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1 Segredos dos Psicotécnicos para quem não quer ser surpreendido por Psico Hood neste volume: Testes de Raciocínio Teste dos Cubos TIG-NV WMT-2 HTM TI livre reprodução e distribuição

2 PREFÁCIO Os testes psicotécnicos geralmente são compostos de testes de personalidade, testes de raciocínio e testes de habilidades específicas. Estude todos, pois é necessário um número mínimo de adequação em cada tipo deles e há uma pontuação mínima geral a ser atingida. Os índices de eliminações nas avaliações psicológicas em geral são de 15 a 40%, dependendo do concurso. Não acredite em lendas do tipo os psicólogos têm como saber se você está mentido, os psicólogos ficarão desconfiados com respostas muito perfeitas, os psicólogos irão confirmar ou desmentir o resultado do teste com entrevistas ou outros testes, etc. Se isso fosse verdade, os psicólogos não fariam esse alerta, eles ficariam quietos para identificar facilmente os candidatos mal-intencionados. Realmente existem alguns poucos testes, do tipo questionário, que podem identificar algumas mentiras, mas a armadilha é facilmente contornável. Ela se baseia em perguntas sobre erros que todos os seres humanos cometem e cuja resposta não é agradável de dar. Exemplos: Você já mentiu?, Você já pegou algo que não lhe pertencia?, etc. Fora isso, não existe mais nenhum tipo de pega-mentiroso. Não fique imaginando que haja cruzamento de dados, levantamentos estatísticos, investigação pessoal, etc. Também não acredite na lenda que: não existem respostas certas ou erradas; seja autêntico; apenas queremos saber como você é. Essa historinha serve para você não ficar com medo do bicho papão, relaxar, abrir seu coração e confessar todos os teus problemas (o único que irá valorizar essa tua sinceridade estúpida será Jesus Cristo). Tenha em mente que boas características servem para qualquer emprego; características ruins não servem para emprego algum. O perfil profissional apenas define qual é o mínimo aceitável de cada característica, sem jamais recusar uma característica boa e sem jamais aceitar uma característica ruim. Pessoas inteligentes, persistentes, altruístas, autoconfiantes, flexíveis e objetivas servem para qualquer vaga. Pessoas burras, sem persistência, egoístas, sem autoconfiança, inflexíveis e mentalmente complicadas não servem para vaga alguma. Para saber como responder a um exame psicotécnico é necessário saber o que o teste quer avaliar e como ele avalia. É muito difícil saber isso para todos os testes. Porém, geralmente os testes aplicados são variações uns dos outros. Conhecer bem um dos testes de cada classe já fornece uma grande ajuda para os demais. Calma é sempre necessária para um bom teste. Por isso, estude os testes psicotécnicos para ter maior confiança. Quando se entende a dinâmica do que está acontecendo, se tem maior tranquilidade. É bem diferente de participar de um teste onde parece que se está diante de algo sobrenatural ou de psicólogos que avaliam cada movimento seu na cadeira durante a prova. Estude este material com a consciência que foi feito com a melhor das intenções. Porém, não se trata aqui da última palavra em termos de exames psicotécnicos. Adapte as dicas a seu estilo e faça a prova com confiança e tranquilidade, isso será meio caminho andado para a aprovação. Por fim, faça-me o maior de todos os favores: não altere este material e distribua-o sem exigir qualquer coisa em troca.

3 ÍNDICE Teste dos Cubos 05 TIG-NV 24 WMT-2 61 HTM 73 TI 93

4 Teste dos Cubos

5 TESTE DOS CUBOS Objetivo: Avaliar o raciocínio visuoespacial, que se refere à capacidade de formar representações mentais visuais e manipulá-las, transformando-as em novas representações. Também pode servir como um indicativo para propor intervenções que visem melhorar habilidades visuoespaciais nos indivíduos de forma geral. O Teste dos Cubos é composto por 15 itens, que foram criados tendo por base o Cubo de Rubik. Os itens são compostos por imagens concretas que deverão ser manipuladas mentalmente para encontrar a resposta correta e, dessa forma, avaliar o raciocínio visuoespacial. Tempo de aplicação: 30 minutos. Gabarito - Teste dos Cubos: 1 C 2 B 3 A 4 B 5 B 6 A 7 C 8 A 9 C 10 B 11 B 12 A 13 D 14 A 15 C

6 RESPOSTA CORRETA: C

7 RESPOSTA CORRETA: B

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24 TIG-NV TESTE DE INTELIGÊNCIA GERAL NÃO-VERBAL O Teste de Inteligência Geral Não-Verbal TIG-NV é um teste que avalia, por meio de diferentes tipos de raciocínios, aspectos da inteligência não verbal tais como atenção, concentração, aprendizagem, conhecimento formal, orientação espacial, comportamento visomotor, memória de reconhecimento, memória operacional, percepção e flexibilidade cognitiva. Pode ser utilizado de forma individual e coletiva, sendo esta última para fins de seleção, pois possibilita uma classificação dos sujeitos em termos de Percentil ou QI, além da classificação da inteligência de acordo com o grau de escolaridade (Fundamental, Médio e Superior), nas idades de 10 a 79 anos. O tempo médio de execução do teste é de 30 a 40 minutos.

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58 GABARITO COMENTADO TIG-NV Exemplo 1: D - Juntando-se as peças da primeira e da segunda colunas em cada linha, forma-se a figura da terceira coluna. Exemplo 2: B - Nas figuras de 1 a 8 há três cadernetas, uma branca, uma vermelha e uma cinza, sendo uma delas (6) com a parte de cima virada para baixo. Há três lápis, um branco, um vermelho e um cinza, sendo um (5) com a ponta virada para cima. Temos também duas canetas, uma cinza e uma vermelha, as duas com a ponta virada para baixo. Portanto, falta para completar o conjunto, mantendo os mesmos padrões das cadernetas e dos lápis, uma caneta branca, com a ponta virada para cima. 1: B - Em cada linha há três tipos de taça, na terceira linha falta a taça do item B. 2: A - Nas três linhas, a terceira coluna representa a soma do número de frutas da primeira e da segunda colunas. 3: E - Em cada linha há três figuras que se repetem, mudando apenas a ordem, e na terceira linha falta a figura do item E. 4: F - Na primeira linha, o caldeirão inicia cheio e esvazia, na segunda linha a jarra inicia quase vazia e enche, e na terceira linha a panela esvazia. 5: D - Nas 8 figuras há três carinhas com o olho direito preto, três com os dois olhos brancos e duas com o olho esquerdo preto, além de três figuras com a boca redonda, três com a boca ovalada na parte inferior e duas com a boca ovalada na parte superior. Portanto, falta a figura com o olho esquerdo preto e com a boca ovalada na parte superior, ou seja, o item D. 6: C - Em todas as figuras o objeto da esquerda é preto e o da direita é branco. Entre os 8 objetos exibidos, há todas as combinações (círculo, quadrado e triângulo), faltando tão somente a combinação círculo-círculo. Portando a resposta é o item C. 7: A - A terceira linha resulta da junção das figuras da mesma coluna da primeira linha com a rotação (lado esquerdo vira direito) das figuras da segunda linha. 8: F - A terceira coluna de cada linha é o resultado da soma das figuras da primeira e da segunda colunas. Como na terceira linha, primeira coluna, há um triângulo, e na segunda coluna há quatro triângulos, o item que falta são os cinco triângulos, item F. 9: B - Cada linha representa uma sequência, na segunda coluna a flor é inclinada à esquerda, duplicada e rotacionada por espelhamento. Na terceira coluna o conjunto de flores da esquerda que estava inclinado à direita passa a ser inclinado à esquerda, e o conjunto da direita que estava inclinado à esquerda passa a ser inclinado à direita, deixando a parte central aberta. 10: C - Dentre as oito cartas de baralho apresentadas, temos 3 "A", 3 "4" e 2 "5", além de 3 " " (ouros), 3 " " (espadas) e 2 " " (copas). Portanto, falta para completar o conjunto uma carta com número "5" e " " (copas), representada pelo item C. 11: D - A figura da terceira coluna de cada linha equivale à figura da primeira coluna, rotacionada por espelhamento. As figuras da segunda coluna devem ser ignoradas 12: E - Mesmo padrão do exercício : B - A fruta da quarta coluna de cada linha representa a fruta da terceira coluna, porém faltando um pedaço, devido a uma mordida. A resposta é o item B, que representa um cacho de uvas, faltando uma uva, devido a uma mordida. 14: E - Soma-se, em cada linha, a quantidade de traços em forma de onda e de bolinhas pretas dos desenhos das primeira e segunda colunas, para formar o desenho da terceira coluna. 15: C - Mesmo padrão do exercício : A - Em cada linha, soma-se a quantidade de bolinhas de cada lado dos dominós de cada coluna. Na terceira linha, os lados esquerdos dos dominós da primeira e da segunda colunas contém duas bolinhas e os lados direitos contém duas e quatro bolinhas. Consequentemente, lado esquerdo do dominó 2+2=4 e lado direito do dominó 2+4=6, que corresponde ao item A. 17: D - A figura da terceira coluna de cada linha equivale ao objeto da primeira e da segunda colunas respectivas, porém na posição vertical, em pé. 18: B - Em cada linha há a rotação do objeto com a mesma forma geométrica e cor. Como na terceira linha o objeto é um triângulo rosa, obviamente apenas o item B seria compatível com a sequência. Além disso, o triângulo do item B mantém a mesma perspectiva dos outros dois objetos da terceira coluna, na primeira e na segunda linhas.

59 19: E - Trata-se do mesmo conceito do exercício 18, porém com outras formas geométricas e apenas com a cor vermelha. 20: F - Os objetos da terceira coluna de cada linha são meramente os objetos da segunda coluna colocados sobre os objetos da primeira coluna. 21: D - Em cada linha há objetos que seguem o mesmo padrão. Na primeira e na segunda linhas todos os objetos são duplicados e espelhados, porém na terceira linha em cada posição há dois objetos, sendo que cada um deles representa uma parte, como se o objeto tivesse sido cortado em uma parte grande e uma parte pequena. Portanto o único item compatível é o D. 22: E - As figuras da terceira coluna de cada linha são as figuras da primeira coluna da mesma linha, porém com as cores invertidas, onde era branco fica preto e onde era preto fica branco. 23: A - A terceira coluna de cada linha representa a mera junção das peças de um quebra-cabeça que estão na primeira e na segunda colunas. 24: F - Os pássaros de cada linha, nas três colunas, possuem aproximadamente a mesma proporção do comprimento do bico em relação ao próprio corpo. Como na terceira linha há apenas pássaros com bicos bastante longos, o único item compatível é o F. 25: C - Em cada uma das três linhas há um padrão, sempre havendo duas figuras em cada uma das oito posições. Na primeira linha cada figura apenas toca a outra, sem sobrepô-la. Na segunda linha as figuras ficam, parcialmente, uma sobre a outra. Na terceira linha uma das figuras fica dentro da outra, completamente. Dentre os itens disponíveis como opção, apenas o item C possui uma figura (linha curva) completamente dentro de outra figura (círculo achatado). Nesse exercício não importa quais sejam as figuras (quadrado, triângulo, círculo, etc.), mas sim a posição de cada figura em relação à outra, naquela determinada posição. 26: A - Nas oito figuras apresentadas, os animais estão com a(o) boca/bico aberta(o). O item A é o único em que o animal apresentado está com a boca aberta. 27: B - Em todas as linhas os dados giram para a esquerda no próprio eixo. 28: C - Na primeira linha há animais que voam, na segunda linha há animais que vivem na terra, mas não voam, e na terceira linha há animais que vivem apenas dentro da água. 29: F - Nas três linhas há um meio de transporte terrestre, marítimo e aéreo. Dentre as opções disponíveis, a F é o único meio de transporte aéreo que pode ter a direção controlada pelo piloto. 30: D - Em cada linha os ponteiros seguem um padrão. Na primeira linha o ponteiro das horas passa a cada 3 horas, e o dos minutos passa a cada 5 minutos. Na segunda linha o ponteiro das horas passa a cada 4 horas e o dos minutos a cada 5 minutos. Na terceira linha o ponteiro das horas passa a cada 5 horas e o dos minutos a cada 5 minutos. RB RE RG RC GRUPOS Relações Básicas: Raciocínios de soma, subtração, divisão, multiplicação, seriação, noção de quantidade e orientação espacial. Exercícios 2, 7, 8, 17, 18, 19 e 30. Relações Específicas: Envolvem raciocínios característicos de algum tipo de aprendizagem, como teoria dos conjuntos, identidade entre elementos, noção de quantidade, soma complexa e combinações simples, que são decorrentes do processo de aquisição normal. Exercícios 1, 3, 4, 9, 10, 13, 16, 21, 25 e 27. Raciocínios relacionados com a técnica de Gestalt e com os princípios e leis gerais que se referem ao desenvolvimento visomotor, como a lei do Fechamento, Figura Fundo, sobreposição e relações Parte/Todo. Exercícios 11, 12, 15, 20 e 22. Relações Complexas: Envolvem vários tipos de raciocínio e alguns requisitos de percepção, atenção, aprendizagem e, portanto, flexibilidade cognitiva. Exercícios: 5, 6, 14, 23, 24, 26, 28, 29.

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61 WMT-2 TESTE DE MATRIZES DE VIENA O Teste Matrizes de Viena é um instrumento de avaliação de inteligência geral composta por 18 problemas de raciocínio matricial, cada qual com oito opções de resposta, sendo apenas uma a correta. O indivíduo submetido ao teste deve escolher a resposta que considera mais apropriada em cada problema, atingindo uma pontuação final que informa o seu nível intelectual global. População: O instrumento é destinado a indivíduos de 14 a 69 anos de idade. Tempo de aplicação: 30 minutos.

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73 HTM - TESTE DE HABILIDADE PARA O TRABALHO MENTAL Aplicação: Avaliação do raciocínio lógico abstrato, lógico verbal e lógico numérico. Objetivo: O Teste de Habilidade para o Trabalho Mental - HTM tem por objetivo investigar a habilidade do sujeito para entender conceitos expressos em palavras, verificar a facilidade para trabalhar com conceitos, relações e operações numéricas e a capacidade para perceber detalhes, semelhanças e diferenças. População: Adultos a partir da 5ª série do ensino fundamental até o nível superior, sendo aconselhado o uso em seleção de pessoal para candidatos com escolaridade a partir do ensino médio. Aplicação: Individual ou coletiva. Tempo de aplicação: De 10 a 20 minutos para cada subteste, em função da escolaridade. Descrição: No Teste de Habilidade para o Trabalho Mental HTM estão presentes os processos de raciocínio lógico configurados por Dedução e Indução. Composto por 48 questões, o HTM divide-se em três partes iguais: Parte I - Raciocínio Lógico Verbal (16 questões de múltipla escolha) investiga a habilidade para entender conceitos expressos em palavras, a capacidade de pensar e trabalhar com argumentos, com base em uma ou mais premissas chega-se a uma conclusão, utilizando-se a correta aplicação das regras lógicas raciocínio dedutivo. Parte II - Raciocínio Lógico Numérico (16 questões de resposta curta) verifica a aptidão numérica, a habilidade de lidar com números e descobrir relações entre eles, a capacidade para inferir, a partir de uma sequência numérica, as regras ou princípios matemáticos implícitos - raciocínio lógico indutivo. Parte III Raciocínio Lógico Abstrato (16 questões de resposta curta) mede o nível de abstração, a capacidade de perceber a existência de um princípio implícito, lógico, após compreender a relação existente o sujeito deverá inferir logicamente. Esta parte complementa os aspectos intelectuais genéricos da parte verbal e numérica, verificando, também, a capacidade de perceber detalhes, semelhanças e diferenças.

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93 TI TESTE DE INTELIGÊNCIA OBJETIVO: O Teste de Inteligência (TI) avalia o fator g ou Inteligência Geral proposto por Spearman, por meio do preenchimento de espaços em branco que devem ser completados pela análise de relações e matrizes. PÚBLICO-ALVO: Este instrumento é destinado a pessoas com idades entre 18 e 67 anos, de ambos os sexos, com nível de escolaridade entre ensino fundamental incompleto e pós-graduação. As pessoas que participaram dos estudos psicométricos e normativos buscavam a avaliação psicológica para a obtenção da Carteira Nacional de Habilitação. Desse modo, as normas e o teste estão adequados para pessoas desse grupo. APLICAÇÃO: Individual ou coletiva, com tempo pré-estipulado de 20 minutos. DESCRIÇÃO: O TI é composto por 30 exercícios com 6 opções de resposta cada, dentre as quais o sujeito deve escolher apenas uma. É um teste não verbal, uma vez que os exercícios são compostos por figuras geométricas e abstratas. A correção é realizada por meio de um crivo e o resultado equivale ao total de questões respondidas corretamente.

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