Valores do Instituto. Prof. João Antonio Wiegerinck. Contato: - -

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2 Valores do Instituto Economia de mercado Livre iniciativa e Justa Concorrência Estado de Direito Normas Constitucionais válidas para todos Democracia Expressão dos pensamentos sem censura Liberdade Exercício pleno de Direitos e Deveres

3 Universidade Federal de Lavras - MG Turma de Administração Pública - 03 de junho de 2013 Possíveis estratégias para uma mudança no comodismo A Construcao do objeto Sistema de Cognição, Valores e Valoração A Desconexão A imagem do País para o seu Povo Questões do Brasil O papel da Mídia As Consequências Reconectando Mudanças Necessárias O papel da Educação A Administração Pública e seus integrantes do cidadão em relação à participação

4 Sistema de Cognição - 1º Momento: - INFORMAÇÃO OBSERVAÇÃO COMPARAÇÃO DIMENSÃO - 2º Momento: - EXPERIÊNCIA RESULTADOS CONHECIMENTO SABEDORIA - 3º Momento: - COMPREENSÃO DOS VALORES E DE SUA APLICAÇÃO PRÁTICA

5 Valores Características e Aplicação - VALORES: São estruturas mentais inerentes à condição humana, que se desenvolvem na proporção entre a quantidade e a qualidade de conhecimento adquirido. - Os Valores, nessa proposta, são absolutos, independem de tempo e espaço. Exemplos: DIREITO, JUSTIÇA, MORAL - VALORAÇÃO:É a aplicação dos VALORES em um determinado TEMPO E ESPAÇO (SITUAÇÃO). - Assim de acordo com o momento, algo será ou não certo ou errado, justo ou injusto, moral, imoral ou amoral. - APLICAÇÃO: É portanto na elaboração da escala de valores e no exercício da valoração que residem os pactos do indivíduo com a sua história de vida.

6 A DESCONEXÃO - I - O QUE UM PAÍS REPRESENTA PARA SEU POVO? - ESTADOS UNIDOS DA AMÉRICA DO NORTE: Tradição importada; Valor Cultural se confunde com o Econômico; A mensagem central é a postura individual do patriota que garante a posição de liderança da Nação; - CHINA: Tradição própria; Valor Cultural (ainda que opressivo em certos pontos); O comportamento como Estado é celular; Existe uma mensagem permanente de que a nação, para resistir ao tempo evoluindo, deve permanencer unida; - Nesses dois casos a bandeira é cultuada além da figura do governante, pois a nação é maior e mais importante do que a figura transitória do chefe de Estado ou de Governo; - BRASIL: Tradição importada; Valor Cultural em movimento para o Valor Econômico;

7 A DESCONEXÃO II - Questões do BRASIL: - Como tratamos as figuras históricas que construiram nossa nação? IMIL na sala de aula - O que aconteceu com o celeiro de pensadores brasileiros reconhecidos mundialmente? - Os heróis brasileiros hoje se resumem às pessoas que encontram bens ou dinheiro e devolvem aos donos? Por que esse modelo não se aplica em larga escala? - Será preciso passar por uma guerra ou revolução em grande escala para que o povo lute por direitos que até agora não perderam em conjunto? - Será que a prostituição infantil, a falta de leitos, a ausência de educação não seriam consequências de uma guerra que já começou faz muito tempo aqui no Brasil? - O que você e principalmente seus filhos ou irmãos mais novos sabem a respeito de Dom Pedro II, Maria Quitéria, Barão de Mauá, Tiradentes, Ruy Barbosa, Machado de Assis, Irmãos Villas-Bôas, entre outros?

8 A DESCONEXÃO III - O papel da Mídia - A qualificação dos países na divulgação das notícias: Os EUA, maior economia do mundo,... x No Brasil, país do futebol, ou do Carnaval, ou o 4º colocado entre os membros do BRIC, ou um dos países mais corruptos do mundo,... - A diferença entre denunciar e denegrir a imagem do Estado e de seu povo. - Programas populescos sempre serão mais apelativos e próximos da maior parte da população. Mas isso não justifica o abandono do que o nosso país tem em termos de produção intelectual, artística, econômica, entre outros aspectos. - O quanto colaboramos permitindo o acesso e permanência de pessoas desqualificadas no comando de instituições públicas uma vez que as notícias nos chegam? Os editores e redatores também se movem de acordo com as reações populares.

9 A DESCONEXÃO - IV IMIL na sala de aula - As consequências - A substituição dos heróis brasileiros por ícones estrangeiros, não apenas os fictícios, mas também as figuras históricas; - A dificuldade em convencer parceiros internacionais detentores de ciência e tecnologia de ponta a investir no Brasil; - A perda da identidade nacional em poucas gerações; - A continuidade da CULTURA DA DERROTA, DA DEPENDÊNCIA E DA CORRUPÇÃO; - O aprendizado de um povo, em geral, se dá pela dor, pelo sofrimento. Nesse caminho, não poderemos nem escolher qual o sofrimento vai nos fazer crescer;

10 RECONECTANDO - I IMIL na sala de aula - Mudança de Valoração: SE VOCÊ NÃO ACREDITA, COMO OUTROS ACREDITARÃO? - A mudança de discurso, sem abrir mão da crítica construtiva. Adotar uma postura mais positiva e lembrar das qualidades do Brasil e de grandes brasileiros, propagando tais fatos; Existe mesmo uma vergonha de passar por saudosista ou ultrapassado? - A necessidade de assumir a construção cultural de filhos, sobrinhos, enfim, das gerações que estão herdando o que vamos deixar, tornando os assuntos estimulantes. Não permita que eles acreditem apenas nas informações da mídia; - Preparar a si mesmo e às novas gerações para relações internacionais, nas quais é fundamental amar e respeitar o seu país, apesar das dificuldades; - Escrever mais, divulgar mais sua opinião positiva em redes sociais e todos os meios possíveis, como jornais e periódicos. A participação não ocorre apenas em passeatas;

11 RECONECTANDO - II - O papel da Educação - A preservação da História se faz a cada dia. Quando a História fica ausente a mídia toma o seu lugar. E fica fácil mentir para um povo sem memória - Os movimentos acadêmicos em busca de soluções próprias e práticas - O investimento da interdisciplinaridade - Dar acesso aos professores para expandir experiências e colher resultados - O retorno social obrigatório nos trabalhos de conclusão, monografias e teses (as colas) - De nada adianta criar revoltados virtuais e baderneiros. Por mais que existam motivos para revoltas, o tempo e a energia perdidos sem agir são imensos e irrecuperáveis. - Seguindo a lição dos gregos: HERÓIS REAIS COMETEM FALHAS E SOFREM PAIXÕES, MAS NAO SUCUMBEM A ELAS!

12 RECONECTANDO - III IMIL na sala de aula - O PAPEL DA ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA - O ambiente de trabalho e seu papel no cotidiano - A administração eficaz leva em conta a vida pessoal - Os senhores estão ou estarão investidos do Poder Publico - Existe uma predisposição do administrado em acreditar no detentor do Poder - Os senhores representam o Estado Brasileiro - Ser um bom exemplo não é uma opcao é obrigação; - Seus valores, valorações e heróis fazem parte do cargo e funções a serem exercidos - Conexão e ação naquela guerra brasileira que já começou faz muito tempo

13 RECONECTANDO - IV - A Continuidade do que se aprende e valoriza - MOTIVAÇÃO (Manter evidentes para si e os que o cercam as razões de se reconectar sempre) - EXPOSIÇÃO (forma de transmitir uma informação) - DIVULGAÇÃO (Os meios empregados e o público destinatário) - MANUTENÇÃO (Dos bons resultados e do que se pode manter como tradição) - ADAPTAÇÃO (A mudança do que está obsoleto e ineficaz) - CORAGEM

14 HINO À BANDEIRA Salve, lindo pendão da esperança, Salve, símbolo augusto da paz! Tua nobre presença à lembrança A grandeza da Pátria nos traz. Recebe o afeto que se encerra Em nosso peito juvenil, Querido símbolo da terra, Da amada terra do Brasil! Em teu seio formoso retratas Este céu de puríssimo azul, A verdura sem par destas matas, E o esplendor do Cruzeiro do Sul. Recebe o afeto que se encerra Em nosso peito juvenil, Querido símbolo da terra, Da amada terra do Brasil! Contemplando o teu vulto sagrado, Compreendemos o nosso dever; E o Brasil, por seus filhos amado, Poderoso e feliz há de ser. Recebe o afeto que se encerra Em nosso peito juvenil, Querido símbolo da terra, Da amada terra do Brasil! Sobre a imensa Nação Brasileira, Nos momentos de festa ou de dor, Paira sempre, sagrada bandeira, Pavilhão da Justiça e do Amor! Recebe o afeto que se encerra Em nosso peito juvenil, Querido símbolo da terra, Da amada terra do Brasil! A letra do Hino à Bandeira foi escrito por Olavo Bilac e a música composta por Francisco Braga. Ele foi apresentando pela primeira vez em 9 de novembro de 1906.

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