ESCOLA SECUNDÁRIA DE AMORA PLANIFICAÇÃO DA DISCIPLINA DE GEOGRAFIA C º Ano ANO LETIVO 0 / 05 Nº de aulas º Período º Período 3º Período (90 m) Previstas 6 Avaliação Lecionação 9 6. Métodos e Estratégias: De acordo com a evolução do processo ensino - aprendizagem, cada professor adotará os métodos que considerar mais adequados às características das suas turmas e ao nível etário dos alunos. - Serão adotadas estratégias e técnicas a utilizar dentro e fora da sala de aula que privilegiem atividades, que no âmbito da investigação geográfica viabilizem: a) a realização de entrevistas, inquéritos e debates; b) a escolha, tratamento e apresentação da informação; c) a recolha de informação que por um lado, fomentando a observação direta, recorra a publicações estatísticas, documentação cartográfica, relatórios, legislação, textos de imprensa, livros, Internet, etc.; d) tratamento da informação recolhida, deve diversificar os processos (numérico, gráfico, matricial e cartográfico); e) a organização e sistematização dos dados através de ficheiros de conceitos, imagens dossiers temáticos, etc.; f) a utilização de meios informáticos telemáticos e Sistemas de Informação Geográfica na concretização das tarefas propostas.. Critérios de correção dos testes de avaliação:. Relevância e coerência dos conteúdos face à questão colocada;. Organização das respostas com uma estrutura coerente;. Utilização correta da terminologia geográfica;. Correção linguística;. Abordagem crítica e reflexiva das questões.
3. Correção dos testes de avaliação: Nos testes sumativos, para além da classificação total obtida informação quantitativa em valores serão também indicadas as parciais (pergunta a pergunta).. Avaliação O processo de avaliação deve ter uma função formativa, constituindo um instrumento fundamental para a adequada superação das dificuldades do processo de ensino. Critérios de Avaliação Domínios Parâmetros Indicadores* Peso Atitudes/ Comportamentos Participação/ Cooperação 60% - Intervém de forma oportuna e adequada - Colabora nas atividades partilhando tarefas e saberes - Toma iniciativa no desenvolvimento das atividades 0% Sentido de Responsabilidade 0% - Respeita as normas estabelecidas para o funcionamento das aulas - Cumpre as tarefas dentro e fora da sala de aula Conhecimentos Técnico- Metodologicos (0%) Conhece conceitos, noções básicas e técnicas Utiliza técnicas de expressão gráficas específicas Organiza e trata a informação Interpreta representações geográficas Localiza lugares utilizando mapas de diferentes escalas 90% Analítico/ Conceptuais (0%) Conhece conceitos, noções básicas e factos específicos Compreende situações e factos Interpreta situações e factos específicos Aplica conhecimentos a novas situações Nota: - * Os indicadores serão adaptados às características das turmas e das circunstâncias
Competências Técnico-Metodológicas Saber Fazer Analítico conceptuais Saber Instrumentos de Avaliação Domínio das Atitudes: 0% Grelha de observação Domínio dos Conhecimentos: 90% Testes de avaliação Trabalhos de grupo/individuais Grelha de observação Planificação de Geografia C º ANO Finalidades. Constituem finalidades desta disciplina:. promover a apetência pelo saber/pensar o espaço geográfico e a disponibilidade permanente para a reconstrução crítica do próprio saber;. desenvolver atitudes que proporcionem a compreensão da relação do Homem com a Natureza e o valor das diferentes culturas e sociedades;. desenvolver a curiosidade geográfica como promotora da educação para a cidadania;. desenvolver o sentido de pertença e de atitudes de solidariedade territorial, numa perspetiva de sustentabilidade;. Incentivar a participação nas discussões relativas à organização do espaço, ponderando os riscos ambientais e para a saúde, envolvidos na tomada de decisão;. proporcionar o aperfeiçoamento da relação interpessoal no sentido da coerência, autonomia e confiança em si próprio;. proporcionar o aperfeiçoamento da relação interpessoal no sentido da compreensão, da empatia e da solidariedade;. sensibilizar para as grandes questões das sociedades contemporâneas, promovendo a apetência para a procura de soluções alternativas;. desenvolver a capacidade de compreender lugares e regiões como componentes de um sistema global em constante mudança. 3
Objetivos gerais/competências Competências Atitudinais. Valorizar as diferenças entre indivíduos e culturas. Demonstrar espírito de tolerância e capacidade de diálogo crítico. 3. Aceitar desafios, partilhando riscos e dificuldades.. Valores geográficos Competências Técnico Metodológicas(Instrumentais) Competências Analítico- Conceptual. Desenvolver a perceção espacial no sentido de uma progressiva apropriação criativa dos espaços de vida. 5. Avaliar o contributo das Tecnologias da Informação e Comunicação como fator de desenvolvimento na compreensão e utilização individual e social do espaço geográfico. 6. Interessar-se pela conciliação entre o crescimento económico e a melhoria da qualidade de vidadas populações, associando-os à valorização do património natural e cultural. 7. Intervir no sentido de atenuar as assimetrias territoriais, valorizando a preservação das diferenças entre as regiões.. Utilizar os métodos indutivo e dedutivo no estudo dos fenómenos geográficos. 9. Utilizar o processo de inferência para interpretar documentos geográficos, encaminhar a pesquisa, responder a problemas ou levantar novos problemas. 0. Sistematizar dados, dando-lhes coerência e organizando-os em categorias, na procura de modelos explicativos de organização dos territórios.. Rentabilizar técnicas de expressão gráfica e cartográfica desenvolvidas ao longo do processo de aprendizagem.. Utilizar as tecnologias da informação e comunicação, nomeadamente os meios informáticos, telemáticos e vídeo 3. Perspetivar a análise da realidade em termos sistémicos.. Utilizar corretamente os conceitos geográficos. 5. Descrever e interpretar situações de caráter geográfico. 6. Identificar situações problemáticas relativas ao espaço geográfico. 7. Participar, através da procura e da apresentação de soluções fundamentadas, na resolução de problemas espaciais.. Reconhecer a necessidade de mudança da escala de análise na compreensão do espaço geográfico. 9. Reconhecer a existência de diferentes padrões de distribuição dos fenómenos geográficos. 0. Relacionar a capacidade de transformação da organização espacial com diferentes graus de desenvolvimento científico e tecnológico.. Relacionar a existência de conflitos no uso do espaço e na gestão de recursos com situações de desigual desenvolvimento, a nível local, regional e mundial.. Compreender a necessidade de articular diferentes espaços e diferentes períodos de tempo na análise geográfica do mundo contemporâneo. 3. Compreender alguns dos problemas do mundo contemporâneo, na sua diversidade e mutabilidade.. Compreender que a mundialização se reflete na construção social e cultural dos lugares e regiões, a diferentes escalas. 5. Compreender a interação dos processos globais com as suas manifestações locais. 6. Compreender as inter-relações entre as novas redes de comunicação, as tecnologias de informação e comunicação, o espaço, os lugares e a sociedade. Gestão de temas /conteúdos de º Ano CURSO CIENTÍFICO - HUMANÍSTICO PROGRAMA DE GEOGRAFIA C O MUNDO º ANO
Especificação das competências e temas/conteúdos de º Ano. Um Mundo Policêntrico COMPE_ TÊNCIAS GERAIS 9 0 Introdução CONTEÚDOS O Sistema Mundial Contemporâneo. o reforço da mundialização. novas dinâmicas espaciais. a reinvenção do local num mundo global COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS (ser capaz de). Discutir a importância da mundialização na criação de novas dinâmicas espaciais;. Compreender o papel dos principais atores da mundialização;. Compreender a relação dialética entre o global e o local;. Compreender a complexidade e a interdependência dos problemas que afetam a Humanidade, em diferentes locais do planeta. Nº de Aulas 3 5 6 9 0 3 5. Um Mundo Policêntrico. Antecedentes geopolíticos e geoestratégicos. a partilha do Mundo no final da ª Grande Guerra. a reafirmação da Europa e a consolidação do Japão. o Terceiro Mundo e a emergência das semiperiferias. Explicar o poderio militar dos EUA e da URSS, no final da ª Guerra Mundial;. Compreender a existência de um equilíbrio geopolítico instável face aos conflitos regionais;. Discutir as repercussões da guerra fria à escala mundial;. Analisar o papel do Movimento dos Não Alinhados no relacionamento entre as duas superpotências, no contexto da guerra fria;. Compreender o papel da ONU face aos frágeis equilíbrios emergentes no pós-guerra;. Compreender as finalidades do Plano Marshall e do Plano Dodge, no contexto da guerra fria;. Relacionar o processo de afirmação da Europa com o papel desempenhado pela OECE/OCDE;. Compreender a importância do processo de construção da União Europeia na reafirmação da Europa como centro de decisão;. Explicar a afirmação do Japão como potência económica, no pósguerra;. Explicar a diversificação das estratégias de desenvolvimento dos Novos Países Industrializados;. Compreender a importância que assume o posicionamento geoeconómico dos Novos Países Industrializados;. Discutir o papel da ajuda internacional aos países do Terceiro Mundo;. Avaliar a importância da cooperação da União Europeia com os países do ACP; Reconhecer a importância da cooperação Norte/Sul na procura de uma Nova Ordem Económica Internacional.. Um Mundo Policêntrico COMPE_ TÊNCIAS GERAIS CONTEÚDOS (cont.) COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS (ser capaz de) (cont.) Nº de Aulas 5
9 0 3 5 6 9 0 3 5. A emergência de novos centros de poder. um novo mapa político. a rápida transformação dos mapas económicos. o Terceiro Mundo e a nova ordem global.3 O papel das organizações internacionais. organizações formais. organizações informais. Debater as implicações da fragmentação política do bloco socialista;. Analisar a problemática do relacionamento Europa/EUA/Japão como centros de poder, tendo em atenção zonas de conflito e zonas de cooperação;. Explicitar os principais problemas/desafios que se colocam à construção europeia;. Debater o reforço do papel da Europa na cena internacional;. Equacionar o papel da China e da Federação Russa na nova ordem global;. Debater os efeitos da crescente interdependência na definição de novos posicionamentos face aos países em vias de desenvolvimento. Problematizar a emergência/aprofundamento de novas zonas de integração económica regionais.. Conhecer os objetivos das organizações formais;. Relacionar o aparecimento das organizações formais supranacionais com a conjuntura do pós-guerra;. Analisar criticamente o papel desempenhado pelas organizações formais supranacionais;. Discutir o papel desempenhado pelas organizações formais de vocação regional;. Conhecer os objetivos das organizações informais;. Debater a importância da atuação das organizações informais. Avaliação 6
. Um Mundo Fragmentado COMPE_ TÊNCIAS GERAIS 5 9 0 CONTEÚDOS. Um Mundo Fragmentado. Espaço de fluxos e atores mundiais. tendências migratórias no mundo contemporâneo. circulação de capitais. comércio internacional de bens e serviços COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS (ser capaz de). Compreender a importância da análise espacial das redes de circulação e dos fluxos à escala mundial;. Compreender fatores que explicam a intensificação dos fluxos mundiais;. Explicar os padrões geográficos dos fluxos mundiais;. Relacionar o processo de mundialização com o aumento dos fluxos;. Refletir sobre as consequências da desigual mobilidade dos fluxos à escala mundial. Nº de Aulas 3 5 6. circulação da informação. Espaços motores de fluxos mundiais. o protagonismo crescente das cidades. Compreender a importância das cidades na organização das redes de fluxos;. Compreender as relações entre as cidades e as áreas envolventes;. Reconhecer a emergência de novos territórios à escala mundial, nomeadamente as macro-regiões. 9 0. o reforço das macro-regiões 3 5 6.3 A (re)emergência de conflitos regionais. fundamentalismos. os nacionalismos. as guerras da água. Compreender a importância crescente que assume a segurança mundial, na atualidade;. Debater situações concretas que podem afetar a segurança mundial;. Compreender quais os fatores potenciadores de tensões e conflitos regionais. Avaliação 7
3. Um Mundo de Contrastes COMPE_ TÊNCIAS GERAIS 5 9 0 CONTEÚDOS 3. Um Mundo de Contrastes 3. Um mundo superpovoado?. estabilização da população no Norte. crescimento acelerado da população no Sul COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS (ser capaz de). Explicar os contrastes demográficos existentes a nível mundial;. Compreender que a capacidade de carga da Terra impõe limites ao crescimento da população mundial;. Debater questões económicas, sociais e éticas decorrentes da aplicação das políticas demográficas;. Compreender as consequências das recentes tendências de desaceleração do crescimento demográfico;. Debater medidas que contribuam para o uso adequado dos recursos globais essenciais. Nº de Aulas 3 5 6 9 0. população e recursos globais 3. Um acesso desigual ao desenvolvimento?. emprego e exclusão social. fome e má nutrição. pobreza e saúde. Compreender a existência, a qualquer escala de análise, de um crescente fosso entre ricos e pobres;. Compreender a evolução do conceito de pobreza;. Relacionar a exclusão social com a situação perante o emprego;. Explicar as situações de má nutrição da população mundial;. Relacionar as situações de risco da saúde pública com a pobreza;. Debater medidas que contribuam para diminuir o fosso entre ricos e pobres;. Refletir sobre o papel da comunidade internacional no atenuar da pobreza. 3 5 6 3.3 Problemas ambientais, impactos humanos diferentes?. questões ambientais globais e internacionais. ambiente urbano. Compreender a dimensão global de alguns problemas ambientais;. Compreender a necessidade da cooperação internacional para a resolução dos problemas globais;. Debater as medidas propostas em conferências internacionais para a resolução dos problemas ambientais globais;. Debater o grau de aplicação das medidas acordadas;. Relacionar os diferentes impactos provocados pela degradação ambiental com o grau de desenvolvimento dos países;. Debater a capacidade de sustentabilidade das grandes aglomerações urbanas. Avaliação