Educar literacia financeira em Portugal: que futuro?

Transcrição

1 Solange Burri Grupo de Disseminação Dolceta Portugal Clara Magalhães / Solange Burri / Teresa Ferreira / José M G Pereira

2 Fonte: Nordic Council of Ministers, Teaching consumer competences A strategy for consumer education. Solange Burri Proposals of objectives and content for consumer education, TemaNord Aveiro, 2009:588, 3 de Copenhage, Julho de

3 Tradição cultural de consumo Suporte governamental Opinião individual Suporte e exemplo familiar Interesse em ensinar Empenho do formador Competências próprias Robustez Associações consumidor Autonomia do educador Interesse dos alunos Recetividade à temática Trabalho de equipa Evolução do ensino Adequação das ferramentas

4 O projeto europeu DOLCETA de educação do consumidor à distância resultou da cooperação entre a DG SANCO Directorate-General for Health & Consumer Protection Directorate B, Consumer Affairs e a EUCEN European Universities Continuing Education Network.

5 Development of On line Consumer Education Tools for Adults

6 Em Portugal, o projeto DOLCETA é coordenado pela Universidade de Aveiro, e conta com a participação de: Direção-Geral do Consumidor Associação de Defesa do Consumidor (DECO) Docentes dos ensinos básico, secundário e de adultos escolas dos ensinos público e privado Outros profissionais especializados.

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8 Educar literacia financeira Coordenação da equipa portuguesa Universidade de Aveiro, Clara Magalhães : mclara@ua.pt Membros da equipa portuguesa Maria Teresa Ferreira (ISCAL); Luís Cabrita; José Alberto Costa; Guida Bastos; José Manuel Pereira; Maria do Rosário Grilo; Sara Neves Ferreira; Teresa Sousa

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10 As limitações encontradas - O sistema educativo encontra-se muito fechado para atividades extracurriculares - Não existe intercâmbio entre professores - Os recursos tecnológicos são deficientes - Necessidade de preservar a ética perante a multiculturalidade - A perceção da mensagem

11 Apresenta-se como um tema muito abrangente associando-se a várias esferas da vida social no que respeita às seguintes questões Banca, Empréstimos a estudantes do ensino superior, Fazer uma reclamação/um pedido de esclarecimento, Finança social, Fundos de investimento, Fundos de Pensões, Gestão do orçamento familiar, Inflação, Moeda.

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14 As limitações encontradas - Dificuldade em implementar ferramentas longas - Envolver as famílias em horário póslaboral - Derrubar crenças do estilo familiar - Promoção do diálogo em espaços públicos - A auto-responsabilidade

15 Coordenação da equipa portuguesa Universidade de Aveiro, Clara Magalhães : mclara@ua.pt Membros da equipa portuguesa Tradução e adaptação: Ana Miranda (Direção-Geral do Consumidor), Ana Paula Melâneo, Fernanda Santos (DECO), Jorge Matos, Manuel Fidalgo (ACIDI) Manutenção: Carla Anjos, Cecilie Cardona, José Alberto Costa, Luís Cabrita, Catarina Martins

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17 As limitações encontradas - Derrubar tabus e crenças - Oferecer um acompanhamento contínuo - Criar apoios personalizados - Fornecer ferramentas interativas

18 Meta para o futuro A educação em literacia financeira exige: - Uma linguagem adequada e conteúdos ajustados ao público alvo a alcançar, focando dinâmicas adequadas às suas necessidades e expetativas; - Uma abordagem contínua e transversal aos planos curriculares privilegiando a experiência e a evolução temporal - A adaptação aos recursos tecnológicos possibilitando uma consulta em tempo real e ajustado ao nível de conhecimento - Constante atualização da sociedade em mutação - A necessidade de cruzar com outras temáticas E.C.

19 Coordenadora da Equipa DOLCETA PORTUGAL Solange Burri José Pereira Clara Magalhães Teresa Ferreira

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