SESAPI CONCURSO PÚBLICO Nº DE INSCRIÇÃO RASCUNHO. CARGO: EDUCADOR FÍSICO DATA: 29/01/2012 HORÁRIO: 8h30min às 12h30min (horário do Piauí)

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1 SESAPI Universidade Estadual do Piauí PROVA ESCRITA OBJETIVA CARGO: EDUCADOR FÍSICO DATA: 29/01/2012 HORÁRIO: 8h30min às 12h30min (horário do Piauí) LEIA AS INSTRUÇÕES: CONCURSO PÚBLICO 1. Você deve receber do fiscal o material abaixo: a) Este caderno com 50 questões objetivas sem repetição ou falha. b) Um CARTÃO-RESPOSTA destinado às respostas objetivas da prova. OBS.: Para realizar sua prova, use apenas o material mencionado acima e em hipótese alguma, papéis para rascunhos. 2. Verifique se este material está completo, em ordem e se seus dados pessoais conferem com aqueles constantes do CARTÃO-RESPOSTA. 3. Após a conferência, você deverá assinar seu nome completo, no espaço próprio do CARTÃO-RESPOSTA utilizando caneta esferográfica com tinta de cor preta ou azul. 4. Escreva o seu nome nos espaços indicados na capa deste CADERNO DE QUESTÕES, observando as condições para tal (assinatura e letra de forma), bem como o preenchimento do campo reservado à informação de seu número de inscrição. 5. No CARTÃO-RESPOSTA, a marcação das letras correspondentes às respostas de sua opção, deve ser feita com o preenchimento de todo o espaço do campo reservado para tal fim. 6. Tenha muito cuidado com o CARTÃO-RESPOSTA, para não dobrar, amassar ou manchar, pois este é personalizado e em hipótese alguma poderá ser substituído. 7. Para cada uma das questões são apresentadas cinco alternativas classificadas com as letras (A), (B), (C), (D) e (E); somente uma responde adequadamente ao quesito proposto. Você deve assinalar apenas uma alternativa para cada questão; a marcação em mais de uma alternativa anula a questão, mesmo que uma das respostas esteja correta; também serão nulas as marcações rasuradas. 8. As questões são identificadas pelo número que fica à esquerda de seu enunciado. 9. Os fiscais não estão autorizados a emitir opinião nem a prestar esclarecimentos sobre o conteúdo da Prova. Cabe única e exclusivamente ao candidato interpretar e decidir a este respeito. 10. Reserve os 30 (trinta) minutos finais do tempo de prova para marcar seu CARTÃO- RESPOSTA. Os rascunhos e as marcações assinaladas no CADERNO DE QUESTÕES não serão levados em conta. 11. Quando terminar sua Prova, assine a LISTA DE FREQUÊNCIA, entregue ao Fiscal o CADERNO DE QUESTÕES e o CARTÃO-RESPOSTA, que deverão conter sua assinatura. 12. O tempo de duração para esta prova é de 4 horas. 13. Por motivos de segurança, você somente poderá ausentar-se da sala de prova depois de decorrida 2h do seu início. 14. O rascunho ao lado não tem validade definitiva como marcação do Cartão- Resposta, destina-se apenas à conferência do gabarito por parte do candidato. Nº DE INSCRIÇÃO Assinatura Nome do Candidato (letra de forma) NÚCLEO DE CONCURSOS E PROMOÇÃO DE EVENTOS NUCEPE CONCURSO PÚBLICO SESAPI FOLHA DE ANOTAÇÃO DO GABARITO - ATENÇÃO: Esta parte somente deverá ser destacada pelo fiscal da sala, após o término da prova. RASCUNHO Prova 11 Educador Físico 1

2 N º D E I N S C R I Ç Ã O Prova 11 Educador Físico 2

3 CONHECIMENTOS GERAIS TEXTO 1 Língua Portuguesa Algumas características do léxico do português brasileiro. (1) O português do Brasil tem um léxico de uso corrente de cerca de sessenta e cinco mil palavras. É claro que esse número se refere aos usuários do português brasileiro em seu conjunto. O vocabulário que cada falante domina passivamente (isto é, que ele sabe interpretar, se for o caso) é apenas uma parte do léxico da língua, e o vocabulário que cada um utiliza, ativamente, em seus próprios enunciados, é ainda mais reduzido do que esse vocabulário passivo. Os estudos de natureza estatística vêm mostrando, já há algum tempo, que há grande variação na frequência de uso de vários itens do vocabulário. (2) Analisado do ponto de vista histórico, o léxico do português brasileiro aparece como resultado de um longo processo, no qual muitas palavras antigas se perdem ou só sobrevivem com novas funções e novos valores, ao mesmo tempo em que novas palavras vão sendo constantemente criadas. Para entender melhor esse processo, podemos distinguir no léxico do português do Brasil quatro grandes conjuntos de palavras e expressões: a) as que remontam ao latim vulgar, como resultado de seu desenvolvimento fonético; b) os empréstimos recebidos das línguas com que o português teve contato; c) palavras eruditas, tiradas diretamente do latim e do grego clássicos; d) criações vernáculas, isto é, palavras criadas no interior da própria língua com base em palavras preexistentes. (...) (3) Detendo-nos no que se refere aos empréstimos, podemos lembrar que muitas palavras do português brasileiro que têm sua origem em línguas estrangeiras chegaram ao Brasil através do português europeu. Não poderia ter sido de outro modo, porque, durante todo o período colonial, os contatos do Brasil passavam obrigatoriamente por Portugal. Entrementes, na situação de multilinguismo que caracterizou o Brasil-Colônia, o português teve uma convivência estreita com as línguas indígenas e africanas, e seu vocabulário enriqueceu-se enormemente nesse contato. (...) (4) A partir do século XIX, o fenômeno a ser observado, quanto aos empréstimos vocabulares, é a assimilação de vocábulos trazidos pelos imigrantes europeus e asiáticos. Mas, olhando para a história dos empréstimos que o português brasileiro recebeu de línguas europeias, pode-se reconhecer que, com a vinda da família real portuguesa e, particularmente, com a independência, Portugal deixou de ser o intermediário obrigatório da assimilação desses empréstimos. Assim, Brasil e Portugal começaram a divergir não só por terem sofrido influências diferentes, mas também pela maneira como reagiram a elas. (5) No século XIX, ainda, o Brasil foi um grande importador de tecnologia inglesa (por exemplo, na construção das linhas ferroviárias). No século XX, o Brasil fez sua industrialização sob forte influência americana e, nas últimas décadas, aderiu cada vez mais a uma economia de mercado globalizada, cuja língua é o inglês. Os valores desse mundo globalizado de expressão inglesa estão cada vez mais presentes no dia a dia dos brasileiros; assim, não é de estranhar que o inglês seja hoje em dia uma língua prestigiada, que fornece um número sem precedentes de empréstimos. De qualquer forma, podemos concluir que o estudo dos empréstimos, das condições em que são transmitidos, da maneira como são assimilados e das reações iradas que provocam em certas pessoas, é um dos capítulos mais fascinantes da história de qualquer língua. (Rodolfo Ilari. Renato Basso. O português da gente a língua que estudamos, a língua que falamos. São Paulo: Contexto, 2006, p Adaptado.) 01. A compreensão do Texto 1, para ser bem-sucedida, exige que o entendamos como um texto: A) do campo literário, calcado no imaginário e na excelência lingüística; por isso, escrito com erudição e segundo a norma culta. B) do domínio jornalístico, em que fatos sobre a história do português no Brasil - Colônia são noticiados com precisão. C) da esfera jurídica, no qual aspectos legais da influência europeia sobre a língua falada no Brasil são tratados. D) de divulgação científica, cujas informações veiculadas são teoricamente consistentes e historicamente fundamentadas. E) específico do campo gramatical, pois noções tipicamente linguísticas são analisadas com base em sua forma e função. 02. O Texto 1 poderia fundamentar uma discussão que defendesse o seguinte ponto: A) A vinda da família real portuguesa para terras brasileiras fortaleceu os laços de dependência linguística entre Portugal e Brasil. B) Importar tecnologia e submeter-se a influências externas constitui risco de se anular uma economia de mercado local. C) O mundo globalizado, que tem como língua de expressão o inglês, tem impedido a autonomia linguística dos países mais pobres. D) O léxico de uma língua resulta de uma série de circunstâncias históricas, sociopolíticas e econômicas. E) As línguas indígenas e africanas, no Brasil - Colônia, provocaram reações controversas em relação ao léxico do português europeu. 03. Analisando a distribuição das ideias pelos parágrafos do Texto 1, podemos dizer que: A) no primeiro parágrafo, o autor inicia o tema, numa perspectiva muito geral, sem o apoio de informações objetivas. B) no segundo parágrafo, são enumeradas especificações acerca do ponto principal em discussão. C) no terceiro parágrafo, a contribuição das línguas indígenas e africanas ocupou o foco da discussão. D) no quarto parágrafo, é dado realce às relações de convergência entre o português europeu e o português brasileiro. E) no quinto parágrafo, o autor se concentra em retomar certos dados do texto; a conclusão fica por conta dos leitores. Prova 11 Educador Físico 3

4 04. Analise o conteúdo do seguinte trecho: Analisado do ponto de vista histórico, o léxico do português brasileiro aparece como resultado de um longo processo, no qual muitas palavras antigas se perdem ou só sobrevivem com novas funções e novos valores, ao mesmo tempo em que novas palavras vão sendo constantemente criadas. Nesse trecho, o autor pretende destacar: A) a possibilidade que cada falante tem de criar novas palavras. B) a existência de um léxico português tipicamente brasileiro. C) o fato de existirem na língua palavras com múltiplas funções. D) o caráter dinâmico e instável do léxico da língua. E) o teor ideológico da língua, que constantemente adquire novos valores. 05. De acordo com o texto, se poderia admitir que os empréstimos linguísticos constituem: 1) um ponto já superado linguisticamente, pois, nos dias atuais, cada língua prima por preservar a integridade de seu acervo lexical. 2) uma questão inevitável, uma vez que, forçosamente, as línguas estão em constante situação de mútuo contato. 3) uma decorrência natural de como as comunidades linguísticas viveram seus processos históricos de estabilização social e política. 4) uma questão periférica: todas as palavras que o português recebeu de outras línguas foram assimiladas pacificamente. Estão corretas as conclusões em: A) 2 e 3 apenas B) 1, 2 e 3 apenas C) 1, 3 e 4 apenas D) 2 e 4 apenas E) 1, 2, 3 e Observe alguns trechos do Texto 1 e analise as conclusões a que se poderia chegar a partir de cada um deles. 1) Os estudos de natureza estatística vêm mostrando, já há algum tempo, que há grande variação na frequência de uso de vários itens do vocabulário. (Vários itens do vocabulário mantêm, há algum tempo, uma frequência regular de usos). 2) na situação de multilinguismo que caracterizou o Brasil-Colônia, o português teve uma convivência estreita com as línguas indígenas e africanas e seu vocabulário enriqueceu-se enormemente nesse contato. (A uniformidade do português brasileiro, desde sua origem, é um mito.) 3) com a vinda da família real portuguesa e, particularmente, com a independência, Portugal deixou de ser o intermediário obrigatório da assimilação desses empréstimos. (Acontecimentos histórico-políticos têm influência na história das línguas.) 4) No século XX, o Brasil fez sua industrialização sob forte influência americana e, nas últimas décadas, aderiu cada vez mais a uma economia de mercado globalizada, cuja língua é o inglês. (A língua é um sistema autônomo, independente de fatores ligados à vida econômica do país). 5) Brasil e Portugal começaram a divergir não só por terem sofrido influências diferentes, mas também pela maneira como reagiram a elas. (As diferenças linguísticas entre Portugal e Brasil têm explicações históricas.) Estão corretas as conclusões em: A) 1, 3, 4 e 5 apenas B) 1, 2, 4 e 5 apenas C) 2, 3 e 5 apenas D) 2 e 4 apenas E) 1, 2, 3, 4 e A afirmação que é feita no seguinte trecho: no Brasil - Colônia, o português teve uma convivência estreita com as línguas indígenas e africanas, e seu vocabulário enriqueceu enormemente nesse contato. se manteve, sem alteração de sentido, na alternativa: A) O português teve, no Brasil-Colônia, uma convivência estreita com as línguas indígenas e africanas, e o vocabulário dessas línguas se enriqueceu enormemente nesse contato. B) As línguas indígenas e africanas conviveram, estreitamente entre si, e, com isso, o português do Brasil-Colônia se enriqueceu enormemente. C) No Brasil-Colônia, o português teve uma convivência estreita com as línguas indígenas e africanas, e esse contato enriqueceu o seu vocabulário enormemente. D) O português conviveu com as línguas indígenas e africanas do Brasil-Colônia, e essa convivência enriqueceu enormemente o vocabulário dessas línguas. E) As línguas indígenas e africanas enriqueceram o vocabulário do português do Brasil-Colônia, apesar da convivência estreita e enorme que tiveram. 08. Considere o valor semântico das expressões grifadas no seguinte trecho: Assim, Brasil e Portugal começaram a divergir não só por terem sofrido influências diferentes, mas também pela maneira como reagiram a elas. Essas expressões estabelecem uma conexão que tem um valor semântico de: A) oposição. B) concessão. C) comparação. D) adição. E) causa. 09. Analise os sentidos do que é afirmado no seguinte trecho do texto em foco: Mas, olhando para a história dos empréstimos que o português brasileiro recebeu de línguas europeias, pode-se reconhecer que, com a vinda da família real portuguesa e, particularmente, com a independência, Portugal deixou de ser o intermediário obrigatório da assimilação desses empréstimos. Os dois segmentos destacados, que são introduzidos pela preposição com, expressam um sentido de: A) concessão. B) comparação. C) conformidade. D) temporalidade. E) causalidade. Prova 11 Educador Físico 4

5 10. Consideremos as normas da concordância verbal que foram observadas no seguinte enunciado: Os estudos de natureza estatística vêm mostrando, já há algum tempo, que há grande variação na frequência de uso de vários itens do vocabulário. Analise agora a correção gramatical das concordâncias feitas nas seguintes alternativas: 1) Qual dos estudos de natureza estatística vêm mostrando que há grande variação na frequência de uso de vários itens do vocabulário? 2) Os estudos de natureza estatística tem mostrado que, no Brasil-colônia, haviam grandes variações entre o português europeu e o português brasileiro. 3) Nenhum dos estudos de natureza estatística têm mostrado que houve grande variação na frequência de uso de vários itens do vocabulário. 4) Quais dos estudos de natureza estatística mantêm a ideia de que houve grande variação na frequência de uso de vários itens do vocabulário? 5) Os estudos de natureza estatística haviam mostrado que houve grandes variações na frequência de uso de vários itens do vocabulário. Estão corretas: A) 1, 3, 4 e 5 apenas B) 1, 2 e 5 apenas C) 2, 3 e 4 apenas D) 4 e 5 apenas E) 1, 2, 3, 4 e 5 Legislação do SUS 11. Na Constituição Federal de 1988, a garantia do direito à saúde pelo Estado: A) está circunscrita ao acesso universal e igualitário às ações e aos serviços de saúde. B) demanda o desenvolvimento de políticas sociais e econômicas para reduzir o risco de doença e de outros agravos. C) está limitada à prestação de serviços e ações de recuperação da saúde. D) está focalizada no acesso dos excluídos sociais às ações e aos serviços de saúde. E) prioriza as ações preventivas, em detrimento das curativas. 12. A Lei n o 8.080, de 19 de setembro de 1990, denominada Lei Orgânica da Saúde, determina que: A) as ações e os serviços de alta complexidade no SUS sejam executados, prioritariamente, por prestadores privados, conveniados ou contratados. B) as ações e os serviços da Atenção Básica no SUS sejam executados, exclusivamente, por prestadores estatais. C) a prestação de serviços privados de assistência à saúde deve observar os princípios éticos e as normas expedidas pelo órgão de direção do SUS, quanto às condições para seu funcionamento. D) a participação complementar dos serviços privados no SUS será formalizada mediante contrato ou convênio, observadas, a respeito, as normas de direito privado. E) as ações e os serviços, de média complexidade no SUS, sejam executados, prioritariamente, por entidades filantrópicas. 13. Antes da criação do SUS em 1988, a segmentação do sistema de saúde no Brasil era partilhada entre o Instituto Nacional de Assistência Médica da Previdência Social (Inamps), órgão responsável pela assistência curativa individual, e o Ministério da Saúde, encarregado das ações de promoção e proteção à saúde. Em relação ao Inamps, é correto afirmar que: A) esteve ausente da edição das Normas Operacionais Básicas do SUS. B) foi transferido para o Ministério da Saúde no mesmo ano da criação do SUS (1988). C) editou todas as Normas Operacionais Básicas do SUS. D) foi extinto em E) foi extinto em 1990 pela Lei 8.080, denominada Lei Orgânica da Saúde. 14. A Conferência de Saúde, que constitui uma das instâncias colegiadas do SUS: A) consiste numa reunião da qual participam, somente, representantes de usuários e de trabalhadores de saúde. B) avalia a situação de saúde e propõe diretrizes para formulação da política de saúde nos níveis municipal, estadual e federal. C) tem natureza deliberativa. D) deve-se reunir a cada dois anos. E) deve ser convocada pelo Poder Legislativo. 15. Segundo a Constituição Federal de 1988, a descentralização, constitui uma das diretrizes do Sistema Único de Saúde (SUS), mas a habilitação dos municípios como gestores incipientes, parciais e semiplenos, compondo a terceira instância do SUS, só foi efetivada, pela primeira vez, do ponto de vista normativo: A) pela Norma Operacional Básica de B) pela Norma Operacional Básica de C) pela Norma Operacional Básica de D) pela Norma Operacional da Assistência à Saúde de E) pelo Pacto de Gestão de A hierarquização das ações e dos serviços de saúde, vigente no SUS, fundamentada em níveis crescentes de complexidades : atenção básica, atenção de média e de alta complexidades, tem: A) sobrevalorizado os níveis do sistema que utilizam tecnologias de menor densidade. B) promovido efetivamente a cooperação entre vários atores, gestores e gerentes do sistema de saúde, no sentido de cumprir objetivos comuns por meio da troca de recursos entre si. C) contribuído para a construção de redes de saúde policêntricas, onde se rompem as relações verticalizadas, entre os diferentes pontos de atenção à saúde D) favorecido efetivamente o enfrentamento de uma condição de saúde específica, por meio de um ciclo completo de atendimento, de modo contínuo e integral. E) sido criticada porque pressupõe, de modo equivocado, que a Atenção Básica seja menos complexa do que a atenção nos demais níveis. Prova 11 Educador Físico 5

6 17. Embora nos últimos 20 anos se percebam muitos avanços no SUS, esse sistema ainda se apresenta de forma fragmentada, limitando ou impossibilitando a operacionalização, na prática, da atenção integral à saúde. Entre as características de um sistema fragmentado de atenção à saúde, está: A) a forma de ação que é proativa e contínua, baseada em busca ativa e em plano de cuidados para cada usuário, realizado de modo compartilhado pelos profissionais e pela pessoa. B) o modelo de atenção que pressupõe a estratificação dos riscos e está dirigido não só para as condições de saúde estabelecidas, mas também para os determinantes intermediários e proximais da saúde. C) no fato de que o foco principal de sua atuação é a atenção às condições e aos eventos agudos. D) o modelo de gestão que prevê a governança sistêmica que integra a Atenção Primária em Saúde, os pontos de atenção à saúde, os sistemas de apoio e os sistemas logísticos da rede. E) o alvo de suas ações, que se dirige a uma população adscrita e estratificada em subpopulações de risco. 18. A Política Nacional de Promoção da Saúde, adotada pelo Ministério da Saúde: A) configura uma intervenção transversal, integrada e intersetorial, cujo foco é a qualidade de vida da população. B) reconhece que os modos de viver dos indivíduos e das comunidades são os únicos responsáveis pelas mudanças ocorridas, ao longo da vida, no processo de saúde-adoecimento. C) concebe a saúde na dimensão biomédica, enfatizando, essencialmente, a ausência de doença. D) trata os indivíduos como meros receptores de informações, sobre estilos e hábitos saudáveis de vida, repassadas pelos profissionais da área da saúde. E) limita seu âmbito de atuação ao Sistema Único de Saúde. 19. Com o propósito de promover a integração entre as ações de Vigilância em Saúde e a Atenção Primária à Saúde, o Ministério da Saúde aprovou diretrizes no sentido de: A) compatibilizar os territórios de atuação das equipes, com a gradativa inserção das ações de Vigilância em Saúde nas práticas das equipes de Saúde da Família. B) igualar as competências dos Agentes Comunitários de Saúde e dos Agentes de Combate às Endemias. C) subordinar a Atenção Primária à Vigilância em Saúde. D) substituir o nome de Vigilância Epidemiológica pelo de Vigilância em Saúde. E) conceber a Vigilância em Saúde desvinculada das ações da Vigilância Sanitária. 20. As Comissões Intergestores do SUS: A) constituem instâncias, cuja participação dos usuários é paritária em relação aos demais segmentos. B) representam as instâncias máximas de deliberação do SUS nos níveis federal, estadual e regional. C) são formadas pelos gestores, representantes dos usuários e trabalhadores de saúde. D) foram criadas inicialmente pela Norma Operacional Básica de 1993, como foros de negociação no processo de descentralização do SUS. E) aprovam suas decisões por meio da maioria dos votos dos participantes. CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS Educador Físico 21. Mudança interna no domínio motor do indivíduo, deduzida de uma melhoria, relativamente, permanente em seu desempenho, é o resultado da prática que se denomina: A) comportamento motor. B) aprendizagem motora. C) capacidades motoras. D) desempenho motor. E) desenvolvimento motor. 22. A aprendizagem possibilitada pela problematização da realidade a partir do movimento e do corpo pode ser denominada: A) psicomotricidade. B) motricidade. C) corporeidade. D) auto-organizativa. E) sociomotricidade. 23. O Conceito de aptidão física relacionada à saúde implica a participação de componentes voltados a quatro dimensões, que são, respectivamente: A) morfológica, composição corporal, comportamental e motora. B) morfológica, funcional-motora, funcional e comportamental. C) comportamental, fisiológica, funcional-motora e morfológica. D) comportamental, funcional, motora e morfológica. E) morfológica, composição corporal, funcionalmotora e comportamental. 24. Para que os programas de exercícios físicos possam produzir as adaptações desejadas, precisamos combinar os componentes básicos de um programa, que são: A) natureza, duração, intensidade e o tipo de exercício B) tempo, duração, sessões e intervalo C) número de séries, quantidade de exercícios, volume e duração D) natureza, tipo de exercício, volume e duração E) tipo de exercício, intensidade, duração e frequência Prova 11 Educador Físico 6

7 25. A Ginástica Laboral caracterizada como atividade do Profissional de Educação é: A) o conjunto de práticas de exercícios físicos realizados com as atividades do trabalho. B) o conjunto de práticas de exercícios físicos realizados exclusivamente durante o trabalho. C) O Conjunto de atividades do trabalho utilizadas como prática de exercícios físicos. D) o conjunto de atividades do trabalho utilizadas para melhoria do trabalho. E) o conjunto de práticas de exercícios físicos realizados no ambiente de trabalho. 26. A utilização do ciclismo indoor contribui decisivamente na melhoria da capacidade aeróbia e o aumento do gasto calórico, podemos caracterizar o treinamento nas aulas pré-formatadas como: A) treinamento contínuo. B) treinamento Intervalado. C) treinamento combinado. D) treinamento alternado. E) treinamento misto. 27. O atletismo tem em suas características; correr, saltar e lançar (arremessar) e marchar. A corrida vem sendo amplamente difundida como prática de exercício físico, devido ao baixo custo e facilidade de locais apropriados para sua execução. Que fator seria contra indicado para inicio de um programa de corridas? A) Apresentar um baixo grau de aptidão física. B) Apresentar o IMC com o resultado entre 20 e 25. C) Apresentar problemas articulares em membros inferiores. D) Ser diabético. E) Ser asmático. 28. A dança quando realizada no ambiente das academias, com a finalidade de melhoria da aptidão física relacionada a saúde, requer a presença de um Profissional de Educação Física, pois caracteriza-se como: A) terapia corporal. B) exercício físico. C) atividade física. D) cinesioterapia. E) treinamento esportivo. 29. A doença cardiovascular isquêmica é a doença mais comum no mundo desenvolvido e a principal causa de morte entre adultos. Quando o individuo em realização de um exercício progressivo apresenta uma incapacidade de conseguir um aumento da frequência cardíaca com o esforço, denominamos de: A) incompetência cronotrópica. B) incompetência incronotrópica. C) competência cronotrópica. D) competência incronotrópica. E) incompetência miocárdica. 30. A amputação de membros inferiores resulta de traumatismos, doença vascular, tumores, deformidade congênita, entre outros fatores. O dispêndio energético em amputados unilaterais de membros inferiores está diretamente relacionado com: A) a lateralidade do membro amputado. B) a estatura do individuo. C) o nível da amputação. D) a motivo da amputação. E) a comprimento da passada. 31. Considerando a flexão do cotovelo com uma resistência colocada na palma da mão, podemos afirmar que a ação do bíceps braquial em conjunto com o úmero, rádio e ulnar formam uma alavanca do tipo? A) Interfixa B) Interresistente C) Interpotente D) Interdependente E) Interrelacionada 32. Qual das alternativas abaixo corresponde ao movimento corporal de abdução? A) Aproximação dos segmentos ósseos com. diminuição do anglo articular. B) Afastamento lateral da linha média do corpo. C) Aproximação lateral da linha média do corpo. D) Movimento cônico. 33. A articulação do joelho, tipicamente classificada como uma sinovial em dobradiça, é a maior e mais complexa articulação do corpo. Quais os movimentos permitidos, sem estado patológico ou traumático, por essa articulação? A) Flexão e extensão no plano sagital, e rotação tibial no plano transversal. B) Abdução e adução no plano sagital, e rotação tibial no plano transversal. C) Circundução no plano sagital, e rotação tibial no plano transversal. D) Flexão e extensão no plano sagital, e adução tibial no plano transversal. E) Rotação no plano sagital, e flexâo tibial no plano transversal. 34. Na prescrição do exercício durante a gravidez existe uma recomendação clássica quanto à realização de exercício na posição supina, pois ela: A) dificulta o retorno venoso comprometendo o débito cardíaco e o fluxo sanguíneo uterino. B) facilita o retorno venoso comprometendo o débito cardíaco e o fluxo sanguíneo uterino. C) pressiona as vísceras causando sofrimento fetal. D) pressiona o pulmão causando dispnéia respiratória. E) comprime a aorta reduzindo o débito cardíaco. Prova 11 Educador Físico 7

8 35. Irmãos gêmeos com as seguintes características: Joaquim (Peso 70 kg, Estatura, 183 Cm, idade 25 anos) Manuel (Peso 70 kg, Estatura, 183 Cm, idade 25 anos) participaram de uma Maratona ( m), Joaquim terminou com o tempo de 4 horas e vinte minutos, Manuel com o tempo de 2 horas e 10 minutos, desconsiderando o substrato energético utilizado, determine qual dos irmãos gastou mais calorias no percurso? A) Joaquim. B) Manuel. C) Ambos. D) Não é possível determinar o gasto calórico. E) O gasto calórico foi desprezível. 36. O Início da anaerobiose durante o exercício permite prever com exatidão a capacidade individual de realizar exercício aeróbio contínuo. Como é denominado o ponto onde existe a transição do metabolismo aeróbio para anaeróbio? A) Limiar anaeróbio. B) Limiar aeróbio. C) Limiar de treinamento. D) Limiar de transição. E) Limiar compensatório. 37. Qual o hormônio abaixo que não apresenta aumento de sua secreção com o exercício? A) FSH B) ADH C) GH D) Adrenalina E) Aldosterona 38. Na avaliação da composição corporal, a medida de Dobras Cutâneas é bastante difundida, podendo ser medida em diversas partes do corpo, a medida da dobra cutânea de tríceps deve ser realizada no: A) eixo longitudinal do braço, face posterior, no ponto médio entre o acrômio e o olecrâneo. B) eixo longitudinal do braço, face posterior, no ponto médio do triceps. C) eixo longitudinal do braço, face posterior, na maior circunferência aparente. D) eixo longitudinal do braço, face posterior, no ponto médio entre o acrômio e o stylon. E) eixo longitudinal do braço, face anterior, na maior circunferência aparente. 39. Um teste de corrida de 12 minutos é amplamente utilizado com a finalidade de avaliar a capacidade aeróbia, podemos classifica-lo como um teste indireto do tipo: A) Submáximo B) Máximo C) Supra máximo D) Infra máximo E) Invasivo máximo 40. A configuração do tecido adiposo do organismo, independente da gordura corporal total, altera os riscos para saúde de acordo com a sua distribuição, qual a disposição que aumenta o risco para saúde? A) Na área abdominal. B) Na área dos membros inferiores. C) Na área do tórax. D) Na área dos membros superiores. E) Na área dos quadris. 41. A mobilidade limitada nos idosos e uma maior incidência de acidentes com quedas estão diretamente relacionada com? A) A redução da flexibilidade. B) A redução da agilidade. C) A redução da velocidade. D) A redução da força. E) A redução da resistência aeróbia. 42. No treinamento esportivo o termo microciclo em um programa anual diz respeito à A) cada sessão de treinamento. B) cada mês de treinamento. C) cada dia de treinamento. D) cada semana de treinamento. E) A cada quinzena de treinamento. 43. Qual o principal benefício do treinamento em altitude? A) Aumento da ventilação pulmonar. B) Aumento da capacidade vital. C) Elevação da taxa de hemoglobina. D) Elevação dos volumes pulmonares. E) Elevação das capacidades pulmonares. 44. Nos últimos anos o treinamento pliométrico vem sendo amplamente utilizado no treinamento da potência, nesse treinamento dois reflexos são de grande interesse: A) reflexo miotático e reflexo do órgão tendinoso de Golgi. B) reflexo muscular e reflexo do fuso muscular. C) reflexo pupilar e reflexo do fuso muscular. D) reflexo do fuso muscular e reflexo do arco plantar. E) reflexo miotático e reflexo pupilar. 45. Os métodos do treinamento contra resistência, em geral, se enquadram em duas grandes categorias, que são: A) alternado por articulação e localizado por segmento. B) alternado por segmento e localizado por articulação. C) alternado por articulação e alternado por segmento. D) localizado por extensores e localizado por flexores. E) alternado por flexores e alternados por extensores. Prova 11 Educador Físico 8

9 46. No treinamento de força a metodologia que consiste em aumentar o peso adicional e diminuir, proporcionalmente, o número de repetições a cada grupo determinado de exercícios é denominado: A) repetição parcial. B) set descendente. C) super set. D) pirâmide. E) super-set múltiplo. 47. O seu aluno apresenta tosse, dificuldade de falar e respirar, sensação de objeto na garganta, lábios arroxeados, respiração ruidosa, gestos indicando que há algo na garganta e pescoço, são sinais e sintomas de engasgamento, se a pessoa não conseguir tossir devemos aplicar a manobra de: A) Heinken B) Heringer C) Heimlich D) Hanburgo E) Helsinque 48. Durante uma partida de futebol um dos jogadores apresenta os seguintes sinais e sintomas: tosse, falta de ar e chiado no peito, que são características de : A) infarto agudo do miocárdio. B) acidente vascular cerebral. C) crise de asma. D) trombose venosa profunda. E) hipoglicemia. 49. No planejamento de um programa de exercícios a relação volume intensidade são inversamente proporcionais, em populações pouco aptas e muito sedentárias devemos priorizar exercícios de: A) maior intensidade e grande duração. B) menor intensidade e menor duração. C) menor intensidade e maior duração. D) alta intensidade e curta duração. E) baixa intensidade e menor duração. 50. Na prescrição do exercício, pelo método da reserva da freqüência cardíaca, utilizamos a diferença entre as frequências A) cardíaca basal e de repouso. B) cardíaca basal e de treinamento. C) cardíaca de repouso e a máxima. D) cardíaca máxima e submáxima. E) cardíaca de repouso e a submáxima. Prova 11 Educador Físico 9