Domínio Doutrinário do Livro de Mórmon Material do Professor

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3 Domínio Doutrinário do Livro de Mórmon Material do Professor Publicado por A Igreja de Jesus Cristo dos Santos dos Últimos Dias Salt Lake City, Utah

4 Agradecemos os comentários e as correções. Favor enviá-los para: Seminaries and Institutes of Religion Curriculum Services 50 East North Temple Street Salt Lake City, UT USA ces-manuals@ldschurch.org Inclua seu nome completo, seu endereço, sua ala e sua estaca. Certifique-se de fornecer o título do manual ao enviar-nos seus comentários Intellectual Reserve, Inc. Todos os direitos reservados. Impresso no Brasil Versão 3, 10/17 Aprovação do inglês: 10/17 Aprovação da tradução: 10/17 Tradução de Doctrinal Mastery Book of Mormon Teacher Material Portuguese

5 Sumário Instruções para os Professores v Adquirir Conhecimento Espiritual A Trindade O Plano de Salvação A Expiação de Jesus Cristo A Restauração Os Profetas e a Revelação O Sacerdócio e as Chaves do Sacerdócio Ordenanças e Convênios O Casamento e a Família Os Mandamentos Apêndice: Guia de Andamento Sugerido do Domínio Doutrinário do Livro de Mórmon

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7 Instruções para os Professores O Objetivo dos Seminários e Institutos de Religião declara: Ensinamos aos alunos as doutrinas e os princípios do evangelho de acordo com as escrituras e as palavras dos profetas (Ensinar e Aprender o Evangelho: Manual para Professores e Líderes dos Seminários e Institutos de Religião, 2012, p. x). No Seminário isso é basicamente realizado por meio de um estudo sequencial das escrituras, seguindo o fluxo natural dos livros e versículos de um volume de escrituras do início ao fim. O Élder David A. Bednar, do Quórum dos Doze Apóstolos, ensinou: Essa é a primeira e a mais fundamental maneira de se obter água viva ( Um Reservatório de Água Viva, serão do Sistema Educacional da Igreja para jovens adultos, 4 de fevereiro de 2007, p. 3, LDS.org/media-library). Outra maneira de ajudarmos os alunos a entender, acreditar e viver a doutrina de Jesus Cristo é por meio do Domínio Doutrinário. O Domínio Doutrinário complementa o estudo sequencial das escrituras oferecendo oportunidades para os alunos estudarem a doutrina do evangelho de Jesus Cristo por tópicos. O Presidente Boyd K. Packer ( ), do Quórum dos Doze Apóstolos, ensinou por que esse método doutrinário de estudo também é benéfico: As doutrinas individuais do evangelho não estão plenamente explicadas em um único lugar das escrituras, tampouco estão apresentadas em ordem ou sequência. Precisam ser reunidas, uma parte aqui, outra ali. Às vezes são encontradas em grandes segmentos, mas na maioria das vezes são pequenos trechos espalhados ao longo dos capítulos e versículos ( O Grande Plano de Felicidade, Ensino no Seminário: Textos Preparatórios, manual do Sistema Educacional da Igreja, 2004, p. 73). O estudo sequencial das escrituras e do Domínio Doutrinário são atividades complementares, e ambos são elementos importantes da experiência dos alunos no Seminário. O Domínio Doutrinário faz melhorias e substitui programas anteriores dos Seminários e Institutos de Religião, tais como o domínio de estudo das escrituras e o estudo de Doutrinas Básicas. O Domínio Doutrinário tem a intenção de ajudar os alunos a atingir os seguintes resultados: 1. Aprender e aplicar os princípios divinos para adquirir conhecimento espiritual. 2. Dominar a doutrina do evangelho de Jesus Cristo e as passagens das escrituras em que essa doutrina é ensinada. Vamos nos concentrar particularmente na doutrina relacionada aos nove tópicos seguintes: A Trindade O Plano de Salvação A Expiação de Jesus Cristo A Restauração v

8 INSTRUÇÕES PARA OS PROFESSORES Profetas e Revelação O Sacerdócio e as Chaves do Sacerdócio Ordenanças e Convênios O Casamento e a Família Os Mandamentos Os Seminários e Institutos de Religião produziram materiais de instrução para ajudar professores e alunos a atingir esses resultados. Esses materiais incluem o Documento Principal de Domínio Doutrinário e o material de Domínio Doutrinário do professor. (Observação: O material de Domínio Doutrinário do professor estará disponível para todos os quatro cursos do Seminário.) Documento Principal de Domínio Doutrinário O Documento Principal de Domínio Doutrinário é direcionado aos alunos. Ele consiste de (1) uma introdução que explica o que é o Domínio Doutrinário e como será útil para eles, (2) instruções que ensinam princípios sobre como adquirir conhecimento espiritual e (3) uma seção sobre os nove tópicos doutrinários relacionados anteriormente. Cada tópico doutrinário inclui declarações de doutrina relevantes para a vida dos alunos e que serão importantes que eles entendam, acreditem e apliquem. Algumas das doutrinas e alguns dos princípios nas seções Adquirir Conhecimento Espiritual e Tópicos Doutrinários do Documento Principal de Domínio Doutrinário são confirmados pelas passagens de domínio doutrinário. Há 25 passagens de domínio doutrinário para cada curso de estudo (Velho Testamento, Novo Testamento, Livro de Mórmon e Doutrina e Convênios e História da Igreja), com um total de 100 passagens. Uma lista dessas passagens se encontra no final do Documento Principal de Domínio Doutrinário. Ajudar os alunos a lembrarem e localizarem essas passagens e a entenderem como as passagens ensinam a doutrina do Salvador é parte importante de seu trabalho como professor. Cada uma das 100 passagens de domínio doutrinário é usada para reforçar diretamente uma declaração de doutrina no Documento Principal de Domínio Doutrinário. Por exemplo, Joseph Smith História 1:15 20 é citada no tópico doutrinário 4, A Restauração, para afirmar a doutrina de que Deus, o Pai, e Seu Filho, Jesus Cristo, apareceram a Joseph Smith em resposta à oração de Joseph, e que Eles o chamaram para ser o Profeta da Restauração. Entretanto, essa passagem de domínio doutrinário também pode ser usada para afirmar a doutrina no tópico 1, A Trindade, de que há três Personagens distintos na Trindade: Deus, o Pai Eterno; Seu Filho, Jesus Cristo; e o Espírito Santo. Portanto, essa passagem de domínio doutrinário está listada como uma referência relacionada a esse tópico. Observar onde cada passagem de domínio doutrinário é citada permite saber em qual experiência de aprendizado essa passagem específica será tratada no material de Domínio Doutrinário do professor para o curso de estudo do ano. No exemplo anterior, Joseph Smith História 1:15 20 será tratada na experiência de aprendizado de A Restauração no Doctrinal Mastery Doctrine and Covenants and vi

9 INSTRUÇÕES PARA OS PROFESSORES Church History Teacher Material [Domínio Doutrinário de Doutrina e Convênios e História da Igreja Material do Professor]. Nem todo tópico doutrinário receberá a mesma ênfase todos os anos. Apesar de cada tópico doutrinário ser estudado todos os anos, apenas as declarações específicas que são confirmadas pelas passagens de domínio doutrinário relativas ao curso de estudo de determinado ano serão enfatizadas nas experiências de aprendizado de Domínio Doutrinário daquele ano. Domínio Doutrinário Material do Professor O currículo de Domínio Doutrinário consiste de dez experiências de aprendizado que deverão ser apresentadas durante o curso de estudo daquele ano. Em muitos casos, o material de instruções de cada experiência de aprendizado precisará ser ensinado em mais de uma aula. A primeira experiência de aprendizado concentra-se em ajudar os alunos a aprender e a aplicar os princípios relacionados à aquisição de conhecimento espiritual. Isso deve ser ensinado nas primeiras duas semanas do ano letivo. Essa experiência vai ajudar os alunos a captar a visão do domínio doutrinário. Além disso, os princípios ensinados nessa experiência de aprendizado fornecem uma base que vai ajudar no estudo das experiências de aprendizado subsequentes, que serão ensinadas durante o restante do ano. Cada uma das experiências de aprendizado subsequentes baseia-se em um dos nove tópicos doutrinários listados previamente. Elas foram desenvolvidas para ajudar os alunos a entender a doutrina do Salvador de maneira mais profunda e a aplicá-la prontamente em sua vida. Cada uma dessas experiências de aprendizado consiste de três partes: Entender a Doutrina, Exercícios Práticos e Revisão de Domínio Doutrinário. Entender a Doutrina. Essa parte da experiência de aprendizado inclui uma série de atividades de aprendizado ou segmentos que podem ser ensinados durante uma ou mais aulas. Essas atividades ajudarão os alunos a entender mais profundamente cada tópico doutrinário e declarações específicas de doutrina associadas a cada tópico. Os segmentos Entender a Doutrina geralmente começam com um estudo do tópico doutrinário no Documento Principal de Domínio Doutrinário. Além disso, os segmentos concentram-se em declarações específicas da doutrina confirmadas pelas passagens de domínio doutrinário específicas do volume de escrituras do curso de estudo daquele ano. Por exemplo, na experiência de aprendizado para A Trindade no Domínio Doutrinário do Livro de Mórmon Material do Professor, os professores são instruídos a ajudar os alunos a dominarem 2 Néfi 26:33, 3 Néfi 11:10 11, 3 Néfi 12:48 e 3 Néfi 18:15, À medida que os alunos estudarem o Novo Testamento e Doutrina e Convênios e a História da Igreja durante os outros anos do Seminário, eles vão se concentrar em outras passagens de domínio doutrinário que confirmam as declarações da doutrina relativas ao tópico A Trindade no Documento Principal de Domínio Doutrinário. Nos segmentos Entender a Doutrina, os alunos são incentivados a localizar, marcar e estudar as passagens de domínio doutrinário para que possam usá-las vii

10 INSTRUÇÕES PARA OS PROFESSORES para ensinar e explicar as declarações da doutrina que a passagem confirma. Se desejar, acrescente outras atividades conforme necessário para ajudar os alunos a dominar as declarações de doutrina e as passagens de domínio doutrinário. Exercícios Práticos. A maioria das experiências de aprendizado fornece pelo menos um exercício prático para os alunos. Esses exercícios consistem tipicamente de estudos de caso, dramatizações, situações ou perguntas dos quais os alunos podem participar, debater em grupos pequenos ou discutir em classe. Esses exercícios são vitais para ajudar os alunos a entender como as declarações doutrinárias que estão aprendendo são relevantes para as situações da vida moderna. Os exercícios também salientam como a doutrina que os alunos aprenderam pode abençoá-los e ajudá-los a viver e ensinar o evangelho, bem como a explicar suas crenças de uma maneira não ameaçadora e inofensiva. Revisão de Domínio Doutrinário. Cada experiência de aprendizado inclui uma seção com ideias para ajudá-lo a fazer com os alunos uma revisão das declarações doutrinárias e respectivas passagens de domínio doutrinário que eles aprenderam durante o ano letivo. O propósito das atividades de Revisão de Domínio Doutrinário é ajudar os alunos a atingir os seguintes resultados para o Domínio Doutrinário: Saber como as declarações de doutrina são ensinadas nas passagens de escrituras do domínio doutrinário e ser capazes de lembrarem-se e localizar essas passagens; explicar cada declaração de doutrina com clareza, utilizando as passagens de domínio doutrinário associadas; e aplicar o que aprenderam em suas escolhas diárias e em suas respostas a questões doutrinárias, sociais e históricas, e dúvidas (ver Introdução ao Domínio Doutrinário no Documento Principal de Domínio Doutrinário). Embora as estimativas de tempo não sejam incluídas nas atividades de Revisão de Domínio Doutrinário, o tempo é atribuído para as atividades de revisão no guia de andamento no final destas instruções. Por exemplo, são atribuídos 150 minutos para o tópico de aquisição de conhecimento espiritual. Em virtude de as experiências de aprendizado para esse tópico exigirem aproximadamente 80 minutos, você tem um adicional de 70 minutos para revisar os princípios, as declarações de doutrina e as passagens de domínio doutrinário relacionadas com a aquisição de conhecimento espiritual. Nesse exemplo, o tempo previsto para revisão poderia ser distribuído por mais duas ou três semanas. Examinar com frequência as declarações doutrinárias e as passagens de domínio doutrinário usadas para confirmá-las ajudará os alunos em seu empenho de dominá-las. No entanto, tenha cuidado para não permitir que as atividades de Revisão de Domínio Doutrinário superem o ensino sequencial das escrituras ou os resultados planejados para o Domínio Doutrinário. Implementar o Domínio Doutrinário O Domínio Doutrinário é implementado de maneira diferente, com base no tipo de programa do Seminário no qual os alunos estão matriculados: Seminário diário (programa matutino e em horário escolar), Seminário online ou Seminário de Estudo no Lar. viii

11 INSTRUÇÕES PARA OS PROFESSORES Domínio Doutrinário no Seminário Diário O Domínio Doutrinário não substitui o ensino sequencial das escrituras no Seminário. É previsto que você gaste aproximadamente 30 minutos da aula por semana durante o ano letivo com o Domínio Doutrinário. Implementar o Domínio Doutrinário enquanto ensina o Livro de Mórmon sequencialmente vai exigir que você comece a aula no horário e use seu tempo em sala de aula com eficiência. A quantidade de semanas usadas em cada uma das dez experiências de aprendizado do Domínio Doutrinário vai variar dependendo da quantidade de declarações doutrinárias e das passagens de domínio doutrinário a serem enfatizadas e estudadas naquele tópico da doutrina. Alguns tópicos serão concluídos adequadamente em uma semana, enquanto outros precisarão de mais semanas para isso (ver Guia de Andamento do Domínio Doutrinário do Livro de Mórmon no final desta seção). A parte Entender a Doutrina de cada experiência de aprendizado do Domínio Doutrinário é dividida em atividades de aprendizado (segmentos) que geralmente podem ser concluídas em 5 ou 10 minutos cada uma. Isso permite uma abordagem flexível para usar o tempo da aula com o Domínio Doutrinário. Por exemplo, um dia você pode planejar usar uma ou duas atividades de aprendizado durante a aula, enquanto que, em outro dia, pode precisar de uma aula inteira para estudar o bloco de escrituras, não restando tempo para o Domínio Doutrinário. Algumas atividades de aprendizado necessitam de mais tempo, portanto faça-as em um dia em que haja mais flexibilidade de tempo (ver Guia de Andamento para os Professores do Seminário Diário e Sugestões para os Dias Flexíveis no apêndice do manual do professor). Se você ensinar o Domínio Doutrinário no mesmo dia em que também vai ensinar uma lição sequencial em um bloco de escrituras, tenha cuidado para não permitir que a quantidade de tempo gasto ensinando o Domínio Doutrinário infrinja o tempo necessário para ensinar as escrituras sequencialmente. (Por exemplo, os segmentos Entender a Doutrina de 5 minutos não devem durar regularmente 20 minutos, deixando pouco tempo para ensinar o Livro de Mórmon sequencialmente.) Além disso, pode ser útil explicar aos alunos que eles vão trabalhar no Domínio Doutrinário por um certo período de tempo (tais como 5 ou 10 minutos no início da aula) e depois vão estudar um determinado bloco de escrituras (como 2 Néfi 4) pelo restante da aula. Embora possa haver ocasiões em que você ou seus alunos reconheçam conexões entre o material de Domínio Doutrinário que você estuda e um determinado bloco de escrituras, evite impor indevidamente princípios e declarações de doutrina do Documento Principal de Domínio Doutrinário em um bloco de escrituras. Fazer isso pode impedir que os alunos entendam a intenção do autor inspirado do bloco de escrituras. Além de utilizar as passagens de escrituras do domínio doutrinário por tópico como parte do Domínio Doutrinário, você deve enfatizar essas mesmas passagens ao encontrá-las em seu estudo sequencial das escrituras com os alunos. Fazer isso vai ajudar os alunos a obter mais entendimento do contexto e do conteúdo de cada passagem, assim como ressaltar a importância das doutrinas que cada passagem ensina. ix

12 INSTRUÇÕES PARA OS PROFESSORES No Seminário diário, o Domínio Doutrinário faz melhorias e substitui o programa de domínio das escrituras. Para essas passagens de domínio doutrinário identificadas anteriormente como passagens de domínio das escrituras, o Livro de Mórmon: Manual do Professor do Seminário contém sugestões e atividades de aprendizado que o ajudarão a dar a devida ênfase à passagem em seu estudo sequencial das escrituras com os alunos. Onde as passagens de domínio doutrinário forem novas, o manual do professor não vai identificar as passagens como tais; será importante que você enfatize as passagens de maneira adequada como parte do estudo sequencial das escrituras. Algumas passagens de escrituras estão identificadas no Livro de Mórmon: Manual do Professor do Seminário como passagens de domínio das escrituras, mas não são passagens de domínio doutrinário. Essas passagens não devem mais ser enfatizadas de acordo com as instruções de domínio das escrituras do manual, mas devem ser estudadas no curso normal do estudo sequencial das escrituras. Como você vai precisar do tempo de aula limitado atribuído para o Domínio Doutrinário para concentrar-se em um estudo de doutrina, para as passagens de domínio doutrinário e para preencher os exercícios práticos e atividades de revisão, provavelmente não terá tempo para as atividades de memorização em classe. Contudo, como a memorização de passagens de escritura pode abençoar os alunos, você pode pedir aos alunos que memorizem as passagens de domínio doutrinário fora da classe. Guia de Andamento do Domínio Doutrinário do Livro de Mórmon A quantidade de semanas usadas em cada uma das dez experiências de aprendizado do Livro de Mórmon vai variar dependendo da quantidade de declarações-chave de doutrina e das passagens de escrituras a serem estudadas naquele tópico da doutrina. Aproximadamente 30 minutos por semana devem ser usados no Domínio Doutrinário usando as seguintes atividades de aprendizado: Entender os Segmentos de Doutrina Exercícios Práticos Atividades de Revisão de Domínio Doutrinário Por exemplo, no guia de andamento anexo, quatro semanas são usadas para as atividades de Domínio Doutrinário relacionadas à Trindade. Durante a primeira semana, você pode fazer os três primeiros segmentos de Entender a Doutrina. Para a segunda semana, você pode escolher fazer os segmentos de 4 a 6. Na terceira semana, você pode fazer os segmentos 7 e 8. E na quarta semana, você pode fazer o exercício prático e a atividade de Revisão de Domínio Doutrinário. Examinar o currículo no Livro de Mórmon: Manual do Professor do Seminário da semana seguinte com as atividades de aprendizado do Domínio Doutrinário contidas neste Domínio Doutrinário do Livro de Mórmon Material do Professor vai ajudá-lo a planejar e separar um tempo da aula para o Domínio Doutrinário. Talvez seja preciso identificar partes da lição que possam ser resumidas para arranjar tempo para as atividades de aprendizado e exercícios práticos do Domínio Doutrinário. x

13 INSTRUÇÕES PARA OS PROFESSORES O guia de andamento a seguir baseia-se na abordagem de ensinar tópicos doutrinários na sequência em que ocorrem no Documento Principal de Domínio Doutrinário. Entretanto, desde que a experiência de aprendizado sobre Adquirir Conhecimento Espiritual seja ensinada em primeiro lugar, os outros tópicos doutrinários podem ser ensinados em qualquer ordem. Pense nas duas abordagens a seguir: Ensine os tópicos doutrinários na sequência em que ocorrem no Documento Principal de Domínio Doutrinário (começando por A Trindade e terminando com Os Mandamentos ). Na medida do possível, alinhe o estudo dos alunos sobre os tópicos doutrinários com aqueles que eles vão estudar nas reuniões de domingo (ver Vem, e Segue-me: Recursos de Aprendizado para os Jovens em LDS.org). Esse guia de andamento é destinado aos professores que querem ensinar o Domínio Doutrinário em segmentos menores vários dias por semana. Se você deseja ensinar o material de Domínio Doutrinário do Livro de Mórmon uma vez por semana, há um guia de andamento sugerido no apêndice deste manua Guia de Andamento Semana 1 Tópico Doutrinário (com o número aproximado de minutos atribuídos) Adquirir Conhecimento Espiritual (150 minutos) A Trindade (120 minutos) O Plano de Salvação (90 minutos) A Expiação de Jesus Cristo (180 minutos) xi

14 INSTRUÇÕES PARA OS PROFESSORES Guia de Andamento Semana Tópico Doutrinário (com o número aproximado de minutos atribuídos) A Restauração (30 minutos) 20 Profetas e Revelação (30 minutos) 21 O Sacerdócio e as Chaves do Sacerdócio (30 minutos) 22 Ordenanças e Convênios (90 minutos) O Casamento e a Família (60 minutos) Os Mandamentos (180 minutos) Domínio Doutrinário no Seminário Online As atividades de aprendizado de Domínio Doutrinário serão incorporadas nas aulas do Seminário online. Se você ensinar a uma classe do Seminário online, será útil revisar a seção anterior sobre Domínio Doutrinário no Seminário Diário para ajudá-lo a entender princípios e práticas importantes que podem ser adaptados e aplicados em um ambiente de Seminário online. Domínio Doutrinário no Seminário de Estudo no Lar Até o momento, os materiais dos professores e alunos do Seminário de estudo no lar não foram atualizados para incluir o conteúdo do Domínio Doutrinário. Portanto, os professores e alunos devem continuar a usar os materiais de estudo no lar e as atividades de domínio das escrituras. Até que os materiais de estudo no lar sejam atualizados, recomenda-se que os professores deem aos alunos cópias do Documento Principal de Domínio Doutrinário e incentive-os a estudar esse documento e as passagens de domínio doutrinário sozinhos. xii

15 Adquirir Conhecimento Espiritual Observação: As partes 1 e 2 desta experiência de aprendizado podem ser ensinadas durante o curso em duas aulas de 40 minutos, ou podem ser combinadas e ensinadas em uma aula de 80 minutos. Se você tiver menos de 180 dias para dar aulas, você pode ensinar a parte 1 desta experiência de aprendizado em vez da lição 1, O papel do aluno, no Livro de Mórmon: Manual do Professor do Seminário. Parte 1 (40 minutos) Aumentar Nosso Entendimento e Testemunho da Verdade Espiritual Peça a um aluno que leia em voz alta o seguinte relato da irmã Sheri L. Dew, que foi segunda conselheira na presidência geral da Sociedade de Socorro: Uma moça maravilhosa ( ) me telefonou, angustiada. Em meio a soluços, ela desabafou: Não sei se acredito mais que a Igreja é verdadeira e estou com medo. E se eu e minha família não ficarmos juntas para sempre? (Sheri Dew, Will You Engage in the Wrestle? [Você Participará da Luta?], Devocional da Universidade Brigham Young Idaho, 17 de maio de 2016, byui.edu/devotionals). Peça aos alunos que ponderem se eles ou alguém que conhecem passou por preocupações e sentimentos semelhantes aos que passou a jovem que falou com a irmã Dew. Se essa moça viesse até você pedindo ajuda, o que poderia dizer ou fazer para ajudá-la? Peça a outro aluno que continue lendo em voz alta o relato da irmã Dew: Perguntei: Você quer um testemunho? Sim, disse ela. Você está disposta a trabalhar para isso? Novamente: Sim (Sheri L. Dew, Will You Engage in the Wrestle?, byui.edu/devotionals). Por que você acha que pode ter sido útil perguntar a essa moça se ela desejava um testemunho do evangelho e se ela estava disposta a trabalhar para isso? Explique-lhes que, durante sua experiência no Seminário, os alunos terão muitas oportunidades de trabalhar para aumentar o entendimento e testemunho do evangelho, e para aprender como encontrar respostas para suas perguntas e as perguntas que outras pessoas possam ter sobre a Igreja inclusive seus ensinamentos e sua história. Uma oportunidade que eles têm de fazer isso é por meio do Domínio Doutrinário. O Domínio Doutrinário inclui buscar aprender e aplicar princípios para adquirir conhecimento espiritual e desenvolver um entendimento mais profundo das doutrinas-chave do evangelho de Jesus Cristo. 1

16 ADQUIRIR CONHECIMENTO ESPIRITUAL Deus É a Fonte de Toda a Sabedoria Forneça cópias aos alunos do Documento Principal de Domínio Doutrinário e peça-lhes que abram na seção Adquirir Conhecimento Espiritual. Peça a um aluno que leia em voz alta o primeiro parágrafo. Peça à classe que acompanhe a leitura e identifique o que ele ensina a respeito da fonte de toda a verdade. Quem é a fonte de toda a verdade? Peça aos alunos que marquem a seguinte doutrina: Deus conhece todas as coisas e é a fonte de toda a verdade. Qual passagem do domínio doutrinário reforça essa doutrina? (Você pode pedir aos alunos que marquem Mosias 4:9 de modo diferente em suas escrituras para que consigam localizá-la facilmente.) Peça a um aluno que leia Mosias 4:9 em voz alta. Peça à classe que acompanhe a leitura e identifique como esse versículo nos ajuda a entender por que devemos confiar em Deus ao buscarmos a verdade. Que palavras ou frases nesse versículo nos ajudam a entender por que devemos confiar em Deus ao buscarmos a verdade? Que experiências o ajudaram a saber que Deus conhece todas as coisas e é a fonte de toda a verdade? (Você pode lembrar aos alunos de não contarem experiências muito sagradas ou pessoais.) Como Adquirir Conhecimento Espiritual Escreva o seguinte título no quadro: O Padrão Que Deus Concedeu para Ajudar-nos a Adquirir Conhecimento Espiritual. Como você explicaria o que é um padrão? (Ajude os alunos a entender que uma definição de padrão é um modelo que nos ajuda a entender a maneira correta de fazer alguma coisa especialmente algo que será feito repetidamente. Como exemplo você pode mostrar um modelo que pode ser usado para fazer alguma coisa.) Peça a um aluno que leia em voz alta o segundo parágrafo da seção Adquirir Conhecimento Espiritual do Documento Principal de Domínio Doutrinário. Peça à classe que acompanhe a leitura e identifique quatro coisas que devemos fazer para seguir o padrão que Deus concedeu para ajudar-nos a adquirir conhecimento espiritual. Com base no que lemos nesse parágrafo, que quatro coisas devemos fazer para seguir o padrão que Deus concedeu para ajudar-nos a adquirir conhecimento espiritual? Escreva as respostas dos alunos embaixo do título no quadro da seguinte maneira: 1. Ter um desejo honesto de conhecer a verdade. 2. Estar disposto a viver de acordo com a verdade que Deus revelou. 3. Buscar a verdade por meio da oração. 4. Buscar a verdade por meio de um estudo sério da palavra de Deus. 2

17 ADQUIRIR CONHECIMENTO ESPIRITUAL Pergunte à classe: Por que você acha que é importante para nós aplicarmos o padrão de Deus para a aquisição de conhecimento espiritual todos os dias e não apenas quando temos perguntas ou dúvidas preocupantes? (É importante podermos aplicar esse padrão todos os dias, porque fazer essas coisas convida o Espírito do Senhor a sempre estar conosco e pode ajudar-nos a reconhecer a influência do Espírito Santo. Ao seguir esse padrão de forma consistente, demonstramos ao Senhor nosso desejo de adquirir conhecimento espiritual o tempo todo não só quando temos perguntas ou dúvidas preocupantes.) Mencione novamente aos alunos o segundo parágrafo da seção Adquirir Conhecimento Espiritual do Documento Principal de Domínio Doutrinário. Quais das passagens de domínio doutrinário do Livro de Mórmon reforçam o padrão de Deus para a aquisição de conhecimento espiritual? (Quando os alunos responderem, escreva as seguintes referências no quadro: Morôni 10:4 5; 2 Néfi 32:8 9; 2 Néfi 32:3. Essa é a ordem das escrituras no segundo parágrafo.) Separe os alunos em três grupos. Peça a cada grupo que estude uma passagem de domínio doutrinário do Livro de Mórmon relacionada no quadro e identifique frases nas escrituras que ensinam o padrão de Deus para a aquisição de conhecimento espiritual. Depois de dar-lhes tempo suficiente, peça a um ou mais alunos de cada grupo que relatem o que encontraram. Depois que eles falarem, você pode fazer perguntas como: O que você acha que significa [perguntar] a Deus ( ) com um coração sincero e com real intenção (Morôni 10:4)? (Ajude os alunos a entender que essa frase significa que realmente desejamos receber uma resposta de Deus e pretendemos agir de acordo com a resposta que recebermos.) Peça a um aluno que leia em voz alta a seguinte declaração do Presidente Russell M. Nelson, do Quórum dos Doze Apóstolos: Real intenção significa que queremos realmente seguir a instrução divina recebida (Russell M. Nelson, Pedir, Buscar, Bater, A Liahona, novembro de 2009, p. 81). Por que você acha que é importante que busquemos a verdade com um coração sincero e que realmente tenhamos a intenção de seguir a orientação que Deus nos dá? O que você acha que significa orar sempre (2 Néfi 32:9)? Qual você acha que é a diferença entre ler casualmente e [banquetear-se] com as palavras de Cristo (2 Néfi 32:3)? De que maneira escolher orar sempre e banquetear-se com as palavras de Cristo pode nos ajudar a adquirir conhecimento espiritual? 3

18 ADQUIRIR CONHECIMENTO ESPIRITUAL Peça aos alunos que contem experiências que tiveram ao aplicar o padrão de Deus para a aquisição de conhecimento espiritual. Depois que eles falarem, peça-lhes que também expliquem quais bênçãos receberam como resultado. Você também pode contar uma experiência. Fazer Perguntas e Buscar Respostas É uma Parte Fundamental do Nosso Empenho para Conhecer a Verdade Peça aos alunos que ponderem se eles acham que é bom para as pessoas fazer perguntas sobre os ensinamentos da Igreja ou os aspectos da história da Igreja que podem ser difíceis de entender. Peça a um aluno que leia em voz alta o terceiro parágrafo da seção Adquirir Conhecimento Espiritual do Documento Principal de Domínio Doutrinário. Peça aos alunos que acompanhem a leitura e identifiquem o que esse parágrafo ensina sobre a função de fazer perguntas e buscar respostas em nosso empenho para aprender a verdade. Qual é a função de fazer perguntas e buscar respostas em nosso empenho para aprender a verdade? (Depois que os alunos responderem, escreva no quadro a seguinte declaração sobre a verdade: Fazer perguntas e buscar respostas é uma parte essencial do nosso empenho para aprender a verdade.) Por que você acha que fazer perguntas e buscar respostas é uma parte fundamental do nosso empenho para aprender a verdade? De acordo com o que aprendemos no terceiro parágrafo, por que nossa atitude e intenção são importantes quando fazemos perguntas? (Ajude os alunos a identificar a seguinte verdade: A atitude e a intenção com que fazemos perguntas e buscamos respostas vão afetar significativamente nossa capacidade de aprender por meio do Espírito Santo. Você pode sugerir aos alunos que marquem esse princípio no exemplar deles do Documento Principal de Domínio Doutrinário.) Lembre aos alunos do relato da moça que entrou em contato com a irmã Sheri L. Dew porque ficou preocupada se os ensinamentos da Igreja eram verdadeiros. Explique-lhes que a jovem decidiu falar com seu bispo e com outras pessoas inclusive a irmã Dew que poderiam ajudá-la a encontrar respostas para suas perguntas. Dê a cada grupo uma cópia do material que acompanha a lição. Explique-lhes que esse material contém o relato da irmã Dew sobre o que aconteceu quando a jovem procurou respostas para suas perguntas. Peça a vários alunos que se revezem na leitura desse relato em voz alta. Peça à classe que acompanhe a leitura e identifique como a atitude e a intenção com que fazemos perguntas e buscamos respostas afetam nossa capacidade de aprender por meio do Espírito Santo. Depois que os alunos terminarem de ler os três primeiros parágrafos, pergunte-lhes: De que maneira a atitude e a intenção da jovem como uma pessoa em busca da verdade afetaram a capacidade dela de encontrar respostas para suas perguntas? 4

19 ADQUIRIR CONHECIMENTO ESPIRITUAL Em seguida peça a alguns alunos que se revezem na leitura em voz alta do restante do relato da irmã Dew. Eu disse [para a jovem]: Traga suas escrituras e todas as suas perguntas. As perguntas são boas. Vamos ver o que o Senhor vai nos ensinar. Ela levou ao pé da letra e trouxe uma pergunta mais difícil do que a outra. Buscamos as escrituras e os ensinamentos dos profetas para obter respostas. Pouco a pouco, ela começou a perceber que só pelo fato de ter dúvidas não significava que não tinha um testemunho. As escrituras estão repletas de relatos de profetas que tinham dúvidas. E ela começou a reconhecer quando o Espírito estava prestando testemunho a ela inclusive prestando testemunho de que os profetas, videntes e reveladores são verdadeiramente profetas. O testemunho dela começou a crescer, e o tempo passou. Então cerca de um ano atrás ela me telefonou novamente. Eu queria que você fosse uma das primeiras a saber que estou segurando na minha mão uma recomendação para o templo. Você virá quando eu receber minha investidura? Então, ela acrescentou: Você sabe o que você disse que mais me ajudou? Você me disse que as perguntas eram boas e isso permitiu que eu me visse como uma pessoa que busca em vez de uma pessoa incrédula. Fiquei muito feliz! Mas, dois dias depois, recebi uma ligação muito diferente de outra [jovem]. Irmã Dew, disse ela, antes que você ouça de outra pessoa, quero que saiba que estou grávida. Ela disse que por vários anos havia duvidado da veracidade do evangelho e que tinha finalmente decidido que não havia nenhuma razão para viver a lei da castidade. Disse-lhe que eu não era seu juiz e que a amava. Então, perguntei-lhe se ela gostaria de ter um testemunho. Não, acho que não, respondeu ela. O contraste foi impressionante. Na mesma época, essas duas jovens tinham perguntas que ameaçaram seu testemunho. Uma delas enviou um pedido de ajuda, e a família, amigos e líderes seguiram o conselho do Presidente Monson e foram resgatá-la. A outra jovem cultivou sua dúvida e se convenceu de que suas escolhas imorais eram aceitáveis. ( ) As dúvidas de uma moça a impulsionaram a tornar-se uma pessoa que busca a verdade. A outra moça usou suas dúvidas para justificar sua imoralidade. Meus queridos amigos, as perguntas são boas. As perguntas são boas se forem inspiradas, feitas com fé e dirigidas a fontes confiáveis, em que o Espírito vai orientar e confirmar a resposta. ( ) Nenhum de nós tem direito à revelação sem nenhum esforço de nossa parte. As respostas de Deus não aparecem como mágica. Se quisermos crescer espiritualmente, o Senhor espera que façamos perguntas e busquemos respostas. Se pedires, Ele prometeu, receberás revelação sobre revelação, conhecimento sobre conhecimento (D&C 42:61). Pode ser mais claro do que isso? O Senhor ama perguntas inspiradas feitas com fé, porque elas levam ao conhecimento, à revelação e a mais fé (Sheri L. Dew, Will You Engage in the Wrestle? [Você Participará da Luta?], Devocional da Universidade Brigham Young Idaho, 17 de maio de 2016, byui.edu/devotionals). Como as experiências das duas jovens que a irmã Dew contou ajudam-nos a entender a importância de nossa atitude e intenção ao fazer perguntas? 5

20 ADQUIRIR CONHECIMENTO ESPIRITUAL Como as experiências das duas moças nos ajudam a entender nosso papel ao diligentemente buscar respostas para nossas dúvidas? Você pode prestar testemunho sobre a importância de fazer perguntas sinceras e buscar respostas diligentemente. Se desejar, relate aos alunos como você descobriu que o Senhor responderá as nossas perguntas sinceras. Convide os alunos a agir de acordo com o que aprenderam, fazendo perguntas sinceras e buscando diligentemente as respostas usando o padrão ordenado pelo Pai Celestial para a aquisição de conhecimento espiritual. Parte 2 (40 minutos) Princípios Que Podem Nos Ajudar a Responder Perguntas Peça aos alunos que ponderem quais dúvidas eles podem ter sobre a vida ou sobre a Igreja e seus ensinamentos e sua história. Como exemplo de uma preocupação e pergunta que alguns alunos podem ter ou podem ter sido questionados por outra pessoa, mostre ou escreva o seguinte no quadro: Ouvi falar de pessoas que recebem respostas às suas orações, mas isso não acontece comigo. Não sinto que Deus me ama mesmo assim estou tentando fazer o que é certo. Por que Deus não responde minhas orações? Explique aos alunos que essa parte da experiência de aprendizado a fim de adquirir conhecimento espiritual visa a ajudá-los a aprender três princípios que podem guiá-los quando tiverem dúvidas ou forem submetidos a perguntas de outras pessoas: agir com fé, examinar conceitos e perguntas com uma perspectiva eterna e buscar mais entendimento por meio de fontes divinamente atribuídas. Agir com Fé Peça a alguns alunos que se revezem na leitura em voz alta do princípio 1, Agir com Fé, na seção Adquirir Conhecimento Espiritual do Documento Principal de Domínio Doutrinário. Peça à classe que acompanhe a leitura e identifique as declarações que explicam o que podemos fazer para agir com fé quando temos dúvidas ou preocupações. Peça aos alunos que marquem as declarações que têm significado especial para eles. Peça aos alunos que relatem o que encontraram. Quando terminarem, você pode pedir-lhes que expliquem como o fato de seguirem os conselhos que identificaram pode ser útil quando eles têm dúvidas ou preocupações. Saliente a seguinte declaração de doutrina: Ao continuarmos a buscar respostas, precisamos viver pela fé confiando que, no final, receberemos as respostas que buscamos. Qual passagem do domínio doutrinário do Livro de Mórmon reforça essa declaração de doutrina? (Você pode pedir aos alunos que marquem Éter 12:6 de modo diferente em suas escrituras para que consigam localizá-la facilmente.) 6

21 ADQUIRIR CONHECIMENTO ESPIRITUAL Peça a um aluno que leia Éter 12:6 em voz alta. Peça à classe que acompanhe a leitura e identifique palavras ou frases que nos ajudam a entender por que é importante vivermos pela fé ao buscarmos respostas para nossas perguntas. Que palavras ou frases nesse versículo podem nos ajudar a entender por que é importante vivermos pela fé ao buscarmos respostas para nossas perguntas? O que você acha que significa dizer que não disputeis porque não vedes, porque não recebeis testemunho senão depois da prova de vossa fé (Éter 12:6)? Peça a um aluno que leia em voz alta a seguinte declaração do Presidente Dieter F. Uchtdorf, da Primeira Presidência. Peça à classe que identifique o que podemos fazer para receber um testemunho da veracidade do evangelho. Ao exercerem fé e colocarem em prática os princípios do evangelho todos os dias sob quaisquer circunstâncias, provarão os doces frutos do evangelho e por esses frutos conhecerão a veracidade dele (Dieter F. Uchtdorf, O Reflexo na Água, Serão do Sistema Educacional da Igreja para os jovens adultos, 1º de novembro de 2009, LDS.org). De acordo com essa declaração do Presidente Uchtdorf, o que podemos fazer para receber ou fortalecer nosso testemunho da veracidade do evangelho? Por que você acha que o Senhor espera que exerçamos nossa fé antes de recebermos um testemunho da veracidade do evangelho? De que verdade você recebeu um testemunho ao escolher exercer sua fé colocando em prática os princípios do evangelho diariamente? Como você adquiriu esse testemunho? (Você também pode compartilhar uma experiência pessoal.) Explique-lhes que algumas pessoas podem questionar se elas têm um testemunho ou se perguntar por que seu testemunho não é mais forte mesmo que tenham buscado exercer fé vivendo de acordo com os mandamentos do Senhor. Saliente as duas declarações finais da doutrina do princípio 1, Agir com Fé, na seção Adquirir Conhecimento Espiritual do Documento Principal de Domínio Doutrinário: Se formos fiéis à verdade e luz que já recebemos, receberemos mais. As respostas às nossas dúvidas e orações geralmente vêm linha sobre linha, preceito sobre preceito. Peça aos alunos que marquem essas verdades. Como essas verdades podem ajudar uma pessoa a entender por que seu testemunho do evangelho não aumentou mais rapidamente? Que passagem de domínio doutrinário é compatível com essas duas verdades? (Peça aos alunos que marquem 2 Néfi 28:30 de modo diferente.) Peça a um aluno que leia 2 Néfi 28:30 em voz alta. Peça à classe que acompanhe a leitura e identifique palavras ou frases que reforçam a declaração do Documento Principal de Domínio Doutrinário. Peça aos alunos que relatem o que encontraram. 7

22 ADQUIRIR CONHECIMENTO ESPIRITUAL Explique-lhes que o Élder D. Todd Christofferson, do Quórum dos Doze Apóstolos, descreveu sua experiência com a oração quando ele e sua família enfrentaram uma provação que durou muitos anos. Peça a um aluno que leia a seguinte declaração do Élder Christofferson em voz alta. Peça à classe que preste atenção às razões por que o Senhor pode escolher não responder a algumas de nossas perguntas e orações imediatamente ou da maneira que desejamos. Orei para que alguma intervenção milagrosa nos salvasse. Embora eu tivesse orado muitas vezes com grande sinceridade e anseio, a resposta no final era: Não. Por fim, aprendi a orar como fez o Salvador: Todavia não se faça a minha vontade, mas a tua (Lucas 22:42). Busquei a ajuda do Senhor a cada pequeno passo ao longo do caminho até a solução final. ( ) Em mais de uma ocasião caí de joelhos diante do Pai Celestial, implorando com lágrimas a Sua ajuda. E Ele me ajudou. Às vezes não passava de um sentimento de paz, a certeza de que tudo terminaria bem. ( ) Embora eu tenha sofrido na época, sinto-me grato por não ter havido uma solução rápida para meus problemas. O fato de eu ter sido obrigado a recorrer a Deus para pedir ajuda quase diariamente durante um longo período de anos me ensinou realmente a orar e a obter a resposta de minhas orações, e ensinou-me de modo bem prático a ter fé em Deus. Aprendi a conhecer meu Salvador e meu Pai Celestial de um modo e em um nível que de outra forma talvez não tivesse acontecido ou então teria levado bem mais tempo. ( ) Aprendi a confiar no Senhor de todo o coração. Aprendi a andar com Ele dia a dia (D. Todd Christofferson, Reconhecer a Mão de Deus em Nossas Bênçãos Diárias, A Liahona, janeiro de 2012, pp ). Com base no que você aprendeu com essa declaração, quais são algumas das razões pelas quais Deus pode escolher não responder a algumas de nossas perguntas e orações imediatamente ou da maneira que desejamos? (Depois que os alunos responderem, você pode salientar que Deus também pode responder nossas orações imediatamente, de maneira muito direta e poderosa.) Aponte para a preocupação e pergunta no quadro. Se você tivesse essa preocupação e pergunta, como você poderia escolher agir com fé? Examinar Conceitos e Perguntas com uma Perspectiva Eterna Peça aos alunos que pensem em ocasiões em que puderam notar que suas crenças religiosas e pontos de vista sobre a vida eram diferentes de algumas das crenças e opiniões de seus amigos e colegas que não são membros de A Igreja de Jesus Cristo dos Santos dos Últimos Dias. Peça a um aluno que leia em voz alta a seguinte declaração do Élder Dallin H. Oaks, do Quórum dos Doze Apóstolos. Peça à classe que preste atenção ao motivo pelo qual os santos dos últimos dias muitas vezes veem perguntas referentes à vida e a temas religiosos de modo diferente de como outras pessoas podem vê-las. 8

23 ADQUIRIR CONHECIMENTO ESPIRITUAL Em muitos assuntos importantes, nossas hipóteses [ou crenças] ( ) são diferentes das de muitos de nossos amigos e conhecidos. Elas também são diferentes de muitas das hipóteses atualmente usadas na mídia. ( ) Por exemplo, pelo fato de os santos dos últimos dias conhecerem o plano de nosso Pai Celestial para Seus filhos, sabemos que esta vida mortal não é um período isolado de nossa existência entre um passado desconhecido e um futuro incerto. Esta vida é como o segundo ato em uma peça de três atos. O propósito dela é definido pelo que é revelado sobre nossa existência espiritual no primeiro ato e nosso destino eterno no terceiro ato. Devido ao nosso conhecimento deste plano e de outras verdades que Deus revelou, partimos de premissas diferentes em relação àqueles que não têm o mesmo conhecimento. Como consequência, temos uma compreensão diferente em muitos assuntos importantes que outras pessoas julgam somente com base na opinião que têm sobre a vida mortal (Dallin H. Oaks, Como Imaginou em Seu Coração, Uma Autoridade Geral Fala a Nós, 8 de fevereiro de 2013, lds.org/broadcasts). De acordo com o Élder Oaks, por que os santos dos últimos dias veem perguntas referentes à vida na Terra e a temas religiosos de modo diferente de como outras pessoas podem vê-las? (Quando os alunos responderem, desenhe o seguinte diagrama no quadro.) Cubra as seções para os atos 1 e 3, e faça a seguinte pergunta: Qual seria um exemplo de um assunto importante que poderíamos ver de modo diferente se não tivéssemos o conhecimento de nossa vida pré-mortal ou da vida após a morte? (Os alunos podem mencionar vários assuntos, como o valor que colocamos na vida humana ou que receberemos as consequências dadas por Deus por nossas escolhas no Juízo Final.) Peça a um aluno que leia a seguinte declaração do Élder Oaks em voz alta. Explique-lhes que ele estava falando para os professores do Seminário e Instituto. Peça à classe que preste atenção sobre o que ele disse que os alunos devem fazer quando forem confrontados com uma pergunta ou um conceito difícil. Sugiro que seja preferível que nossos jovens evitem discutir com os colegas. ( ) Geralmente, será melhor para eles identificar as ideias ou [suposições] mundanas [nas afirmações] que surgirem e então identificar as ideias e premissas diferentes que orientam o pensamento de um santo dos últimos dias (Dallin H. Oaks Como Imaginou em Seu Coração, lds.org/broadcasts). 9

24 ADQUIRIR CONHECIMENTO ESPIRITUAL Com base na sugestão do Élder Oaks, o que podemos fazer quando somos confrontados com uma pergunta ou um conceito difícil? (Talvez você precise ajudar os alunos a entender que uma premissa é uma ideia que é usada para apoiar uma conclusão e que uma afirmação é uma declaração da posição da pessoa, do ponto de vista ou da opinião.) Para ilustrar como as crenças ou suposições de uma pessoa podem influenciar as respostas a que ela chega, coloque ou desenhe uma moldura simples em torno da preocupação e da pergunta escrita no quadro. Explique-lhes que essa moldura simples representa as crenças ou suposições que uma pessoa que faz essa pergunta pode ter se ela não as visualizar no contexto do que sabemos sobre o Pai Celestial, Seu Plano de Salvação e os ensinamentos de Jesus Cristo. Saliente que, ao pensarmos nas crenças ou suposições de uma pessoa, devemos fazê-lo com bondade e respeito, sendo sensíveis aos sentimentos da pessoa e à orientação do Espírito Santo. Quais são algumas das crenças ou suposições que podem não ser precisas e podem influenciar uma pessoa a ter essa preocupação e pergunta? Escreva as respostas dos alunos no quadro, ao redor da moldura. Isso pode incluir o seguinte: Deus responde às orações de todos da mesma forma. Deus ama alguns de Seus filhos, mas Ele não me ama de verdade. Deus não me ama se não responde minhas orações da maneira que desejo e espero que Ele responda. Se estou tentando fazer o que é certo, então Deus deveria responder a todas as minhas orações imediatamente. Por que você acha que é importante pensar sobre as crenças ou suposições que nós ou outras pessoas podemos ter ao fazer perguntas sobre Deus, nossa vida na Terra ou da Igreja e seus ensinamentos e sua história? (Ajude os alunos a ver que fazer isso pode nos ajudar a entender melhor as preocupações implícitas ou a perspectiva limitada em que a pergunta se baseia.) Como as crenças ou suposições no quadro indicam que a pessoa pode estar visualizando a questão com uma perspectiva limitada? Peça a um aluno que leia em voz alta o princípio 2, Examinar Conceitos e Perguntas com uma Perspectiva Eterna, na seção Adquirir Conhecimento Espiritual do Documento Principal de Domínio Doutrinário. Peça à classe que 10

25 ADQUIRIR CONHECIMENTO ESPIRITUAL acompanhe a leitura e identifique como podemos examinar conceitos e perguntas com uma perspectiva eterna. Peça aos alunos que relatem o que encontraram. Peça aos alunos que marquem a seguinte verdade: Para examinar conceitos doutrinários, perguntas e problemas sociais com uma perspectiva eterna, devemos considerá-los no contexto do Plano de Salvação e dos ensinamentos do Salvador. Descubra as seções para os atos 1 e 3 no quadro. Para ajudar os alunos a entender como refletir sobre conceitos e perguntas no contexto do Plano de Salvação e dos ensinamentos do Salvador, você pode mostrar o vídeo Reformular uma Pergunta a Partir de uma Perspectiva Eterna (2:55), disponível em LDS.org. Peça à classe que preste atenção a como uma jovem chamada Lauren reservou um tempo para refletir sobre as crenças ou suposições que podem ter influenciado a pergunta de sua amiga sobre Deus e como Lauren examinou a pergunta com uma perspectiva eterna. Depois que os alunos assistirem ao vídeo, pergunte-lhes: Por que você acha que foi útil para Lauren refletir sobre as crenças ou suposições que podem ter influenciado a pergunta de sua amiga sobre Deus? O que aconteceu quando Lauren examinou a pergunta de sua amiga com uma perspectiva eterna? Para ajudar os alunos a praticar refletir sobre conceitos e perguntas com uma perspectiva eterna, mostre a preocupação e a pergunta na moldura no quadro e pergunte: O que sabemos sobre o Pai Celestial, Seu plano e os ensinamentos do Salvador que poderia nos ajudar a olhar para essa pergunta de modo diferente e encontrar respostas com base em verdades eternas? À medida que os alunos responderem, apague as frases em volta do quadro e troque-as pelas respostas dos alunos. Podem estar incluídas respostas semelhantes a estas: Deus pode responder nossas orações de modo diferente, com base em Seu conhecimento de nossas necessidades individuais e no que é melhor para nós. Deus ama a todos os Seus filhos, inclusive a mim. Deus me ama mesmo quando não responde minhas orações da maneira que desejo e espero que Ele responda. Mesmo se estou tentando fazer o que é certo, Deus pode não responder a todas as minhas orações imediatamente. Isso me proporciona oportunidades de crescer espiritualmente. Remova ou apague a moldura simples ao redor da preocupação e pergunta no quadro e a substitua por uma moldura mais bonita. 11

26 ADQUIRIR CONHECIMENTO ESPIRITUAL Explique-lhes que essa nova moldura representa as verdades que sabemos sobre o Pai Celestial, Seu Plano de Salvação e os ensinamentos do Salvador. De que maneira ver essa pergunta no contexto do que sabemos sobre o Pai Celestial, Seu plano e os ensinamentos do Salvador nos permite enxergar a pergunta de modo diferente? Peça aos alunos que contem como eles foram capazes de entender melhor um conceito, um ensinamento ou uma pergunta quando os consideraram sob uma perspectiva eterna. Você também pode contar uma experiência pessoal. Buscar Mais Entendimento por Meio de Fontes Divinamente Atribuídas Peça aos alunos que pensem a quais fontes eles podem recorrer quando tiverem uma pergunta sobre a Igreja ou precisarem de ajuda para tomar uma decisão importante. Peça a um aluno que leia em voz alta a seguinte declaração do Élder M. Russell Ballard, do Quórum dos Doze Apóstolos: Tiago não disse: E se algum de vós tem falta de sabedoria, procure-a no Google! (M. Russell Ballard, As Oportunidades e Responsabilidades dos Professores do SEI no Século 21, Uma Autoridade Geral Fala a Nós, 26 de fevereiro de 2016, lds.org/broadcasts.) De acordo com Tiago 1:5, o que o Apóstolo Paulo ensinou realmente? ( E se algum de vós tem falta de sabedoria, peça-a a Deus. ) Quando temos uma pergunta ou preocupação, por que você acha que é importante pedir ajuda a Deus primeiro? Peça a um aluno que leia em voz alta o primeiro parágrafo do princípio 3 Buscar Mais Entendimento por Meio de Fontes Divinamente Atribuídas, na seção Adquirir Conhecimento Espiritual do Documento Principal de Domínio Doutrinário. Peça à classe que acompanhe a leitura e identifique o que Deus nos deu para nos ajudar a descobrir e entender a verdade. Peça aos alunos que marquem o que encontrarem. O que Deus nos deu para nos ajudar a descobrir e entender a verdade? (Como parte desse debate, você pode pedir aos alunos que marquem a seguinte declaração: Como parte do processo atribuído pelo Senhor para obter conhecimento espiritual, Ele estabeleceu fontes por meio das quais Ele revela a verdade e orienta Seus filhos.) 12

27 ADQUIRIR CONHECIMENTO ESPIRITUAL Que bênçãos podemos receber ao nos voltarmos para as fontes da verdade divinamente atribuídas pelo Senhor? Aponte para a preocupação e pergunta que está na moldura no quadro. Quais são algumas fontes divinamente atribuídas a que você poderia recorrer se tivesse essa preocupação e pergunta? Para ajudar os alunos a estar cientes dos recursos adicionais que podem ajudá-los a localizar fontes divinamente atribuídas, você pode contar-lhes sobre o site oficial da Igreja (e, se possível, mostrar-lhes ou pedir-lhes que encontrem em seus dispositivos eletrônicos) mormonnewsroom.org. Explique-lhes que, nesse site, a Igreja esclarece informações sobre vários assuntos de interesse público relacionado à Igreja e corrige informações incorretas ou parciais que são relatadas nos meios de comunicação. Mostre também a página Tópicos do Evangelho no site da Igreja lds.org/topics. Os textos de Tópicos do Evangelho contêm informações valiosas e objetivas sobre muitas questões históricas e doutrinárias difíceis. Peça aos alunos que deem exemplos de como foram abençoados ao se voltarem para as fontes divinas ao buscarem respostas para uma pergunta ou um problema. Esteja preparado para dar um exemplo próprio. Peça a um aluno que leia em voz alta o segundo parágrafo do princípio 3 Buscar Mais Entendimento por Meio de Fontes Divinamente Atribuídas, na seção Adquirir Conhecimento Espiritual do Documento Principal de Domínio Doutrinário. Peça à classe que acompanhe a leitura e identifique o que esse parágrafo ensina sobre as fontes de informações que não são produzidas pela Igreja. Por que é importante tomar cuidado com fontes de informação não confiáveis? Como podemos reconhecer a verdade em fontes de informações que não são produzidas pela Igreja? [Ajude os alunos a entender que o Espírito Santo pode nos ajudar a reconhecer a verdade ou o erro em qualquer fonte que os encontrar (ver Morôni 10:5).] Explique-lhes que, durante o ano letivo, além de estudar os ensinamentos do Livro de Mórmon em sequência, os alunos também vão estudar os nove tópicos doutrinários do Documento Principal de Domínio Doutrinário (que correspondem aos tópicos do currículo da Escola Dominical). Eles também vão estudar as passagens de domínio doutrinário do Livro de Mórmon associadas com cada tópico. À medida que cada tópico for estudado, eles usarão os princípios de adquirir conhecimento espiritual debatidos nesta lição para avaliar perguntas, problemas e oportunidades reais para aplicação pessoal. Compartilhe seu testemunho sobre a importância de aplicar os princípios de adquirir conhecimento espiritual quando se depararem com conceitos ou perguntas difíceis. Certifique aos alunos de que o Senhor quer ensiná-los por meio de Seu Espírito. Ao agirmos com fé, examinarmos conceitos e perguntas com uma perspectiva eterna e buscarmos maior entendimento por meio de fontes divinamente atribuídas, Deus vai nos dar respostas e prover orientação em nossa vida. 13

28 ADQUIRIR CONHECIMENTO ESPIRITUAL Revisão de Domínio Doutrinário Você pode usar a seguinte atividade durante uma seção separada da aula para ajudar os alunos a examinar as passagens de domínio doutrinário do Livro de Mórmon citadas nas partes 1 e 2 desta experiência de aprendizado sobre adquirir conhecimento espiritual. Antes da aula, escreva as referências para as seguintes passagens de domínio doutrinário no quadro: 2 Néfi 28:30; 2 Néfi 32:3; 2 Néfi 32:8 9; Mosias 4:9; Éter 12:6; Morôni 10:4 5. Divida a turma em duplas. Peça-lhes que revejam a doutrina ensinada nas passagens que estão no quadro, pedindo a um aluno de cada dupla que use o Guia de Referência do Domínio Doutrinário e, em ordem aleatória, leia em voz alta a frase-chave para cada uma dessas passagens de domínio doutrinário. Quando a frase-chave for lida, o outro aluno indica qual passagem no quadro está associada à frase-chave. Depois de alguns minutos, peça aos alunos que troquem de lugar com o companheiro. Em seguida, para ajudar os alunos a se familiarizarem com o texto das escrituras das passagens de domínio doutrinário, leia uma passagem em voz alta sem dizer a referência aos alunos. Peça-lhes que tentem localizar a passagem e juntem-se a você na leitura em voz alta antes de você terminar de lê-la. Depois que a passagem for lida, peça a um ou mais alunos que expliquem com suas próprias palavras a doutrina ou o princípio ensinado na passagem. Repita essa atividade para cada uma das passagens de domínio doutrinário relacionadas no quadro. 14

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30 A Trindade Observação: As seguintes atividades de domínio doutrinário podem ser feitas no decorrer de várias aulas ou em uma única aula. Entender a Doutrina (75 minutos) Segmento 1 (10 minutos) Escreva a seguinte declaração no quadro e peça a um aluno que a leia em voz alta: Deus realmente não me conhece ou Se importa com o que estou passando. Como esse mal-entendido pode dificultar para uma pessoa ter fé em Deus? Peça aos alunos que consultem o tópico doutrinário 1, A Trindade, no Documento Principal de Domínio Doutrinário. Peça aos alunos que leiam em duplas os parágrafos sob esse tópico e identifiquem as verdades sobre o caráter e os atributos dos membros da Trindade. Peça-lhes que debatam com o colega como algumas das verdades que encontraram podem ajudar a corrigir ou esclarecer a declaração escrita no quadro. Depois de dar-lhes tempo suficiente, peça a alguns alunos que relatem para a classe o que debateram em dupla. Preste testemunho de que, quando aprendemos e entendemos melhor a doutrina da Trindade, nossa fé e confiança no Pai Celestial, em Jesus Cristo e no Espírito Santo vão aumentar. Segmento 2 (10 minutos) Faça a seguinte pergunta aos alunos: Que diferenças alguns podem observar em outras pessoas que podem levá-las a julgar essas pessoas inferiores a si mesmas? (Algumas coisas que os alunos podem mencionar são as diferenças de situação financeira, aparência, capacidade, cultura, idioma, religião, sexo ou origem étnica.) Peça aos alunos que abram o tópico doutrinário 1, A Trindade, no Documento Principal de Domínio Doutrinário e leiam rapidamente o parágrafo sob o título Deus, o Pai e identifiquem uma verdade que descreve como Deus Se sente sobre todos os Seus filhos. Peça-lhes que relatem o que identificaram e escreva a seguinte declaração de doutrina no quadro: Deus ama cada um de Seus filhos perfeitamente, e todos são iguais perante Ele. Você pode sugerir aos alunos que marquem essa declaração no exemplar deles do Documento Principal de Domínio Doutrinário. Qual passagem de domínio doutrinário reforça essa verdade? (Você pode pedir aos alunos que marquem 2 Néfi 26:33 de modo diferente em suas escrituras para que consigam localizá-la facilmente.) Para ajudar os alunos a entender o contexto dessa passagem, explique-lhes que, em 2 Néfi 26, o Profeta Néfi profetizou sobre os últimos dias e convidou todos a virem a Jesus Cristo. 16

31 A TRINDADE Peça a um aluno que leia 2 Néfi 26:33 em voz alta. Peça à classe que acompanhe a leitura e identifique as palavras ou frases que ajudam a ensinar a declaração de doutrina escrita no quadro. Peça aos alunos que relatem o que encontraram. Em sua opinião, o que significa dizer que todos são iguais perante Deus? Que experiências você teve que o ajudaram a saber que Deus ama cada um de Seus filhos perfeitamente e que todos são iguais aos Seus olhos? (Você também pode compartilhar uma experiência pessoal se desejar.) De que maneira entender essa verdade pode influenciar o modo como vemos e tratamos as outras pessoas? Para ajudar os alunos a entender uma aplicação dessa verdade, peça a um deles que leia em voz alta a seguinte declaração: A Igreja inequivocamente condena o racismo, inclusive todo e qualquer racismo passado praticado tanto fora quanto dentro da Igreja. Em 2006, o então Presidente da Igreja, Gordon B. Hinckley, declarou: Nenhuma pessoa que faça comentários depreciativos a respeito de outras raças pode considerar-se um verdadeiro discípulo de Cristo; nem tampouco pode achar que está agindo de acordo com os ensinamentos da Igreja de Cristo. Que todos nós reconheçamos que cada pessoa é filha do Pai Celestial e que Ele ama todos os Seus filhos ( Race and the Church: All Are Alike unto God [Raça e a Igreja: Todos São Iguais Perante Deus], 29 de fevereiro de 2012, mormonnewsroom.org). Segmento 3 (10 minutos) Mostre as gravuras Jesus Cristo Aparece aos Nefitas (lds.org/media-library) e Jesus Ensina no Hemisfério Ocidental (Livro de Gravuras do Evangelho, 2009, nº 82; ver também lds.org/ media-library). Peça a um aluno que resuma brevemente para a classe o relato das escrituras ilustrado nessas gravuras. Informe aos alunos que 3 Néfi 11:10 11, que contém as primeiras palavras que o Salvador falou aos nefitas quando apareceu a eles, é uma passagem de domínio doutrinário. Você pode sugerir que eles marquem as passagens de modo diferente. Peça a um aluno que leia 3 Néfi 11:10 11 em voz alta. Peça à classe que acompanhe a leitura e identifique as verdades que o Salvador ensinou aos nefitas sobre Si mesmo. A que você acha que a frase Bebi da taça amarga (3 Néfi 11:11) se refere? (A amargura do sofrimento que Ele suportou durante Seu sacrifício expiatório.) 17

32 A TRINDADE O que esses versículos lhe ensinam sobre o relacionamento entre o Pai Celestial e Seu filho, Jesus Cristo? Que verdades podemos aprender sobre o Salvador com esses versículos? (Depois que os alunos responderem, escreva no quadro as seguintes declarações de doutrina que se encontram no tópico doutrinário 1, A Trindade, no Documento Principal de Domínio Doutrinário: Jesus Cristo faz a vontade do Pai em todas as coisas. Ele viveu uma vida sem pecados e expiou pelos pecados de toda a humanidade. Peça aos alunos que marquem essas declarações de doutrina em seu exemplar do Documento Principal de Domínio Doutrinário e escrevam a primeira declaração em suas escrituras ao lado de 3 Néfi 11:10 11.) Para ajudar os alunos a entender melhor essas doutrinas, peça à metade da classe que leia Lucas 22:39 44 em silêncio e à outra metade que leia Moisés 4:1 2 em silêncio. Peça-lhes que procurem exemplos de como Jesus Cristo Se submeteu à vontade do Pai em todas as coisas. Peça aos alunos que relatem o que encontraram. O que podemos aprender com o exemplo do Salvador sobre como fortalecer nosso próprio relacionamento com o Pai Celestial? Segmento 4 (10 minutos) Se você ainda não o fez, escreva as seguintes declarações de doutrina no quadro: Deus ama cada um de Seus filhos perfeitamente, e todos são iguais perante Ele. Jesus Cristo faz a vontade do Pai em todas as coisas. Ele viveu uma vida sem pecados e expiou pelos pecados de toda a humanidade. Peça aos alunos que encontrem as passagens de domínio doutrinário no Livro de Mórmon que dão suporte a essas doutrinas. (Se os alunos tiverem dificuldade em lembrar-se dessas passagens, incentive-os a procurar os parágrafos nas seções Deus, o Pai e Jesus Cristo no tópico doutrinário 1, A Trindade no Documento Principal de Domínio Doutrinário.) Depois que eles encontrarem 2 Néfi 26:33 e 3 Néfi 11:10 11, peça a alguns alunos que leiam essas passagens em voz alta. Escreva a seguinte pergunta no quadro: Como o sacrifício expiatório de Jesus Cristo ilustra o perfeito amor de Deus por todos os Seus filhos e ilustra como todos são iguais perante Ele? Peça aos alunos que respondam à pergunta no caderno ou diário de estudo. Depois de dar-lhes tempo suficiente, convide alguns alunos para compartilhar com a classe suas respostas. Segmento 5 (5 minutos) Peça aos alunos que pensem em pessoas que consideram bons exemplos e pensem sobre o que faz com que elas sejam bons exemplos a seguir. 18

33 A TRINDADE Peça aos alunos que leiam rapidamente o segundo parágrafo da seção intitulada Jesus Cristo do tópico doutrinário 1, A Trindade, no Documento Principal de Domínio Doutrinário. Peça-lhes que identifiquem uma declaração que ensine sobre alguém cuja vida todas as pessoas podem recorrer para obter um exemplo. Peça aos alunos que relatem o que encontraram. Em seguida, escreva a seguinte declaração de doutrina no quadro: A vida de Jesus Cristo é o exemplo perfeito de como todos devemos viver. Que passagens apoiam essa doutrina? (3 Néfi 12:48). Para ajudar os alunos a entender o contexto de 3 Néfi 12:48, explique-lhes que, depois que Jesus Cristo apareceu aos nefitas, Ele os ensinou como se achegarem a Ele e o que lhes seria exigido para entrar no reino dos céus. Peça a um aluno que leia 3 Néfi 12:48 em voz alta. Peça à classe que acompanhe a leitura e identifique o mandamento do Salvador ao povo. Qual foi o mandamento do Salvador para o povo? Quais são algumas maneiras pelas quais podemos nos esforçar para obedecer a esse mandamento e assim sermos perfeitos? (Enfatize que a maneira de ser perfeitos como o Pai Celestial e Jesus Cristo é tornar-se semelhantes a Eles. À medida que nos esforçamos para seguir o Salvador, podemos ser aperfeiçoados por meio Dele e de Seu sacrifício expiatório. A perfeição é um processo que continua na próxima vida.) Peça aos alunos que marquem a passagem de domínio doutrinário 3 Néfi 12:48 de modo diferente e escrevam a vida de Jesus Cristo é o exemplo perfeito de como todos devemos viver ao lado desse versículo em suas escrituras. Segmento 6 (10 minutos) Leia 3 Néfi 12:48 em voz alta com a classe. Peça a um aluno que lembre a classe da doutrina que essa passagem de domínio reforça. (A vida de Jesus Cristo é o exemplo perfeito de como devemos viver.) Para ajudar os alunos a entender melhor essa doutrina, mostre o vídeo Atributos Cristãos (2:54), disponível em LDS.org. Peça-lhes que identifiquem atributos do Salvador que podemos procurar desenvolver em nossa própria vida. Depois do vídeo, peça aos alunos que citem esses atributos e relacione suas sugestões no quadro. (Se o vídeo não estiver disponível, considere a seguinte alternativa: Peça aos alunos que citem alguns dos atributos do Salvador que podemos procurar desenvolver e faça uma lista de sugestões no quadro. Isso pode incluir atributos como humildade, obediência e bondade. Você pode debater brevemente exemplos da vida do Salvador para ilustrar alguns desses atributos.) Que experiência você teve na qual foi abençoado por alguém que seguiu o exemplo do Salvador em uma dessas maneiras? Que experiência você teve em que foi capaz de ajudar outra pessoa porque tentou aplicar um desses atributos? Peça a um aluno que leia em voz alta a seguinte declaração feita pelo Presidente Howard W. Hunter ( ): 19

34 A TRINDADE Que sigamos o Filho de Deus de todas as formas e em todos os caminhos da vida. Façamos Dele nosso padrão e nosso guia. Perguntemo-nos em cada oportunidade: O que Jesus faria? e tenhamos mais coragem para agir de acordo com a resposta. Devemos seguir a Cristo, no melhor sentido da palavra. Devemos cuidar da Sua obra da mesma forma que Ele cuidou dos negócios do Pai. ( ) Até onde nossos poderes mortais permitirem, devemos esforçar-nos por nos tornar como Cristo o único exemplo perfeito e sem pecado que este mundo já viu (Ensinamentos dos Presidentes da Igreja: Howard W. Hunter, 2015, p. 313). Peça aos alunos que ponderem sobre algumas maneiras pelas quais podem seguir o exemplo do Salvador em sua vida cotidiana. Enquanto eles ponderam, escreva a seguinte declaração incompleta no quadro: Vou seguir melhor o exemplo do Salvador ao Peça aos alunos que completem a declaração no caderno ou no diário de estudo. Incentive-os a agir de acordo com as metas que escreveram e a ter coragem de seguir o exemplo de Jesus Cristo. Segmento 7 (10 minutos) Peça a um aluno que leia 3 Néfi 18:15, em voz alta. Peça à classe que acompanhe a leitura e identifique o conselho que o Senhor deu aos nefitas. Saliente que essa é uma passagem de domínio doutrinário. (Peça aos alunos que marquem essa passagem de modo diferente.) O que o Salvador aconselhou os nefitas a fazer? Saliente a instrução repetida do Salvador em 3 Néfi 18:20 21 para orar em meu nome. Por que você acha que o Salvador nos ordena a orar ao Pai Celestial sempre em Seu nome? Para ajudar os alunos a entender um motivo pelo qual oramos em nome de Jesus Cristo, faça um desenho da seguinte ilustração no quadro: Desenhe uma linha vertical no quadro entre a figura que nos representa e a imagem que representa a presença do Pai Celestial. 20

35 A TRINDADE O que nos separa de nosso Pai Celestial, de Seu poder e de Suas bênçãos? Depois que os alunos responderem, escreva no quadro A Queda e Pecado Pessoal ao lado da linha. Em seguida, coloque uma gravura do Salvador no quadro sobre a linha e escreva a palavra Mediador embaixo da gravura. O que é um mediador? (Alguém que intervém entre pessoas ou grupos a fim de resolver as diferenças e aproximá-los.) Como Jesus Cristo é nosso Mediador junto ao Pai Celestial? (Por meio de Seu sacrifício expiatório, o Salvador proporcionou um modo para que todas as pessoas vençam as consequências negativas da Queda, arrependam-se de seus pecados, reconciliem-se com o Pai Celestial e recebam as bênçãos da salvação. Esse é um motivo pelo qual oramos ao Pai em nome de Jesus Cristo.) Mostre como o Salvador providenciou uma maneira pela qual podemos reconciliar-nos com o Pai Celestial desenhando uma seta a partir da figura que nos representa para a imagem que representa a presença do Pai Celestial. Além de orar, o que somos ordenados a fazer em nome de Jesus Cristo? (Anote as respostas dos alunos no quadro.) Escreva a seguinte declaração de doutrina no quadro: Como Jesus Cristo é nosso Salvador e nosso Mediador junto ao Pai, todas as orações, bênçãos e ordenanças do sacerdócio devem ser feitas em Seu nome. Peça aos alunos que marquem essa declaração na seção intitulada Jesus Cristo do tópico doutrinário 1, A Trindade, em seu exemplar do Documento Principal de Domínio Doutrinário e escreva-a em suas escrituras ao lado de 3 Néfi 18:15, Segmento 8 (10 minutos) Escreva a seguinte declaração de doutrina no quadro: Como Jesus Cristo é nosso Salvador e nosso Mediador junto ao Pai, todas as orações, bênçãos e ordenanças do sacerdócio devem ser feitas em Seu nome. Peça aos alunos que localizem a passagem de domínio doutrinário que ajuda a reforçar essa doutrina (3 Néfi 18:15, 20 21). Peça ao primeiro aluno que localizar a passagem que comece a ler em voz alta e peça aos outros alunos que se juntem na leitura em voz alta assim que a encontrarem. 21

36 A TRINDADE Explique-lhes que usar o nome de Jesus Cristo em orações, bênçãos e ordenanças do sacerdócio invoca Sua divina autoridade e Seu poder (ver Abraão 1:18). Peça aos alunos que formem duplas ou grupos de três. Escreva as seguintes referências de escrituras no quadro e designe uma ou mais referências a cada grupo: Atos 2:37 38; Atos 3:2 8; Doutrina e Convênios 84:66 70; Moisés 1: Peça aos alunos que leiam suas passagens de escrituras designadas em seus respectivos grupos e identifiquem alguns resultados de orações, bênçãos e ordenanças do sacerdócio realizadas em nome de Jesus Cristo. Depois de dar-lhes tempo suficiente, peça a um aluno de cada grupo que relate o que encontraram. Peça aos alunos que reflitam sobre como sua vida foi abençoada por meio de orações, bênçãos do sacerdócio e ordenanças do sacerdócio realizadas em nome de Jesus Cristo. Convide alguns alunos para contar suas experiências para a classe. Exercício Prático (15 minutos) Peça aos alunos que abram na seção Adquirir Conhecimento Espiritual no Documento Principal de Domínio Doutrinário. Examine o significado dos três princípios: Agir com Fé, Examinar Conceitos e Perguntas com uma Perspectiva Eterna e Buscar Mais Entendimento por Meio de Fontes Divinamente Atribuídas. Mostre as seguintes perguntas ou as escreva do quadro: Como a irmã da menina a ajudou a agir com fé? Como a irmã da menina a ajudou a examinar a situação com uma perspectiva eterna? Como a irmã da menina a ajudou a buscar entendimento por meio de fontes divinamente atribuídas? Divida a classe em duplas e dê a cada dupla uma cópia da folha com a conversa por mensagem de texto entre duas irmãs ao final desta experiência de aprendizado. Peça-lhes que leiam a situação e debatam as perguntas escritas no quadro. Depois de os alunos terem debatido suas respostas em duplas, escolha alguns para compartilhar suas respostas com a classe. Preste seu testemunho de que o Pai Celestial ama todos os Seus filhos perfeitamente e que todos são iguais perante Ele. Peça aos alunos que tentem ver os outros da maneira que o Pai Celestial os vê. Revisão de Domínio Doutrinário A atividade a seguir pode ajudar os alunos a rever todas as passagens de domínio doutrinário que aprenderam durante o curso do Seminário do Livro de Mórmon. Escreva no quadro as passagens de domínio doutrinário do Livro de Mórmon que você já estudou. Dê aos alunos de 5 a 7 minutos para prepararem um breve pensamento das escrituras que podem compartilhar com a classe usando uma 22

37 A TRINDADE dessas passagens de domínio doutrinário. Peça-lhes que façam o seguinte ao compartilharem seus pensamentos das escrituras: 1. Ler a passagem de domínio doutrinário que escolheram. 2. Explicar como a passagem de escritura ensina ou reforça uma declaração de doutrina do Documento Principal de Domínio Doutrinário. 3. Explicar o que a doutrina significa para eles. 4. Compartilhar por que eles acham que é importante para os jovens entenderem aquela doutrina. 5. Compartilhar sua crença ou seu testemunho dessa doutrina. Durante a próxima semana, peça a alguns alunos que compartilhem seus pensamentos das escrituras com a classe como parte do devocional no início, ou final da aula, se o tempo permitir. 23

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40 O Plano de Salvação Observação: As seguintes atividades de domínio doutrinário podem ser feitas no decorrer de várias aulas ou em uma única aula. Entender a Doutrina (50 minutos) Segmento 1 (10 minutos) Escreva o título Plano de Salvação no quadro. Peça aos alunos que venham ao quadro e escrevam quais eles acham que são alguns dos elementos mais importantes do Plano de Salvação. Peça a alguns alunos que leiam em voz alta os três primeiros parágrafos do tópico doutrinário 2, O Plano de Salvação, no Documento Principal de Domínio Doutrinário. Peça à classe que acompanhe a leitura e identifique elementos adicionais do Plano de Salvação. Depois que cada parágrafo for lido, peça-lhes que relatem o que encontraram. Acrescente as respostas dos alunos à lista no quadro. Peça aos alunos que marquem as seguintes declarações de doutrina no segundo parágrafo: O arbítrio moral a capacidade de escolher e agir por nós mesmos também é essencial ao plano do Pai Celestial. Nosso progresso eterno depende de como usamos esse dom. Qual passagem de domínio doutrinário do Livro de Mórmon reforça essas declarações de doutrina? (Peça aos alunos que marquem 2 Néfi 2:27 de modo diferente em suas escrituras para que consigam localizá-la facilmente.) Para ajudar os alunos a entender o contexto de 2 Néfi 2:27, explique-lhes que essa passagem contém verdades que o Profeta Leí ensinou a seus filhos pouco antes de morrer. Peça a um aluno que leia 2 Néfi 2:27 em voz alta. Peça à classe que acompanhe a leitura e identifique palavras ou frases que indicam como o uso do arbítrio afeta nosso progresso eterno. Que palavras ou frases em 2 Néfi 2:27 indicam como o uso do arbítrio afeta nosso progresso eterno? (Os alunos devem mencionar a seguinte frase: E são livres para escolher a liberdade e a vida eterna por meio do grande Mediador de todos os homens, ou para escolherem o cativeiro e a morte, de acordo com o cativeiro e o poder do diabo.) Quem é o grande Mediador de todos os homens? (Jesus Cristo.) De que maneira escolher seguir Jesus Cristo nos dá liberdade? De que maneira optar por ceder às tentações do diabo leva ao cativeiro e à morte? (As escolhas erradas podem levar ao vício, a problemas de saúde, à morte física e à morte espiritual. A morte espiritual significa ser afastado da presença de Deus e da companhia de Seu Espírito.) Segmento 2 (10 minutos) Leia 2 Néfi 2:27 em voz alta com a classe. Peça aos alunos que digam qual a doutrina que aprendemos nesse versículo. Os alunos devem lembrar-se de que 26

41 O PLANO DE SALVAÇÃO nosso progresso eterno depende de como usamos nosso arbítrio a capacidade de escolher e agir por nós mesmos que Deus nos deu. Enfatize que algumas pessoas podem criticar-nos por escolhermos usar nosso arbítrio para fazer a vontade de Deus e guardar Seus mandamentos, alegando que isso nos limita e faz com que percamos nossa individualidade. O que você diria em resposta a esse tipo de crítica? Peça a um aluno que leia em voz alta a seguinte declaração do Élder D. Todd Christofferson, do Quórum dos Doze Apóstolos. Peça à classe que preste atenção em como o uso correto do arbítrio nos permite alcançar nosso pleno potencial. Usar nosso livre-arbítrio para escolher a vontade de Deus e não ceder mesmo quando as coisas ficarem difíceis não nos tornará fantoches de Deus, isso nos tornará semelhantes a Ele. Deus nos deu o arbítrio e Jesus nos mostrou como usá-lo para que pudéssemos, por fim, aprender o que Eles sabem, fazer o que Eles fazem e tornar-nos como Eles (D. Todd Christofferson, Moral Agency [Arbítrio Moral], Ensign, junho de 2009, p. 53). De que maneira usarmos nosso arbítrio para escolher a Deus nos ajudará a atingir nosso pleno potencial? Peça aos alunos que reflitam e escrevam em seu caderno ou diário de estudo o que vão fazer para usar melhor seu arbítrio para escolher a vontade de Deus. Peça-lhes que busquem a orientação do Espírito ao ponderarem e escreverem, e que ajam de acordo com qualquer inspiração que receberem. Segmento 3 (10 minutos) Para ajudar os alunos a continuar a estudar o tópico doutrinário 2, O Plano de Salvação, no Documento Principal de Domínio Doutrinário, peça-lhes que respondam o teste de verdadeiro ou falso a seguir. Dê a cada aluno uma cópia da folha com o teste. O Plano de Salvação Verdadeiro ou Falso 1. Somente o Salvador e algumas outras pessoas escolhidas participaram do Conselho dos Céus pré-mortal. 2. Todos os filhos do Pai Celestial vão vivenciar a mortalidade. 3. Todos os seres humanos homem e mulher foram criados à imagem de Deus. 4. No Jardim do Éden, Adão e Eva foram casados por Deus. 5. A morte espiritual é a separação entre o espírito e o corpo mortal. 6. Como resultado da Queda, Adão e Eva puderam ter filhos e eles e sua posteridade puderam sentir alegria e tristeza, conhecer o bem e o mal e progredir. 27

42 O PLANO DE SALVAÇÃO Depois de dar-lhes tempo suficiente, divida os alunos em duplas ou pequenos grupos e peça-lhes que verifiquem suas respostas lendo juntos os parágrafos das seções A Vida Pré-Mortal, A Criação e A Queda no tópico doutrinário 2, O Plano de Salvação, no Documento Principal de Domínio Doutrinário. Quando os alunos terminarem, examine as respostas do teste com a classe. As respostas corretas são: 1. Falso; 2. Falso; 3. Verdadeiro; 4. Verdadeiro; 5. Falso; 6. Verdadeiro. Ao debater a pergunta 6, peça aos alunos que marquem as seguintes declarações de doutrina do último parágrafo da seção A Queda : Como resultado da Queda, Adão e Eva puderam ter filhos. Eles e sua posteridade puderam sentir alegria e tristeza, distinguir o bem do mal e progredir. Segmento 4 (10 minutos) Escreva as seguintes declarações de doutrina no quadro: Como resultado da Queda, Adão e Eva puderam ter filhos. Eles e sua posteridade puderam sentir alegria e tristeza, distinguir o bem do mal e progredir. Indique aos alunos a seção A Queda no tópico doutrinário 2, O Plano de Salvação, no Documento Principal de Domínio Doutrinário e pergunte: Qual passagem do domínio doutrinário reforça essas declarações de doutrina? (Peça aos alunos que marquem 2 Néfi 2:22 25 de modo diferente.) Peça a um aluno que leia 2 Néfi 2:22 25 em voz alta. Peça à classe que acompanhe a leitura e identifique palavras ou frases que reforcem as declarações de doutrina escritas no quadro. Que palavras ou frases nesses versículos reforçam as declarações de doutrina escritas no quadro? Ressalte que muitas pessoas acreditam que a Queda de Adão e Eva foi um erro terrível. Peça a um aluno que leia em voz alta a seguinte declaração do Élder Dallin H. Oaks, do Quórum dos Doze Apóstolos. Peça à classe que preste atenção em como o Élder Oaks descreveu a decisão de Adão e Eva de comerem do fruto proibido. Foi Eva quem primeiro transgrediu os limites do Éden a fim de iniciar as condições da mortalidade. Seu ato, independentemente de sua natureza, foi formalmente uma transgressão, mas eternamente uma necessidade gloriosa para abrir o caminho que leva à vida eterna. Adão demonstrou sua sabedoria ao fazer o mesmo. E então Adão e Eva caíram para que os homens existissem (2 Néfi 2:25). Alguns cristãos condenam Eva por seu ato, concluindo que ela e suas filhas são de certa forma maculadas por causa disso. Os santos dos últimos dias não a condenam! Instruídos por revelação, celebramos o ato de Eva e honramos sua sabedoria e coragem no grande episódio conhecido como A Queda. ( ) ( ) O Élder Joseph Fielding Smith disse: Nunca classifico como pecado a parte que Eva teve na Queda, tampouco acuso Adão de haver pecado. ( ) Isso foi uma transgressão da lei, mas não um pecado ( ), pois era algo que Adão e Eva tinham que fazer! (Joseph Fielding Smith, Doutrinas de Salvação, comp. Bruce R. McConkie, 3 vols., Salt Lake City: 28

43 O PLANO DE SALVAÇÃO Brookcarft, , vol. 1, pp ) (Dallin H. Oaks, O Grande Plano de Felicidade, A Liahona, janeiro de 1994, p. 79). Como o Élder Oaks descreve a decisão de Adão e Eva de partilhar do fruto proibido? Como você explicaria com suas próprias palavras por que a Queda de Adão e Eva foi uma parte essencial do Plano de Salvação estabelecido pelo Pai Celestial? Segmento 5 (10 minutos) Peça aos alunos que imaginem que eles foram convidados a falar em um funeral e haverá pessoas no funeral que conhecem bem pouco sobre os ensinamentos da Igreja. Peça aos alunos que leiam as seções Vida Mortal e Vida Após a Morte no tópico doutrinário 2, O Plano de Salvação, no Documento Principal de Domínio Doutrinário. Incentive-os a procurar verdades que eles sentem ser importantes para incluir em seu discurso. Peça-lhes que marquem o que encontraram. Peça aos alunos que virem para a pessoa que está ao seu lado e explique quais verdades eles marcaram e por que acham que seria importante compartilhar essas verdades durante o funeral. Para concluir esta atividade, faça as seguintes perguntas: Como o seu entendimento do Plano de Salvação foi uma bênção para você quando alguém que você ama morreu? Exercício Prático (30 minutos) Reveja com os alunos os três princípios da seção Adquirir Conhecimento Espiritual no Documento Principal de Domínio Doutrinário: agir com fé, examinar conceitos e perguntas com uma perspectiva eterna e buscar mais entendimento por meio de fontes divinamente atribuídas. Separe a classe em duplas ou trios. Dê a cada grupo uma cópia das seguintes instruções e peça-lhes que façam a atividade: 1. Leiam em voz alta a seguinte situação e pensem se vocês já enfrentaram circunstâncias ou perguntas semelhantes às que o rapaz enfrentou: Sexta-feira passada, na hora do almoço, John estava comendo com um grupo de amigos quando um deles perguntou se ele iria à festa naquela noite. John tinha ouvido sobre essa festa a semana inteira e tinha escutado o suficiente para saber que não era o tipo de festa na qual ele deveria ir. John respondeu: Não, não acho que seja para mim. Além disso, tenho outras coisas que quero fazer. Uma das meninas à mesa disse: John, isso tem a ver com a sua religião? Ouvi dizer que os mórmons não se divertem. Por que sua Igreja tem tantas regras? Outro rapaz à mesa acrescentou: Sim, por que eles não o deixam fazer suas próprias escolhas? Enquanto John lutava para encontrar uma maneira de responder a seus amigos, a campainha para a classe tocou e todas as pessoas se levantaram e saíram. Enquanto John caminhava para a classe, ele repetia a conversa em sua mente. Ele sabia que não deveria ir a esse tipo 29

44 O PLANO DE SALVAÇÃO de festa, mas surpreendeu-se de ter sentido dificuldade para explicar o motivo e que não sabia como responder às perguntas dos seus amigos. 2. Debatam as seguintes perguntas em grupo: Como John agiu com fé até o momento dessa situação? Mesmo quando as pessoas sabem qual é a coisa certa a fazer, às vezes o medo as impede de agir com fé. Que medos ou preocupações podem começar a influenciar John como resultado de sua experiência na hora do almoço? O que poderia ajudar John a confrontar esses medos ou essas preocupações e permanecer fiel em sua decisão de não ir à festa? 3. Continuem lendo a situação em voz alta: John continuou a pensar sobre as perguntas que seus amigos lhe fizeram durante o almoço: Por que sua Igreja tem tantas regras? e Por que eles não o deixam fazer suas próprias escolhas? À medida que John pensava sobre essas perguntas, ficou claro que ele via os padrões e mandamentos da Igreja de modo diferente de como seus amigos da escola os viam. 4. Debatam as seguintes perguntas em grupo: Com base nas perguntas que os amigos de John fizeram, que crenças ou suposições eles podem ter sobre mandamentos e escolhas? O que aprendemos com 2 Néfi 2:27 que pode nos ajudar a ver os mandamentos e as escolhas com uma perspectiva eterna? O que mais vocês sabem sobre o Plano de Salvação e os ensinamentos de Jesus Cristo e Seus profetas que os ajudam a ver os mandamentos e as escolhas com uma perspectiva eterna? 5. Continuem a ler a situação em voz alta: Ao pensar mais sobre o assunto, John entendeu que, se ele decidisse ir à festa, poderia sofrer consequências que não lhe agradariam como a perda da companhia do Espírito Santo. Em vez de ir à festa, John decidiu jogar basquete com seu irmão mais novo naquela noite. Mais tarde, ao se ajoelhar para orar, John sentiu o Espírito confirmar que ele tinha feito a escolha certa. Depois de dar-lhes tempo suficiente, peça a alguns alunos que relatem o que debateram e aprenderam com essa atividade. Você pode encerrar testificando que, quando usamos nosso arbítrio para escolher seguir Jesus Cristo, seremos capazes de progredir espiritualmente e desfrutar as bênçãos prometidas aos fiéis. Revisão de Domínio Doutrinário Peça aos alunos que trabalhem em duplas e que usem o Guia de Referência do Domínio Doutrinário para estudar e revisar as passagens de domínio doutrinário que estudaram até agora e suas palavras-chave correspondentes. Depois de dar-lhes tempo suficiente, os alunos podem fazer perguntas uns aos outros, primeiro indicando a referência das escrituras e, depois, pedindo a seu colega que diga as palavras-chave para essa passagem de domínio doutrinário de cor. Depois que os dois alunos tiverem a oportunidade de falar as palavras-chave, peça-lhes que perguntem um ao outro, agora pedindo a um aluno que fale as palavras-chave para ver se o outro aluno consegue identificar a referência correta de domínio doutrinário. Ajude os alunos a entender que conhecer as referências das passagens de domínio doutrinário pode ajudá-los ao ensinar o evangelho a outras pessoas e a encontrar respostas às perguntas. 30

45 O PLANO DE SALVAÇÃO Como alternativa para essa atividade, se os alunos tiverem dispositivos eletrônicos, considere a possibilidade de permitir-lhes um tempo para baixar o Aplicativo de Domínio Doutrinário do Seminário oficial. O Aplicativo de Domínio Doutrinário é gratuito e está disponível para todos os dispositivos móveis Android e Apple pesquisando Domínio Doutrinário na App Store (dispositivos da Apple) e no Google Play (dispositivos Android). Depois que os alunos baixarem o aplicativo, você pode dar-lhes alguns minutos para trabalharem com as atividades de cartões e teste no aplicativo. 31

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48 A Expiação de Jesus Cristo Observação: As seguintes atividades de domínio doutrinário podem ser feitas no curso de várias aulas ou em uma única aula. Entender a Doutrina (100 minutos) Segmento 1 (10 minutos) Anote estas perguntas no quadro: O Que é a Expiação de Jesus Cristo? Por que precisamos da Expiação de Jesus Cristo? Peça aos alunos que debatam brevemente suas respostas a essas perguntas com um colega. Depois de dar-lhes tempo suficiente, peça aos alunos que consultem o tópico doutrinário 3, A Expiação de Jesus Cristo, no Documento Principal de Domínio Doutrinário. Peça a um aluno que leia o primeiro parágrafo em voz alta e a outro que leia o terceiro parágrafo em voz alta. Peça aos alunos que acompanhem a leitura e identifiquem palavras ou frases que os ajudem a entender melhor o que é a Expiação de Jesus Cristo e porque precisamos dela. Você pode incentivar os alunos a marcar o que encontrarem. Que declarações vocês encontraram que podem nos ajudar a entender o que é a Expiação de Jesus Cristo? (Certifique-se de que os alunos identifiquem a seguinte declaração de doutrina no primeiro parágrafo: O triunfo de Jesus Cristo sobre a morte física e espiritual por meio de Seu sofrimento, Sua morte e Ressurreição é chamado de Expiação). Para ajudar os alunos a imaginar o sofrimento, a morte e a Ressurreição do Salvador, mostre as seguintes gravuras: Jesus Orando no Getsêmani (Livro de Gravuras do Evangelho, 2009, nº 56; ver também o site LDS.org); A Crucificação (Livro de Gravuras do Evangelho, nº 57; ver também o site LDS.org); O Sepultamento de Jesus (Livro de Gravuras do Evangelho, nº 58; ver também o site LDS.org); e Maria e Jesus Cristo após a Ressurreição (ver o site LDS.org). Que palavras ou frases vocês encontraram nesses parágrafos que podem nos ajudar a entender por que precisamos da Expiação de Jesus Cristo? Peça aos alunos que ponderem sobre as maneiras pelas quais podem ser abençoados devido à disposição e à capacidade de Jesus Cristo de expiar por nossos pecados. 34

49 A EXPIAÇÃO DE JESUS CRISTO Segmento 2 (10 minutos) Coloque uma gravura do Salvador no quadro (por exemplo, Jesus Cristo [Livro de Gravuras do Evangelho, nº 1; ver também LDS.org]), e escreva os seguintes títulos próximo ou abaixo dela: Semelhanças e Diferenças. Quais são algumas semelhanças entre nós e o Salvador? Quais são algumas diferenças? (Anote as respostas dos alunos abaixo da coluna adequada). Peça aos alunos que consultem o tópico doutrinário 3, A Expiação de Jesus Cristo, no Documento Principal de Domínio Doutrinário. Peça a um aluno que leia o segundo parágrafo em voz alta. Peça aos alunos que acompanhem a leitura e identifiquem frases que mostrem como o Salvador é diferente dos outros filhos do Pai Celestial. De acordo com o que lemos nesse parágrafo, de que maneira Jesus Cristo é diferente dos outros filhos do Pai Celestial? (Acrescente as diferenças que ainda não tiverem sido mencionadas, à lista do quadro). Incentive os alunos a marcar a seguinte declaração de doutrina no exemplar deles do Documento Principal de Domínio Doutrinário: É somente por meio de Jesus Cristo que podemos ser salvos porque Ele foi o único capaz de realizar uma Expiação infinita e eterna por toda a humanidade. Com base no que debatemos, por que Jesus Cristo era o único capaz de realizar uma Expiação infinita e eterna? Você pode prestar testemunho da natureza divina do Salvador e da maneira que ela O capacitou a realizar uma Expiação infinita e eterna por nós. Segmento 3 (10 minutos) Escreva a seguinte declaração de doutrina no quadro: É somente por meio de Jesus Cristo que podemos ser salvos porque Ele foi o único capaz de realizar uma Expiação infinita e eterna por toda a humanidade. Peça aos alunos que consultem o segundo parágrafo do tópico doutrinário 3, A Expiação de Jesus Cristo, no Documento Principal de Domínio Doutrinário, e pergunte: Qual passagem do domínio doutrinário reforça essa doutrina no quadro? (Alma 34:9 10. Você pode pedir aos alunos que marquem essa passagem de modo diferente em suas escrituras para que consigam localizá-la facilmente). Para ajudar os alunos a entender o contexto de Alma 34:9 10, explique a eles que esses versículos são parte de um sermão que Amuleque fez a um grupo de pessoas 35

50 A EXPIAÇÃO DE JESUS CRISTO chamado Zoramitas enquanto ele e Alma procuravam ajudá-los a acreditar em Jesus Cristo e a arrepender-se. Escreva as seguintes perguntas no quadro ou entregue-as aos alunos em uma folha de papel: De que maneira Alma 34:9 10 reforça essa doutrina no quadro? Que tipos de sacrifícios Amuleque disse que não seriam suficientes? Por que eles não são suficientes? Que palavras descrevem o sacrifício que Jesus Cristo realizaria por nós? (Se quiser, marque essas palavras nas escrituras). Divida os alunos em duplas. Peça-lhes que leiam Alma 34:9 10 com o colega e debatam as perguntas no quadro (ou na folha de papel). Depois de dar tempo suficiente, peça aos alunos que relatem as respostas a essas perguntas. Peça a um aluno que leia em voz alta a seguinte declaração do Presidente Russell M. Nelson, do Quórum dos Doze Apóstolos. Peça à classe que procure ouvir o que ele disse sobre como a Expiação de Jesus Cristo é infinita (Alma 34:10). No período preparatório que foi o Velho Testamento, a prática do [sacrifício de animais] era finita isto é, tinha um fim. Era uma previsão simbólica da Expiação definitiva de Jesus, o Cristo. A Expiação Dele é infinita não tem um fim. Foi também infinita no sentido de que toda a humanidade seria salva da morte sem fim. Foi infinita em termos de Seu imenso sofrimento ( ). Foi infinita em abrangência, era para ser realizada de uma vez só por todos. E a misericórdia da Expiação estende-se não apenas a um número infinito de pessoas, mas também a um número infinito de mundos criados por Ele. Foi infinita além de qualquer escala humana de medida ou mesmo da compreensão humana. Jesus era o único que podia oferecer uma Expiação infinita, uma vez que Ele nasceu de mãe mortal e de Pai imortal. Devido a essa condição singular de Seu nascimento, Jesus era um Ser infinito (Russell M. Nelson, A Expiação, A Liahona janeiro de 1997, p. 37). Peça a um ou mais alunos que expliquem à classe como uma pessoa poderia usar Alma 34:9 10 para ajudar alguém a entender por que Jesus Cristo era o único que poderia realizar a Expiação. 36

51 A EXPIAÇÃO DE JESUS CRISTO Segmento 4 (10 minutos) Mostre as seguintes gravuras: Jesus Orando no Getsêmani (Livro de Gravuras do Evangelho, nº 56; ver também o site LDS.org) e A Crucificação (Livro de Gravuras do Evangelho, nº 57; ver também o site LDS.org). Além de sofrer por nossos pecados, o que Jesus Cristo vivenciou como parte da Expiação? (Anote as respostas dos alunos no quadro). Peça aos alunos que leiam em silêncio as duas primeiras frases do quarto parágrafo do tópico doutrinário 3, A Expiação de Jesus Cristo, no Documento Principal de Domínio Doutrinário e identifiquem o que o Salvador vivenciou durante Sua Expiação. Com base no que você encontrou nessas frases, o que o Salvador vivenciou como parte de Sua Expiação? Incentive os alunos a marcar a seguinte declaração de doutrina no exemplar deles do Documento Principal de Domínio Doutrinário: Como parte de Sua Expiação, Jesus Cristo não só sofreu por nossos pecados, mas também tomou sobre Si as dores, tentações, doenças e enfermidades de toda a humanidade. Qual passagem do domínio doutrinário do Livro de Mórmon reforça essa doutrina? (Alma 7: Peça aos alunos que marquem essa passagem de modo diferente). Peça a um aluno que leia Alma 7:11 13 em voz alta. Peça aos alunos que acompanhem a leitura e identifiquem palavras ou frases que descrevam o que Jesus Cristo vivenciou durante Sua Expiação. Que palavras ou frases descrevem o que Jesus Cristo vivenciou durante Sua Expiação? Explique aos alunos que essas palavras e frases abrangem todo tipo de dor, dificuldade ou desafio que enfrentaremos em nossa vida. Por que é importante saber que Jesus Cristo entende perfeitamente tudo o que enfrentamos na vida? Saliente que Alma 7:12 ensina que uma das razões pelas quais o Salvador sofreu foi para que Ele pudesse saber como socorrer seu povo, de acordo com suas 37

52 A EXPIAÇÃO DE JESUS CRISTO enfermidades. Peça a um aluno que leia em voz alta as seguintes declarações do Élder Jeffrey R. Holland, do Quórum dos Doze Apóstolos. Peça à classe que ouça o significado da palavra socorrer: Socorrer. Você conhece o significado? Essa palavra é usada diversas vezes nas escrituras para caracterizar o cuidado e a atenção que Cristo tem para conosco. Socorrer significa literalmente correr em auxílio. Que maneira magnífica de descrever a urgência com que o Senhor trabalha por nós. Mesmo enquanto nos chama para ir até Ele e segui-lo, Ele nunca deixa de correr para nos ajudar (Jeffrey R. Hollad, Come unto Me [Vinde a Mim] (Serão da Universidade Brigham Young, 2 de março de 1997, p. 9, speeches.byu.edu). Socorrer, nesse caso, significa vir ao encontro. Testifico que em meus temores e minhas enfermidades, o Salvador certamente correu a meu encontro. Nunca me será possível agradecer-lhe o bastante por tanta bondade individual e terno cuidado (Jeffrey R. Holland, Encheu de Bens os Famintos, A Liahona, janeiro de 1998, p. 76). Peça aos alunos que pensem em ocasiões em que sentiram a ajuda e o cuidado do Senhor. Considere a possibilidade de pedir a alguns deles que contem essas experiências para a classe. Você também pode contar uma experiência breve. Segmento 5 (5 minutos) Peça aos alunos que pensem em uma época em que foi pedido a eles que fizessem algo difícil e sentiram que não poderiam cumprir sozinhos. Peça a um ou dois alunos que contem suas experiências para a classe. Peça a um aluno que leia em voz alta o quarto parágrafo do tópico doutrinário 3, A Expiação de Jesus Cristo, no Documento Principal de Domínio Doutrinário. Peça aos alunos que acompanhem a leitura e identifiquem uma declaração que descreva a ajuda que Jesus Cristo nos oferece. Que palavras ou frases vocês encontraram que descrevem a ajuda que Jesus Cristo nos oferece? Incentive os alunos a marcar a seguinte declaração em seu exemplar do Documento Principal de Domínio Doutrinário: Ao nos achegarmos a Ele com fé, o Salvador nos fortalecerá para carregarmos nossos fardos e realizarmos as tarefas que não poderíamos cumprir sozinhos. Em que ocasião você se achegou ao Salvador com fé e recebeu força para carregar um fardo ou realizar uma tarefa que não poderia cumprir sozinho? Segmento 6 (10 minutos) Escreva a seguinte declaração de doutrina no quadro: Ao nos achegarmos a Ele com fé, o Salvador nos fortalecerá para carregarmos nossos fardos e realizarmos as tarefas que não poderíamos cumprir sozinhos. Peça aos alunos que consultem o quarto parágrafo do tópico doutrinário 3, A Expiação de Jesus Cristo, no Documento Principal de Domínio Doutrinário, e pergunte: Qual passagem do domínio doutrinário do Livro de Mórmon reforça essa declaração de doutrina? (Éter 12:27. Peça aos alunos que marquem essa passagem de modo diferente). 38

53 A EXPIAÇÃO DE JESUS CRISTO A fim de ajudar os alunos a entender o contexto dessa passagem, explique a eles que em Éter 12:23 25 o Profeta Morôni expressou preocupação de que os escritos dele e de outros profetas do Livro de Mórmon não fossem tão poderosos quanto os do irmão de Jarede e de que as pessoas zombariam dos ensinamentos e do testemunho deles. Peça a um aluno que leia Éter 12:27 em voz alta. Peça aos alunos que acompanhem a leitura e identifiquem palavras ou frases que indiquem que ao nos achegarmos a Ele com fé, o Salvador nos fortalecerá e ajudará a realizar as tarefas que não conseguimos cumprir sozinhos. Que palavras ou frases vocês encontraram que indicam que ao nos achegarmos a Ele com fé, o Salvador nos fortalecerá e ajudará a realizar as tarefas que não conseguimos cumprir sozinhos? (Os alunos podem identificar frases como minha graça basta a todos os que se humilham perante mim e então farei com que as coisas fracas se tornem fortes para eles ). O que é graça? (Peça aos alunos que consultem a definição de graça no Guia para Estudo das Escrituras para ajudar a responder a essa pergunta). O que você acha que significa dizer que a graça do Salvador basta? (Ele é capaz de nos ajudar a suportar ou superar qualquer dificuldade que venhamos a experimentar). Quais são alguns exemplos de como o Salvador pode fazer com que as coisas fracas se tornem fortes para nós? Saliente que embora Morôni tenha sentido que ele e os outros profetas do Livro de Mórmon tivessem uma deficiência na escrita (Éter 12:23), alguns dos escritos de Morôni, inclusive Éter 12:6, Éter 12:27 e Morôni 10:4 5, estão entre as passagens mais citadas do Livro de Mórmon e já ajudaram milhões de pessoas a achegar-se ao Salvador e ao Pai Celestial. Peça aos alunos que ponderem maneiras pelas quais eles podem precisar da graça do Salvador para fortalecê-los para que consigam carregar seus fardos e realizar as tarefas que não conseguem cumprir sozinhos. Incentive os alunos a achegarem-se ao Salvador com humildade e fé para que consigam receber a ajuda de que precisam. Segmento 7 (5 minutos) Escreva a seguinte pergunta no quadro: Qual é a nossa responsabilidade para receber as bênçãos da Expiação de Jesus Cristo? Peça a um aluno que leia em voz alta o quinto parágrafo do tópico doutrinário 3, A Expiação de Jesus Cristo no Documento Principal de Domínio Doutrinário. Peça aos alunos que acompanhem a leitura e identifiquem a resposta para a pergunta no quadro. Peça aos alunos que relatem o que encontrarem. Qual das Regras de Fé também nos ajuda a entender o que devemos fazer para receber as bênçãos da Expiação de Jesus Cristo? Sugira aos alunos que cruzem a referência da 3ª Regra de Fé e 4ª Regra de Fé com esse parágrafo). Você pode convidar um ou dois alunos para ver se eles conseguem falar, de memória, a terceira e a quarta regra de fé. 39

54 A EXPIAÇÃO DE JESUS CRISTO Saliente que ao continuarem a estudar o tópico doutrinário 3, A Expiação de Jesus Cristo, eles vão aprender sobre a fé em Jesus Cristo e o arrependimento. O batismo e o dom do Espírito Santo serão estudados mais para frente no tópico doutrinário 7, Ordenanças e Convênios. Segmento 8 (10 minutos) Peça a um aluno que leia em voz alta a seguinte declaração do Élder Dallin H. Oaks, do Quórum dos Doze Apóstolos: O primeiro princípio do evangelho não é somente fé. O primeiro princípio do evangelho é Fé no Senhor Jesus Cristo (4ª Regra de Fé) ( ). A fé não existe por si mesma ( ). Exercemos fé em alguma coisa ou em alguém (Dallin H. Oaks, Fé no Senhor Jesus Cristo, A Liahona, julho de 1994, p. 111). No que as pessoas de hoje poderiam ficar tentadas a colocar sua fé em vez de depositarem-na em Jesus Cristo? Divida os alunos em duplas ou em grupos pequenos e peça a eles que leiam com o grupo os dois parágrafos da seção Fé em Jesus Cristo no tópico doutrinário 3, A Expiação de Jesus Cristo no Documento Principal de Domínio Doutrinário. Peça-lhes que procurem palavras ou frases que nos ajudem a entender por que é importante exercer fé em Jesus Cristo e debatam isso com o grupo. Que palavras ou frases nesses parágrafos podem nos ajudar a entender por que é importante exercer fé em Jesus Cristo? (Peça aos alunos que marquem a seguinte declaração de doutrina em seu exemplar do Documento Principal de Domínio Doutrinário: Nossa fé pode levar à salvação somente quando está centralizada em Jesus Cristo). Em sua opinião, o que significa ter nossa fé centralizada em Jesus Cristo? Peça aos alunos que leiam rapidamente os mesmos dois parágrafos da seção Fé em Jesus Cristo no Documento Principal de Domínio Doutrinário, dessa vez procurando palavras ou frases que nos ajudem a entender melhor como centralizar nossa fé em Jesus Cristo. Que palavras ou frases vocês encontraram que nos ajudam a entender melhor como centralizar nossa fé em Jesus Cristo? (Você pode pedir aos alunos que expliquem as respostas deles). Segmento 9 (5 minutos) Escreva a seguinte declaração de doutrina no quadro: Nossa fé pode levar à salvação somente quando está centralizada em Jesus Cristo. Peça aos alunos que consultem o tópico doutrinário 3, A Expiação de Jesus Cristo, no Documento Principal de Domínio Doutrinário, e pergunte: Qual passagem do domínio doutrinário reforça essa declaração de doutrina? (Helamã 5:12. Peça aos alunos que marquem essa passagem de modo diferente). 40

55 A EXPIAÇÃO DE JESUS CRISTO Peça a um aluno que leia Helamã 5:12 em voz alta. Peça aos alunos que acompanhem a leitura e identifiquem palavras ou frases que apoiem a declaração de doutrina escrita no quadro. Que palavras ou frases vocês encontraram que apoiam a doutrina de que nossa fé pode levar à salvação somente quando estiver centralizada em Jesus Cristo? Em sua opinião, o que significa construir os alicerces sobre a rocha de nosso Redentor? O que você acha que significa a fúria dos ventos, os dardos no torvelinho e o granizo e violenta tempestade nesse versículo? Como você foi abençoado ao edificar sua vida sobre a rocha de Seu Redentor, Jesus Cristo? Segmento 10 (5 minutos) Escreva no quadro a seguinte declaração incompleta do Élder Jeffrey R. Holland, do Quórum dos Doze Apóstolos: (Essa declaração se encontra no discurso As Coisas Pacíficas do Reino, A Liahona, janeiro de 1997, p. 89.) se encontra entre as palavras mais cheias de esperança e encorajamento sim, e mais pacíficas do vocabulário do evangelho (Élder Jeffrey R. Holland). Peça aos alunos que pensem em qual palavra poderia ser escrita no espaço em branco. Depois que os alunos responderem, complete o espaço em branco com a palavra Arrependimento. De que maneira o arrependimento pode ser esperançoso, encorajador e pacífico? Peça a três alunos que se revezem na leitura em voz alta dos três parágrafos da seção Arrependimento no tópico doutrinário 3, A Expiação de Jesus Cristo no Documento Principal de Domínio Doutrinário. Peça aos alunos que acompanhem a leitura e identifiquem o que é esperançoso, encorajador e pacífico a respeito do arrependimento. Com base no que lemos, o que pode ser esperançoso, encorajador e pacífico a respeito do arrependimento? Preste testemunho da paz e das bênçãos que estão disponíveis a cada um de nós por meio da Expiação de Jesus Cristo, quando nos arrependemos de nossos pecados. Segmento 11 (10 minutos) Explique aos alunos que para receber as bênçãos do arrependimento, precisamos entender o que ele é. Peça aos alunos que leiam silenciosamente o primeiro parágrafo da seção Arrependimento no tópico doutrinário 3, A Expiação de Jesus 41

56 A EXPIAÇÃO DE JESUS CRISTO Cristo, no Documento Principal de Domínio Doutrinário, procurando a definição de arrependimento. Com base no que você leu, o que é arrependimento? (Você pode sugerir aos alunos que marquem a seguinte declaração de doutrina no exemplar deles do Documento Principal de Domínio Doutrinário: O arrependimento é uma mudança na mente e no coração. Inclui o afastamento do pecado e voltar nossos pensamentos, nossas ações e nossos desejos a Deus e alinhar nossa vontade à Dele). Quais são as mudanças que podem ocorrer em nossa mente e em nosso coração quando nos arrependemos? (Podemos mudar a maneira que vemos a nós mesmos, a Deus e os mandamentos que quebramos. Nosso coração pode mudar pela maneira que desejamos nos achegar a Deus e fazer o que é certo). Saliente que algumas pessoas podem acreditar que somente precisamos nos arrepender se cometermos um pecado grave como quebrar a lei da castidade. Peça a um aluno que leia em voz alta a seguinte declaração do Élder Neil L. Andersen, do Quórum dos Doze Apóstolos. Peça aos alunos que ouçam com que frequência devemos nos arrepender. Há muitos níveis de dignidade e retidão pessoais; mas o arrependimento é uma bênção para todos nós. Cada um de nós precisa sentir os braços de misericórdia do Senhor por meio do perdão de nossos pecados. ( ) Alguns ( ) precisam de uma grande mudança em seu coração (Alma 5:12) para confrontar pecados graves. A ajuda de um líder do sacerdócio pode ser necessária. Para a maioria das pessoas, o arrependimento é sereno e bem particular, uma busca diária pela ajuda do Senhor, para fazer as mudanças necessárias ( Arrependendo-vos ( ) para Que Eu Vos Cure, A Liahona, novembro de 2009, pp ). Em sua opinião, por que é importante que nos arrependamos por meio de uma busca diária pela ajuda do Senhor para fazer as mudanças necessárias? Segmento 12 (10 minutos) Escreva a seguinte declaração de doutrina no quadro: O arrependimento é uma mudança na mente e no coração. Inclui o afastamento do pecado e voltar nossos pensamentos, nossas ações e nossos desejos a Deus e alinhar nossa vontade à Dele. Peça aos alunos que consultem a seção Arrependimento no tópico doutrinário 3, A Expiação de Jesus Cristo, no Documento Principal de Domínio Doutrinário e pergunte: Qual passagem do domínio doutrinário reforça essa declaração de doutrina? (Mosias 3:19. Peça aos alunos que marquem essa passagem de modo diferente). Peça a um aluno que leia Mosias 3:19 em voz alta. Peça aos alunos que acompanhem a leitura e identifiquem o que esse versículo ensina sobre voltar nossos pensamentos, nossas ações e nossos desejos a Deus e alinhar nossa vontade à Dele. Explique-lhes que a frase homem natural refere-se à pessoa que está em uma condição decaída afastada de Deus porque a pessoa se deixa influenciar pelas paixões, pelos desejos, apetites e impulsos da carne em vez de buscar a 42

57 A EXPIAÇÃO DE JESUS CRISTO inspiração do Espírito Santo, Homem Natural, no site scriptures.lds.org). A palavra ceder significa aceitar ou submeter-se. O que significa [ceder] ao influxo do Santo Espírito? (Seguir os sussurros do Espírito Santo para obedecer aos mandamentos e arrepender-nos de nossos pecados.) De acordo com Mosias 3:19, o que somos levados a fazer e a nos tornar quando cedemos ao influxo do Santo Espírito? O que esse versículo nos ensina sobre como alinhar nossa vontade à de Deus? Você pode testificar sobre a importância de afastar-nos do pecado e voltar nossos pensamentos, nossas ações e nossos desejos a Deus e alinhar nossa vontade à Dele. Peça aos alunos que ponderem sobre o que podem fazer para alinhar sua vontade com a do Pai Celestial ao ceder ao influxo do Espírito Santo em vez de sucumbir ao homem natural. Incentive-os a agir de acordo com a inspiração que receberem. Exercícios Práticos (40 55 minutos) Ajude os alunos a aplicar os três princípios de Adquirir Conhecimento Espiritual: agir com fé, examinar conceitos e perguntas com uma perspectiva eterna e buscar mais entendimento por meio de fontes divinamente atribuídas, e como eles se relacionam com o tópico doutrinário 3, A Expiação de Jesus Cristo, no Documento Principal de Domínio Doutrinário. As atividades a seguir vão ajudá-lo. Essas atividades podem ser ensinadas no mesmo dia ou em dias diferentes, dependendo da sua programação e das necessidades dos alunos. Exercício 1 (20 30 minutos) Peça aos alunos que imaginem que são missionários e estão ensinando uma pessoa que diz o seguinte: Eu acredito em Deus, mas não acredito em Jesus. Não me entendam mal, eu acho que Jesus foi uma pessoa boa que ensinou que devemos amar a todas as pessoas. Mas eu não entendo porque Jesus teve de morrer pelos pecados de todas as pessoas. De que maneira você incentivaria essa pessoa a agir com fé para solucionar sua dúvida? A fim de ajudar os alunos a reconhecer como eles poderiam ajudar esse pesquisador a examinar sua dúvida com uma perspectiva eterna, pergunte: Que crenças ou suposições você acha que esse pesquisador pode ter que o levaria a ter essa dúvida? De um lado do quadro, escreva as respostas dos alunos. Talvez os alunos citem algumas destas respostas: Jesus Cristo não é realmente o divino Filho de Deus. 43

58 A EXPIAÇÃO DE JESUS CRISTO Não é justo que alguém sofra por outra pessoa. Deus deve tratar a todos da mesma maneira. A humanidade não está decaída ou perdida. Posso pagar o preço por meus pecados. Eu não preciso da ajuda do Salvador para ser purificado dos meus pecados. As consequências dos meus pecados não são tão graves a ponto de me impedir de voltar à presença de Deus. Peça aos alunos que expliquem como cada uma dessas crenças que eles colocaram na lista poderia levar o pesquisador a ter a atual preocupação sobre Jesus Cristo e Seu sacrifício. Peça aos alunos que pensem sobre a exatidão das crenças e suposições no quadro levando em consideração o que eles sabem sobre o Plano de Salvação e as verdades que eles estudaram no tópico doutrinário 3, A Expiação de Jesus Cristo, no Documento Principal de Domínio Doutrinário. Quais são algumas verdades do evangelho que podem relacionar-se à pergunta do pesquisador? Escreva essas respostas do outro lado do quadro. Eles podem citar algumas destas respostas: Por causa de nossos pecados, estamos em um estado perdido e decaído. Não podemos pagar o preço de nossos pecados e ser purificados e, portanto, não podemos voltar a viver na presença de Deus para sempre. Por causa de Seu caráter e Sua identidade únicos, Jesus Cristo é o único que podia expiar pelos pecados de outras pessoas. Deus não pode encarar o pecado com o mínimo grau de tolerância. Peça aos alunos que releiam as passagens de escritura do domínio doutrinário que eles estudaram no tópico doutrinário 3, e procurem as escrituras que apoiam as verdades relacionadas no quadro. Por exemplo, Alma 34:9 10 apoia a verdade de que por causa de nossos pecados, estamos em um estado perdido e decaído e vamos perecer se não for pela Expiação de Jesus Cristo). Faça uma lista das respostas no quadro abaixo da verdade correspondente. Pergunte aos alunos se conseguem lembrar-se de outras escrituras ou citações de líderes da Igreja que possam ajudar esse pesquisador a examinar sua pergunta com uma perspectiva eterna. Dê um tempo para que os alunos pesquisem as escrituras ou o dispositivo móvel. Considere acrescentar as escrituras ou os ensinamentos que os alunos encontrarem à lista no quadro. 44

59 A EXPIAÇÃO DE JESUS CRISTO Divida os alunos em duplas e peça-lhes que se revezem para praticar as maneiras pelas quais eles poderiam ajudar esse pesquisador a entender por que acreditamos que Jesus Cristo teve de sofrer por nossos pecados a fim de sermos salvos. Depois de dar-lhes tempo suficiente, peça a alguns alunos que relatem para a classe como eles ajudariam alguém com essa dúvida. Exercício 2 (20 25 minutos) Depois de rever os princípios de adquirir conhecimento espiritual (agir com fé, examinar conceitos e perguntas com uma perspectiva eterna e buscar mais entendimento por meio de fontes divinamente atribuídas), dê a cada aluno uma cópia da folha a seguir. Peça a um aluno que leia o primeiro parágrafo em voz alta, e depois peça aos alunos que pensem sobre ele durante 5 10 minutos e escrevam suas respostas às perguntas. Você recebeu a designação de ensinar sobre a Expiação de Jesus Cristo em sua classe da Escola Dominical. Um de seus amigos da classe confessou a você que, embora ele ache que a Expiação de Jesus Cristo é ótima para a maioria das pessoas, ele não tem certeza se ela vai funcionar para ele porque ele continua cometendo o mesmo pecado e não acha que um dia será capaz de superar aquele pecado. 1. Ao buscar cumprir a designação de ensinar sua classe da Escola Dominical, como pode incentivar seu amigo a agir com fé? 2. Releia as declarações de doutrina e as passagens de domínio doutrinário do Livro de Mórmon que estudamos no tópico doutrinário 3, A Expiação de Jesus Cristo, no Documento Principal de Domínio Doutrinário. Quais declarações de doutrina e passagens de escritura você poderia usar para ajudar seu amigo a examinar dúvida dele por meio de uma perspectiva eterna e entender como a Expiação do Salvador pode ajudá-lo? 3. Que outras escrituras ou declarações de líderes da Igreja sobre a Expiação de Jesus Cristo podem ajudar esse jovem? Você pode pesquisar as edições da Conferência Geral na A Liahona, o livreto Para o Vigor da Juventude, ou outros recursos disponíveis no site LDS.org). Depois de dar-lhes tempo suficiente, divida os alunos em grupos de três ou quatro e peça-lhes que debatam suas respostas para as perguntas da folha. Depois que tiverem conversado, você pode escolher alguns alunos para compartilhar o que o grupo deles debateu. Revisão de Domínio Doutrinário A seguinte atividade destina-se a ajudar os alunos a se lembrarem das cinco passagens de domínio doutrinário do Livro de Mórmon mencionadas no tópico doutrinário 3, A Expiação de Jesus Cristo do Documento Principal de Domínio Doutrinário. No entanto, você pode adaptar essa atividade para incluir outras passagens de domínio doutrinário que os alunos aprenderam durante este ano letivo. Dê aos alunos uma cópia da seguinte atividade de correspondência e peça a eles que façam a correspondência de cada declaração de doutrina com a passagem de domínio doutrinário que melhor apoie aquela declaração. Depois de dar-lhes tempo suficiente, reveja as respostas corretas: (1) b; (2) d; (3) e; (4) c; (5) a. 45

60 A EXPIAÇÃO DE JESUS CRISTO Declarações-Chave de Doutrina 1. Como parte de Sua Expiação, Jesus Cristo não só sofreu por nossos pecados, mas também tomou sobre Si as dores, tentações, doenças e enfermidades de toda a humanidade. 2. É somente por meio de Jesus Cristo que podemos ser salvos porque Ele foi o único capaz de realizar uma Expiação infinita e eterna por toda a humanidade. 3. Ao nos achegarmos a Ele com fé, o Salvador nos fortalecerá para carregarmos nossos fardos e realizarmos as tarefas que não poderíamos cumprir sozinhos. 4. Nossa fé pode levar à salvação somente quando está centralizada em Jesus Cristo. 5. O arrependimento é uma mudança na mente e no coração. Inclui o afastamento do pecado e voltar nossos pensamentos, nossas ações e nossos desejos a Deus e alinhar nossa vontade à Dele. Passagem de Domínio Doutrinário a. Mosias 3:19 b. Alma 7:11 13 c. Helamã 5:12 d. Alma 34:9 10 e. Éter 12:27 46

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63 A Restauração Observação: As seguintes atividades de domínio doutrinário podem ser feitas no curso de várias aulas ou em uma única aula. Por não existirem passagens de domínio doutrinário do Livro de Mórmon no tópico doutrinário 4, A Restauração no Documento Principal de Domínio Doutrinário essas atividades fornecem apenas uma revisão geral do tópico. Entender a Doutrina (25 minutos) Segmento 1 (15 minutos) Escreva os seguintes tópicos no quadro: Dispensação, Apostasia, A Restauração. Peça aos alunos que imaginem que lhes foi pedido que explicassem cada um desses tópicos a alguém que não é membro da Igreja. Peça a alguns alunos que expliquem brevemente o significado de cada tópico. Se necessário, você pode pedir aos demais alunos que expliquem mais sobre os tópicos. Mostre o vídeo Dispensações: O Padrão da Apostasia e da Restauração (6:48), disponível no site LDS.org Esse vídeo usa bastante do conteúdo das seções Apostasia e Dispensação do tópico doutrinário 4, A Restauração no Documento Principal de Domínio Doutrinário. Você pode mostrar todo o vídeo de uma vez ou pausar periodicamente e pedir aos alunos que expliquem o que estão aprendendo. Depois do vídeo, peça aos alunos que leiam rapidamente as seções Apostasia e Dispensação do tópico doutrinário 4, no Documento Principal de Domínio Doutrinário. (Se você não puder exibir o vídeo, você pode ler essas seções com a classe.) Peça aos alunos que prestem atenção e identifiquem palavras ou frases que os ajudem a entender esses assuntos. Você pode sugerir aos alunos que marquem essas frases no exemplar deles do Documento Principal de Domínio Doutrinário. O que mais vocês aprenderam sobre os três tópicos no quadro? (Se os alunos assistiram ao vídeo) Que padrões você observou que aconteceram ao longo da história do mundo? Em sua opinião, como a analogia da água se relaciona com a apostasia e as dispensações? Por que é importante que compreendamos que após a morte dos apóstolos do Senhor, o mundo ficou sem a autoridade do sacerdócio e a revelação por intermédio dos profetas? (Saber disso nos ajuda a entender a necessidade da Restauração do evangelho nos últimos dias). Qual é a peculiaridade da nossa dispensação atual? 49

64 A RESTAURAÇÃO Segmento 2 (10 minutos) Mostre a gravura A Primeira Visão (Livro de Gravuras do Evangelho, 2009, nº 90; ver também o site LDS.org). Peça a um aluno que explique o que está acontecendo na gravura. De que forma o mundo hoje é diferente por causa desse acontecimento? Peça a alguns alunos que se revezem na leitura em voz alta de partes dos primeiros três parágrafos do tópico doutrinário 4, A Restauração do Documento Principal de Domínio Doutrinário. Peça aos alunos que acompanhem a leitura e identifiquem os acontecimentos além da Primeira Visão de Joseph Smith que foram partes importantes da Restauração do evangelho do Senhor nos últimos dias. Que outros acontecimentos importantes ocorreram como parte da Restauração do evangelho nos últimos dias? À medida que os alunos responderem, você pode mostrar as seguintes gravuras: Joseph Smith Recebe as Placas de Ouro [ver o site LDS.org], João Batista Confere o Sacerdócio Aarônico [Livro de Gravuras do Evangelho, nº 93; ver também o site LDS.org], A Restauração do Sacerdócio de Melquisedeque [Livro de Gravuras do Evangelho, nº 94; ver também o site LDS.org] e uma da organização da Igreja). De que maneira cada um desses acontecimentos era necessário na Restauração do evangelho à Terra? Observe a última frase do segundo parágrafo do tópico doutrinário 4, A Restauração. De que maneira o Livro de Mórmon é uma testemunha do chamado profético de Joseph Smith? Peça a vários alunos que escolham um desses três acontecimentos e expliquem seu impacto na vida deles. Você também pode prestar testemunho desses acontecimentos. 50

65 A RESTAURAÇÃO Revisão de Domínio Doutrinário Essa atividade de domínio doutrinário pode ajudar os alunos a revisar as declarações de doutrina ensinadas nas passagens de domínio doutrinário e ser capaz de lembrar e localizar essas passagens. Primeiro, escolha até 10 passagens de domínio doutrinário que os alunos já tenham estudado e que você gostaria de revisar. Em seguida, escreva a referência da escritura de cada uma dessas passagens em um pedaço de papel separado. Depois coloque os papéis no chão ou cole-os na parede onde os alunos consigam vê-los. Peça à classe que recolha os papéis. Revisem as referências juntos pedindo aos alunos que expliquem uma doutrina ou um princípio que cada passagem de domínio doutrinário ensina. Explique-lhes que você vai dizer uma frase-chave (use as do Guia de Referência do Domínio Doutrinário) e assim que um aluno apontar para o papel ou tocar o papel com a referência correta, você diz a frase-chave para outra passagem de domínio doutrinário. Você pode sugerir aos alunos que trabalhem juntos para tocar ou apontar para o maior número de passagens corretas que conseguirem em um período de tempo (90 segundos, por exemplo). A classe pode repetir o exercício para tentar conseguir um número maior de acertos. Você pode limitar o número de vezes que cada aluno toca no papel a fim de que todos possam participar. Você pode repetir essa atividade em outros dias para ajudar os alunos a lembrar-se das passagens de domínio doutrinário e da doutrina que elas ensinam. 51

66 Profetas e Revelação Observação: As seguintes atividades de domínio doutrinário podem ser feitas no decorrer de várias aulas ou em uma única aula. Por não existirem passagens de domínio doutrinário do Livro de Mórmon no tópico doutrinário 5, Profetas e Revelação, no Documento Principal de Domínio Doutrinário, essas atividades fornecem apenas uma revisão geral do tópico. Entender a Doutrina (15 minutos) Peça aos alunos que façam o teste a seguir. Você pode pedir aos alunos que o façam individualmente ou em pequenos grupos. Profetas e Revelação 1. Verdadeiro ou falso: Um profeta fala em nome de Deus. 2. Como uma pessoa se torna profeta? 3. Verdadeiro ou falso: Nem todos os profetas testificam de Jesus Cristo. 4. O que é revelação? 5. Verdadeiro ou falso: Os homens organizaram a Igreja de Jesus Cristo depois que Ele morreu e ressuscitou. 6. Verdadeiro ou falso: O Presidente da Igreja é a única pessoa na Terra autorizada a receber revelação para toda a Igreja. 7. Além do Presidente da Igreja, quem mais apoiamos como profetas, videntes e reveladores? 8. Cite os quatro volumes de escritura que compõe as obras-padrão da Igreja. 9. Quem pode receber revelação? 10. Verdadeiro ou falso: Às vezes, o Senhor concede uma revelação pessoal, que é contrária às verdades reveladas, ensinadas por meio dos profetas vivos. Depois que os alunos completarem o teste, peça-lhes que chequem suas respostas consultando o tópico doutrinário 5, Profetas e Revelação, no Documento Principal de Domínio Doutrinário. Reveja as perguntas e as respostas corretas com a classe para assegurar-se de que todos entendam a doutrina. Peça aos alunos que façam as perguntas que eles tenham a respeito de profetas e de revelação. Se eles tiverem perguntas que exijam mais tempo, você pode convidá-los a buscar respostas e relatar à classe, na próxima aula, o que descobriram. Convide os alunos a contar experiências de quando receberam um testemunho de que A Igreja de Jesus Cristo dos Santos dos Últimos Dias é guiada por profetas vivos de Deus. Se quiser, preste testemunho também. Revisão de Domínio Doutrinário Peça a um aluno que leia em voz alta a seguinte declaração do Élder Richard G. Scott ( ), do Quórum dos Doze Apóstolos. 52

67 PROFETAS E REVELAÇÃO Uma grande força pode advir da memorização das escrituras. Quando decoramos uma escritura é como se fizéssemos uma nova amizade. É como descobrir um novo amigo que pode ajudar-nos na hora da necessidade, proporcionar inspiração e consolo, e ser uma fonte de motivação para a mudança necessária (Richard G. Scott, O Poder das Escrituras, A Liahona, novembro de 2011, p. 6). De acordo com o Élder Scott, de que maneiras a memorização de uma escritura pode trazer poder para uma pessoa? Em que ocasião uma escritura que você memorizou ajudou você? Explique aos alunos que no Seminário, a memorização geralmente não é feita na sala de aula porque aquele tempo é necessário para o estudo das escrituras em grupo. Contudo, os alunos são incentivados a memorizar as passagens de domínio doutrinário fora da classe. Faça uma lista no quadro com as passagens de domínio doutrinário que os alunos aprenderam até agora no curso. Se necessário, peça aos alunos que revejam cada passagem consultando o Guia de Referência do Domínio Doutrinário ou debatendo em classe o conteúdo e o significado de cada passagem. Peça a cada aluno que escolha uma dessas passagens para memorizar individualmente. Dê tempo aos alunos para escrever suas passagens escolhidas em pedaços de papel ou cartões e incentive-os a carregá-los consigo até que as tenham memorizado. Você também pode incentivá-los a usar o aplicativo Domínio Doutrinário como uma ferramenta de memorização. Você pode dar algum tempo nas próximas aulas para os alunos recitarem as passagens que eles memorizaram e contarem aos colegas como essas escrituras os ajudaram. 53

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69 O Sacerdócio e as Chaves do Sacerdócio Observação: As seguintes atividades de domínio doutrinário podem ser feitas no curso de várias aulas ou em uma única aula. Por não existirem passagens de domínio doutrinário do Livro de Mórmon no tópico doutrinário 6, O Sacerdócio e as Chaves do Sacerdócio no Documento Principal de Domínio Doutrinário essas atividades fornecem apenas uma revisão geral do tópico. Entender a Doutrina (20 minutos) Segmento 1 (10 minutos) Mostre à classe uma gravura de um rapaz sendo ordenado ao sacerdócio. Mostre ou escreva no quadro as seguintes perguntas: O que é o sacerdócio? O que são as chaves do sacerdócio? Quem porta as chaves do sacerdócio? Quais são as diferenças entre a autoridade do Sacerdócio Aarônico e a autoridade do Sacerdócio de Melquisedeque? Peça aos alunos que releiam o tópico doutrinário 6, O Sacerdócio e as Chaves do Sacerdócio, no Documento Principal de Domínio Doutrinário e procurem as declarações que respondam a essas perguntas. Incentive-os a marcar o que encontrarem e acrescentar observações para ajudá-los a lembrar-se do que aprenderam. Dê-lhes tempo suficiente e, depois, peça-lhes que relatem quais declarações eles encontraram para responder a pergunta no quadro. De que maneira o sacerdócio e as chaves do sacerdócio são necessários no plano do Pai Celestial? Segmento 2 (10 minutos) Segure um molho de chaves ou desenhe um no quadro. Se necessário, reveja brevemente com os alunos a diferença entre o sacerdócio e as chaves do sacerdócio. Mostre aos alunos o vídeo do discurso do Élder Gary E. Stevenson do Quórum dos Doze Apóstolos, na Conferência Geral de 55

70 O SACERDÓCIO E AS CHAVES DO SACERDÓCIO abril de 2016, Onde Estão as Chaves e a Autoridade do Sacerdócio? do código de tempo do vídeo 0:00 2:26 (no site LDS.org). Se não puder mostrar o vídeo, peça aos alunos que se revezem na leitura em voz alta do relato do Élder Stevenson a seguir. Peça aos alunos que assistam ou ouçam por que as chaves do sacerdócio são importantes para os filhos do Pai Celestial. Nossa família havia desfrutado um dia cheio de diversão nas pistas de esqui, que agora se encerrava com um frio congelante. Ao encontrar o carro, pus a mão no bolso do casaco para pegar as chaves, não as encontrando em lugar algum. Onde estão as chaves? Todos estavam esperando ansiosamente por elas! A bateria do carro estava carregada e todos os sistemas inclusive o aquecedor estavam em ordem. Mas, sem as chaves, as portas trancadas negariam acesso; sem as chaves, o motor não forneceria energia para o veículo. Naquele momento, nosso foco era como entrar no carro para nos aquecer, mas não pude evitar pensar que havia uma lição por trás disso tudo. Sem as chaves, aquele maravilhoso milagre da engenharia não era mais do que plástico e metal. Embora o carro tivesse grande potencial, sem as chaves, ele não poderia executar a função para a qual fora criado. Quanto mais reflito sobre essa experiência, mais essa analogia se torna profunda para mim. Fico maravilhado com o amor do Pai Celestial por Seus filhos. Causam-me assombro as visitações celestiais e as grandes visões da eternidade que Deus concedeu a Joseph Smith. E, especialmente, meu coração transborda de gratidão pela Restauração da autoridade e das chaves do sacerdócio. Sem a Restauração, não teríamos acesso aos meios necessários a fim de voltar para casa, para nossos amorosos pais celestiais. A realização de todas as ordenanças de salvação relativas aos convênios que nos levam de volta à presença do Pai Celestial exige administração adequada pelas chaves do sacerdócio (Gary E. Stevenson, Onde Estão as Chaves e a Autoridade do Sacerdócio?, A Liahona, maio de 2016, p. 29). De que modo a experiência do Élder Stevenson nos ajuda a entender a importância das chaves do sacerdócio? Quais são alguns exemplos de ordenanças de salvação que precisam ser administradas sob a direção daqueles que possuem as chaves do sacerdócio? (As ordenanças de salvação incluem o batismo, a confirmação, a ordenação ao Sacerdócio de Melquisedeque (para os homens), a investidura do templo e o selamento matrimonial [ver tópico doutrinário 7, Ordenanças e Convênios, no Documento Principal de Domínio Doutrinário]. As ordenanças de salvação devem ser autorizadas pelo líder do sacerdócio que possui as chaves apropriadas. Essa autorização também é necessária para dar nome e bênção a crianças, para dedicar sepulturas, para dar bênçãos patriarcais e para preparar, abençoar e distribuir o sacramento). Em que situações você ou alguém que você conhece foram abençoados por meio da autoridade do sacerdócio ou do uso das chaves do sacerdócio? Você pode compartilhar seu testemunho da autoridade do sacerdócio e das chaves do sacerdócio. 56

71 O SACERDÓCIO E AS CHAVES DO SACERDÓCIO Revisão de Domínio Doutrinário Criar um teste de Domínio Doutrinário. Você pode fazer isso ao fazer no quadro uma lista de várias passagens de domínio doutrinário. Dê dicas aos alunos, oralmente ou em tiras de papel, e peça-lhes que escrevam uma referência de domínio doutrinário que se relacione a isso. As dicas podem ser frases-chave do Guia de Referência do Domínio Doutrinário ou declarações de doutrina do Documento Principal de Domínio Doutrinário. Ou você pode criar situações curtas nas quais uma passagem específica de domínio doutrinário se aplicaria. Reveja as passagens de domínio doutrinário com a classe antes do teste. Você pode deixar os alunos refazerem o teste ou fazer uma versão diferente dele em aulas futuras para que eles possam lembrar onde ficam as passagens. 57

72 Ordenanças e Convênios Observação: As seguintes atividades de domínio doutrinário podem ser feitas no curso de várias aulas ou em uma única aula. Entender a Doutrina (40 minutos) Segmento 1 (10 minutos) Escreva no quadro a palavra Ordenanças. No evangelho de Jesus Cristo, o que são ordenanças? Peça a um aluno que leia o primeiro parágrafo da seção Ordenanças no tópico doutrinário 7, Ordenanças e Convênios, no Documento Principal de Domínio Doutrinário. Peça aos alunos que acompanhem a leitura e identifiquem palavras ou frases que os ajudem a entender o que são ordenanças. Quais palavras ou frases desse parágrafo podem nos ajudar a entender melhor o que são ordenanças? Peça aos alunos que se aproximem do quadro e façam uma lista das ordenanças do evangelho que conseguem lembrar-se. Quando os alunos tiverem terminado a lista, saliente que algumas ordenanças são chamadas de ordenanças de salvação. Peça a um aluno que leia o segundo parágrafo da seção Ordenanças em voz alta. Peça aos demais que acompanhem a leitura e identifiquem palavras ou frases que os ajudem a entender o que são ordenanças de salvação e por que precisamos delas. Você pode sugerir aos alunos que marquem essas palavras ou frases no exemplar deles do Documento Principal de Domínio Doutrinário. Que palavras ou frases você encontrou que podem nos ajudar a entender o que são ordenanças de salvação e por que precisamos delas? O que significa dizer que as ordenanças de salvação são essenciais para a exaltação? (Certifique-se de que os alunos entendam que sem as ordenanças de salvação, não podemos nos tornar semelhantes a nosso Pai Celestial ou voltar a viver em Sua presença eternamente). Convide um aluno para vir até o quadro e desenhar uma estrela ao lado de cada ordenança da lista. Peça a um aluno que leia em voz alta os últimos quatro parágrafos da seção Ordenanças. Peça aos alunos que acompanhem a leitura e identifiquem se alguma das ordenanças de salvação não está na lista do quadro. Peça aos alunos que relatem o que encontrarem. Acrescente, se necessário, as ordenanças de salvação à lista do quadro. Usando a lista do quadro, peça aos alunos que digam quais daquelas ordenanças de salvação eles ainda não receberam e convide os alunos que quiserem, a explicar por que eles desejam receber aquelas ordenanças. (Aconselhe os alunos a não contarem nada que seja muito pessoal). 58

73 ORDENANÇAS E CONVÊNIOS Você pode prestar testemunho das bênçãos que nos advêm quando recebemos as ordenanças de salvação proporcionadas pelo evangelho. Convide os alunos a continuarem a se preparar para receber todas as ordenanças de salvação. Segmento 2 (15 minutos) Mostre ou leia em voz alta a declaração a seguir e peça aos alunos que pensem se ela é verdadeira ou falsa: Uma pessoa pode sentir a influência do Espírito Santo somente depois que ela é batizada e confirmada membro de A Igreja de Jesus Cristo dos Santos dos Últimos Dias. Para ajudar os alunos a entender que a declaração é falsa, peça a um aluno que leia em voz alta o quarto parágrafo da seção Ordenanças do tópico doutrinário 7, Ordenanças e Convênios, no Documento Principal de Domínio Doutrinário. Peça aos alunos que acompanhem a leitura e identifiquem a diferença entre o dom do Espírito Santo e a influência do Espírito Santo. De acordo com esse parágrafo, qual é a diferença entre o dom do Espírito Santo e a influência do Espírito Santo? Peça aos alunos que marquem a seguinte declaração de doutrina no início do parágrafo que eles acabaram de estudar: Depois que uma pessoa é batizada, um ou mais portadores do Sacerdócio de Melquisedeque a confirmam como membro da Igreja e lhe concedem o dom do Espírito Santo. Você pode salientar que por ser a ordenança da confirmação uma ordenança de salvação, ela precisa ser realizada por uma pessoa que possua as chaves necessárias do sacerdócio. Qual passagem de domínio doutrinário reforça essa verdade? (3 Néfi 27:20. Você pode pedir aos alunos que marquem essa passagem de modo diferente em suas escrituras para que consigam localizá-la facilmente). Para ajudar os alunos a entender o contexto de 3 Néfi 27:20, explique-lhes que ele contém as palavras de Jesus Cristo quando Ele visitou e ensinou Seus discípulos nas Américas, após Sua morte e Ressurreição. Peça a um aluno que leia 3 Néfi 27:20 em voz alta. Peça aos alunos que acompanhem a leitura e identifiquem as bênçãos que o Salvador prometeu àqueles que são batizados e recebem o dom do Espírito Santo. O que Salvador prometeu àqueles que são batizados e recebem o dom do Espírito Santo? O que significa ser santificado? (Peça aos alunos que escrevam a seguinte definição em suas escrituras ao lado do versículo 20: Santificação é o processo para que a pessoa fique livre do pecado e se torne pura, limpa e santa, por meio da Expiação de Jesus Cristo (Guia para Estudo das Escrituras, Santificação, scriptures.lds.org). Peça a um aluno que leia, em voz alta, a seguinte declaração do Presidente Henry B. Eyring, da Primeira Presidência. Peça aos alunos que ouçam e identifiquem como podemos saber que estamos sendo santificados ou purificados do pecado por meio da Expiação do Salvador. 59

74 ORDENANÇAS E CONVÊNIOS Se você sentiu a influência do Espírito Santo hoje, você pode considerar esse fato como uma evidência de que a Expiação está agindo em sua vida. ( ) O recebimento do Espírito Santo nos purifica por meio da Expiação de Jesus Cristo (Henry B. Eyring, Gifts of the Spirit for Hard Times [Os Dons do Espírito para Tempos Difíceis], Ensign, junho de 2007, p. 23). De acordo com essa declaração do Presidente Eyring, como podemos saber se estamos sendo santificados pela Expiação de Jesus Cristo? Por que você acha que é importante que recebamos o dom do Espírito Santo depois de sermos batizados e que depois busquemos ter a companhia constante do Espírito em nossa vida? (Por meio da companhia do Espírito, podemos continuar a ser santificados durante nossa vida e finalmente [comparecer] sem mancha perante [Jesus Cristo] no último dia [3 Néfi 27:20] quando comparecermos perante Ele no Julgamento Final). Com base nas verdades que debatemos, como você explicaria por que o recebimento do dom do Espírito Santo é essencial para nossa salvação? (Por meio desse dom recebemos o poder de ser purificados de todos os nossos pecados por meio da Expiação de Jesus Cristo. Isso é necessário a fim de nos tornarmos puros como o Pai Celestial e podermos habitar com Ele eternamente). Anote estas perguntas no quadro: Por que você é grato pelo dom do Espírito Santo? De que modo esse dom tem sido uma bênção em sua vida? Peça aos alunos que escrevam as respostas a essas perguntas no caderno ou diário de estudo das escrituras. Peça a um ou dois alunos que compartilhem com a classe o que escreveram. Segmento 3 (10 minutos) Divida os alunos em duplas. Dê um pedaço de papel a cada dupla e peça-lhes que escrevam uma definição de convênio. Peça aos alunos de uma ou duas duplas que digam à classe a definição que escreveram. Peça aos alunos que estudem com o parceiro de dupla o primeiro parágrafo da seção Convênios do tópico doutrinário 7, Ordenanças e Convênios, no Documento Principal de Domínio Doutrinário. Peça-lhes que procurem frases ou ideias que eles poderiam acrescentar à definição deles de convênio. Que frases ou ideias você acrescentaria a sua definição de convênio? Por quê? Peça a dois alunos que se revezem na leitura em voz alta dos últimos dois parágrafos da seção Convênios. Peça aos alunos que acompanhem a leitura e 60

75 ORDENANÇAS E CONVÊNIOS identifiquem a relação entre os convênios e as ordenanças de salvação proporcionadas pelo evangelho. Qual é a relação entre os convênios e as ordenanças de salvação? (Você pode sugerir aos alunos que marquem a seguinte declaração de doutrina no exemplar deles do Documento Principal de Domínio Doutrinário: Todas as ordenanças de salvação pertinentes ao sacerdócio são acompanhadas de convênios. Por exemplo, fazemos convênios com o Senhor por meio do batismo). Qual passagem do domínio doutrinário reforça essas declarações de doutrina? (Mosias 18:8 10. Peça aos alunos que marquem essa passagem de modo diferente). Para ajudar os alunos a entender o contexto de Mosias 18:8 10, mostre a gravura Alma Batiza nas Águas de Mórmon (Livro de Gravuras do Evangelho, 2009, nº 76, ver também o site LDS.org) e peça aos alunos que expliquem a que esse acontecimento se refere. Ajude os alunos a entender que Alma estava se escondendo dos servos do iníquo rei Noé porque ele havia escolhido se arrepender e seguir ao Senhor após ouvir os ensinamentos do Profeta Abinádi. Com o tempo, muitas pessoas vieram às águas de Mórmon, perto do local onde Alma se refugiava, para ouvir os ensinamentos dele e para serem batizadas. Peça a um aluno que leia Mosias 18:8 10 em voz alta. Peça aos alunos que acompanhem a leitura e identifiquem o que Alma ensinou a respeito do convênio que fazemos quando recebemos a ordenança do batismo. De acordo com essa passagem, que convênio, ou promessa, fazemos quando somos batizados? Relembre aos alunos que Mosias 18:8 10 fornece um exemplo da doutrina de que todas as ordenanças de salvação relacionadas ao sacerdócio são acompanhadas de convênios. Em sua opinião, por que é importante saber que, quando recebemos uma ordenança de salvação, também fazemos um convênio com o Senhor? Segmento 4 (5 minutos) Leia Mosias 18:8 10 em voz alta com a classe. Peça aos alunos que identifiquem o que o Senhor nos promete ao fazermos e cumprirmos o convênio do batismo. De acordo com os versículos 9 10, o que o Senhor nos promete quando fazemos e cumprimos o convênio do batismo? Peça a um aluno que leia a seguinte declaração em voz alta. Peça aos alunos que ouçam como a ordenança do sacramento pode nos ajudar a receber as bênçãos que nos são prometidas no convênio do batismo. 61

76 ORDENANÇAS E CONVÊNIOS Ao participar do sacramento, você testifica a Deus que continuará a lembrar-se do Filho depois do curto tempo daquela sagrada ordenança. Promete sempre se lembrar Dele. Testifica que deseja tomar sobre si o nome de Jesus Cristo e que guardará Seus mandamentos. Ao participar do sacramento e assumir esses compromissos, você renova seu convênio batismal (ver Mosias 18:8 10; D&C 20:37). Ao renová-lo, o Senhor renova a prometida remissão dos pecados. Limpo do pecado, você conseguirá ter o Espírito do Senhor sempre com você. (D&C 20:77). A companhia constante do Espírito é uma das grandes dádivas que você pode receber na mortalidade ( Sacramento, Sempre Fiéis: Tópicos do Evangelho, 2004, p. 169). Que efeito pode ter em sua vida a participação digna do sacramento a cada semana? De que maneira ter a companhia constante do Espírito Santo é uma bênção para você? Como o entendimento das bênçãos que podemos receber por meio do sacramento aumentam o seu apreço por essa ordenança? Peça aos alunos que ponderem o que podem fazer a fim de participar do sacramento com maior reverência e apreço no próximo domingo. Peça aos alunos que tracem uma meta e se esforcem por cumpri-la. Exercício Prático (30 minutos) Reveja com os alunos os três princípios da seção Adquirir Conhecimento Espiritual no Documento Principal de Domínio Doutrinário: agir com fé, examinar conceitos e perguntas com uma perspectiva eterna e buscar mais entendimento por meio de fontes divinamente atribuídas. Peça a um aluno que leia a seguinte situação em voz alta. Peça à classe que ouça e identifique por que a moça está preocupada com sua amiga. Kate e Jamie são da mesma ala. Elas se conhecem desde a Primária e se tornaram grandes amigas com o passar dos anos. Recentemente, Kate começou a se preocupar com Jamie. Kate notou que, embora Jamie frequente a Igreja regularmente, ela começou a rebaixar seus padrões na escola e em outros ambientes a fim de seguir o que outras pessoas estão fazendo. Por exemplo, Jamie começou a vestir-se com menos recato e a usar linguagem imprópria. Por importar-se com a amiga, Kate falou com Jamie sobre o que a estava preocupando. Jamie respondeu dizendo: Talvez eu não seja a pessoa mais espiritual, mas eu vou a Igreja aos domingos. Não é o suficiente? 62

77 ORDENANÇAS E CONVÊNIOS Escreva a seguinte pergunta no quadro: Não é suficiente irmos à Igreja aos domingos? Desenhe uma moldura simples ao redor da pergunta e escreva Perspectiva limitada acima da moldura. Quais são algumas das crenças ou suposições a respeito do evangelho que poderiam levar a Jamie a fazer essa pergunta? Apague a frase Perspectiva limitada. Desenhe uma moldura mais bonita ao redor da pergunta e escreva Perspectiva eterna acima da moldura. Relembre aos alunos que para examinar conceitos e perguntas com uma perspectiva eterna, devemos considerá-los no contexto do Plano de Salvação e dos ensinamentos do Salvador. Dê aos alunos alguns momentos para reler o tópico doutrinário 7, Ordenanças e Convênios, no Documento Principal de Domínio Doutrinário, assim como as passagens de domínio doutrinário do Livro de Mórmon associadas a esse tópico doutrinário (Mosias 18:8 10; 3 Néfi 27:20). Peça-lhes que procurem as verdades do evangelho que poderiam ajudá-los a examinar a pergunta de Jamie com uma perspectiva eterna. Depois de dar-lhes tempo suficiente, peça-lhes que relatem o que encontrarem. Anote as respostas dos alunos ao redor da moldura. À medida que responderem, peça-lhes que expliquem como as verdades que eles mencionaram podem nos ajudar a examinar a pergunta de Jamie com uma perspectiva eterna. Além das passagens de domínio doutrinário, quais são algumas outras fontes divinamente atribuídas que poderiam ajudar a Jamie a entender como as ordenanças e os convênios deveriam influenciar nossas escolhas e nosso comportamento em todos os momentos e não apenas aos domingos? Se estivesse no lugar de Kate, como poderia ajudar a Jamie e entender as verdades que debatemos? Como você poderia incentivar a Jamie a agir com fé para que ela possa receber as bênçãos prometidas àqueles que guardam os convênios fielmente? Você pode pedir a duas alunas que venham à frente da classe e representem as partes de Kate e Jamie. Peça à aluna representando a Kate que aplique o que ela 63

78 ORDENANÇAS E CONVÊNIOS aprendeu durante esse exercício prático ao demonstrar como devemos responder à pergunta de Jamie. Agradeça aos alunos que participaram da encenação. Preste testemunho de como o entendimento da doutrina das ordenanças e dos convênios pode nos guiar nas decisões que tomamos diariamente e nos ajudar a saber o que devemos fazer a fim de receber todas as bênçãos que o Pai Celestial deseja nos dar. Revisão de Domínio Doutrinário A atividade a seguir vai ajudar os alunos a rever as declarações-chave de doutrina, relembrar as passagens de domínio doutrinário que apoiam essas verdades e entender como essas verdades podem ser aplicadas em nossas escolhas diárias: Faça uma lista no quadro de todas as passagens de domínio doutrinário do Livro de Mórmon que os alunos aprenderam até agora no curso. Separe os alunos em duplas ou trios e designe uma ou mais referências do quadro a cada grupo. Você pode sugerir aos alunos que examinem o princípio ou a declaração de doutrina no Documento Principal de Domínio Doutrinário que a passagem designada ao grupo apoia. Depois instrua cada grupo a escrever numa folha de papel uma situação à qual o princípio ou a doutrina contidos em sua passagem designada de domínio doutrinário possa ser aplicado. Depois de dar-lhes tempo suficiente, recolha as folhas com a situação escrita. Leia uma situação em voz alta e peça aos alunos que identifiquem uma passagem de domínio doutrinário que possa ajudá-los a lidar com aquela situação. Peça-lhes que expliquem como as doutrinas ensinadas nas passagens de domínio doutrinário que identificaram podem aplicar-se à situação. Repita a atividade lendo as demais situações em voz alta. Você poderia também apresentar algumas das situações no início ou final das aulas da próxima semana. 64

79 Casamento e Família Observação: As seguintes atividades de domínio doutrinário podem ser feitas no decorrer de várias aulas ou em uma única aula. Entender a Doutrina (20 minutos) Segmento 1 (10 minutos) Traga uma roda de bicicleta para a sala de aula ou mostre a foto de uma. (Você poderia adaptar essa atividade, trazendo para a sala de aula outro objeto cujo centro seja essencial ao funcionamento do objeto). O que está no centro da roda? (O cubo, que se compõe de um eixo, dos rolamentos e da flange a qual se pode fixar os raios). O que aconteceria com a roda se o cubo fosse removido? (A roda iria se desfazer e se tornar inútil). Peça aos alunos que consultem o tópico doutrinário 8, Casamento e Família, no Documento Principal de Domínio Doutrinário. Peça a um aluno que leia em voz alta o primeiro parágrafo. Peça aos alunos que acompanhem a leitura e identifiquem o que é essencial ao Plano de Salvação e felicidade estabelecido pelo Pai Celestial. O que é essencial ao Plano de Salvação e felicidade estabelecido pelo Pai Celestial? Por que você acha que o casamento e a família são fundamentais ou essenciais ao Plano de Salvação e felicidade estabelecido pelo Pai Celestial? Divida os alunos em duplas ou pequenos grupos. Peça a um aluno que leia em voz alta os três parágrafos restantes do tópico doutrinário 8, Casamento e Família. Peça-lhes que procurem os mandamentos e as responsabilidades que Deus nos deu a fim de nos ajudar a cumprir os propósitos do casamento e da família em Seu plano. Que mandamentos e responsabilidades Deus nos deu a fim de nos ajudar a cumprir os propósitos do casamento e da família em Seu plano? (Os alunos podem dar várias respostas. Se eles não mencionarem isso, compartilhe a seguinte declaração de doutrina: Os poderes sagrados de procriação devem ser empregados somente entre marido e mulher legalmente casados. Você pode sugerir aos alunos que marquem essa verdade no exemplar deles do Documento Principal de Domínio Doutrinário). Explique aos alunos que os poderes sagrados de procriação referem-se à capacidade que Deus nos deu de ter filhos. A fim de proteger esses poderes 65

80 CASAMENTO E FAMÍLIA sagrados, Deus ordenou que nos abstenhamos de qualquer atividade sexual até que estejamos legalmente casados com uma pessoa do sexo oposto. Esse mandamento é chamado de lei da castidade. De que modo a obediência à lei da castidade nos ajuda a cumprir o plano do Pai Celestial para Seus filhos? Segmento 2 (10 minutos) Escreva a seguinte declaração de doutrina no quadro: Os poderes sagrados de procriação devem ser empregados somente entre marido e mulher legalmente casados. Peça aos alunos que consultem o tópico doutrinário 8, Casamento e Família, no Documento Principal de Domínio Doutrinário, e faça a seguinte pergunta: Qual passagem do domínio doutrinário do Livro de Mórmon está associada a essa declaração de doutrina? (Alma 39:9. Você pode pedir aos alunos que marquem essa passagem de modo diferente em suas escrituras para que consigam localizá-la facilmente). Para ajudar os alunos a entender o contexto dessa passagem, explique-lhes que Alma estava falando a seu filho Coriânton, que estava servindo como missionário, mas escolheu [abandonar] o ministério, e ir ( ) atrás da meretriz Isabel (Alma 39:3). Uma meretriz é uma mulher imoral ou prostituta. Pelas palavras de Alma a Coriânton, entendemos que ele havia quebrado a lei da castidade. Peça a um aluno que leia Alma 39:9 em voz alta. Peça aos alunos que acompanhem a leitura e identifiquem o que Alma aconselhou que Coriânton fizesse. O que Alma aconselhou seu filho Coriânton a fazer? Em sua opinião, o que significa não mais sucumbisses à concupiscência dos teus olhos? Explique-lhes que concupiscência se refere a desejos impróprios. O conselho de Alma de não mais [sucumbir] à concupiscência dos teus olhos aplica-se principalmente em nossos dias quando devemos ser diligentes em evitar imagens e entretenimento que contenham qualquer tipo de pornografia. Qualquer material que mostre ou descreva o corpo humano ou a conduta sexual de forma a estimular desejos sexuais é pornográfico (Sempre Fiéis: Tópicos do Evangelho, 2004, p. 137). Em Alma 39:9, o que você acha que significa abandonasses todas essas coisas? (Peça aos alunos que consultem Alma 39:9, nota de rodapé b, que indica que isso significa exercer autodomínio ou autocontrole. Você pode salientar que Morôni deu um conselho semelhante quando ensinou que devemos negar-[nos] a toda iniquidade [Morôni 10:32], o que quer dizer que devemos evitar qualquer coisa que não seja compatível com o Espírito de Deus). Peça a um aluno que leia, em voz alta, a seguinte declaração do Élder Jeffrey R. Holland, do Quórum dos Doze Apóstolos. Peça aos alunos que procurem ouvir as maneiras pelas quais podemos exercer autocontrole a fim de viver a lei da castidade. 66

81 CASAMENTO E FAMÍLIA Além dos filtros nos computadores e o refreamento das paixões, lembrem-se de que o único controle real na vida é o autocontrole. Exercitem seu controle mesmo nos momentos de natureza questionável com que se depararem. Se o programa de televisão for indecente, desliguem o aparelho. Se o filme for de mau gosto, saiam do cinema. Se estiverem desenvolvendo um relacionamento impróprio, cortem-no. Muitas dessas influências ao menos no início podem não ser tecnicamente más, mas têm o poder de embotar nosso julgamento, diminuir nossa espiritualidade e conduzir-nos para algo que pode ser mau. Um velho provérbio diz que uma jornada de mil milhas começa com um passo; por isso, tenham cuidado onde pisam (Jeffrey R. Holland, Não Dar Mais Lugar ao Inimigo de Minha Alma, A Liahona, maio de 2010, p. 45). De que maneira esse conselho do Élder Holland nos ajuda em nossos esforços de exercer autocontrole e viver a lei da castidade? Você pode prestar testemunho sobre a importância de exercer autocontrole a fim de viver a lei da castidade. Afirme aos alunos que o Senhor vai nos abençoar por nossos esforços de viver a lei da castidade e que Ele vai perdoar a todos os que tiverem cometido pecado sexual se eles se voltarem para o Senhor com fé e se arrependerem. Incentive os alunos a exercer autocontrole em seus esforços de viver a lei da castidade e permanecer sexualmente puros. Exercício Prático (25 minutos) Reveja com os alunos os três princípios da seção Adquirir Conhecimento Espiritual no Documento Principal de Domínio Doutrinário: agir com fé, examinar conceitos e perguntas com uma perspectiva eterna e buscar mais entendimento por meio de fontes divinamente atribuídas. Separe a classe em duplas ou trios. Dê a cada grupo uma cópia das seguintes instruções e peça-lhes que façam a atividade. (Observação: Você pode desejar adaptar essa situação de acordo com as experiências e as necessidades dos alunos e substituir os nomes por nomes que sejam mais comuns onde você mora). 1. Leia a situação a seguir em voz alta e pense no que você faria nesta situação: Quando Pedro se senta no fundo da sala de aula de biologia e espera pela professora, ele nota que seu amigo Jéferson está mostrando o celular a outros alunos. Pedro fica curioso para ver o que Jéferson está mostrando aos colegas. Deve ser algo muito interessante, ele pensa. Então Jéferson estica o braço para mostrar o celular para Pedro e de repente fica claro que Jéferson e os colegas estão olhando pornografia. Veja isso, diz Jéferson. Meu amigo acabou de mandar. 2. Debatam as seguintes perguntas em grupo: Nesse momento, como Pedro poderia escolher agir com fé? Por que isso poderia ser difícil de fazer? 3. Continuem a ler a situação em voz alta. Pedro se vira na direção oposta ao celular de Jéferson e deixa claro que ele não quer ver a foto. Jéferson diz: O que há de errado com você? A professora de biologia entra na sala, Jéferson guarda o celular e corre para seu lugar. 67

82 CASAMENTO E FAMÍLIA No início da aula, Pedro pensa sobre o que acabou de acontecer. Ele sente que fez a coisa certa ao se afastar da pornografia isso é o que seus pais e líderes da Igreja o tem ensinado. Mas durante o dia, Pedro começa a se perguntar por que vários outros alunos parecem não ter problema em ver pornografia. Perguntas como: O que há de errado em ver pornografia? vem à mente de Pedro. Muitas outras pessoas olham isso e parece não incomodá-las ou trazer problemas para a vida delas. Quando os alunos terminarem de ler a situação, escreva estes dois títulos no quadro: Crenças ou suposições mundanas e Verdades eternas. Quais são algumas das crenças ou suposições mundanas que uma pessoa pode ter quando pergunta o que há de errado com a pornografia? (Anote as respostas dos alunos abaixo do título Crenças e suposições mundanas. Os alunos podem mencionar que algumas pessoas podem considerar a pornografia um mero entretenimento normal, emocionante e inofensivo). Para ajudar os alunos a examinar a pergunta de Pedro com uma perspectiva eterna, faça perguntas como estas a seguir e escreva as respostas dos alunos abaixo do título Verdades eternas : Que verdades sobre o Plano de Salvação, casamento e família, e os mandamentos de Deus podem nos ajudar a entender por que devemos evitar a pornografia? (Os alunos podem mencionar verdades encontradas no Documento Principal de Domínio Doutrinário, tais como: Nosso progresso eterno depende de como usamos o dom do arbítrio que o Pai Celestial nos concedeu [ver tópico doutrinário 2, O Plano de Salvação ]. Nosso corpo é sagrado e deve ser respeitado como uma dádiva de nosso Pai Celestial [ver a seção Vida Mortal no tópico doutrinário 2, O Plano de Salvação ]. O casamento entre homem e mulher foi ordenado por Deus e a família é essencial ao Seu Plano de Salvação e felicidade [ver tópico doutrinário 8, Casamento e Família ]. Mandamentos são leis e exigências que Deus dá para nos ajudar a progredir e nos tornar semelhantes a Ele [ver tópico doutrinário 9, Mandamentos ]). Como essas verdades nos ajudam a entender por que o Pai Celestial nos ordenou a não nos envolvermos com a pornografia? (Para ser mais específico, você pode pedir aos alunos que expliquem como a pornografia pode prejudicar nosso relacionamento com o Pai Celestial, nosso casamento e nossa família). Quais são algumas das fontes divinamente atribuídas que podemos consultar a fim de entender por que o Pai Celestial nos ordenou que não usássemos pornografia? Para dar aos alunos a oportunidade de estudar uma fonte divinamente atribuída, dê a cada aluno um exemplar do livreto Para o Vigor da Juventude, Peça a diversos alunos que se revezem na leitura, em voz alta, da seção Diversão e Mídia. Peça aos demais que acompanhem a leitura e identifiquem um conselho que pode nos ajudar a entender melhor por que o Pai Celestial nos ordenou que nos afastemos da pornografia. Peça-lhes que relatem o que encontrarem e acrescente as respostas deles à lista do quadro. Peça a um ou dois alunos que resumam para a classe como eles explicariam com suas próprias palavras por que é tão importante não usar pornografia. 68

83 CASAMENTO E FAMÍLIA Encerre prestando testemunho das verdades que trataram hoje. Relembre os alunos que se eles estiverem envolvidos com pornografia, eles devem buscar a ajuda de seu bispo ou presidente do ramo. Revisão de Domínio Doutrinário Essa atividade de revisão vai dar aos alunos a oportunidade de praticar responder perguntas usando as passagens de domínio doutrinário e as declarações-chave de doutrina que eles aprenderam. Antes da aula, com base na quantidade de escrituras que foram estudadas até agora, prepare alguns cartões com perguntas que um pesquisador poderia fazer que possam ser respondidas com a ajuda das passagens de domínio doutrinário. Por exemplo: O que os membros da sua igreja acreditam sobre Jesus Cristo? ou Ouvi falar que a sua igreja faz discriminação de pessoas. Isso é verdade? Peça aos alunos que abram na seção Adquirir Conhecimento Espiritual no Documento Principal de Domínio Doutrinário. Releia com eles as quatro maneiras pelas quais podemos ajudar outras pessoas em sua busca pela verdade, relacionadas sob o título Ajudar Outras Pessoas a Adquirir Conhecimento Espiritual. Divida a classe em duplas, como companheiros missionários, e peça às duplas que se revezem vindo à frente da classe para responder uma pergunta. Peça a alguns alunos que representem a família do pesquisador e faça uma pergunta de um dos cartões aos missionários. Permita que a dupla responda à pergunta usando as maneiras de ajudar outras pessoas a adquirir conhecimento espiritual e as escrituras. Peça à classe que informe do que gostou no modo como cada dupla respondeu à pergunta. Repita o processo para que vários companheiros tenham a oportunidade de usar seu conhecimento e suas habilidades e praticar ajudar as pessoas a encontrar respostas para suas perguntas. 69

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85 Mandamentos Observação: As seguintes atividades de domínio doutrinário podem ser feitas no decorrer de várias aulas ou em uma única aula. Entender a Doutrina (80 minutos) Segmento 1 (5 minutos) Escreva no quadro a palavra Mandamentos. Como você acha que nós, membros da Igreja de Jesus Cristo dos Santos dos Últimos Dias, deveríamos encarar os mandamentos que recebemos do Pai Celestial de um jeito diferente do que algumas pessoas no mundo os encaram? Peça a um aluno que leia em voz alta o primeiro parágrafo do tópico doutrinário 9, Mandamentos do Documento Principal de Domínio Doutrinário. Peça aos alunos que acompanhem a leitura e identifiquem as declarações que descrevam o que eles gostariam que todos entendessem a respeito dos mandamentos de Deus. Quais são algumas declarações que você gostaria que todos entendessem a respeito dos mandamentos de Deus? (À medida que responderem, peça-lhes que expliquem por que acham que a declaração que eles mencionaram seria importante para o entendimento das pessoas). Peça aos alunos que marquem a seguinte declaração de doutrina em seu exemplar do Documento Principal de Domínio Doutrinário: Guardar os mandamentos sempre vai trazer felicidade e bênçãos do Senhor. Preste testemunho de que os mandamentos são uma parte importante do plano de felicidade estabelecido pelo Pai Celestial e que aqueles que escolhem guardar os mandamentos de Deus sempre terão felicidade e as bênçãos do Senhor. Segmento 2 (15 minutos) Escreva a seguinte declaração de doutrina no quadro: Guardar os mandamentos sempre trará felicidade e bênçãos do Senhor. Peça aos alunos que consultem o tópico doutrinário 9, Mandamentos, no Documento Principal de Domínio Doutrinário, e faça a seguinte pergunta: Qual passagem de domínio doutrinário reforça essa doutrina? (Mosias 2:41 e Alma 41:10). Peça aos alunos que abram em Mosias 2:41 e marquem essa passagem de domínio doutrinário de maneira diferente para que consigam localizá-la facilmente. Para ajudar os alunos a entender o contexto dessa passagem, explique-lhes que ela contém as palavras que o rei Benjamim falou ao povo no final da vida dele. Peça a um aluno que leia Mosias 2:41 em voz alta. Peça aos alunos que acompanhem a leitura e identifiquem palavras e frases que reforcem a verdade de que guardar os mandamentos sempre trará felicidade e bênçãos do Senhor. Que palavras e expressões você encontrou que apoiam a verdade de que guardar os mandamentos sempre trará felicidade e bênçãos do Senhor? 71

86 MANDAMENTOS O que significa são abençoados em todas as coisas, tanto materiais como espirituais (Mosias 2:41)? (Ajude os alunos a entender que a palavra material se refere aos aspectos físicos temporários de nossa vida na Terra. A palavra espiritual se refere ao nosso progresso eterno como filhos espirituais do Pai Celestial). Quais são alguns exemplos de bênçãos temporais que recebemos? Que bênçãos espirituais você já recebeu? Saliente que obedecer aos mandamentos de Deus não nos exime de passar por dificuldades, tristezas e tentações. Até mesmo Jesus Cristo, que obedeceu a todos os mandamentos do Pai Celestial com perfeição, passou por dificuldades, tristezas e tentações. Como uma pessoa que está enfrentando dificuldades e tentações pode sentir felicidade e bênçãos ao obedecer aos mandamentos de Deus? Peça a um aluno que leia em voz alta a seguinte declaração do Presidente Russell M. Nelson, do Quórum dos Doze Apóstolos. Peça à classe que preste atenção ao que ele ensina a respeito da felicidade e alegria. Os santos podem ser felizes em qualquer circunstância. Podemos sentir alegria mesmo quando temos um dia ruim, uma semana ruim ou até mesmo um ano ruim! Meus amados irmãos e irmãs, a alegria que sentimos tem pouco a ver com as circunstâncias de nossa vida e tem tudo a ver com o enfoque de nossa vida. Quando o enfoque de nossa vida é o Plano de Salvação criado por Deus ( ) e Jesus Cristo e Seu evangelho, podemos sentir alegria a despeito do que está acontecendo ou não em nossa vida. ( ) Como, então, podemos reivindicar essa alegria? Podemos começar olhando para Jesus, autor e consumador da fé [Hebreus 12:12] em cada pensamento [D&C 6:36]. Podemos mostrar-lhe nossa gratidão em nossas orações e cumprindo os convênios que fizemos com Ele e com nosso Pai Celestial. Quando nosso Salvador Se tornar cada vez mais real para nós e suplicarmos que Sua alegria nos seja concedida, nossa alegria aumentará. A alegria é poderosa, e concentrar-nos na alegria traz o poder de Deus à nossa vida (Russell M. Nelson, Alegria e Sobrevivência Espiritual A Liahona, novembro de 2016, pp ). Cite um exemplo de como você (ou alguém que você conhece) sentiu as bênçãos e a felicidade, mesmo durante momentos difíceis, ao guardar os mandamentos de Deus? Segmento 3 (10 minutos) Relembre os alunos de que Mosias 2:41 é uma das passagens de domínio doutrinário que apoia a doutrina de que guardar os mandamentos sempre trará felicidade e bênçãos do Senhor. Releia Mosias 2:41 em voz alta com os alunos. Saliente que Alma 41:10 é outra passagem de domínio doutrinário que nos ajuda a entender a doutrina de que guardar os mandamentos sempre trará felicidade e bênçãos do Senhor. Você pode sugerir aos alunos que escrevam Alma 41:10 perto 72

87 MANDAMENTOS de Mosias 2:41 como uma referência cruzada. Depois sugira aos alunos que marquem Alma 41:10 de modo diferente para poderem localizá-la facilmente. Para ajudar os alunos a entender o contexto de Alma 41:10, explique-lhes que essa passagem contém as palavras de Alma a seu filho Coriânton, que havia quebrado a lei da castidade enquanto servia como missionário. Peça a um aluno que leia Alma 41:10 em voz alta. Peça aos alunos que acompanhem a leitura e identifiquem o que Alma ensinou a seu filho a respeito da iniquidade. O que Alma ensinou a Coriânton a respeito da iniquidade? Por que você acha que iniquidade nunca foi felicidade (Alma 41:10)? Como o princípio de que iniquidade nunca foi felicidade (Alma 41:10) pode ser verdadeiro quando as pessoas que desobedecem aos mandamentos de Deus parecem, às vezes, estar felizes? Peça a um aluno que leia em voz alta a seguinte declaração do Presidente Russell M. Nelson. Peça aos alunos que prestem atenção ao que ele ensinou a respeito da verdadeira felicidade ou alegria. Os iníquos podem vivenciar um grande número de sensações e emoções, mas eles nunca vivenciarão a alegria! A alegria é uma dádiva para os fiéis. É a dádiva que advém de intencionalmente tentarmos viver em retidão conforme ensinado por Jesus Cristo (Russell M. Nelson, Alegria e Sobrevivência Espiritual, p. 84). Como você acha que a alegria que sentimos por viver o evangelho é diferente das emoções ou sensações que as pessoas sentem quando desobedecem aos mandamentos de Deus? Preste testemunho de que iniquidade nunca foi felicidade. Você pode escrever Mosias 2:41 como referência cruzada em suas escrituras, ao lado de Alma 41:10. Segmento 4 (10 minutos) Escreva a seguinte declaração de doutrina no quadro: Guardar os mandamentos sempre trará felicidade e bênçãos do Senhor. Circule a palavra sempre na declaração de doutrina e peça aos alunos que façam a mesma coisa no primeiro parágrafo do tópico doutrinário 9, Mandamentos, do Documento Principal de Domínio Doutrinário. Explique-lhes que algumas bênçãos da obediência são imediatas, outras não vem imediatamente após obedecermos a um mandamento mas requerem obediência durante um longo período de tempo. Por que vocês acham que é importante entender que algumas das bênçãos que Deus promete pela obediência não são recebidas imediatamente? 73

88 MANDAMENTOS Peça a um aluno que leia em voz alta a declaração a seguir do Élder Quentin L. Cook, do Quórum dos Doze Apóstolos. Peça à classe que preste atenção ao que ele ensina a respeito das bênçãos da obediência. p. 40). Em nossa perspectiva limitada, as distrações e tentações atuais podem parecer atraentes. As recompensas por resistir a essas tentações, por outro lado, podem parecer distantes e inacessíveis. No entanto o verdadeiro entendimento do plano do Pai revela que as recompensas advindas da retidão estão disponíveis agora mesmo. (Quentin L. Cook, Firmes Como os Navios de Bristol: Dignos de Entrar no Templo Nos Bons e nos Maus Momentos, A Liahona, novembro de 2015, Em sua opinião, quais são algumas das bênçãos que podemos vivenciar agora ao obedecermos aos mandamentos de Deus? (Algumas dessas bênçãos incluem a companhia do Espírito Santo, sentir-se perto do Senhor e receber orientação divina, paz, saúde, proteção contra a tentação, proteção contra danos físicos, crescimento pessoal, felicidade e alegria). Peça a um aluno que leia em voz alta a seguinte declaração do Élder Jeffrey R. Holland, do Quórum dos Doze Apóstolos: Algumas bênçãos nos vêm logo, outras vêm depois e outras não nos chegam nesta existência, mas para os que aceitam o evangelho de Jesus Cristo elas certamente virão. Isso eu afirmo pessoalmente (Jeffrey R. Holland, O Sumo Sacerdote dos Bens Futuros, A Liahona, janeiro de 2000, p. 45). Preste testemunho de que guardar os mandamentos sempre trará felicidade e bênçãos do Senhor. Algumas dessas bênçãos podem vir imediatamente. Outras virão mais tarde, mas elas virão. Segmento 5 (10 minutos) Peça aos alunos que pensem em um mandamento, padrão do evangelho ou conselho de um profeta que lhes tenha sido difícil de seguir ou obedecer. (Não peça que contem o que pensaram). Explique-lhes que 1 Néfi 3:7 é uma passagem de domínio doutrinário que pode nos ajudar quando sentirmos que um mandamento é difícil de obedecer. Você pode pedir aos alunos que marquem 1 Néfi 3:7 de modo diferente em suas escrituras para que consigam localizá-la facilmente. Para ajudar os alunos a entender o contexto dessa passagem, explique a eles que o Senhor ordenou a Leí que enviasse seus filhos de volta a Jerusalém a fim de obter de Labão as placas de latão. Os irmãos de Néfi murmuraram porque sabiam que era algo difícil, mas a resposta de Néfi mostrou sua fé. 74

89 MANDAMENTOS Peça a um aluno que leia 1 Néfi 3:7 em voz alta. Peça aos alunos que acompanhem a leitura e identifiquem o que Néfi entendia a respeito dos mandamentos que deu a ele a fé necessária para obedecer ao Senhor sem murmurar. O que Néfi ensinou a respeito dos mandamentos de Deus? (Depois que os alunos responderem, peça a eles que marquem a seguinte declaração de doutrina no primeiro parágrafo do tópico doutrinário 9, Mandamentos, em seu exemplar do Documento Principal de Domínio Doutrinário: O Senhor nunca nos dá um mandamento sem preparar o caminho para que realizemos o que nos foi ordenado). Peça aos alunos que resumam as três tentativas de Néfi e seus irmãos para obter as placas de latão. (Se necessário, relembre-os de que as duas primeiras tentativas para obter as placas falharam. Na terceira tentativa, Néfi foi guiado pelo Espírito e o Senhor preparou o caminho para que ele obtivesse as placas.) Como você acha que o entendimento de Néfi da verdade que ele ensinou em 1 Néfi 3:7 o ajudou a continuar seus esforços para obter as placas de latão mesmo depois de as duas primeiras tentativas falharem? Como o entendimento dessa verdade poderia ajudar alguém hoje? Peça aos alunos que ponderem sobre como o Senhor tem preparado o caminho para que eles obedeçam a um de Seus mandamentos. Considere a possibilidade de pedir a alguns deles que contem essas experiências para a classe. Preste testemunho de que o Senhor vai preparar um caminho para cumprirmos Seus mandamentos. Segmento 6 (10 minutos) Escreva a seguinte pergunta no quadro: Quais você acha que são os dois maiores (ou mais básicos e importantes) de todos os mandamentos do Pai Celestial? Por quê? Divida os alunos em duplas e peça a eles que debatam suas respostas a essas perguntas com os colegas. Depois de debaterem suas respostas, peça a alguns alunos que relatem suas respostas para a classe. Peça a um aluno que leia em voz alta o segundo parágrafo do tópico 9 Mandamentos do Documento Principal de Domínio Doutrinário. Antes de o aluno ler, explique a eles que esse parágrafo cita as palavras de Jesus Cristo em Mateus 22:36 39, quando Ele declarou os dois grandes, ou mais básicos e importantes, mandamentos. Peça à classe que acompanhe a leitura e identifique os dois grandes mandamentos. Quais são os dois grandes mandamentos? Por que você acha que amar a Deus de todo o coração, alma e mente, e amar aos outros como a nós mesmos são os grandes mandamentos? Como esses dois mandamentos se relacionam? Peça aos alunos que marquem a seguinte declaração de doutrina em seu exemplar do Documento Principal de Domínio Doutrinário: Podemos amar e servir a Deus, amando e servindo ao próximo. 75

90 MANDAMENTOS Qual passagem de domínio doutrinário reforça essa doutrina? (Mosias 2:17 e Morôni 7:45, 47 48). Sugira aos alunos que marquem essa passagem de domínio doutrinário em Mosias 2:17 de modo diferente para poderem localizá-la facilmente. Explique-lhes que essa passagem contém as palavras que o rei Benjamim falou ao povo ao descrever o serviço que ele prestou a eles. Peça a um aluno que leia Mosias 2:17 em voz alta. Peça aos alunos que acompanhem a leitura e identifiquem palavras ou frases que ensinem que podemos amar e servir a Deus, amando e servindo ao próximo. Peça aos alunos que relatem o que encontrarem. De que maneiras você acha que estamos servindo a Deus quando servimos ao próximo? Em que ocasião você sentiu que estava a serviço de Deus enquanto servia ao próximo? Preste testemunho de que, quando servimos ao próximo, estamos servindo a Deus. Segmento 7 (15 minutos) Escreva a seguinte declaração de doutrina no quadro: Podemos amar e servir a Deus, amando e servindo ao próximo. Relembre aos alunos de que as passagens de domínio doutrinário em Mosias 2:17 e Morôni 7:45, apoiam essa doutrina. Você pode pedir aos alunos que marquem Morôni 7:45, de modo diferente para que consigam localizá-la facilmente. Explique-lhes que em Morôni 7, Morôni registrou as palavras que seu pai, Mórmon, falou sobre fé, esperança e caridade. Peça a um aluno que leia Morôni 7:47 em voz alta. Peça aos alunos que acompanhem a leitura e identifiquem como Mórmon definiu a caridade. De acordo com esse versículo, o que é caridade? (O puro amor de Cristo). Explique aos alunos que as palavras de Mórmon sobre a caridade podem nos ajudar a saber como amar e servir a Deus amando e servindo ao próximo do mesmo modo que o Salvador fez. Peça a um aluno que leia Morôni 7:45 em voz alta. Peça aos alunos que acompanhem a leitura e identifiquem as qualidades que uma pessoa tem se ela está cheia de caridade. Peça aos alunos que marquem as qualidades que eles gostariam de ter. Quais das qualidades mencionadas no versículo 45 você gostaria de ter? Por quê? Peça a um aluno que leia Morôni 7:48 em voz alta. Peça aos alunos que acompanhem a leitura e identifiquem o que devemos fazer para ser cheios desse amor. De acordo com Morôni 7:48, o que precisamos fazer para ser cheios de caridade? 76

91 MANDAMENTOS Como você acha que orar com toda a energia de nosso coração e viver como verdadeiros seguidores de Jesus Cristo pode nos ajudar a estar cheios do Seu amor? Em sua opinião, por que Morôni 7:45, é uma boa passagem para nos ajudar a entender a doutrina de que podemos amar e servir a Deus, amando e servindo ao próximo? Considere a possibilidade de prestar testemunho da importância de ter caridade por outras pessoas. Você pode contar uma experiência pessoal em que foi abençoado em estar cheio do puro amor de Cristo ao interagir com outra pessoa. Peça aos alunos que releiam Morôni 7:45 e escrevam em seu caderno ou diário de estudo das escrituras uma maneira específica pela qual buscarão ter mais caridade pelas pessoas. Segmento 8 (5 minutos) Peça a vários alunos que se revezem na leitura em voz alta do terceiro ao quinto parágrafo do tópico 9 Mandamentos do Documento Principal de Domínio Doutrinário. Peça aos alunos que acompanhem a leitura e identifiquem um mandamento mencionado nesses parágrafos pelo qual eles são gratos. Qual é o mandamento mencionado nesses parágrafos pelo qual você é muito grato? À medida que os alunos responderem convide-os a explicar por que são gratos pelo mandamento que eles mencionaram. Preste testemunho a respeito dos mandamentos e da razão pela qual você é grato por eles. Exercícios Práticos (40 50 minutos) Os exercícios desta seção podem ser feitos em um mesmo dia ou em dias diferentes, dependendo da sua programação e das necessidades dos alunos. Exercício 1 (20 25 minutos) Escreva o seguinte no quadro: Conheço muitas pessoas que quebram os mandamentos e parecem ter uma vida muito boa. Você realmente precisa guardar os mandamentos para ser feliz? Peça aos alunos que imaginem que têm um amigo que fez essa pergunta a eles. Peça-lhes que pensem sobre como poderiam responder, usando o que eles aprenderam ao estudar o tópico doutrinário 9, Mandamentos e os três princípios da seção Adquirir Conhecimento Espiritual no Documento Principal de Domínio Doutrinário: agir com fé, examinar conceitos e perguntas com uma perspectiva eterna e buscar mais entendimento por meio de fontes divinamente atribuídas. Para ajudar os alunos a entender como poderiam responder a essa pergunta, dê a cada aluno uma cópia da seguinte folha. Peça-lhes que escrevam suas respostas na folha. 1. Como você incentivaria seu amigo a agir com fé? 77

92 MANDAMENTOS 2. Como você poderia ajudar seu amigo a examinar a pergunta com uma perspectiva eterna? Por exemplo: Como você poderia ajudar seu amigo a pensar sobre as diferenças entre prazeres temporários e felicidade eterna? Como você poderia ajudar seu amigo a entender que a obediência aos mandamentos traz felicidade duradoura e que a desobediência acaba em infelicidade? Que doutrinas ou verdades do tópico doutrinário 9, Mandamentos, no Documento Principal de Domínio Doutrinário você gostaria de compartilhar com seu amigo? Por quê? 3. Que escrituras ou outras fontes divinamente atribuídas você compartilharia com seu amigo? Por quê? Depois de um tempo suficiente, separe os alunos em duplas e peça-lhes que dramatizem a conversa que poderiam ter com o amigo que fez a pergunta. Convide-os a usar o que escreveram para ajudá-los ao fazerem a dramatização. Depois de alguns minutos, peça aos alunos que troquem os papéis e façam a dramatização novamente. Depois que terminarem a dramatização, peça aos alunos que façam perguntas ou compartilhem pensamentos ou ideias que tiveram enquanto participavam desse exercício. Convide um ou mais alunos a compartilhar o testemunho de como a obediência aos mandamentos tem trazido felicidade e bênçãos do Senhor a eles. Exercício 2 (20 25 minutos) Leia em voz alta a seguinte situação: Imagine que durante uma conversa com alguns de seus colegas da escola, um deles critica suas crenças. Quando você tenta responder, a pessoa não ouve e critica ainda mais. Você fica magoado com a crítica, sente raiva e diz algo rude como resposta. Depois de um tempo você se arrepende do que fez e começa a se perguntar se seria melhor talvez não falar mais sobre suas crenças para outras pessoas. Divida os alunos em duplas ou trios e dê a cada grupo uma cópia da seguinte folha. Explique-lhes que a folha vai ajudá-los a considerar como aplicar os três princípios de Adquirir Conhecimento Espiritual em situações como as que você leu. Peça aos alunos que trabalhem em grupos para concluir essa atividade. Como posso permanecer firme às verdades do evangelho que acredito e demonstrar amor por pessoas cujas crenças são diferentes das minhas? Debata como vocês poderiam responder à pergunta acima usando os princípios e as perguntas a seguir: Agir com fé: Se você estivesse fazendo aquela pergunta, de que maneira poderia agir com fé? Examinar conceitos e perguntas com uma perspectiva eterna: 78

93 MANDAMENTOS Como pode buscar ter uma perspectiva eterna quando interage com pessoas com as quais discorda ou às quais tem dificuldade de amar? Por que você acha que é importante fazer isso? Buscar mais entendimento por meio de fontes divinamente atribuídas: De que maneira a doutrina ensinada em Morôni 7:45, o ajuda a saber como responder a essa pergunta? Que outras escrituras ou ensinamentos dos profetas e outros líderes da Igreja podem ajudá-lo a encontrar respostas para essa pergunta? Se os alunos precisarem de ajuda para identificar fontes divinamente atribuídas que possam ajudá-los a responder à pergunta da folha, peça-lhes que leiam o discurso do Élder Dallin H. Oaks na Conferência Geral de outubro de 2014, Amar os Outros e Conviver com as Diferenças (A Liahona, novembro de 2014, p. 25). Depois que os alunos tiverem tido tempo suficiente para completar essa atividade, peça a alguns alunos que contem à classe o que debateram. Você pode concluir esse exercício lendo a seguinte declaração do Élder Jeffrey R. Holland, do Quórum dos Doze Apóstolos: Amigos, especialmente meus jovens amigos, tenham bom ânimo. O puro amor de Cristo que flui da verdadeira retidão pode mudar o mundo. ( ) Sejam fortes. Vivam o evangelho com fidelidade mesmo que as pessoas à sua volta não o façam. Defendam suas crenças com cortesia e compaixão, mas defendam-nas ( O Custo e as Bênçãos do Discipulado, A Liahona, maio de 2014, pp. 8 9). Testifique da importância de amar os outros, mesmo quando defendemos nossas crenças. Peça aos alunos que reflitam sobre como eles podem usar o que aprenderam nesse exercício para defender as verdades do evangelho nas quais acreditam de maneira amorosa e cristã. Revisão de Domínio Doutrinário A atividade a seguir pode ajudar os alunos a entender e aplicar as declarações de doutrina apoiadas pelas passagens de domínio doutrinário do Livro de Mórmon. Você pode usar essa atividade no final do curso, depois que os alunos tiverem estudado todas as passagens de domínio doutrinário do Livro de Mórmon. Mostre a seguinte declaração do Presidente Boyd K. Packer ( ), do Quórum dos Doze Apóstolos: Peça a um dos alunos que leia a declaração em voz alta. 79

94 MANDAMENTOS A verdadeira doutrina, quando compreendida, modifica atitudes e comportamento. O estudo das doutrinas do evangelho melhora o comportamento com mais rapidez do que um estudo sobre comportamento (Boyd K. Packer, Criancinhas, A Liahona, janeiro de 1987, pp ). Explique aos alunos que cada passagem de domínio doutrinário contém doutrina verdadeira, que, quando entendida, nos ajuda a mudar e a nos tornar mais semelhantes a Jesus Cristo e a nosso Pai Celestial. Escreva as seguintes perguntas no quadro ou entregue-as aos alunos em uma folha de papel: Que doutrina essa escritura contém que, se entendida, poderia mudar a atitude ou o comportamento de uma pessoa? Se uma pessoa realmente entende a doutrina apoiada por essa escritura, como isso afeta a atitude ou o comportamento dela? Por que você acha que entender a doutrina teria esse efeito? De que maneira sua atitude ou seu comportamento mudou por entender essa doutrina? Peça a cada aluno que escolha uma passagem de domínio doutrinário do Livro de Mórmon. Ou você poderia escrever referências em tiras de papel e pedir aos alunos que escolham uma aleatoriamente. Peça aos alunos que leiam a passagem de domínio doutrinário e se preparem para comentar com a classe as respostas para as quatro perguntas acima. Depois de dar aos alunos tempo suficiente, organize-os em duplas. Peça-lhes que leiam a escritura um para o outro e respondam as perguntas. Convide alguns alunos para compartilhar as respostas com o restante da classe. Preste testemunho de que as doutrinas ensinadas nas passagens de domínio doutrinário do Livro de Mórmon podem ter um efeito poderoso em nosso comportamento se pararmos para estudá-las e entendê-las verdadeiramente. Incentive os alunos a se empenharem em aplicar uma das doutrinas que eles analisaram durante essa atividade. 80

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97 Apêndice: Guia de Andamento Sugerido do Domínio Doutrinário do Livro de Mórmon O guia de andamento apresentado nas instruções para os professores é destinado aos professores que querem ensinar o Domínio Doutrinário em segmentos menores vários dias por semana. O guia de andamento a seguir é destinado aos professores que desejam usar toda uma classe para ensinar cada lição do Domínio Doutrinário. Para isso, o guia de andamento sugere que, em determinados dias, duas aulas de escrituras sejam combinadas em apenas uma aula. Isso permite que as aulas de Domínio Doutrinário do Livro de Mórmon sejam incorporadas enquanto ainda se mantêm os 160 dias letivos. Se escolher esta abordagem, você precisará decidir quais partes das aulas combinadas vai ensinar e quais vai resumir, para que possa encaixar as duas lições em uma aula. Guia de Andamento Sugerido para Ensinar uma Lição de Domínio Doutrinário por Semana Semana Lições Bloco de Escrituras 1 Dia 1: Lição 1 Página de Rosto, Introdução e Depoimentos das Testemunhas Dia 2: Lição 2 Dia 3: Lição 3 Dia 4: Lição 4 Dia 5: Lição 5 Estudar as Escrituras O Papel do Aluno O Plano de Salvação Visão Geral do Livro de Mórmon 2 Dia 1: Lição Adquirir Conhecimento Espiritual (Parte 1) Dia 2: Adquirir Conhecimento Espiritual (Parte 2 Princípios que podem nos ajudar a responder perguntas, Agir com fé, Examinar conceitos e perguntas com uma perspectiva eterna e Buscar mais entendimento por meio de fontes divinamente atribuídas ) Dia 3: Lição 6 1 Néfi 1 Dia 4: Lição 7 1 Néfi 2 Dia 5: Lição 8 1 Néfi 3 4 Página de Rosto, Introdução e Depoimento das Testemunhas 1 Néfi

98 GUIA DE ANDAMENTO SUGERIDO DOMÍNIO DOUTRINÁRIO DO LIVRO DE MÓRMON Guia de Andamento Sugerido para Ensinar uma Lição de Domínio Doutrinário por Semana Semana Lições Bloco de Escrituras 3 Dia 1: Dia flexível (ver sugestões para os dias flexíveis) Dia 2: Lição 9 1 Néfi 5; Lição 10 1 Néfi 6; 9 Dia 3: Lição 11 1 Néfi 7 Dia 4: Lição 12 1 Néfi 8 Dia 5: Lição 13 1 Néfi Dia 1: Lição 14 1 Néfi Dia 2: Dia flexível (ver sugestões para os dias flexíveis) Dia 3: Adquirir Conhecimento Espiritual (Parte 2 Revisão de Domínio Doutrinário [20 minutos] e horário flexível) Dia 4: Lição 15 1 Néfi 14 Dia 5: Lição 16 1 Néfi 15 5 Dia 1: Lição 17 1 Néfi 16 Dia 2: Lição 18 1 Néfi 17; Lição 19 1 Néfi 18 Dia 3: Lição 9 1 Néfi 19; Lição 21 1 Néfi Dia 4: A Trindade (Segmentos 1 4) Dia 5: Lição 22 2 Néfi 1 6 Dia 1: Lição 23 2 Néfi 2 (Parte 1) Dia 2: Lição 24 2 Néfi 2 (Parte 2) Dia 3: Lição 25 2 Néfi 3 Dia 4: Dia flexível (ver sugestões para os dias flexíveis) Dia 5: A Trindade (Segmentos 5 8) 7 Dia 1: Lição 26 2 Néfi 4 Dia 2: Lição 27 2 Néfi 5; Lição 28 2 Néfi 6 8 Dia 3: Lição 29 2 Néfi 9:1 26 Dia 4: Lição 30 2 Néfi 9:27 54; 10 Dia 5: Lição 31 2 Néfi 11; 16 8 Dia 1: A Trindade ( Exercício Prático e Revisão de Domínio Doutrinário ) Dia 2: Dia flexível (ver sugestões para os dias flexíveis) Dia 3: Lição 32 2 Néfi Dia 4: Lição 33 2 Néfi 17 20; Lição 34 2 Néfi Dia 5: Lição 35 2 Néfi 25 1 Néfi Néfi Néfi 16 2 Néfi 1 2 Néfi Néfi 4 11, 16 2 Néfi 12 15,

99 GUIA DE ANDAMENTO SUGERIDO DOMÍNIO DOUTRINÁRIO DO LIVRO DE MÓRMON Guia de Andamento Sugerido para Ensinar uma Lição de Domínio Doutrinário por Semana Semana Lições Bloco de Escrituras 9 Dia 1: Lição 36 2 Néfi 26 Dia 2: Lição 37 2 Néfi 27 Dia 3: O Plano de Salvação (Segmentos 1 5) Dia 4: Lição 38 2 Néfi 28; Lição 39 2 Néfi Dia 5: Dia flexível (ver sugestões para os dias flexíveis) 10 Dia 1: Lição 40 2 Néfi 31 Dia 2: Lição 41 2 Néfi 32 Dia 3: Lição 42 2 Néfi 33 Dia 4: O Plano de Salvação ( Exercício Prático e Revisão de Domínio Doutrinário ) Dia 5: Lição 43 Jacó 1:1 2:11 11 Dia 1: Lição 44 Jacó 2:12 35 Dia 2: Lição 45 Jacó 3 4 Dia 3: Lição 46 Jacó 5:1 51 Dia 4: Lição 47 Jacó 5:52 77; 6 Dia 5: Lição 48 Jacó 7 12 Dia 1: A Expiação de Jesus Cristo (Segmentos 1 4) Dia 2: Dia flexível (ver sugestões para os dias flexíveis) Dia 3: Lição 49 Dia 4: Lição 50 Enos Jarom e Ômni Dia 5: Lição 51 Palavras de Mórmon Mosias 1 13 Dia 1: Lição 52 Mosias 2 Dia 2: Lição 53 Mosias 3 Dia 3: A Expiação de Jesus Cristo (Segmentos 5 9) Dia 4: Lição 54 Mosias 4 Dia 5: Lição 55 Mosias Dia 1: Lição 56 Mosias 7 8 Dia 2: Lição 57 Mosias 9 10; Lição 58 Mosias 11:1 12:17 Dia 3: Dia flexível (ver sugestões para os dias flexíveis) Dia 4: Lição 59 Mosias 12:18 14:12 Dia 5: Lição 60 Mosias Néfi Néfi 31 Jacó 2:11 Jacó 2:12 7:27 Enos Mosias 1 Mosias 2 Mosias 6 Mosias 7 Mosias 17 85

100 GUIA DE ANDAMENTO SUGERIDO DOMÍNIO DOUTRINÁRIO DO LIVRO DE MÓRMON Guia de Andamento Sugerido para Ensinar uma Lição de Domínio Doutrinário por Semana Semana Lições Bloco de Escrituras 15 Dia 1: A Expiação de Jesus Cristo (Segmentos Exercícios Práticos 1 ) Mosias Dia 2: Lição 61 Mosias 18 Dia 3: Lição 62 Mosias Dia 4: Lição 63 Mosias Dia 5: Lição 64 Mosias 23 24; Lição 65 Mosias Dia 1: Lição 66 Mosias 26 Dia 2: Lição 67 Mosias 27; Lição 68 Mosias Dia 3: Dia flexível (período de aula recomendado para aplicação da Avaliação de aprendizado de 1 Néfi1 Alma 16) Dia 4: Dia flexível (período de aula recomendado para recapitular a Avaliação de aprendizado de 1 Néfi1 Alma16) Dia 5: Lição 69 Mosias 1 2; Lição 70 Mosias Dia 1: Lição 71 Alma 5:1 36 Dia 2: A Expiação de Jesus Cristo ( Exercício Prático 2 e Revisão de Domínio Doutrinário ) Dia 3: Lição 72 Alma 5:37 62 Dia 4: Lição 73 Alma 6 7 Dia 5: Lição 74 Alma 8; Lição 75 Alma Dia 1: Lição 76 Alma 11; Lição 77 Alma 12 Dia 2: Lição 78 Alma 13 Dia 3: Lição 79 Alma 14 Dia 4: Lição 80 Alma Dia 5: Dia flexível (fim do semestre) 19 Dia 1: Lição 81 Alma 17 Dia 2: Lição 82 Alma 18 Dia 3: Lição 83 Alma Dia 4: Lição 84 Alma Dia 5: Lição 85 Alma Dia 1: Lição 86 Alma Dia 2: Lição 87 Alma Dia 3: A Restauração (Segmentos 1 2 e Revisão de Domínio Doutrinário ) Dia 4: Lição 88 Alma 30 Dia 5: Dia flexível (ver sugestões para os dias flexíveis) Mosias 26 Alma 4 Alma 5 10 Alma Alma Alma

101 GUIA DE ANDAMENTO SUGERIDO DOMÍNIO DOUTRINÁRIO DO LIVRO DE MÓRMON Guia de Andamento Sugerido para Ensinar uma Lição de Domínio Doutrinário por Semana Semana Lições Bloco de Escrituras 21 Dia 1: Lição 89 Alma 31 Dia 2: Lição 90 Alma 32 Dia 3: Lição 91 Alma 33 Dia 4: Lição 92 Alma Dia 5: Lição 93 Alma Dia 1: Lição 94 Alma 37 Dia 2: Profetas e Revelação ( Entender a Doutrina e Revisão de Domínio Doutrinário ) e O Sacerdócio e as Chaves do Sacerdócio (Segmentos 1 2 e Revisão de Domínio Doutrinário ) Dia 3: Lição 95 Alma 38 Dia 4: Dia flexível (ver sugestões para os dias flexíveis) Dia 5: Lição 96 Alma Dia 1: Lição 97 Alma 40 Dia 2: Lição 98 Alma 41 Dia 3: Lição 99 Alma 42 Dia 4: Ordenanças e Convênios (Segmentos 1 4) Dia 5: Lição 100 Alma Dia 1: Lição 101 Alma Dia 2: Lição 102 Alma Dia 3: Lição 103 Alma Dia 4: Lição 104 Alma Dia 5: Lição 105 Alma Dia 1: Dia flexível (ver sugestões para os dias flexíveis) Dia 2: Ordenanças e Convênios ( Exercício Prático e Revisão de Domínio Doutrinário ) Dia 3: Lição 106 Helamã 1 2 Dia 4: Lição 107 Helamã 3 4 Dia 5: Lição 108 Helamã 5 26 Dia 1: Lição 109 Helamã 6 7; Lição 110 Helamã 8 9 Dia 2: Lição 111 Helamã 10 Dia 3: Lição 112 Helamã Dia 4: Lição 113 Helamã 13 Dia 5: Dia flexível (ver sugestões para os dias flexíveis) Alma Alma Alma Alma Helamã 1 5 Helamã

102 GUIA DE ANDAMENTO SUGERIDO DOMÍNIO DOUTRINÁRIO DO LIVRO DE MÓRMON Guia de Andamento Sugerido para Ensinar uma Lição de Domínio Doutrinário por Semana Semana Lições Bloco de Escrituras 27 Dia 1: O Casamento e a Família (Segmentos 1 2) Dia 2: Lição 114 Helamã 14 Dia 3: Lição 115 Helamã Dia 4: Lição Néfi 1 Dia 5: Lição Néfi Dia 1: Lição Néfi 6 7; Lição Néfi 8 10 Dia 2: O Casamento e a Família ( Exercício Prático e Revisão de Domínio Doutrinário ) Dia 3: Lição Néfi 11:1 17 Dia 4: Lição Néfi 11:18 41 Dia 5: Dia flexível (ver sugestões para os dias flexíveis) 29 Dia 1: Lição Néfi 12 Dia 2: Lição Néfi 13 Dia 3: Lição Néfi 14 Dia 4: Lição Néfi Dia 5: Lição Néfi Dia 1: Os Mandamentos (Segmentos 1 4) Dia 2: Lição Néfi 18; Lição Néfi 19 Dia 3: Lição Néfi 20 Dia 4: Dia flexível (ver sugestões para os dias flexíveis) Dia 5: Lição Néfi 21 22; Lição Néfi Dia 1: Lição Néfi Dia 2: Lição Néfi 27 Dia 3: Os Mandamentos (Segmentos 5 8) Dia 4: Lição Néfi 28 Dia 5: Lição Néfi Dia 1: Lição Néfi Dia 2: Lição 137 Mórmon 1 2; Lição 138 Mórmon 3 4 Dia 3: Lição 139 Mórmon 5 6; Lição 140 Mórmon 7 Dia 4: Lição 141 Mórmon 8 Dia 5: Lição 142 Mórmon 9 Helamã 14 3 Néfi 5 3 Néfi Néfi Néfi Néfi 24 3 Néfi 30 4 Néfi Mórmon 9 88

103 GUIA DE ANDAMENTO SUGERIDO DOMÍNIO DOUTRINÁRIO DO LIVRO DE MÓRMON Guia de Andamento Sugerido para Ensinar uma Lição de Domínio Doutrinário por Semana Semana Lições Bloco de Escrituras 33 Dia 1: Dia flexível (ver sugestões para os dias flexíveis) Dia 2: Lição 143 Éter 1; Lição 144 Éter 2 Dia 3: Os Mandamentos (Exercícios Práticos 1 2) Dia 4: Lição 145 Éter 3 Dia 5: Lição 146 Éter 4 5; Lição 147 Éter 6 34 Dia 1: Lição 148 Éter 7 11 Dia 2: Dia flexível (período de aula recomendado para aplicação da Avaliação de aprendizado de Alma 17 Morôni 10) Dia 3: Dia flexível (período de aula recomendado para recapitular a Avaliação de aprendizado de Alma 17 Morôni 10) Dia 4: Lição 149 Éter 12:1 22 Dia 5: Lição 150 Éter 12: Dia 1: Lição 151 Éter Dia 2: Lição 152 Morôni 1 3; Lição 153 Morôni 4 5 Dia 3: Os Mandamentos ( Revisão de Domínio Doutrinário [20 minutos] e horário flexível) Dia 4: Lição 154 Morôni 6 Dia 5: Lição 155 Morôni 7: Dia 1: Lição 156 Morôni 7:20 48 Dia 2: Lição 157 Morôni 8; Lição 158 Morôni 9 Dia 3: Lição 159 Morôni 10:1 7, Dia 4: Lição 160 Morôni 10:8 26, Dia 5: Dia flexível (fechamento do ano) Éter 1 6 Éter 7 12 Éter 13:1 Morôni 7:19 Morôni 7:20 10:34 89

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