Universidade Federal de São Paulo Unifesp Escola de Filosofia, Letras e Ciências Humanas

1 Universidade Federal de São Paulo Unifesp Escola de Filosofia, Letras e Ciências Humanas Projeto Pedagógico do Curso de Licenciatura em Ciências Sociais Vespertino e Noturno Profª Dra. Soraya Soubhi Smaili Reitora da Unifesp Profa. Dr. Nelson Sass Vice-Reitor da Unifesp Profa. Dra. Magali Aparecida Silvestre Diretora Acadêmica do Campus Prof. Dr. Janes Jorge Vice-Diretor Acadêmico do Campus Prof. Dr. Rogerio Schlegel Coordenador do Curso de Licenciatura em Ciências Sociais Prof. Dr. Marcos Pereira Rufino Vice-Coordenador do Curso de Licenciatura em Ciências Sociais Projeto original: 2006 Alterações pontuais: 2007, 2008, 2009, 2010, 2011 Atualização: 2014 Alteração pontual: 2018 Guarulhos 2018

2 Membros da Comissão Curricular de Graduação do Curso de Licenciatura em Ciências Sociais CCG Docentes Prof. Dr. Rogerio Schlegel (Coordenador de Curso) Prof. Dr. Marcos Pereira Rufino (Vice-Coordenador de Curso) Prof. Dr. Antonio Sérgio Rocha Prof. Dr. Davisson Charles Cangussu de Souza Profª Dra. Débora Cristina Goulart Prof. Dr. Rodrigo Ribeiro Prof. Dr. Uirá Garcia Membros do Núcleo Docente Estruturante do Curso de Ciências Sociais NDE Prof. Dr. Rogerio Schlegel (Coordenador da Licenciatura) Prof. Dr. Marcos Pereira Rufino (Coordenador do Bacharelado) Prof. Dr. Carlos Alberto Bello (Chefe do Departamento de Ciências Sociais) Prof. Dr. Alexandre Barbosa Pereira Profª Drª Christina Windsor Andrews Profª Drª Carolina Martins Pulici Prof. Dr. Davisson Charles Cangussu de Souza Prof. Dr. Diego Rafael Ambrosini

3 SUMÁRIO 1. Apresentação do Projeto Pedagógico do Curso de Licenciatura em Ciências Sociais 6 2. Dados Gerais do Curso 8 3. Histórico de Formação do Curso 11 3.1. Contexto e justificativa da oferta do Curso 11 3.2. Perfil do Curso 13 4. Concepção do Curso 14 4.1. Objetivo 14 4.2. Perfil do Egresso - Competências e Habilidades 16 4.3. Organização Curricular 18 4.3.1. Estrutura e Conteúdos Curriculares 18 Núcleo de Formação Básica Comum 19 UCs de Formação Básica Teórica Antropologia, Ciência Política, Sociologia 19 UCs de Formação Básica Metodológica 19 UCs de Formação Prática de Pesquisa 19 UCs de Domínio Conexo Fixo 20 Atividades Complementares 20

4 Núcleo de Formação Específica da Licenciatura 21 UC Ciências Sociais e Educação 21 UCs de Ensino de Ciências Sociais / Estágio Curricular Supervisionado 21 Prática como Componente Curricular (PCC) 24 UCs de Domínio Conexo de Formação de Professor (DC/UCFP) 25 UCs de Domínio Conexo Livres 26 UCs Eletivas 26 Conteúdos Formativos 26 4.3.2 Matriz Curricular 2015 27 4.3.3. Matriz de Transição 30 4.4. Sistemas de Avaliação do Ensino e da Aprendizagem 32 4.5. Sistema de Avaliação do Projeto do Curso 33 5. Docência, Pesquisa e Extensão 34 6. Corpo Social 36 6.1. Corpo Docente do Curso 36 6.2. Corpo Técnico Administrativo 61 7. Instalações Físicas 62

5 ANEXOS ANEXO I Matrizes Curriculares 2007-2014 65 ANEXO II Planos de Ensino 74

6 1. APRESENTAÇÃO DO PROJETO PEDAGÓGICO CIÊNCIAS SOCIAIS LICENCIATURA O Projeto Pedagógico original que instalou o curso de Ciências Sociais na Unifesp foi elaborado em 2006. Desde o início do seu funcionamento, em 2007, com o primeiro grupo docente, o Curso tem praticado constantemente a reflexão sobre o seu perfil, seu funcionamento, seus objetivos. O Projeto Pedagógico de Curso atualizado em 2014 partiu do reconhecimento de novo momento do processo de institucionalização do Curso de Ciências Sociais. Os graus de Bacharelado e Licenciatura claramente se diferenciaram. Por um lado, a formação das turmas, a partir de 2010, ofereceu subsídios para a avaliação das potencialidades do projeto original e para a identificação dos ajustes a serem operados. Por outro lado, a instalação definitiva do corpo docente, com o último concurso realizado em 2017, diversificou o perfil das trajetórias acadêmicas profissionais dos professores, permitindo a consolidação da base de sustentação docente do projeto acadêmico e pedagógico do Curso. Fez parte do processo de consolidação do quadro docente do Curso de Ciências Sociais a formação de um grupo específico de quatro professores concursados vinculados ao projeto da licenciatura: Prof. Dr. Henrique Zoqui Martins Parra (2010), Prof. Dr. Davisson Charles Cangussu de Souza (2012), Profa. Dra. Débora Cristina Goulart (2014) e Prof. Dr. Alexandre Barbosa Pereira (2017). As alterações operadas na matriz curricular entre os anos de 2007 e 2015 são sintetizados no quadro abaixo. Ano de ingres so Retirada de UC/ Termo Entrada de UC/ Termo 2007 - Línguas Francês I (DCF) do 1º termo - Línguas Inglês I (DCF) do 1º termo - Línguas Francês II - Inglês para Leitura de Textos (DCF) no 1º termo - Francês para Leitura de Textos Resumo das alterações e justificativas As UCs Línguas (Francês e Inglês, I e II) eram oferecidas no 1º e no 2º termos aos alunos de Ciências Sociais (para Bacharelado e Bacharelado/ Licenciatura). A carga horária das UCs era de 36 horas. A nomenclatura e a carga horária foram alteradas. Em cada termo, o aluno

(DCF) do 2º termo - Línguas Inglês II (DCF) do 2º termo 2008 - Estágio 6º termo - Estágio 7º termo - Estágio 8º termo 7 (DCF) no 2º termo - Estágio I 6º termo - Estágio II 7º termo - Estágio III 8º termo deverá cursar uma UC, ora intitulada, Francês para Leitura de Textos e Inglês para Leitura de Textos, que possuem carga horária de 60 horas cada uma. As alterações passaram a vigorar a partir de 2008. Justificativa: UCs integrantes do conjunto oferecido como Domínio Conexo Fixo (DCF). As mudanças foram realizadas a partir de solicitação do Curso de Letras, além de responderem à necessidade de padronização legal do perfil das UCs. As alterações entraram em vigor para os ingressantes de 2008. 1. Adequação da nomenclatura das UCs Estágio I, II e III. Justificativa: As alterações se fizeram necessárias na medida em que o Projeto de Estagio Supervisionado foi aprimorado. 2. Alteração da carga horária das UCs Laboratório de Ensino e Pesquisa I, II e III, de 60hs para 120hs, para Bacharelado e Bacharelado/ Licenciatura. Justificativa: As UCs em questão têm uma carga horária prática significativa que não estava contemplada no projeto inicial. 3. Alteração de carga horária das UCs Estágio I, II e III Bacharelado/ Licenciatura, de 60hs para 120hs Justificativa: Mudança feita para atender à exigência legal. As alterações passaram a vigorar para todos os alunos ingressantes de 2007 a 2010. 2009 1. Alteração de carga horária das UCs Estágio I, II e III - Bacharelado/Licenciatura, de 120hs para 135hs Justificativa: Mudança feita para atender à exigência legal do MEC para Estágio Supervisionado. As UCs apresentam uma dimensão prática (realizada fora da universidade) que não estava contemplada na matriz inicial. A mudança operada em 2008 não foi suficiente para que as exigências legais pudessem ser atendidas. 2. Contabilização das atividades complementares 200hs (Bacharelado e Bacharelado/Licenciatura) Justificativa: As Atividades Complementares, apesar de constarem da Matriz inicial, não vinham com a indicação de carga horária. As alterações passaram a vigorar para todos os alunos ingressantes de 2007 a 2010, sem prejuízo para os ingressantes nos anos anteriores.

8 2010 - Retirada de Eletiva do 6º termo do Bacharelado 2011 - Inglês para Leitura de Textos - 1º termo - Francês para Leitura de Textos - 2º termo 2015 - Seminário de Leitura Dirigida I - Seminário de Leitura Dirigida II - Laboratório de Ensino e Pesquisa I - Laboratório de Ensino e Pesquisa II - Inclusão de Eletiva no 7º termo da modalidade Bacharelado/ Licenciatura - Inclusão da UC Ensino de Libras (30hs) no 8º termo da modalidade Bacharelado/ Licenciatura Seminário de Leitura Dirigida I 1º Termo Seminário de Leitura Dirigida II 2º Termo - Domínio Conexo Livre ou Unidade Curricular Eletiva - Domínio Conexo Livre ou Unidade Curricular Eletiva - Acréscimo de 1. Adaptação feita à Matriz em janeiro de 2010 para igualar a quantidade de Eletivas obrigatórias nas duas habilitações (Bacharelado e Bacharelado/Licenciatura), totalizando 11 Eletivas para as duas. 2. Inclusão de UC Ensino de Libras para atender à exigência legal do MEC. 3. Considerando a especificidade da formação de professores na área de Ciências Sociais, o Curso de Ciências Sociais, modalidade Licenciatura, decidiu tornar opcional a obrigatoriedade a realização de duas UCs no curso de Pedagogia, comprometendo-se a oferecer, entre seu repertório de eletivas, UCs destinadas à formação de professores. Manteve-se, entretanto, a obrigatoriedade sobre uma UC no curso de Pedagogia (para Bacharelado/ Licenciatura), no 4º termo. Salvo este item 3, que incidirá sobre os alunos ingressantes em 2011, as alterações 1 e 2 passaram a vigorar para todos os alunos ingressantes de 2007 a 2010. Inclusão das UCs Seminário de Leitura Dirigida I, no 1º Termo, e Seminário de Leitura Dirigida II, no 2º Termo Justificativa: Em 2011, o Departamento de Letras, com anuência da Congregação da EFLCH (Escola de Filosofia, Letras e Ciências Humanas) e do CG/ PROGRAD, deixou de ofertar as UCs de Domínio Conexo Fixo Inglês para Leitura de Textos (1º termo) e Francês para Leitura de Textos (2º termo) devido à limitação do quadro de docentes. Para suprir a carga horária, o Curso de Ciências Sociais optou pela criação das UCs Seminário de Leitura Dirigida I e II visando atender outras demandas relevantes dos ingressantes: 1ª.) tempo especifico e didaticamente orientado para a leitura e escrita de textos científico-acadêmicos [em língua materna]; 2ª.) contato introdutório com os projetos, reflexões e perspectivas de formação acadêmica e profissional em Ciências Sociais. A mudança não acarretou Matriz de Transição: 1. as duas novas UCs substituíram as anteriores em igual quantidade de carga horária; 2. a nova Matriz Curricular entrou em vigência para os ingressantes a partir de 2011 Substituição das UCs relativas à leitura dirigida por Domínio Conexo Livre ou UC Eletiva. Justificativas: Os seminário de leitura dirigida foram substituídos por Domínio Conexo Livre ou Unidade Curricular Eletiva de forma a dar maior liberade de escolha ao estudante e flexibilizar sua formação

9 - Laboratório de Ensino e Pesquisa III Unidade Curricular complementar nas áreas básicas (Antropologia IV, Ciência Política IV, Sociologia IV) - Pesquisa IV: Projeto de Pesquisa - Pesquisa V : Trabalho de Conclusão de Curso - Pesquisa VI : Trabalho de Conclusão de Curso Criação de ABI (Área Básica de Ingresso), que abrange do 1º ao 4º semestre Acréscimo de UC fixa em cada uma das áreas básicas Justificativa: O conteúdo específico das áreas básicas foi reforçado, com a criação da quarta Unidade Curricular obrigatória (Antropologia, Ciências Sociais e Sociologia IV) Articulação dos laboratórios de pesquisa do fim do curso com o Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) Justificativa: Os laboratórios de pesquisa passaram a ser diretamente articulados com o desenvolvimento do Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) e tiveram sua carga horária reforçada Ingresso em ABI em Ciências Sociais, com opção de grau (Licenciatura ou Bacharelado) ao final do 4º semestre Justificativa: percurso da Licenciatura se diferenciou mais profundamente do percurso do Bacharelado, atendendo a determinações do MEC O novo PPC entrou em vigor no primeiro semestre de 2015. 2. DADOS GERAIS DO CURSO Nome do curso: Ciências Sociais Grau: Licenciatura Formas de ingresso: 1) Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM), SISU Sistema de Seleção Unificada do MEC; 2) Transferência Interna e Externa. O Departamento de Ciências Sociais oferece os cursos de Licenciatura e Bacharelado com admissão via ABI: o ingressante realiza um conjunto básico de Unidades Curriculares (UCs) comuns às duas trajetórias de formação acadêmica para, após um tempo definido neste Projeto Pedagógico, optar por uma delas. As regras de reingresso para a segunda titulação estão definidas em Portaria específica da Pró- Reitoria de Graduação / PROGRAD.

10 Número de vagas previsto originalmente: 100 (50 para o vespertino e 50 para o noturno). Número de vagas atual: 120 (60 para o vespertino e 60 para o noturno), sendo 20 para o Bacharelado e 40 para a Licenciatura em cada turno. Situação legal do Curso: Curso autorizado e em processo de reconhecimento (e- MEC 201117220). Regime do Curso: matrícula semestral por UC Carga Horária total: 3.495 horas Tempo regular previsto de integralização: 9 semestres Tempo máximo de Integralização: 18 semestres Turno de Funcionamento: Vespertino e Noturno Organização do Currículo O currículo do Curso está organizado em torno de dois núcleos, dispostos da seguinte forma: 1) o Núcleo de Formação Básica Comum, que é comum aos cursos de Bacharelado e Licenciatura, e inclui: a) Unidades Curriculares de formação básica teórica das três áreas disciplinares das Ciências Sociais (Antropologia, Ciência Política e Sociologia) com carga horária total de 900 horas; b) Unidades Curriculares de formação básica metodológica e de prática de pesquisa carga horária total de 540 horas; c) Unidades Curriculares de Domínio Conexo Fixo, ofertadas pelo Departamento de Filosofia da

11 EFLCH carga horária total de 120 horas; d) Atividades Complementares com carga horária de 200 horas. 2) o Núcleo de Formação Específica, que é próprio do curso de Licenciatura, e inclui: a) Unidade Curricular de formação teórica obrigatória para a Licenciatura (Ciências Sociais e Educação) com carga horária total de 60 horas; b) Unidades Curriculares de formação prática obrigatória para a Licenciatura carga horária total de 495 horas; c) Unidade Curricular de Linguagem Brasileira de Sinais (Libras), obrigatória para a Licenciatura carga horária de 60 horas; d) Unidades Curriculares com carga horária de Prática como Componente Curricular carga horária total de 400 horas; e) Unidades Curriculares de Formação de Professor (UCFP), ofertadas tanto pelo Departamento de Ciências Sociais como pelos demais departamentos da EFLCH e credenciadas como tal pela Câmara de Graduação da EFLCH carga horária total de 120 horas; f) Unidades de Domínio Conexo Livres, ofertadas pelos demais departamentos da EFLCH carga horária total de 120 horas; g) Unidades Curriculares Eletivas, ofertadas pelo Departamento de Ciências Sociais e referentes às áreas e subáreas específicas das Ciências Sociais, livremente escolhidas pelo estudante carga horária total de 480 horas. Os requisitos do art. 13, parágrafo primeiro, da Resolução 2/2015 do Conselho Nacional de Educação, estão atendidos da seguinte forma: Inciso I item 2d deste PCC Inciso II item 2b deste PCC Inciso III itens 1a, 1b e 1c; itens 2a, 2c, 2e, 2f e 2g deste PCC Inciso IV item 1d deste PCC Não há pré-requisito no Curso, com exceção de dois casos: a) a UC Pesquisa IV Projeto de Pesquisa é pré-requisito para as UCs Pesquisa V TCC I e Pesquisa VI TCC II; b) no caso das disciplinas eletivas, cada professor responsável pela UC

12 ofertada definirá os pré-requisitos exigidos nos no Plano de Ensino; c) as UCs de Estágio Curricular Supervisionado (I, II e III) não têm pré-requisitos entre si, mas é vedado ao aluno cursar mais de uma dessas UCs ao mesmo tempo. Parâmetros Legais Diretrizes Curriculares Nacionais para as Ciências Sociais: Resolução CNE/CES 17/2002. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação de Professores: Resoluções CNE/CP 1/2002, CNE/CP 2/2002 e CNE 2/2015. Diretrizes e Bases da Educação Nacional: Lei 9.394/96. Legislação do Estágio Supervisionado Obrigatório: Lei 11.788/08. Diretrizes Curriculares Nacionais para Conteúdos e Temas Transversais: Lei 11.645/2008 e Resolução CNE/CP 1/2004 (Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação das Relações Étnico-raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro- Brasileira e Indígena); Resolução CNE/CP 1/2012 e Parecer CNE/CP 8/2012 (Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação em Direitos Humanos); Lei 9.795/1999 e Decreto 4.281/2002 (Política Nacional de Educação Ambiental); Decreto 5.626/2005 (Língua Brasileira de Sinais). 3. HISTÓRICO DE FORMAÇÃO DO CURSO 3.1. Contexto e justificativa da oferta do Curso O Curso de Ciências Sociais da Unifesp, campus de Guarulhos, surgiu em resposta às demandas de expansão das vagas no ensino público superior. No âmbito da Universidade, tais demandas se articularam ao interesse de expansão da atuação para áreas diversas do conhecimento, o que trouxe para o núcleo original representado pela

13 Escola Paulista de Medicina, cursos de Ciências Humanas e Exatas. Assim, em 2007, a inauguração do Campus Guarulhos deu início aos Cursos de Graduação em Filosofia, Ciências Sociais, História e Pedagogia e, em 2009, aos Cursos de Graduação em Letras e História da Arte. Segundo o Plano de Desenvolvimento Institucional da Unifesp - PDI/Unifesp (2016-2020), os cursos em novas áreas do conhecimento devem instituir uma dinâmica interdisciplinar de funcionamento que envolva progressivamente toda a Universidade. De certo modo, tal dinâmica já se realiza. Além de atender a seu projeto institucional, a expansão da Unifesp responde ao plano posto em prática pelo governo federal de expansão de vagas no ensino público superior. Nota-se um salto significativo no número de matrículas no ensino superior nos últimos dez anos no Brasil. Em 2008, o número de jovens entre 18 e 24 anos que estavam cursando o ensino superior chegou a 42,8%. Na região metropolitana de São Paulo, esse percentual foi ainda maior chegando a 63,3% (IBGE, 2009). No entanto, nessa mesma região, do total de jovens matriculados no ensino superior, apenas 11,6% estão em instituições públicas. Portanto, o Curso de Licenciatura em Ciências Sociais da Unifesp adquire grande importância não só no contexto institucional dessa Universidade, mas também por atender à necessidade de oferta de vagas no ensino superior público na região metropolitana de São Paulo na área de Ciências Humanas. Seguindo essas diretrizes, o Projeto Acadêmico original do Curso de Graduação em Ciências Sociais (2007) estruturou-se de modo a garantir uma sólida formação disciplinar nas três áreas que tradicionalmente constituem esse campo do conhecimento - Antropologia, Ciência Política e Sociologia - e, ao mesmo tempo, incentivar o permanente diálogo entre elas. Além disso, a formação específica em Licenciatura promove habilidades e competências que permitem a definição de estratégias didático-pedagógicas voltadas para o ensino das Ciências Sociais na educação básica, tal como a capacidade de

14 apreender temas candentes da realidade social na qual a escola se insere de modo a transformá-los em objetos e problemas a serem trabalhados em sala de aula. Tais habilidades, combinadas com o perfil generalista voltado para a pesquisa científica e a análise de problemas sociais, fazem do professor a ser formado no Curso alguém que irá contribuir com as atuais necessidades do mercado profissional da educação. Tais pressupostos ganharam ainda maior sentido considerando o retorno, após mais de 35 anos, da Sociologia à grade de disciplinas obrigatórias do ensino médio, a partir da decisão tomada em 2006 por várias instâncias do governo federal. A reforma do Ensino Médio, iniciada em 2017, não extinguiu a exigência do ensino de Sociologia, mas mudou seu caráter. Conteúdos e competências relacionados à disciplina devem estar inscritos na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), com reforço da interdisciplinaridade dentro da grande área de Humanidades. Há, portanto, uma demanda vigorosa por profissionais bem formados para atuarem nessa área e a Universidade pública se vê assim diante da chance de, mais uma vez, responder de maneira adequada às suas funções. 3.2. Perfil do Curso O Curso de Licenciatura em Ciências Sociais oferece sólida formação teórica, metodológica e prática nas áreas que compõem este campo científico a Antropologia, a Ciência Política e a Sociologia e, assim, habilita especialmente seu aluno para o trabalho interdisciplinar e multiprofissional. Além da formação nas principais correntes do pensamento clássico e contemporâneo das Ciências Sociais, o curso oferece um repertório bastante variado de disciplinas eletivas e de práticas como componentes curriculares, que possibilitam a formação do pesquisador e do professor em trajetórias singulares de conhecimento. O Curso de Licenciatura em Ciências Sociais se propõe, ainda, a articular o ensino e pesquisa. Considera, desse modo, que somente uma formação sólida que propicie o desenvolvimento da pesquisa competente e atualizada da realidade social pode garantir a excelência no campo do ensino, em seus vários níveis. A integração entre

15 pesquisa e ensino oferece repertório fundamental ao trabalho do professor, ao possibilitar a conexão entre os conteúduos específicos da área a serem ensinados e as teorias e práticas didáticas e pedagógicas. Com entrada única via ABI no Curso de Ciências Sociais, o momento da opção pela Licenciatura é indicado na Matriz Curricular apresentada no item 4.3.2. Regras e condições de reingresso após a primeira titulação estão estabelecidas em Portaria da Pró-Reitoria de Graduação (PROGRAD). 4. CONCEPÇÃO DO CURSO 4.1. Objetivo No mundo contemporâneo, as Ciências Sociais tem se apresentado como área do conhecimento privilegiada, chamada a contribuir no estudo de problemas que surgem como desdobramentos de seus objetos de estudo tradicionais, quais sejam, o trabalho, as instituições sociais e políticas, os temas de gênero e da cultura. Dentre eles destaca-se a questão ambiental, a do corpo e da saúde, a violência, as transformações da economia e da política, as novas configurações da arte e as novas tecnologias. Considerando esse cenário, a formação teórica e metodológica oferecida pelo Curso visa desenvolver não somente habilidades analíticas, interpretativas, argumentativas e discursivas essenciais para a formação profissional tanto do bacharel como do licenciado mas também articulá-las com questões de interesse político, social e cultural. Desse modo, o licenciado em Ciências Sociais estará habilitado a sintonizar, de maneira sofisticada, o amplo repertório teórico e metodológico oferecido com essa gama cada vez mais variada de temas e problemas a ser cientificamente enfrentada na sociedade atual. A concepção da não dissociação entre ensino e pesquisa está baseada na compreensão de que o bom ensino é também aquele que se pauta na pesquisa atualizada da realidade social. Assim, a proposta do Curso visa a maximizar as

16 articulações existentes entre ensino e pesquisa, pois considera-se que o futuro pesquisador deve dominar os conhecimentos relativos ao campo e à prática educacional, da mesma forma que o futuro professor deve dominar os conhecimentos necessários à prática investigativa, de maneira que o ensino se realize sempre a partir de um conhecimento atualizado da realidade social. Por essa razão, o licenciado percorre a trajetória formativa essencial no Núcleo Básico de Formação Comum, comum à Licenciatura e ao Bacharelado, combinando ambos os repertórios de conhecimento, o do cientista social e o do professor das Ciências Sociais, que já se encontram entrelaçados nos seguintes conteúdos estabelecidos pelas Diretrizes Nacionais para a Formação de Professores da Educação Básica: I - Conhecimento sobre a dimensão cultural, social, política e econômica da sociedade e da educação; II - Conteúdos das áreas de conhecimento que serão objeto de ensino - a Antropologia, a Ciência Política e a Sociologia; III - Conhecimento sobre os segmentos da população que serão objeto do processo educacional, como adolescentes, jovens e adultos, incluídas as especificidades dos alunos com necessidades educacionais especiais e as das comunidades indígenas, afro-descendentes, movimentos sociais e outros. IV - Conhecimento pedagógico; V - Conhecimento advindo da experiência. Com tal proposta, leva-se a termo, a orientação presente no Parecer CNE/CP 9/2001 ( Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação de Professores da Educação Básica, em nível superior, curso de licenciatura, de graduação plena ), quando aponta a necessidade constante que tem o ensino de se nutrir da pesquisa.

17 Dizem, por exemplo, os Pareceristas: Nenhum professor consegue criar, planejar, realizar, gerir e avaliar situações didáticas eficazes para a aprendizagem e para o desenvolvimento dos alunos se ele não compreender, com razoável profundidade e com a necessária adequação à situação escolar, os conteúdos das áreas do conhecimento que serão objeto de sua atuação didática, os contextos em que se inscrevem e as temáticas transversais ao currículo escolar. (p. 20) E mais adiante: A formação de professores para os diferentes segmentos da escola básica tem sido realizada muitas vezes em instituições que não valorizam a prática investigativa. Além de não manterem nenhum tipo de pesquisa e não perceberem a dimensão criativa que emerge da própria prática, não estimulam o contato e não viabilizam o consumo dos produtos da investigação sistemática. Com isso, a familiaridade com os procedimentos de investigação e com o processo histórico de produção e disseminação de conhecimento é, quando muito, apenas um item a mais em alguma disciplina teórica, sem admitir sua relevância para os futuros professores. Essa carência os priva de um elemento importante para a compreensão da processualidade da produção e apropriação de conhecimento e da provisoriedade das certezas científicas. (p. 24) Tal concepção se concretiza na elaboração de uma grade curricular orientada pela não dissociação entre os momentos de formação teórica e metodológica das disciplinas obrigatórias e as atividades práticas como componentes curriculares, e entre a elaboração dos projetos de pesquisa de Trabalho de Conclusão de Curso e as ações educativas e experimentação docente realizadas no campo do Estágio Curricular Supervisionado. Por essa trajetória de formação, o Curso de Licenciatura em Ciências Sociais investe na importância da pesquisa aplicada à educação e ao ensino como

18 caminho para a constituição de identidade e prática profissional mais coesa e consistente do pesquisador-educador. 4.2. Perfil do Egresso Competências e Habilidades O Curso busca estimular a construção de competências e habilidades que combinem as formações do cientista social e do professor: Domínio da bibliografia clássica e contemporânea de Antropologia, Sociologia e Política, com a abertura para a contribuição de outras áreas disciplinares (Filosofia, História, História da Arte, Letras e Educação); Autonomia intelectual e capacidade analítica, adequadas a seu desempenho profissional para investigar, expor e debater, inclusive publicamente, dados e idéias sobre problemas científicos, políticos, sociais e culturais envolvendo aspectos diversos da vida social brasileira e internacional; Competência na articulação entre teoria, pesquisa e prática social, por meio do compromisso ético com os dados e informações de pesquisa, referentes a problemas que afetam populações, pessoas ou grupos populacionais definidos; Domínio dos diversos métodos de análise produzidos no âmbito das Ciências Sociais e capacidade de articulá-los de acordo com a sua pertinência ao problema de pesquisa; Competência técnica para coleta, processamento e análise de dados e de indicadores sociais diversos. Domínio das questões teóricas, metodológicas e práticas que fazem a interface entre a Sociologia e a Educação e que, como repertório fundamental de formação, permita o aprimoramento constante do trabalho do professor.

19 Competência para definir estratégias didático-pedagógicas especificas voltadas para o ensino de Ciências Sociais e da Sociologia. Capacidade de apreender temas candentes da realidade social na qual a escola se insere de modo a transformá-los em objetos e problemas a serem trabalhados em sala de aula. Desse modo, o licenciado em Ciências Sociais estará apto a atuar nos três grandes campos profissionais das ciências sociais: 1) Ensino: o estudante que opta pela licenciatura estará apto a atuar no campo da educação, compreendendo o ensino da sociologia nas escolas tradicionais públicas ou privadas do ensino médio e as diferentes formas de educação promovidas por outros agentes sociais, como movimentos sociais, organizações não-governamentais, empresas e o ensino superior. 2) Pesquisa - o eixo fundamental da formação do cientista social. O curso oferece um leque de disciplinas que visam garantir ao futuro profissional amplo instrumental para desenvolver pesquisa de caráter quantitativo e qualitativo, além de fornecer oportunidade de desenvolver, ao longo do curso, atividades permanentes de pesquisa, colocando-o em contato com a realidade social que será o objeto de seu trabalho profissional. 3) Planejamento, consultoria, formação e assessoria. Diferentes formas de organização social presentes na sociedade brasileira, desde os anos 1990, e a apropriação da responsabilidade social por empresas privadas ampliaram o campo de trabalho para o cientista social, além do já existente nos organismos públicos. 4.3. Organização Curricular 4.3.1. Estrutura e Conteúdos Curriculares

20 O currículo do Curso está organizado em torno de dois núcleos de formação, o Núcleo de Formação Básica Comum, e o Núcleo de Formação Específica da Licenciatura. Esses dois eixos se entrecruzam sobretudo nas atividades relativas às horas da Prática como Componentes Curricular, desenvolvidas a partir do 3o. Termo do curso (em disciplinas em comum com o Bacharelado e específicas da Licenciatura) e no amplo repertório de eletivas ofertada pelo curso com temáticas relacionadas à formação do professor. O Núcleo de Formação Básica Comum é comum aos cursos de Bacharelado e Licenciatura, e inclui as Unidades Curriculares Fixas ou Obrigatórias que todos os alunos devem cumprir. São elas: 1. Unidades Curriculares Formação Básica Teórica das três áreas disciplinares das Ciências Sociais: Antropologia (Introdução, I, II, III e IV); Ciência Política (Introdução, I, II, III e IV) e Sociologia (Introdução, I, II, III e IV) [ver ANEXO II] As UCs de Formação Básica Teórica focalizam as questões teóricas e conceituais nos debates clássico e contemporâneo da Antropologia, da Ciência política e da Sociologia. Essas disciplinas visam a desenvolver a capacidade do aluno de ler, interpretar e produzir textos referenciados na discussão bibliográfica das três áreas do conhecimento. 2. Unidades Curriculares de Formação Básica Metodológica: Pesquisa I, II, III e IV [ver ANEXO II] As UCs de Formação Básica Metodológica abarcam a discussão científica própria do campo das Ciências Humanas e Sociais (Pesquisa I Epistemologia), os métodos e técnicas da pesquisa quantitativa (Pesquisa II Métodos Quantitativos) e da pesquisa qualitativa (Pesquisa III Métodos Qualitativos) e, ainda, a estrutura e a lógica de

21 elaboração e desenvolvimento de projetos de investigação científica (Pesquisa IV Projeto de Pesquisa). Essas disciplinas visam a desenvolver a capacidade do aluno para identificar as questões epistemológicas envolvidas na produção do conhecimento nas Ciências Humanas e Sociais; construir e aplicar instrumentos de pesquisa; levantar, organizar e interpretar dados primários e secundários; elaborar e executar projetos de pesquisa. 3. Unidades Curriculares de Formação Prática de Pesquisa: Pesquisa V Trabalho de Conclusão de Curso I e Pesquisa VI Trabalho de Conclusão de Curso II [ver ANEXOS II e VI] Para graduar-se, o futuro licenciado deve apresentar obrigatoriamente um Trabalho de Conclusão de Curso realizado sob orientação de um docente do departamento. Isso é feito através da matricula nas disciplinas Pesquisa V TCC I e Pesquisa VI TCC II. A dimensão prática do conhecimento teórico e metodológico é aqui enriquecida e realçada. O TCC visa a desenvolver a capacidade do aluno de definir problemas específicos de investigação em diálogo com a literatura científica, adotar teorias e metodologias condizentes ao seu equacionamento, levantar, organizar e interpretar dados primários e secundários e, por fim, apresentar com clareza os resultados de sua pesquisa. O Trabalho de Conclusão de Curso é regido por regulamento próprio. 4. Unidades Curriculares de Domínio Conexo Fixo: Leitura e Interpretação de Textos Clássicos e Filosofia Geral Dentro da proposta de interdisciplinaridade no âmbito do Campus Guarulhos, essas duas UCs são ofertadas pelo departamento de Filosofia para todos os alunos da EFLCH, no primeiro ano do curso. Elas visam a introduzir os estudantes na reflexão sobre temas fundamentais da filosofia, a partir da leitura de textos clássicos e segundo diferentes métodos de interpretação. 5. Atividades Complementares

22 As Atividades Complementares estão também incluídas no Núcleo de Formação Básica Comum, compreendem atividades teórico-práticas de aprofundamento em áreas específicas de interesse dos estudantes e são institucionalizadas por meio de regulamento próprio. A distribuição da carga horária das Atividades Complementares tomou como critério norteador o grau de autonomia intelectual e prática propiciada ao estudante no seu desenvolvimento. As Atividades estão agrupadas em duas modalidades, contemplando dois eixos básicos de formação acadêmica do cientista social: Iniciação à Pesquisa e ao Ensino e Extensão Acadêmica e Cultural Aprimoramento Profissional. A contabilização da carga horária por cada atividade é realizada pela Comissão Curricular dos Cursos de Graduação em Ciências Sociais (CCG) a partir da apresentação de certificado e de sua correspondência com o regulamento específico. Já o Núcleo de Formação Específica da Licenciatura reúne as Unidades Curriculares que conformam a identidade própria da Licenciatura em Ciências Sociais. São elas: 1. UC Ciências Sociais e Educação A UC Ciências Sociais e Educação é uma disciplina obrigatória da Licenciacitura, e é responsável por iniciar o licenciando na ampla tradição de teoria e de pesquisa clássica e contemporânea sobre a educação como fenômeno social, político e cultural. 2. UCs Ensino de Ciências Sociais I, II e III / Estágio Curricular Supervisionado I, II e III Ofertadas simultaneamente no 6º., 7º. e 8º. Termos, as disciplinas são complementares e combinam conteúdo formativo relativo aos aspectos históricos e legais do ensino das Ciências Sociais na Educação Básica e metodologias de ensino (Ensino de Ciências Sociais) com a prática do Estágio Curricular Supervisionado enquanto ação educativa em instituições educacionais. Dessa forma, o estudante deverá obrigatoriamente se matricular simultaneamente nas duas disciplinas, ministradas por um mesmo professor vinculado ao projeto da Licenciatura. Não há pré-requisito entre estas disciplinas mas o

23 estudante não poderá cursar mais de uma UC de Ensino de Ciências Sociais / Estágio Curricular Supervisionado simultaneamente no mesmo semestre. O Estágio Curricular Supervisionado está institucionalizado por meio de regulamentação própria [ver ANEXO VIII Regulamento do Estágio Curricular Supervisionado, ANEXO IX Acordo De Cooperação Técnica Diretoria Ensino Unifesp, ANEXO X Termo De Compromisso Tripartite: Curso De Ciências Sociais Instituição Educacional- Estudante Estagiário e ANEXO XI Ficha Horas de Estágio Ciências Sociais]. Os Estágios I, II e III abordam questões relativas à convergência entre as Ciências Sociais e os saberes específicos do campo educacional, do qual o futuro professor será um dos agentes principais. Nas três UCs, as dinâmicas e conteúdos relativos às práticas e metodologias de ensino são abordadas a partir da experiência vivida pelo estudante no campo prático de estágio [ver ANEXO II]. É neste local sócio-cultural de dupla condição (aluno/professor) que a experiência se torna o eixo mobilizador da produção de conhecimentos sobre o campo educacional e o saber-fazer docente no encontro simultâneo da pesquisa com o ensino, em suas dimensões psicológicas, sociais, culturais e ético-políticas. Esse eixo de formação prática inova ao se organizar como módulos de projetos de ações educativas a serem desenvolvidas a cada semestre pelos estudantes (vide detalhamento a seguir). O ponto de partida é a experiência vivida no campo de estágio. É ela que irá mobilizar e orientar os caminhos de formação, reflexão e elaboração do projeto de ação educativa. Articula-se, dessa forma, a experiência vivida aos momentos de orientação/supervisão que oferecem diferentes repertórios teóricos e metodológicos para a reflexão e elaboração de ações educativas contextualizadas. Outra peculiaridade da proposta está em apresentar ao estudante, como possibilidade de estágio, novos campos de atuação profissional do cientista social na área educacional. Além das escolas públicas ou privadas, campo prioritário do exercício da formação dos professores e das atividades do Estágio Curricular Supervisionado, também reconhecemos como importantes esferas de atuação do cientista social na

24 educação o trabalho desenvolvido em organizações não-governamentais, movimentos sociais e populares, centros culturais, museus e demais espaços de educação nãoformal. O conteúdo programático de tais disciplinas se desenha a partir de eixos temáticos que são selecionados a cada semestre, a partir dos conteúdos, saberes e práticas relacionados ao ensino de Ciências Sociais na Educação Básica. De um rol a ser constantemente ampliado e enriquecido, podemos citar os seguintes eixos temáticos: Educação, escola e cultura: escola-comunidade; escola-cidade; desenvolvimento local. Cultura, linguagem e conhecimento: modos de conhecer; linguagens e modos de pensamento; tecnologias de comunicação; Identidade, alteridade e diferença: diversidade cultural e educação, identidades étnicas e diferenças culturais Sociabilidade, juventude e trabalho: família, gênero, estratégias de vida, modos de sociabilidade; economia, trabalho e formas de organização social. Poder, política e cidadania: participação, relação saber-poder; instituições sociais e política; educação democrática; direitos, democracia, saberes disciplinares. Trabalho docente Cada semestre de Estágio desenvolve-se de maneira independente, sendo organizado pela elaboração de ações/projetos com início, meio e fim. Ao mesmo tempo, a construção coletiva de ações educativas junto aos sujeitos do campo de estágio aponta para a constituição de vínculos de maior intensidade, que podem se traduzir em ações de cooperação institucional e projetos de pesquisa de maior envergadura. Tal proposta permite conjugar duas estratégias fundamentais: de um lado, cria a possibilidade do estudante escolher a cada semestre locais e projetos distintos de atuação, constituindo caminhos próprios de formação; de outro, permite que o estudante dê continuidade e aprofundamento ao projeto que tenha resultados

25 positivos. Cada semestre de Estágio Curricular Supervisionado pode oferecer, portanto, uma diferente experiência prática e formativa aos estudantes. Para tanto, as disciplinas desenvolvem-se em torno de eixos temáticos relativos ao ensino de ciências sociais na educação básica, visando orientar a realização de planos de ação específicos. Cada semestre se desenvolverá através dos seguintes processos: sensibilização e formação; pesquisa e diagnóstico; elaboração e discussão coletiva dos projetos; desenvolvimento da proposta; avaliação; sistematização e compartilhamento dos conhecimentos produzidos. Neste sentido, a exigência de que cada disciplina seja pré-requisito uma da outra é substituída pela obrigatoriedade de que os licenciandos cursem os três semestres de Estágio de modo independente, pois cada um deles poderá oferecer percursos formativos e campos empíricos distintos, porém fundamentais para a sua formação profissional. A proposta de manter uma relativa flexibilidade nos campos de estágio orienta-se pelo princípio de ofertar ao licenciando a possibilidade de constituir trajetórias próprias de conhecimento e estabelecer contato com uma maior diversidade de experiências profissionais. Nesta direção, as práticas e metodologias de ensino serão mobilizadas pela experiência do campo de Estágio e convertidas em ação docente indissociável da prática permanente de investigação sobre cada situação vivida no campo educacional, de forma a criar planos de ação educativa contextualizados. Portanto, ampliamos o foco de atuação para além da sala de aula, reconhecendo e buscando compreender as instituições e os processos educacionais como processos sociais, culturais e políticos com características próprias. 3. Prática como componente curricular (PCC) A carga horária de Prática como Componente Curricular, obrigatória na formação do licenciado, tem o objetivo socializar o estudante no mundo da educação e da escola, ainda na primeira metade da formação em sua área específica de conhecimento.

26 Segundo a legislação, as atividades práticas poderão se realizar tanto por meio da observação direta (com atuação do estudante em situações contextualizadas, registro de suas observações e resolução de situações-problemas) como por meio da observação indireta (com uso de tecnologias de informação computador e vídeo, narrativas orais e escritas de professores, produções de alunos, situações simuladoras e estudos de casos). No projeto curricular da Licenciatura, as 400 horas de PCC são ofertadas no âmbito das seguintes disciplinas: PRÁTICA COMO COMPONENTE CURRICULAR Disciplinas Termo Carga horária e atividades práticas Pesquisa II - Métodos Quantitativos Pesquisa III - Métodos Qualitativos Ciências Sociais e Educação Laboratório de Pesquisa em Educação I (135 h) e Laboratório de Pesquisa em Educação II (135 h) 3º 50 horas contato do estudante com pesquisas e dados empíricos quantitativos relacionados à educação 4º 50 horas contato do estudante com pesquisas qualitativas relevantes nas ciências sociais sobre educação 5º 30 horas contato do estudante com estudos de caso clássicos e contemporâneos relevantes nas ciências sociais sobre educação 6º /7º Total 270 horas - As atividades consistem em exercícios de pesquisa por meio de diferentes fontes e métodos (estatística, etnografia, biografias e trajetórias, documentos) e linguagens (textuais, visuais, sonoras) sobre temas relacionados à educação e, em particular, aos conteúdos transversais do currículo da educação básica que são temas e objetos de pesquisa do corpo docente: juventude, violência, drogas, gênero, relações étnico-raciais, história e cultura afro-brasileira e africana, questão ambiental, direitos humanos. O processo e os resultados dos exercícios de pesquisa serão acompanhados por meio de sessões de supervisão / tutoria e de seminário. Aliando a diretriz geral do MEC à tradição de produção de conhecimento nas Ciências Sociais sobre o fenômeno educacional / educativo, o Curso alocou as horas tanto em disciplinas obrigatórias teóricas (UC Ciências Sociais e Educação) quanto em disciplinas metodológicas, com o objetivo de socializar o estudante na ampla agenda de pesquisa empírica na área, seja sobre a educação em geral (Pesquisa II Métodos Quantitativos e Pesquisa III Métodos Qualitativos), seja sobre temas mais especificamente relacionados aos conteúdos transversais e às linguagens propostos no currículo do Ensino Médio (Laboratório de Pesquisa em Educação I e Laboratório de Pesquisa em Educação II).

27 O estudo de metodologias de ensino, bem como exercícios de transposição didática de conteúdos, são contemplados nas UCs Ensino de Ciências Sociais I, II e III / Estágio Curricular Supervisionado I, II e III. 4. Unidades Curriculares de Domínio Conexo de Formação de Professor (DC/UCFP) O caráter interdiscipinar da formação complementar se faz presente especificamente na trajetória formativa do professor através das Unidades Curriculares de Formação de Professor (UCFP). Credenciadas pela Câmara de Graduação, as UCFPs ofertadas pelos departamentos de Filosofia, História, Historia das Arte, Letras, Pedagogia e Ciências Sociais contribuem para a formação interdisciplinar do professor ao abordar as dimensões filosóficas, históricas, artístico-culturais, pedagógicas, sociológicas, políticas e antropológicas em consonância com a tradição de teoria e pesquisa em suas áreas de conhecimento. O licenciando deverá cursar, dentre os Domínios Conexos previstos na Matriz Curricular, pelo menos duas UCFPs, escolhidas dentre aqueles ofertados pela EFLCH a cada semestre letivo. Desde sua criação, o departamento de Ciências Sociais consolidou um repertório diversificado de eletivas de interesse para o futuro professor, oferecidas regularmente, e abertas ao Domínio Conexo na EFLCH como DC/UCFP, tais como: Cultura, Linguagens e Realidade Social; Diferença, Desigualdade e Distinção: Usos Sociais da Cultura e Formação de Barreiras Simbólicas; Antropologia Visual; Antropologia e Literatura; Teorias Sociológicas da Literatura; Antropologia da Música; Sociologia e Cinema; Imagem e Subjetividade Contemporânea; Sociedade e Tecnologias Digitais; dentre outras. 5. Unidades Curriculares de Domínio Conexo Livres As UCs de Domínio Conexo Livres são disciplinas complementares realizadas fora do Curso de origem e têm o propósito de oferecer formação interdisciplinar em outras

28 áreas de conhecimento. O aluno do Curso de Licenciatura em Ciências Sociais deve cursar, além dos Domínios Conexos Fixos da Filosofia e dos Domínios Conexos de Formação de Professor, outros dois Domínios Conexos que são de livre escolha dentre as UCs oferecidas pelos demais departamentos da EFLCH. 6. Unidades Curriculares Eletivas [ver ANEXO II] As UCs Eletivas são disciplinas de livre escolha do estudante dentre um leque de opções ofertadas pelo departamento de Ciências Sociais ou por qualquer outro departamento da EFLCH, e visam a constituir trajetórias próprias de formação orientadas pelos interesses intelectuais mais abrangentes de cada aluno, bem como pelos temas e o problema de pesquisa de seu Trabalho de Conclusão de Curso. Por fim, cabe notar ainda que os Conteúdos Formativos exigidos pelas Diretrizes Curriculares Nacionais (Educação das Relações Étnico-raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena, Educação em Direitos Humanos e Educação Ambiental) são ofertados de várias maneiras no âmbito do currículo do Curso: primeiro, em UCs Fixas do Núcleo de Formação Básica Comum das três áreas disciplinares das Ciências Sociais (Antropologia, Ciência Política, Sociologia) [ver ANEXO II]; segundo, em um conjunto de disciplinas eletivas que, oferecidas anualmente por professores especialistas nessas temáticas, aprofundam tais conteúdos. Essas UCs Eletivas incluem, dentre outras: Etnologia Ameríndia, História Indígena, Cultura Afro-Brasileira, Ciências Sociais e Meio Ambiente, Política e Direitos Humanos, Teoria Política Feminista no Debate Público e Sociologia da Adolescência e Juventude [ver ANEXO II]. Esses Conteúdos Formativos também estão presentes em Atividades Complementares oferecidas pelo corpo docente do Curso, tais como: seminários e colóquios, grupos de estudo, projetos de extensão, bem como nas pesquisas de Iniciação Científica e de Trabalho de Conclusão de Curso. Dessa forma, o Curso tem propiciado a formação

29 acadêmica nesses conteúdos não apenas no âmbito do ensino mas também de projetos e atividades de pesquisa e de extensão. 4.3.2. Matriz Curricular 2015 O projeto acadêmico-pedagógico de 2014 última alteração de relevo da Licenciatura em Ciências Sociais resultou de mudanças diversificadas, em resposta ao processo de institucionalização do curso gerado pela experiência docente com as turmas formadas a partir de 2010, bem como pela complementação de quadro docente. Com o propósito de aprimorar o projeto acadêmico-pedagógico original e, ao mesmo tempo, de sintonizá-lo com as exigências de regulamentação definidas pelo MEC e com as regras internas à própria Unifesp, uma série de alterações pontuais foram realizadas, tais como: inclusão e exclusão de UCs, alteração de ementas, movimentação de UCs nos Termos do curso, eliminação de pré-requisitos e abertura de janelas na grade curricular para propiciar ao aluno a dedicação semanal ao estudo, a atividades complementares extracurriculares e à prática de pesquisa orientada no âmbito do Trabalho de Conclusão de Curso. As alterações também buscaram adequar o PPC às novas normas para formação de professores para o Ensino Médio. TERMO Curso de Ciências Sociais Matriz Curricular 2015 LICENCIATURA Carga Horária Total Carga Horária Semanal 1º Leitura e Interpretação de Textos Clássicos I (DCF) 60 4 60 Introdução às Ciências Sociais: Antropologia (F) 60 4 50 10 Introdução às Ciências Sociais: Ciência Política (F) 60 4 50 10 Introdução às Ciências Sociais: Sociologia (F) 60 4 50 10 JANELA 2º Filosofia Geral (DCF) 60 4 60 Antropologia I (F) 60 4 50 10 Ciência Política I (F) 60 4 50 10 Sociologia I (F) 60 4 50 10 Pesquisa I - Epistemologia (F) 60 4 50 10 3º Antropologia II (F) 60 4 50 10 Ciência Política II (F) 60 4 50 10 Sociologia II (F) 60 4 50 10 Pesquisa II - Métodos e Técnicas de Pesquisa Quantativa em Ciências Sociais (F) 110 4 40 HT HP 20 + 50 PCC

30 Domínio Conexo 1 (DC/UCFP 1) 60 4 60 4º Antropologia III (F) 60 4 50 10 Ciência Política III (F) 60 4 50 10 Sociologia III (F) 60 4 50 10 Pesquisa III - Métodos e Técnicas de Pesquisa Qualitativa em Ciências Sociais (F) 110 4 40 Domínio Conexo 2 (DC/UCFP 2) 60 4 60 5º Antropologia IV (F) 60 4 50 10 Ciência Política IV (F) 60 4 50 10 Sociologia IV (F) 60 4 50 10 Pesquisa IV - Projeto de Pesquisa (F) 80 4 50 30 Ciências Sociais e Educação (FL) 90 4 60 6º Ensino de Ciências Sociais I / Estágio I (FL) 165 9 30 Laboratório de Pesquisa em Educação I (FL) 135 9 Eletiva 1 (E) 60 4 50 10 Eletiva 2 (E) 60 4 50 10 20 + 50 PCC 30 PCC 135 PE 135 PCC Domínio Conexo 3 (DC) 60 4 60 7º Ensino de Ciências Sociais II / Estágio II (FL) 165 9 30 135 PE 135 Laboratório de Pesquisa em Educação II (FL) 135 9 PCC Eletiva 3 (E) 60 4 50 10 Eletiva 4 (E) 60 4 50 10 Domínio Conexo 4 (DC) 60 4 60 8º Ensino de Ciências Sociais III / Estágio III (FL) 165 9 30 135 PE 140 Pesquisa V Trabalho de Conclusão de Curso I (F) 140 9 TCC Eletiva 5 (E) 60 4 50 10 9º Libras (FL) 60 2 60 JANELA Pesquisa VI Trabalho de Conclusão de Curso II (F) 140 9 Eletiva 6 (E) 60 4 50 10 Eletiva 7 (E) 60 4 50 10 Eletiva 8 (E) 60 4 50 10 JANELA Ao longo Atividades Complementares 200 do curso Total de Horas/ Créditos 3495 Legenda das Unidades Curriculares (UC) (F) Fixa (obrigatória para os cursos de Bacharelado e Licenciatura em Ciências Sociais) 140 TCC