Ministério da Educação Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão

Transcrição

1 Ministério da Educação Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão Políticas e Programas da SECADI para garantir o Direito à Educação à luz do Plano Nacional de Educação Paulo Gabriel Soledade Nacif

2 Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão - Modalidades e Temáticas - Alfabetização e Educação de Jovens e Adultos Educação Especial na perspectiva inclusiva Educação Ambiental e em Direitos Humanos Educação do Campo, Indígena e Quilombola Educação para as Relações Étnico-Raciais Educação para a Juventude

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4 Diretrizes do PNE (Artigo 2º): Plano Nacional de Educação (PNE) Lei nº /2014 I - erradicação do analfabetismo; II - universalização do atendimento escolar; III - superação das desigualdades educacionais, com ênfase na promoção da cidadania e na erradicação de todas as formas de discriminação; IV - melhoria da qualidade da educação; V - formação para o trabalho e para a cidadania, com ênfase nos valores morais e éticos em que se fundamenta a sociedade; VI - promoção do princípio da gestão democrática da educação pública; VII - promoção humanística, científica, cultural e tecnológica do País; VIII - estabelecimento de meta de aplicação de recursos públicos em educação como proporção do Produto Interno Bruto - PIB, que assegure atendimento às necessidades de expansão, com padrão de qualidade e equidade; IX - valorização dos (as) profissionais da educação; X - promoção dos princípios do respeito aos direitos humanos, à diversidade e à sustentabilidade socioambiental.

5 Plano Nacional de Educação (PNE) Lei nº /2014 Parágrafo único do art. 4º: O poder público buscará ampliar o escopo das pesquisas com fins estatísticos de forma a incluir informação detalhada sobre o perfil das populações de 4 a 17 anos com deficiência. 4 o do art. 5º: O investimento público em educação a que se referem o inciso VI do art. 214 da Constituição Federal e a meta 20 do Anexo desta Lei engloba os recursos aplicados n a f o r m a d o a r t d a C o n s t i t u i ç ã o F e d e r a l e d o art. 60 do Ato das Disposições Constitucionais Transitórias, bem como os recursos aplicados nos programas de expansão da educação profissional e superior, inclusive na forma de incentivo e isenção fiscal, as bolsas de estudos concedidas no Brasil e no exterior, os subsídios concedidos em programas de financiamento estudantil e o financiamento de creches, pré-escolas e de educação especial na forma do art. 213 da Constituição Federal. 4º do art. 7º: Haverá regime de colaboração específico para a implementação de modalidades de educação escolar que necessitem considerar territórios étnico-educacionais e a utilização de estratégias que levem em conta as identidades e especificidades socioculturais e linguísticas de cada comunidade envolvida, assegurada a consulta prévia e informada a essa comunidade. Incisos do 1º do art. 8º: Os entes federados estabelecerão nos respectivos planos de educação estratégias que: I - assegurem a articulação das políticas educacionais com as demais políticas sociais, particularmente as culturais; II - considerem as necessidades específicas das populações do campo e das comunidades indígenas e quilombolas, asseguradas a equidade educacional e a diversidade cultural; III - garantam o atendimento das necessidades específicas na educação especial, assegurado o sistema educacional inclusivo em todos os níveis, etapas e modalidades; IV - promovam a articulação interfederativa na implementação das políticas educacionais.

6 Sujeitos das políticas educacionais da SECADI/MEC Total de matrículas na Educação Básica - 82,8% em escolas públicas e 17,2% em escolas mantidas pela iniciativa privada, entre elas: - Educação do Campo: Educação indígena: Educação escolar quilombola: Educação especial: Educação de Jovens e Adultos: (Relatório Técnico, Censo Escolar 2014) - Projovem urbano: Projovem campo : (Simec 2014)

7 EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS Agenda Territorial de Desenvolvimento Integrado de Alfabetização e Educação de Jovens e Adultos Modalidade da educação básica destinada àqueles com 15 anos ou mais de idade que não tiveram acesso ou continuidade de estudos no ensino fundamental e médio na idade própria.

8 EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS METAS PNE META 8: Elevar a escolaridade média da população de 18 a 29 anos, de modo a alcançar, no mínimo, 12 anos de estudo em 2021, para as populações do campo, da região de menor escolaridade no País e dos 25% mais pobres, e igualar a escolaridade média entre negros e não negros declarados à Fundação Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE). META 9: Elevar a taxa de alfabetização da população com 15 anos ou mais para 93,5% até 2015 e, até o final da vigência do PNE, erradicar o analfabetismo absoluto e reduzir em 50% a taxa de analfabetismo funcional. META 10: Oferecer, no mínimo, 25% das matrículas de educação de jovens e adultos, nos ensinos fundamental e médio, na forma integrada à educação profissional.

9 Estratégias do PNE referentes as Metas 8, 9 e 10 (EJA) Programas de Alfabetização Programas de jovens e adultos Exames de certificação da conclusão dos ensinos fundamental e médio Educação profissional técnica de forma concomitante ao ensino ofertado na rede escolar pública Busca ativa de jovens fora de escolas urbanas e do campo, programas de educação, qualificação profissional.

10 EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS PROGRAMAS Projovem Campo e Projovem Urbano Programa Brasil Alfabetizado EJA Saberes da Terra Pronatec - EJA Plano Estratégico de Educação no âmbito do Sistema Prisional Apoio técnico e financeiro para manutenção de novas turmas de EJA em todo o Brasil PNLD EJA

11 EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS Programa Brasil Alfabetizado (PBA): matriculados (Fonte: SBA Sistema Brasil Alfabetizado) Atendimento à população em situação de privação de liberdade Estudantes de EJA em unidades prisionais: (Censo Escolar 2014)

12 Educação Especial na Perspectiva Inclusiva A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, objetiva promover o acesso, a participação e a aprendizagem dos estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação, nas classes comuns das escolas públicas de ensino regular e a oferta do atendimento educacional especializado, de forma complementar ou suplementar à escolarização, garantindo a transversalidade da educação especial em todas as etapas, níveis e modalidades de ensino.

13 Educação Especial na Perspectiva Inclusiva Meta PNE Meta 4: Universalizar, para a população de 4 (quatro) a 17 (dezessete) anos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação, o acesso à educação básica e ao atendimento educacional especializado, preferencialmente na rede regular de ensino, com a garantia de sistema educacional inclusivo, de salas de recursos multifuncionais, classes, escolas ou serviços especializados, públicos ou conveniados.

14 Estratégias da Meta Contabilizar, para fins do repasse dos recursos do FUNDEB às escolas com matrícula de estudantes com deficiência (...) 4.2 Promover (...) a universalização de atendimento escolar (...) na faixa de zero a três anos com deficiência (...). 4.3 Implantar (...) salas de recursos multifuncionais e fomentar a formação continuada de professores para o AEE nas escolas urbanas, do campo, indígenas e quilombolas. 4.4 Garantir AEE em salas de recursos multifuncionais (...) públicos e conveniados (...). 4.5 Estimular a criação de centros multidisciplinares de apoio, pesquisa e assessoria, articulados com instituições acadêmicas e integrados por profissionais das áreas de saúde, assistência social, pedagogia, psicologia para apoiar o trabalho dos professores da educação básica (...). 4.6 Manter e ampliar programas suplementares que promovam a acessibilidade(...), o acesso e a permanência (...) adequação arquitetônica, (...)transporte acessível, (...) material didático próprio e de recursos de tecnologia assistiva (...). 4.7 Garantir a oferta de educação bilíngue, em Libras (...) e na modalidade escrita da Língua Portuguesa aos alunos surdos (...). 4.8 Garantir a oferta de educação inclusiva (...) articulação entre o ensino regular e o AEE. 4.9 Fortalecer o acompanhamento e monitoramento do acesso à escola e ao AEE, bem como da permanência e desenvolvimento escolar(...) fomentar pesquisas voltadas para o desenvolvimento de metodologias, materiais didáticos, recursos de tecnologia assistiva, (...) condições de acessibilidade (...).

15 Estratégias da Meta Promover o desenvolvimento de pesquisas interdisciplinares (...) formulação de políticas públicas intersetoriais (...) 4.12 Promover a articulação intersetorial entre órgãos e políticas públicas de saúde, assistência social e direitos humanos,(...) família, (...) atendimento (...) escolar, na educação de jovens e adultos, das pessoas com deficiência, (...) assegurar a atenção integral ao longo da vida Apoiar a ampliação de equipes de profissionais da educação para atender à demanda do processo de escolarização dos estudantes (...), garantindo a oferta de professores do AEE, profissionais de apoio ou auxiliares, tradutores e intérpretes de Libras, guias-intérpretes para surdos-cegos, professores de Libras (...) e professores bilíngues Definir (...) indicadores de qualidade e política de avaliação e supervisão para funcionamento de instituições públicas e privadas que atendam a alunos (...) Promover (...) a obtenção de informação detalhada sobre o perfil das pessoas com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades, de zero a 17 anos Incentivar a inclusão, nos cursos de licenciatura e nos demais cursos de formação para profissionais da educação (...), dos referenciais teóricos, das teorias de aprendizagem e dos processos de ensino-aprendizagem relacionados ao atendimento educacional de alunos com deficiência, (...) 4.17, 4.18, 4.19 Promover parcerias com instituições comunitárias, confessionais ou filantrópicas sem fins lucrativos, conveniadas com o poder público, visando ampliar as condições de apoio ao atendimento escolar integral das pessoas com deficiência (...); ampliar a oferta de formação continuada e produção de material didático acessível, (...) serviços de acessibilidade (...); favorecer a participação das famílias e da sociedade na construção do sistema educacional inclusivo.

16 Estratégias de outras Metas do PNE para estudantes com deficiência 1.11) Priorizar o acesso à educação infantil e fomentar a oferta do atendimento educacional especializado complementar (...) aos alunos com deficiência (...), assegurando a educação bilíngue para crianças surdas e a transversalidade da educação especial nessa etapa da educação básica (prazo até 2016) ; 2.6) Desenvolver tecnologias pedagógicas, (...) considerando as especificidades da educação especial, das escolas do campo e das comunidades indígenas e quilombolas; 3.7) Fomentar a expansão (...) ensino médio integrado à educação profissional, observando-se as peculiaridades das populações do campo, das comunidades indígenas e quilombolas e das pessoas com deficiência ; ( prazo até 2016); 5.7) Apoiar a alfabetização das pessoas com deficiência, (...), inclusive a alfabetização bilíngue de pessoas surdas, sem estabelecimento de terminalidade temporal; 6.8) Garantir a educação em tempo integral para pessoas com deficiência (...), assegurando atendimento educacional especializado (...) em salas de recursos multifuncionais da própria escola ou em instituições especializadas; 7.8) Desenvolver indicadores específicos de avaliação da qualidade da educação especial, bem como da qualidade da educação bilíngue para surdos.

17 Estratégias de outras Metas do PNE para estudantes com deficiência 9.11) Implementar programas de capacitação tecnológica da população jovem e adulta direcionados para os segmentos com baixos níveis de escolarização formal e para os alunos com deficiência (...). 10.4) Ampliar as oportunidades profissionais dos jovens e adultos com deficiência e baixo nível de escolaridade, por meio do acesso à educação de jovens a adultos articulada à educação profissional ) Expandir a oferta de educação profissional técnica de nível médio para pessoas com deficiência(...) 12.5) Ampliar as políticas de inclusão e de assistência estudantil (...) na educação superior, de modo a reduzir as desigualdades étnico-raciais e ampliar as taxas de acesso e permanência na educação superior de estudantes egressos da escola pública, afrodescendentes e indígenas e de estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação (...) 12.15) Institucionalizar programa de composição de acervo digital de referências bibliográficas e audiovisuais para os cursos de graduação, assegurada a acessibilidade às pessoas com deficiência. 13.4) Promover a melhoria da qualidade de cursos de pedagogia e licenciatura (...) combinando formação geral e especifica com a prática didática (...) educação para as relações étnico-raciais, (...) com deficiência. 16.3) Expandir (...) acervo de obras didáticas, paradidáticas e de literatura e de dicionários (...) obras e materiais produzidos em Libras e em Braille (...)

18 Educação Especial na Perspectiva Inclusiva Plano Nacional dos Direitos da Pessoa com Deficiência VIVER SEM LIMITE Benefício da Prestação Continuada na Escola (BPC) Educação Bilíngue Escola Acessível Salas de Recursos Multifuncionais Incluir acessibilidade na educação Superior Transporte escolar acessível (Programa Caminho da Escola)

19 Educação Especial na Perspectiva Inclusiva Plano Nacional dos Direitos da Pessoa com Deficiência Matrículas na Educação Básica Fonte: INEP

20 Educação Especial na Perspectiva Inclusiva Plano Nacional dos Direitos da Pessoa com Deficiência Matrículas na Educação Superior Fonte: INEP

21 EDUCAÇÃO BÁSICA EM ESCOLAS DO CAMPO

22 PRONACAMPO Programa Nacional de Educação do Campo PROCAMPO Programa de Apoio à Licenciatura em Educação do Campo Escola da Terra Caminho da Escola Formação Inicial e Continuada de Professores do Campo Infraestrutura: ampliação, reforma e construção de escolas Inclusão digital (laptops educacionais, computadores interativos e banda larga) PNLD Campo e PNBE Temático Mais Educação Campo Pronatec Campo PDDE Campo, Água e Esgotamento Sanitário

23 Metas e Estratégias do PNE referentes à Educação para as Relações Étnico-Raciais, do Campo, Indígena e Quilombola 1.10) Fomentar o atendimento das populações do campo e das comunidades indígenas e quilombolas na educação infantil nas respectivas comunidades (...) ( prazo até 2016) ; 2.6) Desenvolver tecnologias pedagógicas (...) da educação especial, das escolas do campo e das comunidades indígenas e quilombolas; 2.7) Disciplinar(...) a organização flexível do trabalho pedagógico, incluindo adequação do calendário escolar de acordo com a realidade local, a identidade cultural e as condições climáticas da região; 2.10) Estimular a oferta do ensino fundamental, em especial dos anos iniciais, para as populações do campo, indígenas e quilombolas, nas próprias comunidades; 2.11) Desenvolver formas alternativas de oferta do ensino fundamental (...) para atender aos filhos de profissionais que se dedicam a atividades de caráter itinerante; 3.7) Fomentar a expansão (..) ensino médio integrado à educação profissional (...) do campo, das comunidades indígenas e quilombolas e das pessoas com deficiência (prazo até 2016). 4.3) Implantar (...) salas de recursos multifuncionais e fomentar a formação continuada de professores para o AEE nas escolas urbanas, do campo, indígenas e quilombolas; 5.5) Apoiar a alfabetização de crianças do campo, indígenas, quilombolas e de populações itinerantes (...); 6.7) Atender às escolas do campo e de comunidades indígenas e quilombolas na oferta da de educação em tempo integral (...); 7.13) Garantir transporte gratuito para todos os estudantes da educação do campo na faixa etária da educação escolar obrigatória (...);

24 Metas e Estratégias do PNE referentes à Educação para as Relações étnico-raciais, do Campo, Indígena, Quilombola e a populações em situação de itinerância 7.14) Desenvolver pesquisas de modelos alternativos de atendimento para a educação do campo (...); 7.25) Garantir nos currículos escolares conteúdos sobre a história e a cultura afro-brasileira e indígenas (...) 7.26) Consolidar a educação escolar no campo de populações tradicionais, de populações itinerantes e de comunidades indígenas e quilombolas (...) garantindo o desenvolvimento sustentável e preservação da identidade cultural (...);participação da comunidade (..); oferta bilíngue (...) em língua materna (...) 7.27) Desenvolver currículos e propostas pedagógicas específicas (...) considerando o fortalecimento das práticas socioculturais e da língua materna de cada comunidade indígena (...)

25 Estratégias do PNE referentes à Educação para as Relações Étnico-Raciais, do Campo, Indígena, Quilombola e a populações em situação de itinerância 10.3) fomentar a integração da educação de jovens e adultos articulada à educação profissional (...) e considerando as especificidades das populações itinerantes e do campo e das comunidades indígenas e quilombolas (...) 11.9) expandir o atendimento do ensino médio integrado à formação profissional para as populações do campo e para as comunidades indígenas e quilombolas (...); 11.13) reduzir as desigualdades étnico-raciais e regionais, no acesso e permanência na educação profissional técnica de nível médio (...). 12.5) ampliar as políticas de inclusão e de assistência estudantil (...) na educação superior, de modo a reduzir as desigualdades étnico-raciais e ampliar as taxas de acesso e permanência na educação superior de estudantes egressos da escola pública, afrodescendentes e indígenas e de estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação (...) 12.9) ampliar a participação proporcional de grupos historicamente desfavorecidos na educação superior (...); 12.13) expandir atendimento específico às populações do campo e comunidades indígenas e quilombolas, em relação a acesso, permanência, conclusão e formação de profissionais para atuação nessas populações; 13.4) promover a melhoria da qualidade de cursos de pedagogia e licenciatura (...) combinando formação geral e especifica com a prática didática, além da educação para as relações étnico-raciais e da diversidade; 14.5) implementar ações para reduzir as desigualdades étnico-raciais e regionais para favorecer o acesso das populações do campo e das comunidades indígenas e quilombolas a programas de mestrado e doutorado; 15.5) implementar programas específicos para formação de profissionais da educação para as escolas do campo e de comunidades indígenas e quilombolas; 18.6) considerar as especificidades socioculturais das escolas do campo e das comunidades indígenas e quilombolas no provimento de cargos efetivos para essas escolas; (Meta 18 2 anos).

26 EDUCAÇÃO ESCOLAR INDÍGENA Povos indígenas 896 mil pessoas se declararam indígenas, pertencentes a mais de 305 etnias diferentes existentes no País, falantes de 274 línguas indígenas (IBGE, 2010) Etnias com maior população Guarani Kayowá Tikuna Kaingang Xavante Yanomami Makuxi Pataxó Sateré- Mawé Xakriabá Escolas e Matrículas Escolas Indígenas estudantes indígenas na educação básica (MEC/INEP, 2014) Insira aqui o seu nome

27 EDUCAÇÃO ESCOLAR INDÍGENA Promover o desenvolvimento de ações e programas, visando à valorização da diversidade étnica e línguas indígenas que promovam o acesso, a paracipação e a aprendizagem dos povos indígenas em todos os níveis, etapas e modalidades dos sistemas de ensino.

28 EDUCAÇÃO ESCOLAR INDÍGENA PROGRAMAS E AÇÕES : Programa Nacional dos Territórios Etnoeducacionais Programa de Apoio à Formação Superior de Professores Indígenas Prolind Formação condnuada de professores indígenas Saberes Indígenas na Escola Caminho da Escola Reforma e construção de escolas Materiais didádcos para a educação escolar indígena Acesso, permanência e sucesso no ensino superior

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30 EDUCAÇÃO PARA AS RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS Planejamento, coordenação e implementação de políticas educacionais que promovam o acesso, a participação e a aprendizagem da população negra, das comunidades remanescentes de quilombos e das populações em situação de itinerância, em todos os níveis, etapas e modalidades de ensino, visando à valorização da diversidade étnico-racial, do ensino da história e cultura afro-brasileira e africana nos sistemas de ensino do País.

31 Meta e Estratégias do PNE Educação para a juventude e para as Relações Étnico-Raciais META 8: Elevar a escolaridade média da população de 18 a 29 anos, de modo a alcançar, no mínimo, 12 anos de estudo em 2021, para as populações do campo, da região de menor escolaridade no País e dos 25% mais pobres, e igualar a escolaridade média entre negros e não negros declarados à Fundação Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE). Estratégias: 8.1) institucionalizar programas e desenvolver tecnologias para correção de fluxo, para acompanhamento pedagógico individualizado e para recuperação e progressão parcial, bem como priorizar estudantes com rendimento escolar defasado, considerando as especificidades dos segmentos populacionais considerados; 8.2) implementar programas de educação de jovens e adultos para os segmentos populacionais considerados, que estejam fora da escola e com defasagem idade-série, associados a outras estratégias que garantam a continuidade da escolarização, após a alfabetização inicial; 8.3) garantir acesso gratuito a exames de certificação da conclusão dos ensinos fundamental e médio; 8.4) expandir a oferta gratuita de educação profissional técnica por parte das entidades privadas de serviço social e de formação profissional vinculadas ao sistema sindical, de forma concomitante ao ensino ofertado na rede escolar pública, para os segmentos populacionais considerados; 8.5) promover, em parceria com as áreas de saúde e assistência social, o acompanhamento e o monitoramento do acesso à escola específicos para os segmentos populacionais considerados, identificar motivos de absenteísmo e colaborar com os Estados, o Distrito Federal e os Municípios para a garantia de frequência e apoio à aprendizagem, de maneira a estimular a ampliação do atendimento desses (as) estudantes na rede pública regular de ensino; 8.6) promover busca ativa de jovens fora da escola pertencentes aos segmentos populacionais considerados, em parceria com as áreas de assistência social, saúde e proteção à juventude.

32 EDUCAÇÃO PARA AS RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS Implementação da Lei nº /2003 ( inserida na LDB) Resolução CNE/CP nº 01/2004 Institui Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana - Programa de Desenvolvimento Acadêmico Abdias do Nascimento - Produção de materiais didáticos e paradidáticos - Formação Continuada de Professores - Capacitação de Gestores - Prêmio Curta Histórias

33 Programa de Desenvolvimento Acadêmico Abdias Nascimento Formação e capacitação a estudantes, por meio da concessão de bolsas de estudos, do auxílio na mobilidade internacional de estudantes e pesquisadores e da criação de canais de cooperação entre grupos de pesquisa brasileiros e estrangeiros. Público: Estudantes autodeclarados pretos, pardos, indígenas e estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades

34 EDUCAÇÃO ESCOLAR QUILOMBOLA escolas quilombolas estudantes quilombolas professores Fonte: INEP/MEC 2014

35 EDUCAÇÃO EM DIREITOS HUMANOS Formação continuada de profissionais da educação em gênero e sexualidade, educação em direitos humanos, direitos de crianças e adolescentes e socioeducação. Fomento a pesquisas sobre violência na escola Produção e distribuição de materiais didáticos Financiamento a ações de enfrentamento à violência na escola, via PAR Interlocução com a sociedade civil através de conselhos de direitos (CONANDA, CNDM, CNDCLGBT, CNDI) Implementação das Diretrizes Nacionais para a Educação em Direitos Humanos (Resolução CNE n 01/2012) e da Lei /2007 (que acrescenta 5 o ao art. 32 da Lei n o 9.394, de 20 de dezembro de 1996, para incluir conteúdo que trate dos direitos das crianças e dos adolescentes no currículo do ensino fundamental)

36 EDUCAÇÃO AMBIENTAL Implementação da Política Nacional de Educação Ambiental (Lei n 9795/99) e das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Ambiental (Resolução CNE/CP nº 02/2012) Conferência Nacional Infanto-Juvenil pelo Meio Ambiente Formação continuada de profissionais da educação via RENAFORM Fomento a ações de educação ambiental nas escolas via PDDE Escolas Sustentáveis Financiamento de processos formativos e de outras ações de educação ambiental via PAR

37 ACOMPANHAMENTO DA INCLUSÃO ESCOLAR Bolsa Família na Educação: acompanhamento bimestral da frequência escolar de 16,9 milhões de crianças, adolescentes e jovens. Programa Educação Inclusiva: Direito à Diversidade: Formação continuada de gestores e educadores com vistas ao desenvolvimento de sistemas educacionais inclusivos. Educação, Pobreza e Desigualdade Social: articulando 4 dimensões: formação, pesquisa, difusão do conhecimento e infraestrutura.

38 Estratégias do PNE para a Educação em Direitos Humanos 1.14) fortalecer o acompanhamento e o monitoramento do acesso e da permanência das crianças na educação infantil, em especial dos beneficiários de programas de transferência de renda, em colaboração com as famílias e com os órgãos públicos de assistência social, saúde e proteção à infância (Meta 1 prazo até 2016); 2.4) fortalecer o acompanhamento e o monitoramento do acesso, da permanência e do aproveitamento escolar dos beneficiários de programas de transferência de renda, bem como das situações de discriminação, preconceitos e violências na escola, visando ao estabelecimento de condições adequadas para o sucesso escolar dos (as) alunos (as), em colaboração com as famílias e com órgãos públicos de assistência social, saúde e proteção à infância, adolescência e juventude; 7.23) garantir políticas de combate à violência na escola, inclusive pelo desenvolvimento de ações destinadas à capacitação de educadores para detecção dos sinais de suas causas, como a violência doméstica e sexual, favorecendo a adoção das providências adequadas para promover a construção da cultura de paz e um ambiente escolar dotado de segurança para a comunidade.

39 Total de matrículas na Educação Básica: (Censo escolar 2014) Acompanhamento da Condicionalidade do Programa Bolsa Família Estudantes indígenas (PBF): Matrículas ensino fundamental, médio, profissional e classes especiais (PBF): (Censo Escolar, 2014) Frequência Escolar PBF ,7% Estudantes quilombolas(pbf): *Total beneficiários de 06 a 17 anos de idade. Fonte: Sistema Presença (out./nov. 2014). De escolas, (87,8%) têm, ao menos, um beneficiário do PBF. Fonte: Sistema Presença Maio/2015

40 Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão SECADI/MEC Contatos Telefones: 55 (61) e Ministério da Educação Esplanada dos Ministérios, Ed. Sede, Bloco L, 2º andar Brasília/DF CEP: