2 Participantes no TALIS TALIS 2008: 24 países TALIS 2013: 30 países Países da OCDE Austrália Áustria Bélgica (Comunidade Flamenga) Dinamarca Espanha Estónia Holanda Hungria Islândia Irlanda Itália México Noruega Polónia Portugal República da Coreia República da Eslováquia Turquia Economias parceiras (não membros) Brasil Bulgária Eslovénia Estónia Lituânia Malta Malásia Países da OCDE Austrália Bélgica (Comunidade Flamenga) Canadá (Alberta) Chile Coreia Dinamarca Espanha Estados Unidos da América Estónia Finlândia França Holanda Islândia Israel Itália Japão México Noruega Polónia Portugal Reino Unido (Inglaterra) República Checa Economias parceiras (não membros) Abu Dhabi Brasil Bulgária Croácia Letónia Malásia Sérvia Singapura
OCDE TALIS Inquérito Internacional da OCDE sobre Ensino e Aprendizagem 3 O Desenvolvimento do Inquérito Internacional da OCDE sobre Ensino e Aprendizagem (TALIS) constitui um contributo relevante da OCDE sobre dados fatuais em matéria de ensino. O TALIS fornece uma visão realista sobre as condições de trabalho dos docentes e as práticas de ensino e aprendizagem nas escolas. Como resultado, o TALIS permite aos países a implementação de políticas para o desenvolvimento de uma docência com qualidade. Barbara Ischinger, Diretora de Educação da OCDE
4 Acerca do TALIS A primeira pesquisa internacional sobre ambientes de aprendizagem nas escolas e condições de trabalho dos docentes. Uma colaboração ente Governos, Consórcioo Internacional, OCDE e Corpos Representativos de docentes. Preenche lacunas de informação referentes a comparações internacionais dos sistemas educativos. Oferece aos docentes e diretores das escolas a oportunidade de contribuírem para a análise da educação e o desenvolvimento de políticas educativas em áreas chave. Permite aos países identificarem se com outros que enfrentam desafios semelhantes, e aprenderem com outras abordagens políticas. A segunda edição decorre em 2011 2013, em países membros e não membros da OCDE, estando prevista a publicação dos primeiros resultados em 2014.
OCDE TALIS Inquérito Internacional da OCDE sobre Ensino e Aprendizagem 5 O Ensino em destaque na agenda política Um ensino eficiente e docentes empenhados são a chave do sucesso dos alunos. Os países estão à procura de respostas a questões tais como: Como estão os docentes atualmente preparados para fazer face aos diversos desafios nas escolas? Com que eficiência a apreciação do trabalho e o feedback conduzem a boas práticas e são o suporte das necessidades de desenvolvimento dos docentes? Como é que os decisores políticos garantem que os recursos investidos no desenvolvimento profissional dos docentes têm um impacto positivo no seu trabalho? O primeiro inquérito TALIS TALIS 2008 focalizouse nos docentes do 3.º ciclo do ensino básico e decorreu em 24 países de quatro continentes. A segunda edição do TALIS TALIS 2013 terá um alcance maior: envolverá 30 países ou regiões como participantes. O TALIS 2013 também dará aos países participantes a oportunidade de aplicar um inquérito aos docentes do 1.º ciclo do ensino básico e do ensino secundário. Além disso, os países participantes podem optar por aplicar o TALIS 2013 nas escolas que participam no PISA 2012.
6 O que é o TALIS? Os países participantes determinam as políticas investigadas no TALIS. O TALIS 2013 debruça se sobre o contexto profissional do docente, as suas condições de trabalho e o impacto da eficiência da escola e do docente. O TALIS 2013 pesquisará: A formação do docente e o seu desenvolvimento profissional; A apreciação do trabalho do docente e o feedback recebido; O clima de escola; A liderança nas escolas; Os princípios pedagógicos dos docentes; As práticas pedagógicas dos docentes. AVAVA/Shutterstock.com
OCDE TALIS Inquérito Internacional da OCDE sobre Ensino e Aprendizagem 7 Como é que o TALIS é desenvolvido e aplicado? Quem será inquirido? As escolas e os docentes em exercício nas escolas serão aleatoriamente selecionados para participar no TALIS. Em cada país, 200 escolas e 20 docentes de cada escola constituirão a amostra da populaçãoalvo. De que forma será aplicado o inquérito? Cada questionário demora cerca de 45 minutos a preencher. Os questionários do TALIS (distintos para docentes e diretores) podem ser preenchidos online ou em versão papel. As respostas aos questionários são totalmente confidenciais e, em momento algum, serão identificados os docentes, diretores ou as escolas. AVAVA/Shutterstock.com
8 O que é que o TALIS 2008 concluiu? Os docentes que recebem mais oportunidades de desenvolvimento profissional trabalham com mais eficiência. Os docentes que têm fortes convicções sobre métodos de ensino manifestam um comportamento mais colaborativo com os colegas, relações docente aluno mais positivas e sentem se mais eficientes. Os docentes que são reconhecidos pelo seu trabalho por parte do diretor e dos seus colegas, sentem se mais eficientes. O impacto da liderança escolar nas aprendizagens é atenuado, indiretamente, pelas acções dos docentes. SABIA QUE Enquanto a apreciação e o feedback aumentam a satisfação e a segurança dos docentes no trabalho, apenas uma minoria de docentes referiu que a apreciação e a avaliação afeta o seu desenvolvimento profissional (um em quatro), a sua progressão na carreira (um em seis) e o seu salário (um em dez). (TALIS 2008) Para saber mais acerca do TALIS 2008 consulte a página www.oecd.org/talis Relatório Internacional Relatório Técnico Base de Dados Internacional e Manual do Utilizador Relatório temático sobre o Desenvolvimento Profissional dos Docentes Muitos países elaboraram relatórios nacionais. Estes dados importantes são muitas vezes utilizados por investigadores internacionais. SABIA QUE Um em cada quatro docentes da maior parte dos países participantes no TALIS dispende cerca de 30% do tempo de aula, e outros mais de metade, entre interrupções na sala de aula e tarefas administrativas. (TALIS 2008)
OCDE TALIS Inquérito Internacional da OCDE sobre Ensino e Aprendizagem 9 Benefícios para os países participantes no TALIS A Noruega participou no TALIS 2008. Os resultados foram bem recebidos e ajudaram nos no enfoque sobre o desenvolvimento profissional dos docentes, a apreciação e o feedback dos sistemas, o papel do docente na sala de aula, a relação docente aluno e a liderança nas escolas em geral. Os resultados do TALIS foram também muito importantes no planeamento do desenvolvimento profissional dos docentes e diretores. Ajudaramnos a identificar os pontos fortes e fracos das escolas norueguesas. A chave do sucesso do TALIS residiu na boa cooperação entre os docentes e os diretores das escolas. A Noruega aceitou de bom grado a oportunidade para participar na segunda edição do TALIS. Anne Berit Kavli, Presidente do Conselho dos países participantes no TALIS, Diretora da Direção Norueguesa de Educação e Formação, Noruega Jannecke Sanne Os resultados provenientes do TALIS 2008 continuam a contribuir para o desenvolvimento de políticas e iniciativas com vista a melhorar a qualidade do ensino australiano ao nível de todo o território. Uma das nossas principais iniciativas, designa se Escolas de Sucesso, e desenvolveu se no âmbito de uma parceria nacional entre o governo australiano, os estados e os territórios, tendo em vista melhorar a qualidade de ensino e liderança nas escolas. No quadro deste acordo, 550 milhões de dólares australianos estão a ser usados para incentivar e dar apoio a infra estruturas que constituem prioridades chave para uma maior flexibilidade e inovação no recrutamento dos docentes, na sua formação, na gestão e desenvolvimento profissional. A Austrália também se juntou ao TALIS 2013. Allan Hird, Diretor, Docente Parceiro de Qualidade Nacional, Austrália
10 Calendário do TALIS 2013 Janeiro Julho 2011 Desenvolvimento dos questionários Setembro 2011 Março Abril 2012 Outubro Dezembro 2012 Março Maio 2013 Junho 2014 Teste Piloto dos questionários Pré teste do estudo Realização do estudo Hemisfério Sul Realização do estudo Hemisfério Norte Relatório Inicial
OCDE TALIS Inquérito Internacional da OCDE sobre Ensino e Aprendizagem 11 OCDE e a Direção de Educação A OCDE proporciona uma configuração onde os governos comparam experiências políticas, procuram respostas a problemas idênticos, identificam boas práticas e coordenam políticas nacionais e internacionais. Reune países democráticos e uma economia de mercado ao longo do globo terrestre no sentido de: Dar apoio a um crescimento económico sustentável; Impulsionar o emprego; Aumentar os padrões de vida; Manter uma economia estável; Ajudar o desenvolvimento de países membros e nãomembros; Contribuir para o crescimento do comércio mundial. Na economia global atual, a educação constitui a maior força motriz do crescimento e desenvolvimento. A Direção da OCDE para a Educação centra se nos desafioschave que os sistemas educativos enfrentam, incluindo a melhoria da qualidade dos docentes, da docência e da aprendizagem, por forma a promover o conhecimento e as competências necessárias para o século 21. StockLib,Fotolia