UNIVERSIDADE DO ESTADO DE SANTA CATARINA CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA CEAD PLANO DE ENSINO I IDENTIFICAÇÃO Curso: Pedagogia a Distância Departamento: Departamento de Pedagogia a Distância Disciplina: Metodologias para Iniciação à Prática da Pesquisa Código: METEX-I e Extensão I Carga Horária: 36h Créditos: 2 Fase: 2 ª II EMENTA Introdução à produção científica: Histórico. Conhecimento Filosófico e Científico. Metodologia da pesquisa e Extensão. A pesquisa na formação do professor. A pesquisa em educação. III- OBJETIVO GERAL Proporcionar um olhar histórico sobre a construção do conhecimento científico e disponibilizar subsídios teóricos e práticos relacionados à pesquisa e extensão na área da educação, a fim de despertar nos educandos o olhar investigativo, crítico e criador como um movimento contínuo e indissociável da prática pedagógica. IV- OBJETIVOS ESPECÍFICOS Compreender a ciência como uma forma específica de conhecimento, elaborada social e historicamente pela humanidade, a partir de certo conjunto de condições civilizatórias e objetivos culturais. Refletir sobre a importância da pesquisa e da extensão universitária, na produção e socialização do conhecimento e seu compromisso com a sociedade. Analisar a importância da pesquisa na educação e na formação do professor Reconhecer a necessidade de o professor ser pesquisador, crítico e criativo de sua própria prática pedagógica num movimento contínuo e indissociável entre teoria e prática. Identificar estratégias que contribuam para a formação do professor pesquisador.
2 Compreender a importância da escrita para a pesquisa científica. V PROGRAMA DA DISCIPLINA Unidade 1 Introdução à produção científica: Histórico Seção 1 Antes de a ciência ser inventada Seção 2 A invenção da ciência Seção 3 Os descaminhos da ciência na Idade Média Seção 4 A reinvenção da ciência na Idade Moderna Seção 5 O século XX e a problematização da ideia de ciência Unidade 2 Conhecimento filosófico e científico Seção 1 A concepção de ciência elaborada pelos filósofos gregos Seção 2 A concepção moderna de ciência Seção 3 A demarcação das ciências Seção 4 Um olhar crítico sobre a ciência Unidade 3 Metodologia da Pesquisa e Extensão Seção 1 Pesquisa científica: o que é e quem faz? Seção 2 Extensão universitária: por que (e como) fazer? Seção 3 Pesquisa e Extensão: estratégias para busca/difusão do conhecimento Unidade 4 Pesquisa na Educação e na formação de professores Seção 1 A pesquisa em educação Seção 2 A pesquisa na formação do professor Seção 3 Escrever: um fundamento da pesquisa VI METODOLOGIA DE ENSINO Atividades Conteúdo Metodologia Encontro presencial com alunos Encontro presencial com alunos Apresentação da disciplina e dos capítulos do caderno pedagógico. Introdução à produção científica: Histórico Conhecimento filosófico e científico; Metodologia da Pesquisa e Extensão; Pesquisa na Educação e na formação de professores. Aula expositiva e interativa via ambiente virtual e presencial. Aula dialogada via webconferência ou aula dialogada com o professor no Polo.
3 Mediação das atividades de aprendizagem Plantão pedagógico e tira dúvidas VII- AVALIAÇÃO Iniciação para a prática da pesquisa científica e extensão. Unidades 1, 2, 3 e 4. Acompanhamento e orientação das atividades e conteúdos no Ambiente Virtual de Aprendizagem Moodle. Encontros síncronos e assíncronos no Moodle (fórum, tira-dúvidas, webconferência) e atendimento na linha 0800 645 7400, visando o esclarecimento de dúvidas sobre a disciplina. Avaliação Unidades 1, 2, 3 e 4. Entrega das atividades de aprendizagem online, Trabalho Final e autoavaliação no Moodle. Realização da prova presencial. Realização das atividades de aprendizagem no Ambiente Virtual de Aprendizagem (Moodle), do trabalho final e da autoavaliação. Realização da prova presencial ao final da disciplina. Realização do exame final (quando o aluno não alcançar a média para aprovação). A avaliação deverá considerar o princípio de avaliação formativa e efetivar-se-á através dos seguintes instrumentos de registros: I) nota da prova escrita de caráter individual e presencial (peso 5) II) nota do trabalho individual e/ou em grupo (peso 2) III) nota da avaliação do professor da disciplina e do tutor (peso 2) IV) nota da autoavaliação do aluno (peso 1) VIII- BIBLIOGRAFIA Bibliografia Básica ABREU, Roberta Melo de Andrade; ALMEIDA, Danilo Di Manno de. Refletindo sobre a pesquisa e sua importância na importância na formação e na prática do professor do ensino fundamental. Revista da FACED, v. 14, p. 73-85, 2008. Disponível: www.portalseer.ufba.br/index.php/rfaced/article/.../3217/105
4 ALARCÃO, Isabel. Professores reflexivos em uma escola reflexiva. 4. ed. São Paulo, Cortez, 2005. ANDRADE, Maria Margarida de. Introdução à metodologia do trabalho científico: elaboração de trabalhos na graduação. 10 ed. São Paulo: Atlas, 2010. ANDRÉ, Marli. A jovem pesquisa educacional brasileira. Diálogo Educação, Curitiba, v. 6, n.19, p.11-24, set./dez. 2006. ANGELUCCI, C. B.; et al. Estado da arte da pesquisa sobre o fracasso escolar (1991-2002): um estudo introdutório. Educação e Pesquisa, v. 30, n. 1, p. 51-72, 2004. AQUINO, Ítalo. Como escrever artigos científicos: sem arrodeio e sem medo da ABNT. 7 ed. São Paulo: Saraiva, 2010. BORBA, A. M. de. Identidade em construção. Investigando professores na prática da avaliação escolar. São Paulo/Itajaí: EDUC/UNIVALI, 2001. DEMO, Pedro. Pesquisa e construção de conhecimento. Rio de Janeiro: Tempo Brasileiro, 1996.. Educação & Conhecimento: relação necessária, insuficiência e controversa. 2ed. Petrópolis: Vozes, 2002. FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia. 39 ed. São Paulo: Paz e Terra, 2009. GATTI, Bernardete A. Pesquisar em educação: considerações sobre alguns pontoschave. Diálogo Educação. Curitiba, v. 6, n.19, p.25-35, set./dez. 2006.. A construção da pesquisa em educação no Brasil. Brasília: Líber livro, 2007. GIL, Antônio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. 4.ed. São Paulo: Atlas, 2004.. Métodos e Técnicas de Pesquisa Social. 6ª. ed.são Paulo: Atlas, 2008. Gouveia, Joly. Pesquisa em educação no Brasil: de 1970 para cá. Cadernos de Pesquisa, n.19, p. 75-79,1976. LAKATOS, Eva Maria; MARCONI, Marina de Andrade. 5.ed. Metodologia do trabalho científico. São Paulo: Atlas, 2001. MAZZOTTI, Alda Judith Alves. A revisão bibliográfica em teses e dissertações: meus tipos inesquecíveis o retorno. In: BIANCHETTI, Lucídio; MACHADO, Ana Maria Netto. (orgs.) A bússola do escrever: desafios e estratégias na orientação de teses e dissertações. Florianópolis: Ed. Da UFSC; São Paulo: Cortez, 2002. p. 13-24. Centro de Educação a Distância - CEAD MEKSENAS, Paulo. Pesquisa social e ação pedagógica: conceitos, métodos e práticas. São Paulo: Loyola, 2002. MEDEIROS, João Bosco. Redação científica: a prática de fichamentos, resumos, resenhas. 11 ed. São Paulo: Atlas, 2009. MINAYO, Maria Cecília de Souza (Org.). Pesquisa social: teoria, método e criatividade. 18.ed. Petrópolis: Vozes, 2001. Nosella, Paolo. A pesquisa em educação: um balanço da produção dos programas de pós-graduação. Revista Brasileira de Educação. Rio de Janeiro: ANPED. v. 15. p. 177-183. Jan/abr. 2010. LEVY, Pierre. Cibercultura. (trad. Costa, C. L.) São Paulo: Editora 34, 2009.
5. Cibercultura: a nova relação com o saber. Disponível: http://ntefo.vilabol.uol.com.br/cibercultura.htm (acesso: 31/08/2011) PIMENTA, Selma Garrido. Panorama atual da didática no quadro das ciências e da educação: educação, pedagogia e didática. In: PIMENTA, Selma, G. (org.) Pedagogia, ciência da educação. São Paulo: Cortez, 2006. PERRENOUD, Phillipe. Dez novas competências para ensinar. Porto Alegre: Artes Médicas Sul, 2005. RAMOS, Albenides. Metodologia da Pesquisa Científica: como uma monografia pode abrir o horizonte do conhecimento. São Paulo: Atlas, 2009. SALOMON, Délcio. A maravilhosa incerteza: pensar, pesquisar e criar. São Paulo: Martins Fontes, 2000. SANTOS, Antônio. Metodologia científica: a construção do conhecimento. 7ª ed. Rio de Janeiro: Lamparina, 2007. SANTOS, Clóvis. Trabalhos de Conclusão de Curso (TCC). São Paulo: Cengage Learning, 2010.. SILVA, Edna.; MENEZES, Estera. Metodologia da pesquisa e elaboração de dissertação. 3. ed. Florianópolis: Laboratório de Ensino a Distância da UFSC, 2001. Disponível em: <http://projetos.inf.ufsc.br/arquivos/metodologia%20da%20pesquisa%203a%20edicao. pdf>. Acesso em: 23 ago. 2011. SILVA, Marise. Metodologia de Iniciação à Prática da Pesquisa e da Extensão: unidade teórico-prática de formação do professor, pesquisador e extensionista. Caderno Pedagógico I. Florianópolis: UDESC, 2001. ZAGO, N. A. Entrevista e seu processo de construção: reflexões com base na experiência prática de pesquisa. In: ZAGO et alli. Itinerários de pesquisa: perspectivas qualitativas em educação. Rio de Janeiro: DP&A, 2003.