CONTRATO DE PRESTAÇÃO DE SERVIÇOS

Transcrição

1 ConAsJur 025/15 CONTRATO DE PRESTAÇÃO DE SERVIÇOS Que entre si fazem, de um lado, o MUNICÍPIO DE NOVA CANDELÁRIA, Pessoa Jurídica de Direito Público Interno, inscrito no CNPJ sob o nº / , com sede administrativa na Prefeitura Municipal, sita à Rua São Francisco, nº 520, Centro, CEP , no Município de Nova Candelária/RS, neste ato representado pelo seu Prefeito Municipal, Sr. Carlos Alberto Dick, brasileiro, casado, inscrito no CPF sob o nº , RG sob o nº , expedido pela SSP/RS, residente e domiciliado na Rua Santa Clara, nº 276, Centro, neste Município, doravante denominado CONTRATANTE e, de outro lado, a empresa JOMAR KACZMAREK DE ALMEIDA , Pessoa Jurídica de Direito Privado, inscrita no CNPJ sob o nº / , com sede na Rua da Criança, nº 210, casa, Bairro Industrial, CEP , no Município de Horizontina/RS, neste ato representada pelo Sr. Jomar Kaczmarek de Almeida, brasileiro, solteiro, inscrito no CPF sob o nº e RG sob o nº , expedido pela SSP/RS, residente e domiciliado na Rua da Criança, nº 210, Bairro Industrial, no Município de Horizontina/RS, doravante denominada CONTRATADA, com os devidos poderes, ajustam entre si o presente Contrato de Prestação de Serviços, mediante as cláusulas e condições: Cláusula Primeira Do Objeto O CONTRATANTE resolve contratar os serviços da CONTRATADA, para que esta preste serviços de Instrutor de Música no Município, conforme Projeto em anexo. Cláusula Segunda Dos Prazos A presente relação contratual terá início na data deste instrumento, com vigência a contar de 01 de março de 2015 até 31 de dezembro de 2015, ficando, entretanto, a qualquer das partes a rescisão unilateral, mediante a comunicação por escrito com antecedência mínima de 30 (trinta) dias. Cláusula Terceira Do Valor e Da Forma de Pagamento O CONTRATANTE pagará a CONTRATADA, em contraprestação dos serviços de que trata a Cláusula Primeira do presente contrato, o valor de R$ 1.200,00 (mil e duzentos reais) mensais, em até 10 (dez) dias úteis do mês subsequente ao da realização dos serviços, mediante apresentação de Nota Fiscal. Cláusula Quarta Dos Encargos O preço será pago pelo CONTRATANTE conforme discriminado na cláusula anterior, correspondente a todos serviços empregados, responsabilidade técnica, encargos sociais, seguro, tributos, entre outros, empregada no período, não cabendo mais nenhuma importância a ser saldada pelo CONTRATANTE à CONTRATADA.

2 Cláusula Quinta Da Dotação Orçamentária Para cobertura das despesas com o presente contrato, serão utilizados recursos da seguinte Dotação Orçamentária: 2,110 Secretaria da Saúde e Bem Estar Social Manutenção do Fundo da Assistência Social Outros Serviços de Terceiros Pessoa Jurídica Cláusula Sexta Da Execução do Serviço Os serviços referidos na Cláusula Primeira serão executados pela CONTRATADA, de acordo com a orientação do Departamento de Assistência Social pelo período descrito na Cláusula Segunda e conforme Projeto em anexo. Cláusula Sétima Da Licitação O presente contrato é Inexigível de Licitação motivado no caput, do art. 25, da Lei Federal nº 8.666/93 e suas alterações posteriores, conforme o Processo de Inexigibilidade de Licitação nº 004/15. Cláusula Oitava Da Rescisão Constituem motivos para a rescisão do presente contrato o não cumprimento de quaisquer de suas cláusulas e condições. Cláusula Nona Do Fiscal A servidora Liandra Francine Ely realizará a fiscalização do presente contrato. Cláusula Décima Do Foro As partes elegem o Foro da Comarca de Três de Maio/RS, para dirimir as dúvidas que advirem na execução deste instrumento. E, por estarem assim justos e acertados, firmam o presente Instrumento em 03 (três) vias de igual teor e forma, tudo na presença de 02 (duas) testemunhas instrumentais, para que surta seus imediatos e legais efeitos. Nova Candelária, 16 de março de Carlos Alberto Dick Jomar Kaczmarek de Almeida Prefeito Municipal Jomar Kaczmarek de Almeida CONTRATANTE CONTRATADA Testemunhas Roque José Wille Roseléia Schmitz Grübler

3 PROJETO CLAVE DE SOL Introdução O presente trabalho pretende mostrar a importância da música na vida da criança e do adolescente, trata-se de um projeto voltado para a musicalização por meio de: violão, canto coral, instrumental, percussão e banda marcial para o atendimento de crianças e adolescentes que desejam escolher a música como uma nova forma de aprender e fazer com prazer, diferentes atuações de relacionamentos sociais, através da capacidade de organizar ações, assessorando, desafiando e orientando o processo da execução das atividades desenvolvidas como prioridades e dever não apenas da família mas como ação social, como afirma o documento ECA: "É dever da família, da comunidade, da sociedade em geral e do poder público assegurar, com absoluta prioridade, a efetivação dos direitos referentes à vida, à saúde, à alimentação, à educação, ao esporte, ao lazer, à profissionalização, à cultura, à dignidade, ao respeito, à liberdade e à convivência familiar e comunitária." O trabalho parte do desejo de conhecer melhor as possibilidades de trabalhar com a música para favorecer as atividades sociais partindo da sensibilidade, da criatividade e da emoção. Esse desejo surgiu na minha experiência como professor, ao perceber que os meus alunos quando se reúnem, jogam, cantam, ouvem músicas de vários estilos para demonstrar o que estão sentindo e seus interesses são sempre voltados para o ritmo da música. No desenvolvimento deste projeto procura-se mostrar que a música tem um grande destaque no trabalho social, colocando como meta: promover o desenvolvimento social oferecendo os aportes necessários para uma educação incluída de conhecimentos e habilidades, que podem despertar no indivíduo (criança e adolescente) um potencial transformador, buscando novas alternativas de mudanças positivas, acreditando no valor da música, como elemento essencial no desenvolvimento das potencialidade

4 das pessoas em qualquer idade. Nesta perspectiva pode-se agregar os familiares e pessoas da comunidade dos jovens participantes, contribuindo para a melhoria de suas relações no cotidiano e ampliando as ferramentas de conexão da comunidade com a cidade e com a sociedade como um todo. Objetivo Geral: Proporcionar e suscitar o acesso a música como estímulo para as atividades sociais, como forma de conhecimento e melhor qualidade de vida dos indivíduos, aproveitando o ritmo para compreender sua trajetória cultural ressignificando-a nas práticas expressivas musicais da comunidade, desenvolvendo um programa socioeducativo para crianças e adolescentes de resgate musical, como elemento de desenvolvimento pessoal de transformação social da comunidade, pela participação de cantos, musicas, instrumentos musicais e banda marcial. Objetivos Específicos: Favorecer a aprendizagem interdisciplinar, utilizando-se da música como um recurso na valorização das habilidades e motivação de novos talentos; Designar maior motivação, autoestima e orgulho em participar da banda do município; Conhecer e aprimorar os instrumentos e técnicas musicais, visando a harmonia dos grupos a serem criados; Desenvolver o potencial e os talentos musicais para apresentar nos eventos do município; Trabalhar e estimular a sensibilidade, o respeito com o outro, a socialização, a expressão, o autocontrole e a disciplina; Aproveitar os sons ambientais regionais na elaboração musical; Integrar atividades musicais estimuladoras das capacidades psicomotoras, cognitivas e estéticas, como educação da não violência;

5 Aprimorar a responsabilidade social promovendo a cidadania e o desenvolvimento social permitindo benefícios para a comunidade social; Construir didaticamente momentos interativos de músicas e movimentos como forma de variação da prática musical e do lazer. Justificativa Tendo em vista que a música pode ser um elemento didático e facilitador da aprendizagem na vida das pessoas e especialmente da criança e do adolescente e sendo que a mesma apresenta-se como elemento transformador e promotor do conhecimento e da auto estima colaborando para o desenvolvimento de diferentes componentes do processo de aprendizagem, na medida em que favorece a concentração, a disciplina, a criatividade e o equilíbrio físico e emocional, faz-se imprescindível sua utilização social para melhoria da qualidade de vida das crianças e adolescentes vinculadas a famílias do município, visando à expansão do indivíduo enquanto transformador social na família, na escolas e na sociedade envolvendo o ensinar e o aprender; tanto pela grande influência que ela tem nas aprendizagens como também por ser considerada um excelente meio para desenvolver a expressão, o equilíbrio, a autoestima e a integridade do ser humano. Considerando-se que a música está inserida na vida das pessoas desde o nascimento até a morte como parte integrada a cultura, garantindo a oportunidade de acesso aos cidadãos à arte como linguagem expressiva e, também, como forma de conhecimento, oferecendo condições de compreensão sobre o que ocorre no plano da expressão e no plano do significado, permitindo uma inserção social de forma mais ampla através da interação, no caso deste projeto, a música influenciando as atividades sociais no município. No âmbito escolar, musicalizar é proporcionar aos indivíduos ferramentas básicas para a compreensão e a utilização da linguagem musical. No que diz respeito ao processo de musicalização, há a construção do conhecimento musical que objetiva despertar e desenvolver o gosto pela música, estimulando e contribuindo com a formação global dos seres humanos. A música funciona como elemento motivador e de estímulo para o desenvolvimento da expressão de percepção e criação nas atividades desenvolvidas com a banda marcial onde as crianças e adolescentes aprendem a

6 tocar um instrumento como uma atividade prazerosa, ao mesmo tempo que exige disciplina e dedicação de tempo, por isso, tanto a banda marcial quanto as atividades musicais, também colaboram na prevenção da delinquência. Portanto, nas aulas serão ensinadas noções de musicalidade, relações humanas, responsabilidade, organização, disciplina, autocontrole e elevação da autoestima, valorizando sempre a cultura local e os talentos de cada um. Uma vez que o sucesso do grupo depende da dedicação de cada componente individualmente, tanto no domínio da teoria musical, como na utilização de seu instrumento, a participação de todos é muito importante e isso cria uma relação de interdependência objetiva e saudável. Revisão Bibliográfica A música propõe a criança e ao adolescente formas diferenciadas de se apresentar e evoluir mostrando e desenvolvendo seus talentos. Ela tem a finalidade de ampliar e facilitar a aprendizagem, ensinando o indivíduo a ouvir e a escutar de maneira ativa e reflexiva, estimulando e motivando a criação e a vivência de novos movimentos corporais apresentando elementos construtivos como o ritmo, a melodia e a harmonia. Um dos grandes desafios da educação musical contemporânea tem sido contemplar a diversidade sociocultural existente, bem como encontrar meios de aproximar significativamente a música dessas realidades, considerando assim contextos, espaços e metodologias que transcendem os universos formais das entidades municipais. As práticas musicais não podem ser dissociadas do contexto cultural. Cada cultura possui seus próprios tipos de música totalmente diferentes em seus estilos, abordagens e concepções do que é a música e do papel que ela deve exercer na sociedade seja nas canções, instrumentalização, percussão, entre outros. O desenvolvimento intelectual da criança não ocorre por si mesmo, mas é fruto da atividade do homem a partir da relação com o meio. Através de atividades musicais, promove-se a socialização e as trocas de aprendizagem. A prática educativa associada à linguagem musical apresenta maior significação para o desenvolvimento da cognição e a interação entre as crianças, os jovens, os adolescentes e os adultos.

7 A música, especificamente, desenvolve talentos e estimula o aprendizado, tendo o poder de despertar a criatividade. Ela auxilia o indivíduo no desenvolvimento de suas potencialidades, ajudando-a a usar o próprio corpo como meio de comunicação e expressão. A partir dela, podem-se alcançar diversos objetivos como: a melhoria da linguagem, a apresentação em público, a coordenação, a percepção auditiva, rítmica, as orientações temporal e espacial, do equilíbrio e, principalmente, da comunicação. O ritmo das canções induz as crianças ao movimento, além de despertar nelas o gosto de cantar, tocar um instrumento, socializar, dançar e melhorar ou acelerar o seu desenvolvimento educacional. Nesse sentido, o projeto quer destacar a importância de se trabalhar a música na Secretaria de ação social objetivando, ainda, momentos de descontração através de vivências sociais, tendo em vista sua extrema importância e significância para o desenvolvimento normal e sadio da criança. A música deve ser explorada de todas as formas, por inteiro, desde a sonoridade até a letra. Isso facilita o processo de educar a criança e o adolescente, pois desenvolve o seu senso crítico, e ela passa a ter uma visão inteira, completa, da realidade. A música traduz muita coisa, ela é carregada de emoção, e não de razão. O homem só chega aonde os sentimentos o levarem (Airton, p. 46, 2003). O ser humano, na sua preocupação com a vida, frente a vários acontecimentos tristes que envolvem jovens, tem de estar alerta para a maneira que nós tratamos a criança e o jovem e qual o espaço que eles exercem dentro do município, que qualidade de vida se almeja para eles, tanto no presente como no futuro. Neste sentido, seria positivo articular a música com as atividades sociais desenvolvidas de uma forma integral para o bem dos munícipes e seus ideais voltadas para a cidadania e ao atendimento da realidade social, atendendo as necessidades e possibilidades de cada ser humano, conforme Saviani (2000, p.40)....a educação integral do homem (...) Com efeito, a música é um tipo de arte com imenso potencial educativo já que, a par de manifestações estéticas por excelência (...) apresenta-se como um dos recursos mais eficazes na direção de uma educação voltada para o objetivo de se atingir o desenvolvimento integral do ser humano.

8 Entretanto, entende-se que o professor, utilizando a música como recurso didático consequentemente trabalhará o ritmo como facilitador da execução das atividades motoras, estará preparando a criança e ao adolescente para o novo, para um mundo em construção, que exige novos paradigmas na sua formação tanto pessoal, social e também profissional. O ritmo é o componente primeiro da música, de acordo com Willems (1970, p.18), músico e educador suíço, o ritmo é um elemento de vida e, particularmente, de vida fisiológica, cuja origem prática se acha no corpo humano. Nesse caso, conceber o ensino da música através do ritmo tem a sua razão de ser, entendido como elemento de vida, que pode revelar emoções, sensações e sentimentos. Sendo assim, o ritmo pode ser entendido como um processo dinâmico que traz na sua essência a interação, palavra chave no trabalho do profissional social. É a interação, que na sua integridade, cultiva a capacidade de ensinar e aprender, de fazer acontecer. Qualquer trabalho que possibilite o incentivo à criatividade da pessoa exige esforço e competência. Há uma grande escada, no processo de crescimento da música, precisa-se haver muita determinação e segurança para conseguir êxito. É com muita paciência e comprometimento que muitos educadores conseguem realizar trabalhos maravilhosos, ligadas as experiências musicais fazendo com que ambas possibilitem a ampliação e avanço da sua musicalidade. Conforme Becker (1989, p.36): Para poder cantar, é preciso querer cantar, e para querer cantar é necessário acreditar em tudo o que a música em geral e o canto podem dar à criança. A música contribui para o desenvolvimento cognitivo, favorecendo a recepção de informações, de modo espontâneo, e a internalização das mesmas, de um modo muito significativo. Com base no pensamento de que todos podem ser musicalizados, acredita-se que há uma grande vontade de melhorar a prática educativa social. E isso poderá tornar-se realidade se começar esse aprendizado desde apequeno, com muita criatividade, para que cada vez mais possa tornar-se prazeroso. A alegria vivida e incorporada na infância se acenderá como mágica nas outras fases do desenvolvimento do ser humano. Conforme Dutra (1994, p.17): A educação através da música, envolvendo os aspectos dinâmico, sensorial, afetivo,

9 mental e espiritual do ser, não só colabora no desenvolvimento de todas as suas faculdades, como contribui para a formação de sua personalidade individual. Desenvolver a expressão humana significa manifestar palavras e muito melhor ainda, expressá-las através do canto, do som, da música, os quais são uma herança cultural que proporcionam ao ser humano, uma viagem pelo seu imaginário, desenvolvendo a sensibilidade, a criatividade e a expressão. Depois de compreender melhor a questão da música, pode-se dizer que as pessoas são originais nas suas formas de percepção, expressão e experiências de vida. Essas vivências musicais podem ser vistas como condições no desenvolvimento das habilidades do aluno, de formulação de hipóteses e de elaboração de conceitos, uma vez que ela exerce ação fundamental sobre a personalidade humana, promovendo e mantendo a saúde da população independentemente da idade, pois todos necessitam, em sua rotina diária, da prática musical para melhorar sua autoestima e alegria de viver sempre melhor de forma prazerosa e espontânea. No entanto, tendo em vista a abrangência e complexidade da temática abordada, ainda existem diversos aspectos a serem investigados e explorados dentro desse contexto musical, por esse motivo esperamos que os resultados apresentados neste trabalho venham contribuir para o trabalho social de música que será desenvolvido no município. Proposta de atividades a serem desenvolvidas no trabalho com a música: Memória musical Melodias O som e o silêncio Tom, Ritmo e Som. Improvisação musical. Expressão por meio da música. Repertório de canções para desenvolver memória musical. Obras musicais de diversos gêneros, estilos, épocas e culturas, da produção musical brasileira e de outros povos e países. Estilos musicais Ritmo

10 Melodia Escalas SOM: Altura: agudo, médio, grave. Intensidade: forte, fraco. Duração: longo, curto. Timbre: Gêneros: folclórico, indígena, popular e étnico Técnicas: vocal, instrumental, mista. Improvisação Harmonia Estilização Oficinas Oficina de Banda Marcial: Banda Marcial Infantil. Banda Marcial Juvenil. Oficina de Canto e Coral: Para crianças e adolescentes. Respiração Técnica Postura e colocação vocal Relaxamento Exercícios de dicção, articulação e pronúncia Postura, palco, gesto... A arte da interpretação para o canto Fisiologia da voz Vocalizes, impostação da voz Gêneros, estilos e formas musicais, apreciação musical Cuidados com a voz Oficina Instrumental: para crianças e adolescentes. Oficina de percussão.

11 Oficina de violão e guitarra. Participação de Eventos Sociais como: Desfiles com a Banda Marcial no município e nos municípios vizinhos. Festival do município. Recursos Humanos: Direção, professores, alunos e funcionários da Ação Social, Pessoas da comunidade (município). Materiais: Livros, revistas, jornais, computador, Internet, retro-projetor, papéis, vídeos, materiais e instrumentos para banda marcial. Financeiros: A aquisição de materiais. Exploração e análise de músicas para serem trabalhadas de acordo com cada situação. Valorização de talentos, desenvolvendo competências e habilidades. Referências BECKER, Rosane N. Musicalização: da descoberta à consciência rítmica e sonora. Ijuí: UNIJUÍ, p. BRASIL. Estatuto da criança e do adolescente (1990). Estatuto da criança e do adolescente: Lei n , de 13 de julho de 1990, Lei n , de 12 de outubro de ed. Brasília: Câmara dos Deputados, Coordenação de Publicações, p. (Série fontes de referência. Legislação; n. 36) MAGNANI, Sérgio. Expressão e Comunicação na Linguagem da Música. Belo Horizonte. Editora UFMG. Coleção Aprender p. MARTINS, Raimundo. Educação musical: conceitos e preconceitos. Rio de Janeiro: Funarte, p. MARTINELLI, Maria Lúcia. Pesquisa qualitativa: um instigante desafio. São Paulo, Veras Ed, Núcleo de Estudos e Pesquisas sobre Identidade. Núcleos de Pesquisa 1. MONTTI, Marcelo. Importância da Atividade Física

12 MOURA, Ieda Camargo de. BOSCARDIM, Maria Teresa Trevisan. ZAGONEL, Bernardete. Musicalizando Crianças Teoria e Prática da Educação Musical. São Paulo: RAUCHBACH, Rosemary Atividade Física para Terceira Idade: envelhecimento ativo, uma proposta para vida. 2ª edição. revisada e ampliada. Londrina: Miodiograf, SAVIANI, Dermeval. A educação musical no contexto da relação entre currículo e sociedade. In: ENCONTRO ANUAL DA ABEM, 9, 2000, Belém. Anais... Belém: ABEM, p WILLEMS, Edgar. As bases psicológicas da educação musical. Suíça: ed. Pro Música, Bienne http: