COLÉGIO XIX DE MARÇO excelência em educação

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1 COLÉGIO XIX DE MARÇO excelência em educação ª PROVA PARCIAL DE LÍNGUA PORTUGUESA Aluno(a): Nº Ano: 6º Turma: Data: 16/03/2012 Nota: Professor(a): Letícia Silva Valor da Prova: 40 pontos Orientações gerais: 1) Número de questões desta prova: 12 2) Valor das questões: Abertas (4): 6,0 pontos cada. Fechadas (8): 2,0 pontos cada. 3) Provas feitas a lápis ou com uso de corretivo não têm direito à revisão. 4) Aluno que usar de meio ilícito na realização desta prova terá nota zerada e conceituação comprometida. 5) Tópicos desta prova: - Elementos da Comunicação - Tipos de frase - Interpretação de texto - Redação Texto 1 Brincadeira com as palavras A língua portuguesa serve para a gente falar, contar casos, conversar, escrever ou ler cartas e livros, xingar, cantar, fazer discurso, falar besteira, falar sabedoria, mandar recados e tudo o mais. No Brasil, todo o mundo conhece a língua portuguesa. Tanto é verdade que a gente pode sair por aí, viajar para o norte, para o sul, para o lado que quiser e sempre vai ser entendido e entender o que as pessoas estão falando. Mesmo as pessoas que infelizmente ainda não aprenderam a ler e a escrever sabem falar a língua portuguesa, e isso já ajuda muito. Partindo da nossa língua, é possível inventar outras línguas. São línguas secretas, línguas de brincadeira, mas que podem ser muito úteis e divertidas. Por exemplo, às vezes alguém precisa mandar uma mensagem secreta, um recado para ser lido e compreendido apenas pela pessoa que irá recebê-lo. Nessas horas uma língua inventada pode ser importante. Línguas inventadas servem também, pura e simplesmente, para brincar e se divertir um pouco. (Ricardo Azevedo. Armazém do Folclore.) 1ª Questão: a) A língua portuguesa serve para a gente falar, contar casos, conversar, escrever ou ler cartas e livros, xingar, cantar, fazer discurso, falar besteira, falar sabedoria, mandar recados e tudo o mais. Nesse trecho, o autor aponta uma série de coisas que podemos fazer utilizando a língua portuguesa. Além das apontadas pelo autor, cite mais dois exemplos da utilização da língua portuguesa. (2,0) 1ª PP / Português / Letícia / 6º ano / Página 1

2 b) Em certa passagem do texto, o autor afirma: Nessas horas uma língua inventada pode ser importante. Que horas são essas? (2,0) c) Se você mandar uma mensagem para alguém utilizando uma língua secreta, o que será necessário para que seu interlocutor entenda a mensagem? (2,0) 2ª Questão: A partir da leitura do livro As mil e uma noites, responda: I) Os fragmentos abaixo foram retirados do livro lido. Portanto, escreva o nome do conto. a) Num distante País vivia um homem bonito e honrado, esse rei, de nome Shariar, já havia sido muito feliz, sem saber que sua esposa guardava um terrível segredo: apesar de fingir que o amava, ela na verdade estava apaixonada pelo servo mais indigno da corte. Um dia, Shariar casualmente a surpreendeu num canto escuro do palácio nos braços do amante. Transtornado pela dor e pelo espanto, o soberano soltou um grito medonho e sacou da espada para cortar a cabeça da mulher infiel e do servo desleal. b) Havia um pescador muito velho e muito pobre que mal conseguia ganhar dinheiro para não deixar morrer de fome sua mulher e seus três filhos. Todos os dias, de madrugada, ele saía para pescar. Lançava sua rede ao mar quatro vezes. Um dia, numa noite de lua, foi até a praia. Tirou a roupa, entrou na água e lançou a rede. Quando a puxou, sentiu resistência. Pensou: Desta vez, fiz uma boa pescaria! e ficou muito contente. Porém, quando foi ver o que estava nas malhas da rede, notou que não passava de uma carcaça de burro, e passou da alegria à mais completa tristeza. c) No reinado do califa Harun ar-rachid,24 vivia em Badgá um carregador muito pobre chamado Hindbad. Um dia, sob forte calor, Hindbad transportava uma carga muito pesada de um extremo a outro da cidade. Cansado, parou perto de um grande palácio, de cujas janelas provinham um delicioso perfume e o som harmonioso de instrumentos e de pássaros. A música e o cheiro apetitoso dos mais requintados pratos levaram Hindbad a concluir que ali acontecia um grande banquete. Querendo saber quem morava naquele lugar luxuoso, perguntou a um dos criados que estavam na entrada do palácio como se chamava seu dono. 1ª PP / Português / Letícia / 6º ano / Página 2

3 d) Há muito, muito tempo, numa cidade lá para os lados do Oriente, vivia um homem, que ganhava a vida comprando e vendendo coisas nas aldeias próximas à sua. Uma bela tarde, ao regressar a casa, viu uma longa caravana de quarenta homens carregados com grandes caixas, que as puseram no chão ao chegarem junto a uma rocha. II) A partir da história: Aladim e a lâmpada maravilhosa, responda às questões abaixo: a) Escreva o nome de dois personagens que mereceram destaque na história e suas principais características. b) Escreva um parágrafo contando a parte de que você mais gostou da história. c) Quais são os principais acontecimentos da história. Escreva pelo menos dois. d) O que você mudaria na história se fosse o autor dela? e) Escreva um parágrafo entre 6 a 08 linhas justificando a importância da leitura na vida das pessoas. 1ª PP / Português / Letícia / 6º ano / Página 3

4 3ª Questão: Observe as tirinhas abaixo e identifique os elementos da comunicação. a) Emissor: Receptor: Código: Canal: Mensagem: Referente: b) Emissor: Receptor: Código: Canal: Mensagem: Referente: 1ª PP / Português / Letícia / 6º ano / Página 4

5 4ª Questão: Redação Enfrentei o bullying e a minha vida mudou Categorias: bullying, Depoimentos, Nas escolas - Por Rafaela Polo às 17:37 A leitora T. A, 12 anos, mandou um depoimento contando da época em que sofria bullying na escola. Ela começou a se sentir muito mal e pediu ajuda, o que foi essencial para a solução do problema. Sofro bullying há muito tempo por ser mais magra do que as outras pessoas da minha escola. Me chamavam de raquítica entre outras coisas que me magoavam. Eu sempre tentei levar para o lado da brincadeira, para ver se as pessoas enjoavam daquele tipo de atitude, mas nada adiantava. Este ano eu não aguentei mais. Eu chorava muito e não queria mais ficar próxima de ninguém, pois tinha medo de me ferir. Contei para a minha mãe sobre este problema, e ela me incentivou a explicar para a diretoria do colégio o que estava acontecendo. As pessoas que faziam isso comigo acabaram levando uma suspensão e, desde então, me tratam de maneira bem diferente. Por isso, por experiência própria dou a dica: se você sofre com o bullying, conte seu problema para alguém, pois a sua vida pode mudar. A psicóloga Cintia Vilani explicou os traumas que este tipo de agressão pode causar e quais atitudes são indicadas para esse momento, Bullying é uma situação de violência verbal, mas é mais comum ficarem com traumas aqueles adolescentes que não têm apoio da família e dos amigos. Os sintomas de problema psicológico são a aversão social, ansiedade ou depressão e, nesses casos, é bom que ele procure um profissional para tratamento individual e com a família. Caso você enfrente um problema parecido com esse, avise aos seus pais e funcionários do colégio para que eles possam te apoiar no combate ao bullying. Disponível em: Acesso em 02 nov De acordo com o texto acima você vai criar uma história na qual seu personagem vai sofrer bullying. Escreva sobre os sentimentos dele diante a situação e como o problema foi resolvido. Seja criativo(a) em seu texto e não se esqueça de atribuir-lhe um título. 1ª PP / Português / Letícia / 6º ano / Página 5

6 TEXTO 2 COMUNICAÇÃO (Luis Fernando Veríssimo) É importante saber o nome das coisas. Ou, pelo menos, saber comunicar o que você quer. Imagine-se entrando numa loja para comprar um... um... como é mesmo o nome? "Posso ajudá-lo, cavalheiro?" "Pode. Eu quero um daqueles, daqueles..." "Pois não?" "Um... como é mesmo o nome?" "Sim?" "Pomba! Um... um... Que cabeça a minha. A palavra me escapou por completo. É uma coisa simples, conhecidíssima." "Sim senhor." "O senhor vai dar risada quando souber." "Sim senhor." "Olha, é pontuda, certo?" "O quê, cavalheiro?" "Isso que eu quero. Tem uma ponta assim, entende? Depois vem assim, assim, faz uma volta, aí vem reto de novo, e na outra ponta tem uma espécie de encaixe, entende? Na ponta tem outra volta, só que está e mais fechada. E tem um, um... Uma espécie de, como é que se diz? De sulco. Um sulco onde encaixa a outra ponta, a pontuda, de sorte que o, a, o negócio, entende, fica fechado. É isso. Uma coisa pontuda que fecha. Entende?" "Infelizmente, cavalheiro..." "Ora, você sabe do que eu estou falando." "Estou me esforçando, mas..." "Escuta. Acho que não podia ser mais claro. Pontudo numa ponta, certo?" "Se o senhor diz, cavalheiro." "Como, se eu digo? Isso já é má vontade. Eu sei que é pontudo numa ponta. Posso não saber o nome da coisa, isso é um detalhe. Mas sei exatamente o que eu quero." "Sim senhor. Pontudo numa ponta." "Isso. Eu sabia que você compreenderia. Tem?" 1ª PP / Português / Letícia / 6º ano / Página 6

7 "Bom, eu preciso saber mais sobre o, a, essa coisa. Tente descrevê-la outra vez. Quem sabe o senhor desenha para nós?" "Não. Eu não sei desenhar nem casinha com fumaça saindo da chaminé. Sou uma negação em desenho." "Sinto muito." "Não precisa sentir. Sou técnico em contabilidade, estou muito bem de vida. Não sou um débil mental. Não sei desenhar, só isso. E hoje, por acaso, me esqueci do nome desse raio. Mas fora isso, tudo bem. O desenho não me faz falta. Lido com números. Tenho algum problema com os números mais complicados, claro. O oito, por exemplo. Tenho que fazer um rascunho antes. Mas não sou um débil mental, como você está pensando." "Eu não estou pensando nada, cavalheiro." "Chame o gerente." "Não será preciso, cavalheiro. Tenho certeza de que chegaremos a um acordo. Essa coisa que o senhor quer, é feito do quê?" "É de, sei lá. De metal." "Muito bem. De metal. Ela se move?" "Bem... É mais ou menos assim. Presta atenção nas minhas mãos. É assim, assim, dobra aqui e encaixa na ponta, assim." "Tem mais de uma peça? Já vem montado?" "É inteiriço. Tenho quase certeza de que é inteiriço." "Francamente..." "Mas é simples! Uma coisa simples. Olha: assim, assim, uma volta aqui, vem vindo, vem vindo, outra volta e clique, encaixa." "Ah, tem clique. É elétrico." "Não! Clique, que eu digo, é o barulho de encaixar." "Já sei!" "Ótimo!" "O senhor quer uma antena externa de televisão." "Não! Escuta aqui. Vamos tentar de novo..." "Tentemos por outro lado. Para o que serve?" "Serve assim para prender. Entende? Uma coisa pontuda que prende. Você enfia a ponta pontuda por aqui, encaixa a ponta no sulco e prende as duas partes de uma coisa." "Certo. Esse instrumentos que o senhor procura funciona mais ou menos como um gigantesco alfinete de segurança e..." "Mas é isso! É isso! Um alfinete de segurança!" "Mas do jeito que o senhor descrevia parecia uma coisa enorme, cavalheiro!" "É que eu sou meio expansivo. Me vê aí um... um... Como é mesmo o nome?"... (Fonte: VERÍSSIMO, Luis Fernando. Comunicação. In: PARA gostar de ler, v.7. 3.ed. São Paulo: Ática, p ) ) 5ª Questão: Quando a personagem do texto tenta descrever o objeto por meio de palavras, qual o código utilizado para transmitir a mensagem? a) Desenho. b) A linguagem verbal. c) Os gestos. d) As expressões faciais. e) Nenhuma das alternativas anteriores. 6ª Questão: Nota: De acordo com a leitura do texto, assinale a alternativa INCORRETA. a) As descrições do freguês não foram claras para haver entendimento. b) O vendedor diante da dificuldade de comunicação permanece calmo, gentil e não se altera. c) Ao utilizar os gestos para comunicar o freguês atinge seu objetivo na comunicação. d) O código utilizado pelo freguês não foi compreendido pelo atendente. e) No texto, os personagens enfrentam um problema de comunicação. 1ª PP / Português / Letícia / 6º ano / Página 7

8 7ª Questão: Não houve comunicação entre os personagens porque houve problemas: a) no canal. b) no referente. c) na mensagem. d) no código. e) no receptor. 8ª Questão: Se você conhecer bem as regras da língua portuguesa, que é um código, poderá, EXCETO: a) entender mais facilmente o que as outras pessoas lhe dizem; b) falar com mais facilidade, transmitindo melhor suas informações, experiências, idéias e sentimentos; c) escrever de maneira que os outros entendam e gostem de ler; d) ter problemas para entender o que os outros pretendem transmitir. e) ter um melhor desempenho nas suas atividades escolares. 9ª Questão: Assinale a alternativa que constitui uma frase. a) comunicação importante é nós para. b) Para em baixo que em cima. c) Cadeira pato o uma ter veio. d) Bom dia! e) Código linguagem a é um. TEXTO 3 O cartaz a seguir foi escrito sem utilizar a ortografia correta. Leia-o e responda às questões 10 e 11: Fonte: 15/10/2011 adaptado. 10ª Questão: O objetivo do cartaz, conforme texto escrito e imagem, é divulgar, respectivamente: a) alimento oferecido, recipiente descartável e acesso a outro local. b) alimento oferecido, recipiente descartável e indicação ao acesso. c) alimento oferecido, recipiente descartável e sabor com o tempero. d) alimento oferecido, recipiente descartável, tempero e óleo vegetal. e) todas as alternativas estão corretas. 1ª PP / Português / Letícia / 6º ano / Página 8

9 11ª Questão: Segundo o contexto, conforme linguagens verbais e não verbais, as palavras e os termos adequados para serem escritos seriam, respectivamente: a) comida Caseira, Marmitex, Alho. b) comida Caseira, Marmitex, Alho e óleo. c) comida Caseira, Marmitex, Ali, oh! d) comida Caseira, Marmitex, Ali ou.... e) nenhuma das alternativas anteriores. Texto 4 Leia com atenção uma versão da fábula A Cigarra e a formiga a seguir e responda à questão. Fonte: 1º/5/2011 adaptado. 12ª Questão: A moral da história transmitida aos leitores pela fábula A cigarra e a Formiga é o ato de a) trabalhar em todas as fases da vida. b) divertir em todos os momentos da vida. c) agir adequadamente nas fases da vida. d) rejeitar o favor solicitado por alguém. e) Todas as alternativas são verdadeiras. 1ª PP / Português / Letícia / 6º ano / Página 9