Resumo do PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO DE Licenciatura e Bacharelado em História

1 Resumo do PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO DE Licenciatura e Bacharelado em História Aprovado o Reconhecimento do Curso de História pelo Conselho Estadual de Educação, sob a portaria do CEE/GP, nº 320/07, de 13 de Julho de 2007, com validade até 13 de julho de 2012 (período de 5 anos). S U M Á R I O I. Introdução... 2 1.1. Dados Gerais da Instituição:... 2 1.2. O Curso de Licenciatura e Bacharelado em HISTÓRIA...4 II. Resumo do Projeto Pedagógico do Curso de História...5 2.1. Objetivos Gerais...5 2.2. Objetivos Específicos...7 2.3. Perfil do Profissional de História...7 III. Proposta Curricular...10 3.1. Descrição do Currículo e Carga Horária... 8 IV. Concepção e formas de avaliação...12 4.1. Avaliação Discente...12 4.2. Número de vagas iniciais, turnos de funcionamento e total de alunos(as)...13 4.3. Regime de matrícula...13 V CORPO DOCENTE... 113 5.1. Qualificação Profissional... 113 5.2. Jornada de Trabalho e Dedicação Profissional... 11 5.3. Participação em atividades de pesquisa e produção científica dos docentes nos últimos anos... 12

2 VI. Coordenação do Curso... 12 6.1. Contato com a Coordenação do Curso de História...14 I. Introdução 1.1. Dados Gerais da Instituição: A instituição está localizada na região do ABC paulista, no município de Santo André, que possui cerca de 650 mil habitantes e é conhecido pela sua intensa atividade econômica. Desempenha o papel de agente de desenvolvimento não só da cidade, mas também na região. O ABC é tradicionalmente visto como uma região industrial, mas essa situação está mudando. Segundo o boletim do Observatório Econômico, que é fruto da cooperação técnica entre a Prefeitura Municipal de Santo André e o Centro Universitário Fundação Santo André. A Fundação Santo André originou-se da sua primeira unidade a Faculdade Municipal de Ciências Econômicas da Prefeitura Municipal de Santo André. Esta Faculdade foi criada pela Lei n o 814 de 08 de agosto de 1953 e autorizada a funcionar pelo Decreto n o 35540, de 20 de maio de 1954, tendo sido a primeira Instituição de Ensino Superior do Município de Santo André. Provisoriamente, funcionou na Escola Técnica Júlio de Mesquita e, depois, teve suas instalações transferidas para o Campus que hoje ocupa. Até 1964, a Fundação Santo André era mantida totalmente pela Prefeitura Municipal. A partir dessa data, passou a ser mantida por subvenção vinda da Prefeitura Municipal e pelas anuidades cobradas dos alunos. A partir de 2002 não ocorreu mais repasses de subvenção da Prefeitura Municipal de Santo André. Nos termos de seu Estatuto, referendado pelo Ministério Público Estadual e pelo Prefeito Municipal, a Fundação Santo André é pessoa jurídica de direito privado, sem fins lucrativos, instituída pela Lei Municipal no. 1.840, de 19 de junho de 1962, com registro no Cartório de Imóveis e Anexos de Santo André, sob nº 338, fl. 238, em 26 de junho de 1962. Foi declarada de utilidade pública pela Lei Municipal n. 5.136, de 17 de agosto de 1976, e pelo Decreto Federal n. 94.229, de 15 de abril de 1987. A Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras foi autorizada a funcionar pelo Decreto n o 57849, de 23 de fevereiro de 1966. Nesse mesmo ano iniciou suas atividades e foi reconhecida pelo Decreto Federal n o 70739, de 07 de abril de 1972.

3 Em 2000, foi aprovada pelo Conselho Estadual de Educação (Parecer 181/2000) a criação do Centro Universitário Fundação Santo André - Instituição de Ensino Superior, mantida pela Fundação Santo André, com sede na cidade de Santo André. O Centro Universitário Fundação Santo André goza de autonomia didático-científica, administrativa, de gestão financeira e disciplinar, nos limites da lei, do seu Estatuto e do Estatuto da mantenedora. 2. O Curso de Licenciatura e Bacharelado em HISTÓRIA O Curso de Licenciatura e Bacharelado em História, da Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras, do Centro Universitário Fundação Santo André, foi criado em 1999 e autorizado pelo Parecer CEE nº 390/98 de 21 de julho de 1998, publicado no Diário Oficial do Estado de São Paulo de 22 de julho de 1998. Seu reconhecimento se deu através do Processo CEE nº 61/2002 Reautuado em 13 de junho de 2002, conforme Parecer CEE nº 606/2002 CES, aprovado em 18 de dezembro de 2002 e Portaria CEE/GP. nº 09/02, de 22 de janeiro de 2003. APROVADO o Reconhecimento do Curso de História pelo Conselho Estadual de Educação, sob a portaria do CEE nº 320/07 de 13 de Julho de 2007 e que tem validade por um período de 5 anos. Inicialmente, o curso foi autorizado a funcionar com setenta vagas, oferecidas no período matutino. Durante seus três primeiros anos de existência, a crescente procura pelo curso, revelada pelas inscrições e efetivação de matrículas nos sucessivos vestibulares, confirmou não só sua aceitação, como também nos sugeriu a existência de carência de oferta de cursos voltados para a formação de licenciado e bacharel em história na região do ABC, de onde se origina a maioria dos nossos alunos. Esta realidade serviu de base para que propuséssemos a abertura de uma nova turma, também com a oferta de setenta vagas, no período noturno; o que ocorreu a partir do ano de 2003. Desse modo, estando já concluída a implantação do curso no período matutino no ano anterior, o Colegiado do Curso manteve a disposição de reunir esforços e de se empenhar para efetivar a implantação do curso no período noturno. Manter os dois períodos em funcionamento de modo adequado, explicitar seus critérios de organização e de avaliação, assim como promover ajustes e adequações em sua estruturação de modo a possibilitar o bom desenvolvimento de seus objetivos de formação profissional, entre outros aspectos, tem sido motivo de constante empenho na vida cotidiana

4 do Colegiado de História. Este nosso empenho liga-se ao compromisso de consolidarmos o curso de Licenciatura e Bacharela em História no interior da Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras - FAFIL, cuja credibilidade acadêmica é uma tradição construída ao longo das últimas quatro décadas de sua existência na cidade paulista de Santo André. O Curso oferece ao egresso, em conformidade com as exigências legais, diploma de Licenciatura e Bacharelado em História. O Colegiado de História buscou, na organização e implantação deste curso, propiciar a valorização da formação de futuros profissionais para uma área carente de recursos humanos na região, qualificando e capacitando-os a atuar tanto na esfera do ensino fundamental e médio, como nas diversas possibilidades abertas ao pesquisador em história. Combinando a formação teórica com a prática, o Curso de Licenciatura e Bacharelado em História forma o aluno para o exercício do trabalho do historiador, em todas as suas dimensões, o que supõe pleno domínio da natureza do conhecimento histórico e das práticas essenciais da sua produção e difusão, desenvolvendo no discente a capacidade de produzir conhecimento. II do PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO DE HISTÓRIA 2.1. Objetivos Gerais O ABC é uma região situada na Grande São Paulo e de relevância no cenário econômico, social e político do país. Nela se concentra um dos maiores parques industriais da América Latina, com uma sólida estrutura urbana, sustentada por complexas administrações públicas e que apresenta uma necessidade sempre progressiva de formação educacionalprofissional. A região do ABC requer pesquisadores, não só para o atendimento de centros de pesquisa e documentação, tanto da esfera pública (Serviço de Documentação da História Local- SDHL; Museu Histórico e Pedagógico Antonio Raposo Tavares ; Museu de Santo André, entre outros), como também da esfera privada. Além disso, a demanda de professores de História na região é sentida devido ao seu alto índice populacional refletido pela quantidade de escolas, públicas e privadas, de ensino fundamental e médio. Na atualidade, um dos maiores pólos industriais da América Latina, construído ao longo do século XX, passa por importantes e profundas transformações. As cidades do ABC paulista, hoje, apresentam-se como promissores pólos prestadores de serviços, em todos os ramos de atividades, exigindo do trabalhador um aprimoramento cada vez maior em termos

5 educacionais e profissionais. A mudança do eixo de desenvolvimentos e investimentos contribui também para a valorização das atividades artísticas e culturais. O processo histórico paulista acontecido na primeira metade do século XX, por um lado, criou possibilidades de um amplo desenvolvimento social e econômico na região hoje conhecida como ABC. Mas, por outro lado, impôs-se de maneira tão acelerada que tendeu a obliterar as marcas da experiência histórica que haviam caracterizado a região desde o século anterior comprometendo assim a possibilidade de promover o conhecimento e o resgate da memória desse período. Bruscas mudanças, tanto na feição da paisagem urbana, quanto nas experiências de vida comunitária desenvolvidas pela população local, contribuíram para um sentimento de desenraizamento e não pertencimento à comunidade. O atual estágio de mudança que já se observa desde meados dos anos 90 do século XX e da virada do novo século, mostra-nos que é imprescindível que não se perca a perspectiva histórica das transformações da região. Nesse sentido, pesquisas desenvolvidas na dimensão de uma história regional, capaz de realizar as mediações necessárias entre os movimentos econômicos e sociais do país e a dinâmica local, poderiam ser importantes instrumentos para criar a perspectiva de se minorar os efeitos dessa lógica de exclusão que tão graves efeitos traz à noção de cidadania plena. A criação de um curso de graduação em História - bacharelado e licenciatura -, além de suprir as demandas acima apontadas, tem contribuído para a reflexão, pesquisa e análise das especificidades regionais. Nessa direção, o Curso de História está de acordo com as exigências do atual processo de modernização que requer um novo perfil do trabalhador, menos técno-burocrático e mais reflexivo e humanista. 2.2. Objetivos Específicos O Curso de História visa garantir a qualidade da formação tanto do bacharel, quanto do licenciado. A estrutura curricular específica do curso habilita o aluno(a) ao exercício da pesquisa e da docência, sendo esta entendida como um processo de construção do conhecimento que pressupõe o domínio de sua produção. Busca-se a formação de uma postura reflexiva e crítica diante da realidade, de tal forma que o aluno(a) esteja apto à análise e produção do conhecimento. Nessa perspectiva, o currículo pleno visa:

6 a) a apropriação científico-crítica do processo de autoconstrução humana, correspondente ao atual estágio do conhecimento concreto e teórico-metodológico da disciplina; b) a construção de uma visão de história que permita a identificação dos diferentes momentos do processo histórico das diversas sociedades; c) a apropriação da formação histórica brasileira, reconhecendo suas especificidades em relação às transformações históricas mundiais; d) a mediar o conhecimento histórico geral com o particular estabelecendo relações entre diferentes contextos temporais e espaciais; e) ao exercício do ensino e da pesquisa. 2.3. Perfil do Profissional de História O curso em questão tem formado historiadores, pesquisadores e professores. O projeto pedagógico combina uma rica formação teórica no tecido da integração disciplinar e das disciplinas próprias do currículo mínimo, buscando capacitar o aluno(a), por meio da pesquisa histórica, a produzir conhecimento científico. A pesquisa histórica tem privilegiado o recorte dos objetos pertinentes à história do Brasil e, eventualmente, do ABC paulista. É importante salientar que, desta perspectiva histórico-concreta, o aluno(a) está apto a apreender, refletir e produzir sobre a própria realidade que opera, desenvolvendo a prática de pensar a ciência da história como coisa viva. Desta forma, o Curso de História tem perseguido princípios e valores que contribuam para formar o profissional de história, licenciado e bacharel, capaz de: a) incentivar e valorizar os bens históricos e culturais de modo a promover o estímulo à conquista do conhecimento e à formação da noção de público e privado; b) valorizar a prática da realização de reflexão e de constante atualização de seus estudos, como um importante instrumento para a construção do conhecimento; c) estimular a postura de estudo e de construção de disciplina intelectual, como forma de contribuir para a construção da autonomia intelectual e de pensamento por parte do profissional de história; d) estimular o convívio com a pluralidade de pensamentos e o respeito a estes; o que significa valorizar práticas e posturas cidadãs;

7 e) promover a ampliação da participação ativa do aluno no exercício do ensinoaprendizagem, como uma das formas de desenvolver o sentido de responsabilidade na construção do conhecimento, a fim de contribuir para a formação de profissional responsável e capaz de responder pelas conseqüências de seus próprios atos. f) fazer uso crítico dos recursos tecnológicos. Esses princípios têm norteado as atividades curriculares do Curso de História, visando a formação do profissional de história licenciado e bacharel habilitado e com potencial para assumir as mais diversas responsabilidades do campo profissional de história. Após os três primeiros anos de funcionamento do Curso de História, o Conselho Pleno do Conselho Estadual de Educação - conforme consta do Parecer CEE nº 606/02 - Processo CEE nº 61/02 de 30/11/2002 -, pautado pela intenção de contribuir para o processo de aperfeiçoamento do Curso de História da FAFIL, que tem potencial para tornar-se um Curso de bom nível, fazia, entre outras, a seguinte recomendação: Enfim, e de forma específica, o Curso de História da FSA precisa perseguir um esforço no sentido de adquirir um perfil mais voltado para a formação do professor de História ou do Historiador. Até o momento e em razão de suas origens, seu perfil híbrido, tem dado maior presença à Sociologia, com muitos professores e programas privilegiando essa área. Evidentemente sempre há a vantagem de uma formação multifacetada do aluno, mas pode haver prejuízo para a sua formação como historiador. 1 Desse modo, o pedido de reconhecimento do Curso de Licenciatura e Bacharelado em História, do CUFSA, era aprovado pelo Conselho Estadual de Educação por um período de mais três anos de funcionamento, tendo em consideração que as críticas negativas dirigidas ao curso são perfeitamente sanáveis, bastando vontade e determinação por parte da FSA e de suas autoridades dos vários escalões. O Colegiado de História, com base na experiência acumulada ao longo do tempo de desenvolvimento das atividades docentes no Curso de História; assim como referenciado pela recomendação do Conselho Estadual de Educação, desencadeou no ano de 2005 uma série de discussões com vistas a elaborar uma proposta de Reforma Curricular que atenda a recomendação do CEE, acima mencionada, no sentido de melhor definir o perfil do professor de história e do historiador que o curso se propõe a formar. São Paulo de 11/01/2001

8 Dessa maneira, tendo como propósito envolver o maior número possível de professores nessas discussões, optamos por desenvolver os trabalhos de reformulação curricular em reuniões colegiadas, para as quais são convocados, costumeiramente, seus membros componentes compostos de docentes, representantes discentes e funcionário técnico-administrativo; - além de convidarmos a participar das mesmas, também, o conjunto dos demais professores que ministram aulas no curso. Estas reuniões propiciaram ampla reflexão sobre o atual currículo do Curso de História; bem como, indicaram tanto a necessidade de revisão de nomenclatura e de ementas de várias das disciplinas existentes, como também apontaram a necessidade de inclusão de novas disciplinas em sua Matriz Curricular, inclusive para dar cumprimento a exigências legais, como é o caso de História da África. Os trabalhos pertinentes a estas questões serão retomados no ano letivo de 2006 e seus resultados serão objeto de elaboração de relatório que, após aprovação nas instâncias colegiadas do Centro Universitário Fundação Santo André, encaminhado ao Conselho Estadual de Educação em 2006 e sua aprovação em 2007. III- Proposta Curricular 3.1- Descrição do Currículo e Carga Horária O curso de Licenciatura e Bacharelado em História tem a duração de 4 (quatro) anos letivos, com 24 (vinte e quatro) horas semanais de atividades curriculares e extracurriculares, sendo sua Matriz Curricular composta por 2880 horas. Desse total, 420 horas correspondem às disciplinas que contemplam, mais especificamente, a formação pedagógica do professor e que estão de acordo com as diretrizes da legislação vigente; além de 400 horas de estágio supervisionado e 200 horas de atividades acadêmicas científicoculturais. Na Matriz Curricular do curso em seu início, o conjunto de suas disciplinas segue uma organização que as divide em duas partes: I) Parte Comum, composta por disciplinas procedentes das matérias obrigatórias, definidas pelo Currículo Mínimo do Conselho Federal de Educação; com um total de carga horária anual de 2.460 horas. II) Matérias de Formação pedagógica, distribuídas nas quatro séries do curso, num total de 420 horas aula de carga anual. 3.2 Matriz Curricular

9 DISCIPLINAS Carga-Horária 1º ANO História do Brasil I 4hs/a. = 144 História Antiga 4hs/a. = 144 Historiografia 2hs/a. = 72 Fundamentos e Práticas do Ensino de História 4hs/a. = 144 História Ibérica 2hs/a. = 72 Políticas Públicas de Educação 2hs/a. = 72 Introdução aos Estudos Históricos 4hs/a. = 144 Introdução às Ciências Sociais 2hs/a. = 72 Total 24hs/a. = 864 2º ANO História do Brasil II 4hs/a. = 144 História Medieval 4hs/a. = 144 História Moderna 4hs/a. = 144 História e Cultura Afro-brasileira e Africana 4hs/a. = 144 Teoria da História I 4hs/a. = 144 Psicologia da Educação 2hs/a. = 72 Prática e Metodologia do Ensino de História I 2hs/a. = 72 Total 24hs/a. = 864 3º ANO História Contemporânea I 4hs/a. = 144 História do Brasil III 4hs/a. = 144 História da América I 4hs/a. = 144 Teoria da História II 4hs/a. = 144 Laboratório de Prática de Ensino de História I 4hs/a. = 144 Didática Geral 2hs/a. = 72 Seminário de Pesquisa em História I 2 hs/a. = 72 Total 24hs/a. = 864 4º ANO História da América II 4hs/a. = 144 História Contemporânea II 4hs/a. = 144 História Social da Arte 4hs/a. = 144 História do Brasil IV 4hs/a. = 144 Prática e Metodologia do Ensino de História II 2hs/a. = 72 Laboratório de Prática de Ensino de História II 2hs/a. = 72 Seminário de Pesquisa em História II 4hs/a. = 144 Total de Carga Horária das Disciplinas * As 3.456 horas aula correspondem a 2880 horas de 60 minutos Total 24hs/a. = 864 3.456 hs/a.* As disciplinas de Prática de Ensino como Componente Curricular são as seguintes: Série

10 Disciplinas 1ª 2ª 3ª 4ª Carga Horária (anual) 1- Fundamentos e Práticas do Ensino de História X 144 hs/a. 2- Prática e Metodologia do Ensino em História I X 72 hs/a. 3- Laboratório de Prática de Ensino de História I X 72 hs/a. 4- Didática e Prática de Ensino de História X 72 hs/a. 5- Prática e Metodologia do Ensino de História II X 72 hs/a. 6- Laboratório de Prática de Ensino de História II X 72 hs/a. TOTAL de Carga Horária 504 hs/a. TOTAL de HORAS (60 minutos) 420 horas Quadro Resumo: Componente Curricular Carga Horária (horas - 60 minutos) Disciplinas de Natureza Científica Cultural 2.460 Disciplinas de Prática de Ensino com Componente curricular (ou complementares) 420 Estágio Curricular Supervisionado 400 Atividades Acadêmicas Científicas Culturais (ou Complementares) 200 Total Geral 3480 horas IV Concepção e formas de avaliação 4.1- Avaliação Discente: A avaliação do desempenho escolar é realizada por disciplina, incidindo sobre a freqüência e o aproveitamento. A realização da avaliação, bem como a atribuição de notas, é de responsabilidade do professor responsável pela disciplina. As avaliações são expressas por meio de notas e considera-se aprovado o estudante que obteve a nota igual ou superior a 7 (sete), considerando a média aritmética simples das notas do primeiro e do segundo semestre e que possua freqüência mínima de 75% (setenta e cinco por cento) às aulas da disciplina. O exame é uma alternativa para os estudantes que não obtiveram a média necessária. São aprovados nas disciplinas, por ocasião do exame final, os estudantes que alcançarem a média igual ou superior a 5 (cinco). Os professores(as) do Curso de História, em geral, fazem uso de instrumentos diversos de avaliação - exercício escrito, seminário, elaboração de relatório de atividade, entre

outros - possibilitando aos alunos oportunidade de se exercitarem e de expressarem seu conhecimento de diferentes formas. 11 4.2. Número de vagas iniciais, turnos de funcionamento e total de alunos(as) O Curso de História ofereceu regularmente, durante o período de 1999 a 2005, cento e quarenta vagas, distribuídas igualmente entre os períodos matutino e noturno, contando, ao final do ano letivo de 2006, com um total de duzentos e setenta e dois alunos. A forma de ingresso dos estudantes se dá por meio de processo seletivo unificado que ocorre anualmente. Para o vestibular 2009 o curso oferecerá 350 vagas, sendo 140 no período matutino, 70 no período vespertino e 140 no período noturno. 4.3. Regime de matrícula O regime de matrícula do curso é anual e organizada de forma seriada. V CORPO DOCENTE 5.1. Qualificação Profissional Considerando-se os professores efetivos do Colegiado de História, num total de nove. Veja a tabela abaixo, indicando a titulação e o respectivo número de docentes, permite uma melhor visualização de tais dados: Titulação Docentes efetivos do Colegiado de História Especialistas 03 Mestres 01 Doutores 05 Total 11 5.2. Jornada de Trabalho e Dedicação Profissional Os docentes são contratados pelo regime de trabalho da C.L.T. e por duas modalidades de dedicação: a) Regime de Tempo Integral R.T.I. que compreende uma jornada de ensino de 20 horas-aula semanais e 20 horas dedicadas a atividades de pesquisa. b) Contratação por Hora-Aula.

5.3. Participação em atividades de pesquisa e produção científica dos docentes nos últimos anos 12 De maneira geral, as pesquisas têm sido realizadas de modo individual, parte delas vinculadas à obtenção de titulação acadêmica, mais especificamente de doutorado. Outra parte da produção de pesquisas refere-se à realização de trabalhos - desenvolvidos em instituições de caráter público, privado e não-governamental - ligados à cultura e educação no campo da história; assim como à difusão do conhecimento histórico; na maioria das vezes desvinculados das atividades docentes do Curso de História. VI. Coordenação do Curso: O coordenador de curso é eleito em votação secreta pelos membros do colegiado de História para um mandato de dois anos, sendo permitida uma recondução. As funções do coordenador do curso de História constam do Regimento Geral do Centro Universitário Fundação Santo André, Capítulo II, Seção IV Dos Cursos de Graduação, no artigo 28. A atual coordenação do curso é exercida pelo professor Dr. José Amilton de Souza, eleito em 2008 por um mandato de mandato de dois (2) anos. 5.1. Formas de Contato Coordenação do Curso de História Site: www.fsa.br - link: curso de História: Fale conosco Email: colegiado.historia@fsa.br Informe-se na Secretaria de Cursos sobre os dias e horários de Plantão da Coordenação.