ações desenvolvidas pelos bolsistas quinzenalmente; Apresentar e entregar relatório parcial bimestral e final semestral dos bolsistas e professores supervisores ao professor coordenador de área; Realizar seminário integrador para apresentação e discussão das atividades desenvolvidas; planejamento de ações futuras, correção de falhas, previsão de novas demandas e aperfeiçoamento das atividades realizadas; Aplicar questionário no final do semestre para direção, equipe pedagógica e professores a fim de analisar a efetividade do trabalho na escola. 11. Resultados Pretendidos Pretende-se com este projeto de incentivo à docência privilegiar ações voltadas para a melhoria do Ensino de Ciências e Biologia nos Ensinos Fundamental e Médio nas escolas atendidas neste município de Salinas Minas Gerais. Espera-se ainda, que melhorem os níveis de proficiência não apenas nessas disciplinas, mas, através de uma perspectiva interdisciplinar, cresça os níveis de leitura e escrita dos alunos envolvidos através de atividades pautadas no conceito de letramento. Atrelado a isso e não menos importante, espera-se incentivar os acadêmicos da Licenciatura em Biologia do IFNMG Campus Salinas a trabalharem na tríade ensino, pesquisa e extensão, numa busca incessante da qualidade e eficiência nas atividades desenvolvidas. Com isso, espera-se promover a necessária articulação entre as licenciaturas ofertadas por essa instituição federal de ensino e as escolas estaduais deste município, além de incentivar a carreira do magistério nesta área específica tão carente de profissionais que é a Biologia. Este projeto visa também contribuir para uma opção consciente pelo magistério, uma vez que aproxima o licenciando do seu lócus de trabalho e possibilitalhe o contato com todo o universo da escola. 12. Cronograma específico deste subprojeto Atividade Mês de início Mês de conclusão Seleção dos licenciandos bolsistas que participarão do projeto 05/2011 06/2011
Seleção dos professores supervisores nas escola contemplada 05/2011 06/2011 Reunião com todos os envolvidos no PIBID 06/2011 07/2011 Reuniões quinzenais, bimestrais, semestrais e anuais com bolsista, coordenador de área, supervisores, coordenador de gestão de processos educacionais e coordenador institucional. Contato inicial com as escolas participantes e inserção dos bolsistas 06/2011 06/2013 06/2011 07/2011 Momento de capacitação de bolsistas 07/2011 06/2013 Preparação de questionários socioculturais e nível de domínio de conteúdo de biologia 07/2011 08/2011 Caracterização diagnóstica da escola 08/2011 09/2011 Participação dos acadêmicos bolsistas em atividades que envolvam as diversas dimensões do cotidiano escolar, previstas no plano de trabalho. Elaboração de material didático e prático experimental (durante a execução do projeto) Realização de atividades de acompanhamento extraclasse inovadoras e tradicionais, inclusive eventos acadêmicos que envolvam a participação da comunidade. Redação de relatórios semestrais por coordenador de área, supervisores e bolsistas. Divulgação do conhecimento que foi adquirido durante o PIBID em eventos de caráter sócio científico e cultural. Avaliação Final do projeto e elaboração de relatórios finais. 07/2011 06/2013 07/2011 06/2013 09/2011 06/2013 12/2011 06/2013 08/ 2011 06/ 2013 05/ 2013 06/ 2013 Produção científica: relato de experiência. 08/ 2012 06/ 2013 13. Previsão das ações que serão implementadas com os recursos do Projeto Institucional a proposta deverá ser detalhada, pois será usada como parâmetro durante toda a vigência do convênio.
Descreve-se abaixo os seguintes itens necessários e que deverão ser custeados pela verba a ser destinada a este subprojeto: Apresentação de resultados em congressos, regionais, estaduais, nacionais e com horizonte em congressos internacionais; Apresentação de experimentos realizados em aulas práticas em feiras de cultura e/ou de ciências realizadas na escola contemplada; Material de consumo para construir material didático alternativo para os experimentos. (Desta maneira, assegurar que os objetivos deste projeto sejam atingindos em sua plenitude). Material de consumo de papelaria. (Recurso este, que permitirá que os licenciandos possam elaborar e produzir aulas com metodologias alternativas que garantam um melhor desenvolvimento dos alunos das escolas contempladas por este projeto. Utilização de serviços de pessoa física tais como: diárias a colaboradores eventuais no país para a realização de palestras e minicursos, serviços médicos e odontológicos para eventuais acidentes sofridos com graduandos bolsistas em atividade, serviços de áudio, vídeo e foto para armazenagem e apresentação de práticas realizadas em sala de aula na escola contemplada; Utilização de serviços de pessoa jurídica tais como: assinatura de periódicos e anuidades, exposições, congressos e conferências, serviços de áudio, vídeo e foto, para armazenagem e apresentação de práticas realizadas em sala de aula na escola contemplada, hospedagem, para graduandos bolsistas e coordenador de área em congressos e conferências, serviços de cópias e reprodução de documentos, para a utilização dos alunos da escola contemplada. Natureza das Despesas Valor R$ Ano 1 Ano 2 Despesas com passagem e locomoção 2.000,00 2.000,00 Diárias 4.000,00 4.000,00 Material de consumo para confecção de experimentos simples alternativos 3.000,00 3.000,00 Serviços de terceiros Pessoa Física 1.000,00 1.000,00
Serviços de terceiros Pessoa Jurídica. 2.000,00 2.000,00 Total de verba de custeio 12.000,00 12.000,00 Total 24.000,00 14. Outras informações relevantes (quando aplicável) Durante o desenvolvimento deste trabalho, estarão sendo realizadas pesquisas paralelas pelos acadêmicos bolsistas nas escolas atendidas. Os dados obtidos serão enviados para congressos de Ciências, Biologia e Educação.